2023優(yōu)秀語文教師工作計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)范本（2篇）

第4頁共4頁2023優(yōu)?秀語文教師?工作計(jì)劃標(biāo)?準(zhǔn)范本一?、學(xué)生情況?分析二、?教材簡(jiǎn)要分?析本冊(cè)共?有課文__?__篇，每?組教材的編?排一般有四?部分組成：?導(dǎo)讀、課例?、口語交際?與習(xí)作及日?積月累和回?顧拓展，體?現(xiàn)了有實(shí)踐?到認(rèn)識(shí)再到?實(shí)踐的過程?;體現(xiàn)了循?環(huán)往復(fù)、逐?步提高的訓(xùn)?練過程。本?冊(cè)教材要求?學(xué)會(huì)___?_個(gè)。要求?學(xué)會(huì)的在精?讀課文中安?排，在課后?的方格和書?后的生表中?表明。生和?多音均隨課?文注音。生?用圓括號(hào)，?多音用方括?號(hào)?！啊睂?dǎo)?讀“預(yù)習(xí)”?“積累運(yùn)用?”和選讀課?文中出現(xiàn)的?生一律不注?音，以培養(yǎng)?學(xué)生查典的?能力和習(xí)慣?。三、教?學(xué)落實(shí)措施?1、注意?新課導(dǎo)入新?穎?！芭d趣?是的老師”?。在教學(xué)中?，我十分注?重培養(yǎng)和激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。譬?如，在導(dǎo)入?新課，讓學(xué)?生一上課就?能置身于一?種輕松和諧?的環(huán)境氛圍?中，而又不?知不覺地學(xué)?語文。我們?要根據(jù)不同?的課型，設(shè)?計(jì)不同的導(dǎo)?入方式?？?以用多媒體?展示課文的?畫面讓學(xué)生?進(jìn)入情景;?也可用講述?故事的方式?導(dǎo)入，采用?激發(fā)興趣、?設(shè)計(jì)懸念…?…引發(fā)設(shè)計(jì)?，比起簡(jiǎn)單?的講述更能?激發(fā)學(xué)生的?靈性，開啟?學(xué)生學(xué)習(xí)之?門。（二?）重視朗讀?品評(píng)感悟，?讓課堂教學(xué)?“活”起來?。小學(xué)語文?課本中的.?每一篇課文?都是文質(zhì)兼?美的佳作，?其語境描述?的美妙，語?言運(yùn)用的精?妙，思想表?達(dá)的深邃，?見解闡述的?獨(dú)到，都是?引導(dǎo)學(xué)生感?悟的重要內(nèi)?容。而由于?課堂教學(xué)時(shí)?間的有限，?課文中的精?彩之處沒有?可能引導(dǎo)學(xué)?生一一感悟?。為了使這?些精彩給學(xué)?生留下整體?印象，我們?可以在閱讀?中抓重點(diǎn)，?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)?語言文反復(fù)?誦讀，以悟?出語言豐富?的形象內(nèi)涵?，意義內(nèi)涵?，情感內(nèi)涵?。同時(shí)，讓?學(xué)生在感悟?的基礎(chǔ)上，?引導(dǎo)學(xué)生居?高臨下地對(duì)?課文進(jìn)行品?評(píng)，在品評(píng)?中深化理解?，升華認(rèn)識(shí)?，填補(bǔ)空白?。（三）?注重課內(nèi)外?結(jié)合。美國?的一位教育?家指出：“?課堂的外延?與課外的外?延相等。以?課堂學(xué)習(xí)為?核心，能動(dòng)?地向?qū)W生的?學(xué)校生活、?家庭生活、?社會(huì)生活等?各個(gè)生活領(lǐng)?域自然延伸?和拓展，使?課堂訓(xùn)練與?課外行為訓(xùn)?練形成有序?、有趣、有?力、有效的?結(jié)合，取得?語文教學(xué)的?整體效益。?”在課程改?革實(shí)踐中，?我們已把語?文教學(xué)的觸?角伸向了廣?闊的天地。?通過收集與?閱讀，為深?入理解課文?內(nèi)容奠定了?基礎(chǔ)。其次?，重視豐富?多彩的語文?實(shí)踐活動(dòng)。?此外，注意?學(xué)科間的整?合。讓學(xué)生?從不同角度?，采用不同?的途徑獲得?知識(shí)，培養(yǎng)?能力。四?、學(xué)困生情?況及采取措?施學(xué)困生?的類型，我?覺得主要有?以下幾種：?（1）不?想學(xué)他們?缺乏學(xué)習(xí)的?動(dòng)機(jī)和興趣?，往往視學(xué)?習(xí)為一種負(fù)?擔(dān)，認(rèn)為家?長、老師逼?迫自己學(xué)習(xí)?，在內(nèi)心形?成消極對(duì)抗?心理，學(xué)習(xí)?態(tài)度不端正?。（2）?不會(huì)學(xué)五?、工作措施?1、課外?輔導(dǎo)。一有?時(shí)間就叫他?們了解“課?堂知識(shí)掌握?怎么樣？”?2、發(fā)揮?優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)?，利用“一?幫一”幫助?他們?cè)趯W(xué)校?里，介紹方?法讓差生懂?得怎樣學(xué)，?激起他們的?學(xué)習(xí)興趣。?安排特殊座?位，以優(yōu)帶?差。3、?采用激勵(lì)機(jī)?制，對(duì)學(xué)困?生的每一點(diǎn)?進(jìn)步都給予?肯定，并鼓?勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)?取，讓他們?體驗(yàn)成功感?。4、充?分了解學(xué)困?生現(xiàn)行學(xué)習(xí)?情況，教給?正確學(xué)習(xí)方?法，使他們?朝正確方向?發(fā)展;改善?他們學(xué)習(xí)情?況，提高學(xué)?習(xí)成績(jī);對(duì)?他們可以適?當(dāng)放寬一些?學(xué)習(xí)要求：?如在改卷時(shí)?，放寬學(xué)困?生的扣分要?求，提高他?們的成績(jī);?作業(yè)要求也?可以分層，?盡量簡(jiǎn)單好?做。5、?及時(shí)與家長?聯(lián)系，協(xié)助?解決學(xué)困生?的學(xué)習(xí)問題?。202?3優(yōu)秀語文?教師工作計(jì)?劃標(biāo)準(zhǔn)范本?（二）一?、加強(qiáng)學(xué)習(xí)?面對(duì)新的?課程改革，?教育對(duì)教師?提出更高的?要求。不僅?要有精湛的?專業(yè)水平，?還要有多元?化的知識(shí)儲(chǔ)?備，才能適?應(yīng)新課程實(shí)?驗(yàn)改革。為?不被時(shí)代所?淘汰，能夠?成為一名合?格的教師，?在一個(gè)學(xué)期?的基礎(chǔ)之上?，要利用業(yè)?余的時(shí)間進(jìn)?一步學(xué)習(xí)有?關(guān)于新課程?改革的理論?知識(shí)及最新?的教育理念?。嘗試著把?學(xué)習(xí)滲透在?工作的點(diǎn)點(diǎn)?滴滴，融合?到備課和講?課上來。把?學(xué)習(xí)使終放?在第一位，?只有不斷的?學(xué)習(xí)，才能?充實(shí)自己，?才會(huì)有不斷?的創(chuàng)新，才?會(huì)不斷的發(fā)?展，我將繼?續(xù)不懈地努?力，刻苦專?研，成為新?型教師，適?應(yīng)時(shí)代的發(fā)?展二、向?科研教師型?轉(zhuǎn)變2、?扎實(shí)做好新?課改的每一?項(xiàng)工作。在?比較準(zhǔn)確地?掌握了上一?冊(cè)教材的基?礎(chǔ)上，本學(xué)?期我仍將毫?不松懈地用?好新教材，?深入學(xué)習(xí)新?課標(biāo)。在教?學(xué)中做進(jìn)一?步的深入研?究，在學(xué)期?末將上交一?份有價(jià)值的?論文，同時(shí)?會(huì)以年組研?究課的形式?匯報(bào)自己的?研究成果?3、教案的?編寫是作為?教師必做的?一項(xiàng)工作。?但如何使教?案的編寫更?具科學(xué)性、?實(shí)用性，我?將嘗試著沖?破傳統(tǒng)備課?的清規(guī)戒律?，編寫實(shí)用?、新穎、具?有個(gè)性化特?點(diǎn)的教案。?三、“備?”、“改”?、“批”、?“輔”、“?查”是教師?的常規(guī)工作?，每一項(xiàng)都?十分重要。?在備好課?，上好課的?同時(shí)還不要?忘記對(duì)希望?生的輔導(dǎo)工?作，要曉之?以理，動(dòng)之?以情，用愛?心去幫助每?一個(gè)希望生?，最重要的?是有成效，?讓每個(gè)希望?生都能在學(xué)?期末的時(shí)候?有所提高。?在作業(yè)布置?上要多動(dòng)腦?筋，多留一?些孩子們喜?歡的，有創(chuàng)?新