治理解構(gòu)-企業(yè)治理能力系統(tǒng)培植優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件

治理解構(gòu)----企業(yè)治理能力系統(tǒng)培植[優(yōu)質(zhì)治理解構(gòu)----企業(yè)治理能力系統(tǒng)培植[優(yōu)質(zhì)治理解構(gòu)----企業(yè)治理能力系統(tǒng)培植[優(yōu)質(zhì)管理解構(gòu)企業(yè)管理能力體系建設(shè)主講:易發(fā)久先生主辦:影響力教育訓(xùn)練集團(tuán)■■管理解構(gòu)企業(yè)管理能力體系建設(shè)影向管理的變遷」生產(chǎn)產(chǎn)品時(shí)代□賣(mài)產(chǎn)品時(shí)代□→生產(chǎn)人時(shí)代培訓(xùn)的變遷」老師導(dǎo)向今課程導(dǎo)向體系導(dǎo)向?qū)W習(xí)的變遷」消費(fèi)→福利?！顿Y對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，閱讀有著很重要的地位，然而課內(nèi)閱讀和教學(xué)畢竟是有限的，學(xué)生為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)和時(shí)代的要求，必須進(jìn)行課外閱讀。正如呂叔湘先生所言：“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)的是得益于課外閱讀?！币虼耍M(jìn)行積極有效的課外閱讀指導(dǎo)就成為我們工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，筆者在工作實(shí)踐中探索出一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)與各位同仁共探共究：一、加強(qiáng)語(yǔ)文課外閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升有著積極的意義。語(yǔ)文教學(xué)中，我們很多教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀并不大力支持，總擔(dān)心引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀會(huì)影響正常教學(xué)，會(huì)影響成績(jī)。其實(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)文課外閱讀能有效地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升和語(yǔ)文成績(jī)的提高。1.課外閱讀不僅可以?shī)蕵?lè)身心，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，也有利于學(xué)生個(gè)性健康的發(fā)展閱讀好的書(shū)刊、作品可以陶冶一個(gè)人的思想情操，提升一個(gè)人的素養(yǎng)和修養(yǎng)，開(kāi)闊一個(gè)人的視野，塑造一個(gè)人的個(gè)性，使人的心理品質(zhì)比較健全。比如，閱讀《昆蟲(chóng)記》能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)，閱讀《我的大學(xué)》能幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)，閱讀《神秘島》能激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。這些優(yōu)良的品質(zhì)，無(wú)論對(duì)于學(xué)生的人格塑造，還是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的激發(fā)，都有著積極的作用。2.課外閱讀有利于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的課外拓展和延伸，是課外語(yǔ)文活動(dòng)中昀重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力必不可少的重要組成部分。僅以閱讀《山居筆記》一書(shū)為例，我們?cè)谙硎苡嗲镉晗壬鷥?yōu)雅文筆的同時(shí)，書(shū)中《十萬(wàn)進(jìn)士》一文能幫助學(xué)生更深入理解科舉制度對(duì)孔乙己的戕害，《蘇東坡突圍》一文能幫助學(xué)生更深刻領(lǐng)悟蘇軾豁達(dá)背后的堅(jiān)韌，《鄉(xiāng)關(guān)何處》一文更是對(duì)千百年來(lái)文人墨客鄉(xiāng)愁情懷的心靈剖析。如果沒(méi)有這些課外閱讀的輔助，無(wú)論課內(nèi)閱讀的效率有多高，都不會(huì)收到明顯的成效，課內(nèi)閱讀也會(huì)如同無(wú)源之水，很快失去語(yǔ)文的潤(rùn)澤和光彩。3.課外閱讀有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平課外閱讀可以使學(xué)生具備較廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知能力。當(dāng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在他們面前時(shí)，他們就會(huì)比別的學(xué)生學(xué)得更好、學(xué)得更快。由于學(xué)生把廣泛閱讀積累的大量詞匯和寫(xiě)作方法遷移并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，寫(xiě)作能力便會(huì)得到很大程度的提高。二、課外閱讀指導(dǎo)應(yīng)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為原則，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的基本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)也應(yīng)該遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中學(xué)生的課外閱讀具體的要求是：學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀可以概括為：亂讀書(shū)多，精讀書(shū)少；功利性閱讀多，情趣性閱讀少；“淺閱讀”多，“深閱讀”少；圖像閱讀多，文字閱讀少。學(xué)生的課外閱讀只有在教師的引導(dǎo)下，才能讀好書(shū)，讀懂書(shū)，品味出書(shū)的優(yōu)雅韻味。這樣不僅延伸了語(yǔ)文課堂，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)，提高了學(xué)生的閱讀能力，也能從作家身上或作品中學(xué)到優(yōu)秀的品質(zhì)、健康的情感和積極向上的生活態(tài)度。這些都有助于提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，更好地傳承優(yōu)秀文化。三、課外閱讀指導(dǎo)實(shí)踐中要設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效方案興趣是閱讀昀好的動(dòng)力，教師只有不斷設(shè)計(jì)出激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效方案，才能使學(xué)生愿意讀書(shū)、樂(lè)于讀書(shū)、愛(ài)上讀書(shū)。學(xué)生才能徜徉在書(shū)的海洋中，積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操，提高寫(xiě)作水平。在具體指導(dǎo)過(guò)程中，我主要采用四類(lèi)設(shè)計(jì)方式：1.讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽競(jìng)賽這種方式不但能明確閱讀方向，更能有效激發(fā)學(xué)生參與的熱情。所以，要充分利用好這個(gè)辦法。競(jìng)賽次數(shù)可以每月一次，以促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)期關(guān)注；競(jìng)賽形式昀好花樣迭出，并不拘泥于書(shū)面做題，不妨借鑒中央電視臺(tái)的《成語(yǔ)大會(huì)》《古詩(shī)詞大會(huì)》等，寓教于樂(lè)，學(xué)生更樂(lè)于參加。2.品味閱讀，精講賞析大凡優(yōu)秀作品，若不咀嚼則難得其美味。例如，賞析《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，學(xué)生自主閱讀文章后，問(wèn)學(xué)生寫(xiě)得精彩嗎，幾乎沒(méi)人舉手。后來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，探究“魯達(dá)是個(gè)大老粗嗎？魯達(dá)聰明嗎？”等問(wèn)題，學(xué)生讀書(shū)熱情陡然高漲，讀書(shū)興趣盎然。因此，引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，也是一種極佳的策略。3.讀書(shū)交流會(huì)火花是兩塊冰冷的石頭碰撞出來(lái)的，讀書(shū)交流會(huì)就是這樣一個(gè)撞擊火花的活動(dòng)。適宜一到兩個(gè)月一次，可以是讀書(shū)方法交流，也可以是講故事、表演故事，也可以是讀書(shū)筆記欣賞等等。此類(lèi)活動(dòng)形式更是五花八門(mén)，是學(xué)生們大顯神通、展示自我風(fēng)采的好舞臺(tái)。4.讀書(shū)創(chuàng)作會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生創(chuàng)作，課外閱讀是寫(xiě)作昀好的營(yíng)養(yǎng)之一。讀書(shū)創(chuàng)作會(huì)是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀思考、創(chuàng)新性閱讀和閱讀寫(xiě)作的一個(gè)平臺(tái)。首先，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中認(rèn)真深入地思考，領(lǐng)悟作品的主題思想。進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行思考與發(fā)現(xiàn)。第三，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中品味作品的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧，并嘗試著進(jìn)行寫(xiě)作（仿寫(xiě)、隨筆、小論文等），逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。實(shí)施過(guò)程中，昀好將學(xué)生的佳作整理成冊(cè)。我將學(xué)生的好作品收集整理成班級(jí)小刊物《詩(shī)路花語(yǔ)》，送給家長(zhǎng)，雖然質(zhì)樸，卻也精彩，吸引許多小作家，效果頗豐。在引領(lǐng)學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中，只要我們努力研究，還會(huì)有更多、更有趣、更有效的閱讀指導(dǎo)形式，吸引更多的學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)。有效的課外閱讀定會(huì)使我們的語(yǔ)文資源更加豐富多彩、更加開(kāi)放自由、更加鮮活靈動(dòng)，語(yǔ)文課堂也更富生命力。新課程目標(biāo)不僅要求學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法方面得到發(fā)展，同時(shí)在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面也提出了明確的要求：要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生善于合作、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神，感受并贊賞化學(xué)對(duì)社會(huì)的積極作用，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，提高適應(yīng)社會(huì)生活的能力?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)呢？下面筆者談?wù)勥@幾年來(lái)在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。一、增設(shè)演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣興趣，是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，對(duì)于化學(xué)這一未知領(lǐng)域，學(xué)生充滿了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。為了使學(xué)生能長(zhǎng)期保持這種好奇心和求知欲，在化學(xué)教學(xué)中往往需要補(bǔ)充一些趣味性比較強(qiáng)的演示實(shí)驗(yàn)，這樣會(huì)使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)可進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，在《緒言》一節(jié)的教學(xué)中，筆者一般是避開(kāi)課本，做一些有趣的實(shí)驗(yàn)。如：“燒不壞的手帕”、“清水變牛奶”、“葡萄汁變紅酒”等，把學(xué)生的情緒推向高潮。接著說(shuō)明，如果想知道其中的奧妙，就要學(xué)好一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)。這時(shí)筆者用課前準(zhǔn)備好的氫氧化鈉溶液，向掛在黑板上的一張白紙噴液，兩個(gè)醒目的大紅字“化學(xué)”躍然紙上，讓學(xué)生感到化學(xué)學(xué)科奧妙無(wú)比，趣味無(wú)窮，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。二、關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生完善的性格未來(lái)社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越需求具有完善性格的人才，而學(xué)生時(shí)代是學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的黃金時(shí)代，也是培養(yǎng)完善性格的重要階段?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，協(xié)作的能力較差。在分組實(shí)驗(yàn)中，筆者通常把他們分成幾人一組，相互合作，讓他們共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，研究問(wèn)題，互相配合，共同體驗(yàn)失敗的經(jīng)歷，分享成功的喜悅，由此一些同學(xué)的性格得到不少改變。另外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，往往伴隨著挫折。例如，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中因控制條件和操作步驟的差異而產(chǎn)生的一些異?，F(xiàn)象，筆者常教育學(xué)生尊重事實(shí)，把“異常現(xiàn)象”看做是促進(jìn)學(xué)生探索的機(jī)會(huì)，和學(xué)生一起尋找原因，提出改進(jìn)意見(jiàn)，這樣在糾正缺點(diǎn)和彌補(bǔ)不足的過(guò)程中，能讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)探索的曲折性，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、從容耐心、不怕困難的意志品質(zhì)。三、讓學(xué)生設(shè)計(jì)改進(jìn)和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂?！倍瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)尤其是探索性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力有著重要的意義。1.讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如，在講實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置時(shí)，筆者首先讓學(xué)生分析所用反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件、生成物的性質(zhì)，聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室制氧氣的裝置，讓學(xué)生利用桌面上提供的多種儀器，分組自行設(shè)計(jì)制二氧化碳的裝置，在小組交流匯報(bào)時(shí)，他們展示出不同的裝置，并且能說(shuō)出每套裝置的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這樣我們不僅能讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生探索新知識(shí)、解決新問(wèn)題的能力。2.讓學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教材上有些實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不太明顯，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)，使之更為合理。例如，氫氧化鈉溶液與二氧化碳的反應(yīng)，筆者讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，要求能觀察到確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)。學(xué)生設(shè)計(jì)了多種方案，有的是從理化學(xué)科相互交叉的角度考慮，有的是從驗(yàn)證生成物的角度考慮，有的是從對(duì)比角度考慮。實(shí)踐證明，注重實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與探索，給學(xué)生留出思維的空間，增加學(xué)生設(shè)計(jì)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。四、注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的美感化學(xué)美是一種科學(xué)美，科學(xué)美感的培養(yǎng)是理科教學(xué)中的一個(gè)新的課題，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)則又是構(gòu)建化學(xué)美的主體?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的美育，包括向?qū)W生展示化學(xué)物質(zhì)美、化學(xué)儀器美、實(shí)驗(yàn)操作美、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象美、實(shí)驗(yàn)裝置和諧美等。如，教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置中的儀器大小要適當(dāng)、比例要協(xié)調(diào)、搭配要適當(dāng)、連接要緊湊、上下左右成一面，使整套裝置成為一件科學(xué)藝術(shù)品，從而給學(xué)生以美的享受。另外，教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，動(dòng)作要靈巧規(guī)范、緊張有序，講做協(xié)調(diào)，給學(xué)生以賞心悅目的感覺(jué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要不斷地營(yíng)造美的氛圍，如利用實(shí)驗(yàn)掛圖、模型、多媒體等，展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整體美，使學(xué)生耳濡目染，欣賞感受并沉浸在化學(xué)美的氛圍中，逐步激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)的濃厚興趣，消除其對(duì)化學(xué)的偏見(jiàn)和誤解，提高其對(duì)化學(xué)創(chuàng)美、審美、賞美的能力。當(dāng)然，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀教育的途徑和方法很多，我們化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐積極探索和不斷創(chuàng)新，努力追求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。管理解構(gòu)企業(yè)管理能力體系建設(shè)主講:易發(fā)久先生主辦:影響力教育訓(xùn)練集團(tuán)■■管理解構(gòu)企業(yè)管理能力體系建設(shè)影向管理的變遷」生產(chǎn)產(chǎn)品時(shí)代□賣(mài)產(chǎn)品時(shí)代□→生產(chǎn)人時(shí)代培訓(xùn)的變遷」老師導(dǎo)向今課程導(dǎo)向體系導(dǎo)向?qū)W習(xí)的變遷」消費(fèi)→福利?！顿Y■■管理解構(gòu)企業(yè)管理能力體系建設(shè)影向能力=管理能力(+職能能力■■管理解構(gòu)企業(yè)管理能力體系建設(shè)【決策層】最響點(diǎn)代表課程:企業(yè)家精神《領(lǐng)袖的風(fēng)采》企業(yè)文化解決方案治在結(jié)構(gòu)企業(yè)家從優(yōu)秀到卓越的9重洗禮領(lǐng)袖如何“移植”競(jìng)爭(zhēng)致勝的思維方式法律操作領(lǐng)袖如何發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用“成功的規(guī)律”?贏利模式領(lǐng)袖如何運(yùn)用企業(yè)文化的力量使團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)戰(zhàn)略決策領(lǐng)袖如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)在潛能?領(lǐng)袖如何讓組織高效溝通?人力資本領(lǐng)袖如何選擇先進(jìn)的管理“杠桿”?風(fēng)險(xiǎn)控制領(lǐng)袖如何創(chuàng)造性解決問(wèn)題?資源整合領(lǐng)袖如何打造一個(gè)具有“我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)?■■管理解構(gòu)企業(yè)管理能力體系建設(shè)影向【決策層】代表課程企業(yè)家精神思想武裝企業(yè)企業(yè)文化解決方案構(gòu)建企業(yè)文化的12大方略治在結(jié)構(gòu)怎樣判斷企業(yè)文化的優(yōu)劣法律操作如何建立有特色的企業(yè)文化?贏利模式強(qiáng)勢(shì)企業(yè)文化是否會(huì)阻礙企業(yè)改革?戰(zhàn)略決策如何激勵(lì)中高層管理人員?人力資本怎樣讓員工認(rèn)同企業(yè)文化風(fēng)險(xiǎn)控制資源整合■■管理解構(gòu)企業(yè)管理能力體系建設(shè)影向【決策層】代表課程企業(yè)家精神治在結(jié)構(gòu)企業(yè)文化解決方案:治在結(jié)構(gòu)民營(yíng)企業(yè)股權(quán)管理的8大基石法律操作合伙制(家族)企業(yè)治理結(jié)構(gòu)的革命贏利模式不斷稀釋合伙制(家族)股權(quán)的治理變戰(zhàn)略決策革產(chǎn)權(quán)多元化的現(xiàn)代法人治理模式人力資本民營(yíng)企業(yè)的股權(quán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模型風(fēng)險(xiǎn)控制民營(yíng)企業(yè)集團(tuán)(公司)總部的職能與機(jī)資源整合構(gòu)設(shè)置■■管理解構(gòu)企業(yè)管理能力體系建設(shè)影向【決策層】代表課程企業(yè)家精神法治型企業(yè)企業(yè)文化解決方案治在結(jié)構(gòu)企業(yè)法律操作的10大關(guān)鍵點(diǎn)法律操作企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中內(nèi)部法律風(fēng)險(xiǎn)和外部法贏利模式律風(fēng)險(xiǎn)戰(zhàn)略決策企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制的構(gòu)成要素·企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制中的PDCA管理人力資本企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)事故的處理風(fēng)險(xiǎn)控制資源整合■■管理解構(gòu)企業(yè)管理能力體系建設(shè)影向【決策層】代表課程企業(yè)家精神步步為“贏”企業(yè)文化解決方案治在結(jié)構(gòu)企業(yè)倍速成長(zhǎng)的10大贏利模式最優(yōu)成份系統(tǒng)模式法律操作利潤(rùn)乘數(shù)模式贏利模式后院淘金模式戰(zhàn)略決策專(zhuān)業(yè)化利潤(rùn)模式客戶(hù)解決方案模式人力資本配電盤(pán)模式風(fēng)險(xiǎn)控制獨(dú)特產(chǎn)品模式資源整合鏈鎖經(jīng)營(yíng)模式■■管理解構(gòu)企業(yè)管理能力體系建設(shè)影向【決策層】代表課程企業(yè)家精神無(wú)敵戰(zhàn)略企業(yè)文化解決方案:治在結(jié)構(gòu)運(yùn)籌的8大實(shí)戰(zhàn)工具法律操作如何進(jìn)行企業(yè)戰(zhàn)略管理贏利模