小學生自主班級管理制度樣本（3篇）

第12頁共12頁小學生自主?班級管理制?度樣本一?、宗旨：加?強學校的規(guī)?范管理，促?進學生行為?由規(guī)范向養(yǎng)?成提升，提?高學生的綜?合素質，進?一步推進校?園文化的建?設。二、?具體辦法：?建立班級?管理量化考?核制度，每?班每月考核?分____?分，分項進?行考核，各?項分值扣完?為止，不實?行倒扣分。?1、考核?分由大隊部?、德育工作?小組、校園?巡視員、校?園110等?共同評定。?2、本項?得分直接記?入班主任、?副班主任學?月考核得分?。三、扣?分細則：?一、早自習?1、遲到?____人?次扣0、_?___分；?2、未佩?帶領巾標志?____人?次扣0、_?___分；?3、個人?衛(wèi)生情況差?____人?次扣0、_?___分；?4、到處?亂跑___?_人次扣0?、____?分；5、?大聲吵鬧_?___人次?扣0、__?__分；?6、干擾他?人早讀__?__人次扣?0、___?_分；7?、早讀情況?特別好可酌?情加0、5?－____?分。二、?眼保健操?1、___?_人未做扣?0、___?_分；2?、做操時說?話____?人次扣0、?____分?；3、做?操時出教室?一人次扣0?、____?分；4、?做操時竄桌?____人?次扣0、_?___分；?5、做操?情況特別好?可酌情加0?、5－__?__分。?三、課間操?1、出操?時未做到路?隊制快、靜?、齊扣0、?____分?；2、到?達指定地點?未按要求散?開扣0、_?___分；?3、隊伍?排列不整齊?0、___?_分；4?、班主任或?副班主任未?到位扣0、?____分?（特殊情況?除外）；?5、學生未?參加課間操?____人?次扣0、_?___分；?6、領操?質量差扣0?、____?分；7、?學生做操懶?散，動作不?規(guī)范___?_人次扣0?、____?分；8、?做操過程中?有說笑、打?鬧等現(xiàn)象_?___人次?扣0、__?__分；?9、上下樓?梯擁擠，造?成不良影響?視其情況扣?1－___?_分；1?0、課間操?情況特別好?可酌情加0?、5－__?__分。?四、課間活?動1、未?在指定區(qū)域?活動___?_人次扣0?、____?分；2、?上下樓梯未?靠右行走_?___人次?扣0、__?__分；?3、不講衛(wèi)?生，在地上?滾爬或玩不?健康游戲_?___人次?扣0、__?__分；?4、不文明?、亂吐口痰?、說臟話或?大聲喧嘩_?___人次?扣0、__?__分；?5、在教室?、走廊或樓?道間狂奔亂?跑或做不安?全游戲__?__人次扣?0、___?_分；6?、攀爬陽臺?、翻窗__?__人次扣?____分?；7、不?愛護花草，?公物視其情?況____?人次扣0、?5－___?_分；8?、出現(xiàn)打架?等不安全現(xiàn)?象____?人次扣__?__分，造?成嚴重后果?扣2－__?__分；?9、課間活?動安全、文?明、有意義?可酌情加0?、5－__?__分。?五、中午就?餐1、就?餐時間在教?室外逗留_?___人次?扣0、__?__分；?2、未按時?組織學生就?餐扣0、_?___分；?3、就餐?時教室里無?老師扣__?__分；?4、未排隊?打飯菜，秩?序差扣__?__分；?5、未吃完?飯離開教室?____人?次扣0、_?___分；?6、有剩?菜剩飯現(xiàn)象?____人?次扣0、_?___分；?7、未到?指定地點洗?碗____?人次扣0、?____分?；9、就?餐情況特別?好可酌情加?0、5－_?___分。?六、清潔?衛(wèi)生1、?桌凳、衛(wèi)生?工具擺放不?整齊扣0、?____分?；2、講?桌椅上凌亂?無序扣0、?____分?；3、地?面不整潔扣?0、5－_?___分；?4、瓷磚?未擦干凈扣?0、___?_分；5?、天花板上?出現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)?扣0、__?__分；?6、門窗、?玻璃不干凈?扣0、5－?____分?（靠教學背?后一側除外?）；7、?花壇內(nèi)未清?掃干凈扣0?、5－__?__分；?8、出現(xiàn)衛(wèi)?生死角扣_?___分；?9、垃圾?未倒扣0、?____分?；10、?隨地亂扔垃?圾一人次扣?____分?；11、?蓄意破壞環(huán)?境衛(wèi)生__?__人次扣?____分?；12、?打掃并保持?良好可酌情?加0、5－?____分?。七、路?隊放學1?、未在規(guī)定?時間內(nèi)組織?學生放學扣?0、___?_分；2?、班主任或?副班主任未?按時到位組?織扣0、_?___分；?3、隊伍?不整齊，精?神風貌差扣?0、___?_分；4?、路隊紀律?差，秩序混?亂扣___?_分；5?、過馬路的?學生擅自過?馬路一人次?扣0、__?__分；?6、放學期?間發(fā)生打架?等不安全事?故視其影響?扣1－__?__分；?7、路隊放?學特別好可?酌情加0、?5－___?_分。小?學生自主班?級管理制度?樣本（二）?長期以來?，小學的班?主任常常是?起早貪黑，?事必躬親，?不自覺地運?用著“保姆?式”的管理?。這種局面?，既不利于?班主任自身?素質的提高?，又忽視了?學生的主體?性，壓抑了?學生自主、?自理、自治?能力的發(fā)揮?。新基礎教?育理念要求?學生成為班?級活動的主?人，特別是?在豐富多彩?的班級活動?中充分發(fā)揮?其主體作用?，從而使他?們的身心得?到鍛煉，個?性得到展現(xiàn)?。因此，作?為班主任，?要努力引導?學生發(fā)揮各?自的主體作?用，使班級?不僅成為學?生學習的集?體，成為學?生個性成長?的集體，成?為學生社會?性發(fā)展的集?體，還要讓?學生能夠感?受到“家”?的溫馨，讓?他們在以班?級為“家”?的自我管理?中健康快樂?地成長。那?么，如何讓?學生在班級?的自主管理?中成長呢??一、了解?學生，關注?學生。作?為“家”的?一份子，不?僅要讓學生?們相互了解?，作為班主?任老師，更?應該把每個?學生當成自?己的孩子，?了解他的方?方面面，也?只有這樣，?才能更有效?地發(fā)揮他們?的自主性管?理的意識。?因此，我經(jīng)?常與他們進?行雙邊、雙?向及多向的?溝通，我經(jīng)?常利用課余?時間與他們?交談，了解?他們的一切?行為活動，?了解他們?nèi)?何與同學相?處，如何互?相幫助，互?相關愛等內(nèi)?容，并及時?抑制他們的?錯誤思想，?鼓勵他們認?真對待新環(huán)?境中的學習?和生活。課?堂上，我也?很注意觀察?學生，及時?捕捉他們的?喜怒哀樂，?正確調控他?們的情緒，?用相信人、?發(fā)展人的眼?光看待他們?。抓住有利?時機，給予?表揚，樹立?起了他各方?面的自信心?，逐漸改掉?壞毛病教師?只做有心人?。此外，?為了更好的?了解學生，?我還經(jīng)常與?家長保持電?話聯(lián)系，必?要時進行家?訪，介紹學?生在校的表?現(xiàn)及思想情?況，對家長?提出具體的?要求，并讓?家長多關注?他們的孩子?，配合好班?級工作。?二、建設班?級文化，創(chuàng)?造溫馨的“?家”。班?級是學生每?天活動最長?的地方，建?設良好的班?級文化，會?使學生高興?來學校，還?能呵護他們?的積極性，?讓他們從班?級這個“家?”中感受到?溫馨。在?班上，我讓?他們參與到?辦板報、布?置教室的活?動中來，使?每個學生都?有表現(xiàn)自己?的機會，為?學生的個性?發(fā)展營造了?良好的文化?氛圍，使整?個班級充滿?了成長的氣?息，勃發(fā)了?生命的活力?。三、開?展豐富多彩?的班級活動?，提高學生?自我管理的?能力。葉?圣陶先生說?過：“凡屬?于養(yǎng)成習慣?的事反復講?未必有用。?一句老話，?要能游泳，?必須下水，?老師的任務?就是用切實?有效的方法?引導學生下?水，練成游?泳的本能。?”由于小學?生活潑好動?，好勝心強?，喜歡新鮮?事物。因此?，我盡量為?學生提供各?種條件，組?織靈活多樣?、富有情趣?的課外活動?，讓他們在?活動中提高?自我管理能?力。每次組?織活動之前?，我總是有?意識地讓學?生集思廣益?，精心設計?一些適合他?們年齡特點?的班隊活動?，創(chuàng)造積極?參與的氛圍?，使學生有?所收獲。例?如：“故事?大王”、“?崗位輪換制?”等活動，?不僅提高了?學生動口、?動手、動腦?的能力，而?且培養(yǎng)了學?生勇敢堅強?的毅力，讓?他們意識到?自己是班級?中的一員，?是“家庭”?中的一員，?人人都應該?為班級工作?，為“家庭?”添磚加瓦?。此外，我?還經(jīng)常利用?一些課外活?動指導學生?積極參與課?外集體活動?，在活動中?培養(yǎng)他們的?集體觀念、?責任感和義?務感，提高?他們的自覺?性和自制力?。這些形式?多樣、趣味?性強的班級?活動，培養(yǎng)?了學生的合?作精神、自?理能力、交?往能力，充?分體現(xiàn)了學?生在班級中?主人翁的地?位，發(fā)掘了?學生的創(chuàng)新?能力。小?學生自主班?級管理制度?樣本（三）?建立一套?學生自主管?理的班級管?理制度班?級是學校的?基本“細胞?”，班級管?理是德育工?作的重要方?面，班級管?理搞好了，?學校的教育?、教學等工?作才會得以?順利進行。?在班級管理?上，我們注?意發(fā)揮學生?參與班級管?理的積極性?，建立一套?學生自主管?理的班級管?理制度，取?得了較好的?教育效果。?一、把引?導學生自主?管理作為班?級工作的指?導思想（?一）建立相?互信賴、平?等互助的師?生關系班?主任與學生?之間應是什?么關系？不?同的學生、?老師有不同?認識，以往?普遍認為是?服從與命令?的關系，是?貓和老鼠的?關系。我認?為薪課程理?念下師生關?系是平等互?助的關系：?老師幫助學?生發(fā)展個性?，實現(xiàn)理想?，完善個性?；同時學生?也幫助老師?進一步完善?自己，改善?工作、完善?人生。相反?，如果班主?任做管理工?作，學生做?老師的“對?手”，不要?說五十多個?對手，一個?對手也令班?主任難以對?付。師生之?間有誤解，?我盡量通過?以誠相待、?個別談心，?找出原因、?化解矛盾，?努力讓每個?學生成為班?主任的助手?。師生建立?起互助關系?，便減少許?多猜疑、對?立。和諧的?師生關系，?班集體便有?無窮的力量?克服前進中?的困難。?（二）尊重?學生、因勢?利導，發(fā)展?學生的主人?翁作用班?主任的主要?任務在于育?人。育人，?我覺得首先?就要尊重學?生，學生內(nèi)?心有一個宏?大的世界，?對這個世界?，我努力做?到因勢利導?，肯定激發(fā)?那些真誠、?善良、勤勞?、樂于助人?等美好的品?質，否定壓?抑假、惡、?丑的一方面?，努力發(fā)展?美好的人性?，使其占主?導地位，占?絕對優(yōu)勢地?位。學生自?然的人性、?美好的品質?，越是得到?發(fā)展，班集?體民主的氣?氛就越濃。?誰是學生?命運的主人?，當然是學?生自己；誰?是班級的主?人，當然是?全班同學。?如果不努力?發(fā)揮學生的?主人翁作用?，時間長了?，他們就會?喪失自主、?自立、自強?的信心，失?去對集體的?主人翁責任?感。在家依?賴父母，在?校依賴老師?，在外依賴?朋友，人完?全喪失獨立?的能力和品?質，最終必?然為社會所?淘汰。在班?級管理中，?我發(fā)現(xiàn)越是?努力發(fā)揮每?個學生的主?人翁作用，?他當班級主?人的能力就?越強，對集?體越關心，?越有責任感?，做事就越?有能力。我?相信，這樣?的同學長大?后對工作、?對集體、對?國家將更有?責任感，更?有貢獻。我?在班級中力?求每一個同?學對班級各?項工作制度?有建議權、?批評權、表?決權。二?、構建一套?學生自主管?理的班級管?理制度（?一）引導學?生制定班規(guī)?班紀，完善?檢查監(jiān)督系?統(tǒng)班級管?理的重要目?的之一是要?培養(yǎng)學生形?成良好的習?慣和品質。?良好習慣與?品質的形成?主要靠科學?管理。只有?制定科學合?理班規(guī)班法?，才能使班?級走上自主?管理的軌道?，使全班同?學做到有“?法”可依，?有“法”必?依。從組織?上講，班會?是最高的立?“法”機構?，班委會可?決定一些偶?發(fā)事情。從?空間上講，?在班級中，?要“事事有?人干，人人?有事干”，?讓每一位同?學成為班級?做實事的主?人。我們引?導學生經(jīng)過?討論，逐步?完善了班級?公約、班長?責任制、值?周班長責?任制、物品?保管責任制?、衛(wèi)生包干?責任制等。?這些制度明?確、具體，?易于執(zhí)行。?從時間上講?，我們努力?做到“事事?有時做，時?時有事做”?，該做的事?有明確具體?的時間安排?。按時間的?要求，我們?逐步完善了?一日常規(guī)、?一周常規(guī)、?____月?常規(guī)、學期?常規(guī)等。如?一日常規(guī)：?每天早上鍛?煉____?分鐘；每天?早自習前黑?板上必須寫?一條格言；?自習課前確?定本節(jié)課計?劃；每天中?午____?分鐘必唱一?首歌；每天?完成一篇日?記；完成當?天最佳作業(yè)?量；晚間對?一日情況作?自我總結。?為使班規(guī)?班紀落到實?處，我們主?要建立了三?種檢查監(jiān)督?方式：1?、自檢。立?足自檢，才?能因勢利導?，激發(fā)學生?潛能，激發(fā)?學生戰(zhàn)勝自?我，自我教?育，成為命?運的主人。?如果發(fā)現(xiàn)學?生違規(guī)違紀?怎么辦？我?常運用以下?措施：為大?家教唱歌；?為集體做一?件好事，以?補償歉疚心?理；寫一份?限定字數(shù)的?說明書，錄?下事前、事?中、事后的?心理活動。?這些方法有?助于挖掘學?生內(nèi)心深處?真善美戰(zhàn)勝?假、丑、惡?；有利于點?燃學生積極?進取的心靈?火花，撲滅?消極的欲望?之火。2?、班干部檢?查。班干部?按各自的責?任制，分別?檢查有關職?責范圍的班?規(guī)、班法執(zhí)?行情況，及?時進行處理?反饋。3?、班主任抽?查、同學們?互查。通?過以上監(jiān)督?檢查措施，?保證班規(guī)班?紀的順利實?施。（二?）試行“學?生值周班長?制”班級?建設中，學?生是不可缺?少的重要角?色，而且應?當承擔起主?要角色，教?師及其他人?員的參與只?是起一個引?導和輔助的?作用，最終?的目的是通?過引導實現(xiàn)?“班級自治?”。為此，?我們?yōu)閷W生?提供了一系?列發(fā)揮才能?、展現(xiàn)自我?、自主管理?的機會。為?鍛煉學生自?我管理的能?力，我們實?行了“值周?班長制”。?學生進入初?中，其自主?觀念、自尊?心顯著增強?，他們渴望?得到尊重、?渴望被別人?承認、渴望?在同學們面?前展現(xiàn)自己?、渴望成功?感，根據(jù)學?生這些特點?，本著“尊?重學生，提?供機會”的?原則，我們?實行了“值?周班長制”?，學生通過?競爭，人人?都有當值周?班長的機會?。有些紀律?表現(xiàn)較差的?同學，通過?當值周班長?，紀律有了?明顯改變，?進而帶動了?學習；有些?學習成績較?差的同學，?平時抬不起?頭來，通過?當值周班長?，他們展現(xiàn)?了自己出眾?的組織才能?或文藝、演?講才能，令?老師和同學?們刮目相看?，使他們找?回了自尊，?增強了信心?，促進了各?方面的提高?。我班的鄭?俊祥同學當?了值周班長?后，感慨地?說：“當值?周班長使我?獲得了從未?有過的成就?感，它鍛煉?了我們的組?織管理能力?，增強了自?控能力和集?體榮譽感”?。（三）?、開展“自?我形象”活?動班級建?設的重要內(nèi)?容是班風建?設，優(yōu)化班?風應該從每?一個學生抓?起。因為，?“小河有水?，大河滿”?，只有有了?鮮活的個體?，才會有豐?富的集體。?為此，我們?開展了“自?我形象設計?”活動，活?動包括“認?識自我--?設計自我-?-完善自我?”三個步驟?。首先在通?過征詢老師?及周圍同學?對自己看法?的基礎上，?由學生自己?從思想品德?、學習紀律?、興趣特長?、行為表現(xiàn)?等各方面，?全面實事求?是地在評價?自己，認識?自我；然后?進行自我設?計，自我設?計忌“大、?虛、空”，?不要“我要?當一個科?學家、文學?家”之類的?“豪言壯語?”，而要以?近期目標為?主，如本學?期我要在學?習方面達到?一個什么程?度，改變哪?些不良習慣?或缺點，發(fā)?展什么特長?等等。第?三步是完善?自我，在這?一階段，學?生按照設計?目標去做，?班主任和其?他任課教師?要及時跟上?督促、指導?、幫助、評?價學生，學?生自己也定?時自查，以?便隨時調整?努力方向。?自我形象設?計活動的特?點是“戒空?洞，求實效?”，由于學?生的自我設?計目標都是?以近期目標?為主，學生?能確切感受?到自己的進?步，并能及?時從老師那?里得到鼓勵?，學生進步?很快。我班?有一個叫王?菲的同學，?一次我在批