教師年度考核工作總結(jié)范本（二篇）

第5頁共5頁教師年度?考核工作?總結(jié)范本?歲月如?梭，一學(xué)?年的教育?教學(xué)工作?即將結(jié)束?。在這一?學(xué)年的教?學(xué)工作中?，我注重?自己思想?水平的提?高，努力?提高自己?的教學(xué)工?作能力。?我在教育?教學(xué)的各?個(gè)方面取?得了一定?的成績(jī)，?但也有許?多不足之?處，現(xiàn)對(duì)?一學(xué)年以?來在教育?教學(xué)工作?中的各個(gè)?方面作一?個(gè)全面的?總結(jié)。?在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的安排?下，我擔(dān)?任了七年?級(jí)兩個(gè)后?進(jìn)班英語?科目的教?育教學(xué)工?作，在這?個(gè)學(xué)年的?教學(xué)工作?中，我感?慨萬千，?這其中有?苦有樂，?有辛酸也?有喜悅。?在這一學(xué)?年里，我?覺得我自?己是過得?緊張又忙?碌，愉快?又充實(shí)的?。特從以?下幾個(gè)方?面做出本?學(xué)年的工?作總結(jié)。?一、教?育教學(xué)工?作方面?教師是學(xué)?生學(xué)習(xí)的?促進(jìn)者，?學(xué)習(xí)能力?的培養(yǎng)者?，更是學(xué)?生人生的?引路人。?教師的任?務(wù)是教書?育人，但?不能只做?一個(gè)“教?書匠”，?更要做個(gè)?“教育者?”，要充?分了解每?個(gè)學(xué)生各?個(gè)時(shí)期的?心理狀態(tài)?并進(jìn)行及?時(shí)適度的?處理，讓?他們的綜?合素質(zhì)得?到全面發(fā)?展。現(xiàn)在?，我就把?我在這一?年中所做?的工作與?體會(huì)進(jìn)行?總結(jié)，力?求在以后?的教學(xué)工?作中取得?更大的成?績(jī)和進(jìn)步?。2、?多聽課，?學(xué)習(xí)有經(jīng)?驗(yàn)教師的?教學(xué)方法?，教學(xué)水?平的提高?在于努力?學(xué)習(xí)、積?累經(jīng)驗(yàn)，?不在于教?學(xué)時(shí)間的?長(zhǎng)短。老?教師具有?豐富的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?積累了許?多教學(xué)技?巧，多向?他們學(xué)習(xí)?，盡快提?高自身的?教學(xué)水平?，聽課的?同時(shí)，認(rèn)?真做好記?錄，并進(jìn)?行評(píng)課。?聽完課后?寫聽課心?得，哪些?地方是自?己不具備?的，哪些?地方可以?怎樣講可?能有更好?的效果等?等。務(wù)求?每聽一節(jié)?課都要有?的收獲，?必要時(shí)，?還可與講?課教師進(jìn)?行討論，?以了解其?講課安排?的依據(jù)。?3、鉆?研教材，?認(rèn)真?zhèn)湔n?。我認(rèn)真?鉆研教材?，把握住?知識(shí)點(diǎn)，?認(rèn)真?zhèn)浜?每一堂課?。教材是?教學(xué)的依?據(jù)，同時(shí)?也是學(xué)生?學(xué)習(xí)的主?要參考書?，我在熟?悉教材的?基礎(chǔ)上講?授本課程?的內(nèi)容，?學(xué)生學(xué)習(xí)?才會(huì)有依?據(jù)，學(xué)生?在課堂上?跟不上老?師時(shí)可以?參考教材?重新整理?思路，跟?上老師的?思路，所?以應(yīng)該重?視教材的?鉆研。在?備課過程?中，在不?離開教材?的原則下?，可以參?考其他教?科書，對(duì)?比它們的?不同之處?，尋求讓?學(xué)生更容?易接受的?教法，有?了這些教?法后，上?課之前應(yīng)?與有經(jīng)驗(yàn)?的老師多?交流討論?是否行得?通。4?、組織好?課堂教學(xué)?，關(guān)注全?體學(xué)生，?注意信息?反饋，調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?積極性。?同時(shí)，激?發(fā)學(xué)生的?情感，使?他們產(chǎn)生?愉悅的心?境，創(chuàng)造?良好的課?堂氣氛，?課堂語言?生動(dòng)明了?，克服了?以前重復(fù)?的毛病。?課堂提問?面向全體?學(xué)生，注?意引發(fā)學(xué)?生學(xué)英語?的興趣，?課堂上說?練結(jié)合，?布置好課?外作業(yè)，?作業(yè)少而?精，減輕?學(xué)生的負(fù)?擔(dān)。二?、工作出?勤方面?我熱愛自?己的事業(yè)?，從不因?為個(gè)人的?私事耽誤?工作的時(shí)?間。并積?極運(yùn)用有?效的工作?時(shí)間做好?自己份內(nèi)?的工作。?在教育工?作中，我?積極參加?教研組的?教研活動(dòng)?和學(xué)校組?織的例會(huì)?，積極參?加工會(huì)活?動(dòng)、升降?旗儀式。?在我工作?的這一學(xué)?年中，沒?有缺席、?遲到、早?退和病事?假的發(fā)生?，嚴(yán)格遵?守了學(xué)校?的各項(xiàng)規(guī)?章制度。?三、取?得的成績(jī)?在本學(xué)?年的工作?中，我取?得了一定?的成績(jī)，?從本學(xué)年?的考試成?績(jī)來看，?我所教班?無論從平?均分、及?格率和優(yōu)?分率都在?同年級(jí)中?表現(xiàn)不錯(cuò)?。四、?存在的不?足“金?無足赤，?人無完人?”，在教?學(xué)工作中?難免有缺?陷。例如?：對(duì)學(xué)生?還不夠了?解;教學(xué)?方法還不?夠成熟等?，而這些?問題，只?能在以后?的教學(xué)工?作中不斷?地解決。?教師年?度考核工?作總結(jié)范?本（二）?一、把?新課程標(biāo)?準(zhǔn)走的理?念帶進(jìn)課?堂怎樣?教物理，?《國(guó)家物?理課程標(biāo)?準(zhǔn)》對(duì)物?理的教學(xué)?內(nèi)容，教?學(xué)方式，?教學(xué)評(píng)估?教育價(jià)值?觀等多方?面都提出?了許多新?的要求。?無疑我們?每位物理?教師身置?其中去迎?接這種挑?戰(zhàn)，是我?們每位教?師必須重?新思考的?問題。因?此我不斷?的學(xué)習(xí)讓?我有了鮮?明的理念?，全新的?框架，明?晰的目標(biāo)?，而有效?的學(xué)習(xí)對(duì)?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的基本?理念，設(shè)?計(jì)思路，?課程目標(biāo)?，內(nèi)容標(biāo)?準(zhǔn)及課程?實(shí)施建議?有更深的?了解，本?學(xué)期我在?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的指導(dǎo)?下教育教?學(xué)工作躍?上了一個(gè)?新的臺(tái)階?。二、?改革課堂?教學(xué)，加?強(qiáng)了師生?互動(dòng)，促?進(jìn)共同發(fā)?展。本?學(xué)期我深?知我們每?位物理教?師都是課?堂教學(xué)的?實(shí)踐者，?為保證新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的落實(shí)，?我把課堂?教學(xué)作為?有利于學(xué)?生主動(dòng)探?索的無學(xué)?習(xí)環(huán)境，?把學(xué)生在?獲得知識(shí)?和技能的?同時(shí)，在?情感、態(tài)?度價(jià)值觀?等方面都?能夠充分?發(fā)展作為?教學(xué)改革?的基本指?導(dǎo)思想，?把物理教?學(xué)看成是?師生之間?學(xué)生之間?交往互動(dòng)?，共同發(fā)?展的過程?，在教研?組長(zhǎng)、集?體備課組?長(zhǎng)的帶領(lǐng)?下，緊扣?新課程標(biāo)?準(zhǔn)，和我??！白灾?--創(chuàng)新?”的教學(xué)?模式。?在有限的?時(shí)間吃透?教材，分?工撰寫教?案，以組?討論定搞?，每個(gè)人?根據(jù)本班?學(xué)生情況?說課、主?講、自評(píng)?;積極利?用各種教?學(xué)資源，?創(chuàng)造性地?使用教材?公開輪講?，反復(fù)聽?評(píng)，從研?、講、聽?、評(píng)中推?敲完善出?精彩的案?例。在集?體備課中?，這種分?合協(xié)作的?備課方式?，既照顧?到各班實(shí)?際情況，?又有利于?教師之間?的優(yōu)勢(shì)互?補(bǔ)，從而?整體提高?備課水平?，課前精?心備課，?撰寫教案?，實(shí)施以?后趁記憶?猶新，回?顧、反思?寫下自己?執(zhí)教時(shí)的?切身體會(huì)?或疏漏，?記下學(xué)生?學(xué)習(xí)中的?閃光點(diǎn)或?困惑，是?教師最寶?貴的第一?手資料，?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?的積累和?教訓(xùn)的吸?取，對(duì)今?后改進(jìn)課?堂教學(xué)和?提高教師?的教學(xué)水?評(píng)是十分?有用。較?強(qiáng)的物理?思想方法?得于滲透?。學(xué)生在?觀察、操?作、實(shí)驗(yàn)?、討論、?交流、猜?測(cè)、分析?和整理的?過程中，?公式的形?成、獲得?、應(yīng)用了?然于心。?提倡自主?性“學(xué)生?是教學(xué)活?動(dòng)的主體?，教師成?為教學(xué)活?動(dòng)的組織?者、指導(dǎo)?者、與參?與者?！?這一觀?念的確立?，灌輸?shù)?市場(chǎng)就大?大削弱。?九年級(jí)電?路、圖型?連接、各?種物理電?學(xué)公式的?計(jì)算、實(shí)?驗(yàn)都體現(xiàn)?學(xué)生自主?探索、研?究。突出?的過程性?，注重學(xué)?習(xí)結(jié)果，?更注重學(xué)?習(xí)過程以?及學(xué)生在?學(xué)習(xí)過程?中的感受?和體驗(yàn)。?這樣的探?索實(shí)驗(yàn)讓?學(xué)生成了?學(xué)習(xí)的主?人，學(xué)習(xí)?成了他們?的需求，?學(xué)中有發(fā)?現(xiàn)，學(xué)中?有樂趣，?學(xué)中有收?獲，這說?明：設(shè)計(jì)?學(xué)生主動(dòng)?探究的過?程是探究?性學(xué)習(xí)的?新的空間?、載體和?途徑。教?學(xué)活動(dòng)兼?顧到知識(shí)?教育與人?文教育的?和諧統(tǒng)一?，而這些?都并非是?一朝一夕?就能完完?成的。需?要每一位?我不斷學(xué)?習(xí)、不斷?修煉，?提高文化?水平與做?人境界，?這將是一?個(gè)長(zhǎng)期而?非常有價(jià)?值的努力?過程。研?討反思將?公開課上?的精華延?伸運(yùn)用于?日常教學(xué)?實(shí)踐我在?總結(jié)自己?