語篇銜接理論與寫

語篇銜接理論與寫第1頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月受我國語法學家王力等“承上說”的啟示，英國語言學家韓禮德（M．A．K．Halliday）于1962年首次提出“銜接”（cohesion）這一概念。銜接指的是語篇中的不同成分在意義上有所聯(lián)系的現(xiàn)象。這種聯(lián)系可能存在于同一個句子內(nèi)部的不同成分之間，也可能出現(xiàn)在兩個相鄰句子之間，有時還可能發(fā)生在相距較遠的兩個成分之間。第2頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月功能語言學和語用學近30年來的興起與發(fā)展，促使語言學家對語言的分析和研究逐步從以詞素、詞、短語、句子為單位擴大到以語段（paragraph）和話語（discourse）或篇章（text）為單位的超句研究。篇章學則更是著重研究句子構成篇章的各種手段。第3頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月篇章并非是互不相關的句子的簡單堆砌，而是一些意義相關的句子為達到一定交際目的，通過各種銜接手段（cohesivedevices）而實現(xiàn)的有機結合體。1976年韓禮德和夫人哈桑（Halliday＆Hasan）發(fā)表了論述語篇銜接的專著《英語中的銜接》（CohesioninEnglish），這本著作將英語的銜接手段歸納為五種：第4頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月1．照應（reference）：指用代詞等語法手段來表示語義關系，可分為人稱照應、指示照應和比較照應。例如：

Thedoctorcamein．Helookedveryserious．

第5頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月2．替代（substitution）：指用替代形式去替代上下文出現(xiàn)的詞語，可分為名詞性替代、動詞性替代和分句性替代。例如：

Youcancomparetheneweditionwiththeoldones．第6頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月3．省略（ellipsis）：指省去句子中某一成分。例如：

c）Didshegetthereatsix?No,(shegotthere)earlier(thansix).第7頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月4．連接詞（conjunction）：指連接句子的各種連詞、副詞等。例如：

Iwantedtohelphim,but/unfortunatelyitwastoolate.第8頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月5．詞匯銜接（lexicalcohesion）：指通過重復上文已出現(xiàn)過的詞來達到語篇的連貫。這些詞匯或重復或由其它詞語替代或共同出現(xiàn)，從而構成語篇會話的連貫性和完整性，以保證會話或語義取得統(tǒng)一，銜接語篇。

語篇會話中的詞匯選擇關系有多種方式。我們把詞匯銜接方式分為重復、泛指詞、相似性和搭配四大類。英語會話中經(jīng)常使用這些方法，現(xiàn)舉例如下：

第9頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月（1）Heboughtsomebread,milkandoranges.Theorangesaretomakeadessert.(關鍵詞的重復。他買了一些面包、牛奶和桔子。桔子用來作甜點。)

Onemorning，thetwosistersweretogetherintheroom．ThensuddenlythedooropenedandJohnburstintotheroom．

第10頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月（2）Heknewthatthiswasagoodwayofbringingtheviolent,refractorySunfutoheel.(泛指詞的運用。他知道用這法門可以折服那剛愎狠辣的吳蓀福。)第11頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月（3）Itookleave,andturnedtotheascentofthepeak.Theclimbisperfectlyeasy.(詞的相似性。我離開了，返身去攀登山峰，攀登輕松極了。)

第12頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月搭配（Collocation）即詞匯有規(guī)律地使用的方式，也是語義連貫的手段。辨別一段語言是否連貫可看它是否處于同一語域（register）。處于同一語域所使用的詞之間是有聯(lián)系的，這是一種相關的語義聯(lián)系。例如night這個詞在語言的實際運用中常與dark連用（或說并置，搭配），但是很少有可能和book，chair等詞連用。郵局里職員和顧客的對話中常會有“stamp”、“parcel”、“registered”等詞出現(xiàn)。第13頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月學習和掌握上述銜接手段對英語寫作是很有幫助的。許多英文寫作手冊和教材用了很大篇幅介紹銜接手段，但對于如何運用這些手段卻缺少具體指導，這就無形中造成一種印象，似乎掌握了銜接手段，就把握了聯(lián)句成篇的真諦。事實上并非如此。語篇中有無銜接手段只是鑒別其篇章性的因素之一，除此之外，語篇連貫與否，更大程度上還取決于語義的連貫。只有語篇中的深層語義連貫，文章才具有真正的粘合力（cohesivepower）。有語段為證：第14頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月Everythingwasready．Scientistsandgeneralswithdrewtosomedistanceandcrouchedbehindearthmounds．Tworedflaresroseasasignaltofiretherocket．

第15頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月在這語段中，句子之間并沒有銜接手段，然而，毫無疑問它是銜接很好的。在大多數(shù)情況下，一篇文章有若干段落，每個段落又有若干句子。要判斷這些段落之間和句子之間是否銜接得好，首要的條件就是看它們是否有一個話題中心而所有句子都圍繞著這個中心鋪陳。這大致可分為三個等級。第16頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月1．連貫。所有句子都緊緊圍繞話題中心，這樣的語段就是連貫的。例如：

Myhometownisabeautifulplace．Itstandsbesideawideriveratthefootoflowgreenhills．Ithasmanyfinebuildingsandwidestreets．Therearetreesandflowerseverywhere．（許國璋《英語》第一冊）第17頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月2．相對連貫。如果有一個話題中心，但個別句子偏離了話題中心，這樣的語段就是相對連貫的。例如：

第18頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月Ilovethemapletree．Itisbeautifulinthespringwithitslightgreenleaves．Duringthespringtimetheweatherisquitenice．Inthesummer，Icansitinitsbranchesandstaycool．Intheautumn，themapleleavesturnredandyellow．Then，whentheyfall，Icanmakewonderfulleafpilestojumpinto．第19頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月這一段的話題中心是“我愛楓樹”，描寫楓樹的美麗以及它提供的好處。但第三句只談天氣，偏離了話題中心。如果把這句改為“Duringthespringtimetheweatherisquitenice，aridIoftenreadunderthetree”的話，整個語段的銜接就沒有問題了。第20頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月3．不連貫。如果沒有話題中心，或者每句話都引出一個新的話題，這樣的語段就是不連貫的。例如：

第21頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月Johnwantstogotothemovies．Hisblueeyesarebeautiful．Beautyistruth．TruthconditionisanimportantnotioninSemantics．Semanticsisabranchoflanguagestudy．Sometreebranchesareeasytoburn，…第22頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月從表面看，這段的每個句子都通過詞義連接手段與相鄰的句子發(fā)生聯(lián)系，如John…h(huán)is，beautiful…beauty，truth…truthcondition等。但實際上句子之間并沒有真正的語義聯(lián)系，因此是不連貫的。第23頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月概括地說，銜接手段是句子間表示表層形式的連貫。它在某些條件下具有連接的效果，但并不是句子銜接關系中唯一的、最重要的因素。更為重要的是每個語段乃至篇章都應有話題中心，而每個句子的鋪陳都應緊扣這個中心。在學生的作文中第三種情況即完全“不連貫”是極少的，但第二種情況即“相對連貫”是相當常見的。教師應經(jīng)常提醒學生謹防出現(xiàn)這種寫作錯誤。第24頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月Someexamplesfordiscussion第25頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月Isthisparagraghcohesive?Today,I’dliketomentiontheinterestingtelevisionprogramwhichwillbeshownoffonOct.10.It’saboutthebrain.It’sanewpublictelevisionshowproducedinNewYorkCity.Theprogramwillinvestigatehowthebrainfunctionsandmalfunctions.Theinterestingtopicthatwillbediscussedaredreaming,memoryanddepression.Thesetopicswillbeillustratedbyusingcomputerofthebraintomakeexplanationseasytofollow.Theshowisnotforchildren.Butdon’tworry.Itisnotintendedforscientists,either.Ithinktheprogramwillbeveryhelpfulwiththeworkwearedoinginclassonthebrain.Ihopeyouwillwatchit.Rememberit’sonOct.10.第26頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月Today,I’dliketomentiontheinterestingtelevisionprogramwhichwillbeshownoffonOct.10.It’saboutthebrain.It’sanewpublictelevisionshowproducedinNewYorkCity.Theprogramwillinvestigatehowthebrainfunctionsandmalfunctions.Theinterestingtopicthatwillbediscussedaredreaming,memoryanddepression.Thesetopicswillbeillustratedbyusingcomputerofthebraintomakeexplanationseasytofollow.Theshowisnotforchildren.Butdon’tworry.Itisnotintendedforscientists,either.Ithinktheprogramwillbeveryhelpfulwiththeworkwearedoinginclassonthebrain.Ihopeyouwillwatchit.Rememberit’sonOct.10.Note:Thecohesivetieofthisparagraphisasfollows:theinterestingtelevisionprogram…It…It…Theprogram…Theinterestingtopic…Thesetopics…Theshow…It…theprogram…it…it…第27頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月Shouldtheparagraphsbeimprovedrhetorically?A.Thedevelopmentofindustrydemandslargeareasofland.Thealreadylimitedlandisdecreasingveryrapidly.Weshouldmakethebestuseofourland.Incities,carefulandelaboratecityplansshouldbecarriedout.Inthecountryside,farmersshouldbeeducatedtousethelandwisely.Thegovernmentshouldreinforcethelawstopunishthosewhowastetheland.第28頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月Comments:1.Designatopicsentence‘Landisaproblemwithcitydevelopment.’or‘Weshouldmakethebestuseofourland.’(‘citydevelopment’and‘land’arethetwokeywords)2.Discoursemarkers(Schiffrin1987)between1stand2nd,2ndand3rd,3rdand4thsentences.Decidetherelationshipbetweenthetwosentences.between1stand2ndsentences:cause&effect(asaresult)between2ndand3rdsentences:cause&effect(therefore)(Note:whyhere‘therefore’can’tbereplacedby‘a(chǎn)saresult’)between5thand6thsentences:classification(moreover)第29頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月Thedevelopmentofindustrydemandslargeareasofland.Asaresult,thealreadylimitedlandisdecreasingveryrapidly.Therefore,weshouldmakethebestuseofourland.Incities,carefulandelaboratecityplansshouldbecarriedout.Inthecountryside,farmersshouldbeeducatedtousethelandwisely.Moreover,thegovernmentshouldreinforcethelawstopunishthosewhowastetheland.第30頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月B.Taxiesalsocausealotofproblems.Theyblockthetraffic.Somedriversstopinthewrongplaces.Otherdriversdriveveryfast.Theycausemanytrafficaccidents.Stillotherdriverschargemorethantheyshould,andmakethecustomersquiteunhappy.第31頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月Taxiesalsocausealotofproblems.Asaresult,theyblockthetraffic.Somedriversstopinthewrongplaces.Otherdriversdriveveryfast.Consequently,theycausemanytrafficaccidents.Stillotherdriverschargemorethantheyshould,andthusmakethecustomersquiteunhappy.Discoursemarkersandtransitionalwords:therefore,accordingly,hence第32頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月

gloria880617@TheImportanceofProverbProverbsaresimplesentencesusedbypeoplefrequentlyintheirdailylifetoexpressdeepmeanings.IntheprocessoflearningEnglish,proverbsplayanimportantrole.Firstofall,proverbsmakeourlanguagelearningmoreinteresting.Asweallknow,proverbsoftenuse(d)rhymestomakeiteasytobememorizedandused.Itistherhymesthatmakeproverbssoundmusicalandbeautiful.Inaddition,usingproverbscanimproveourabilityofexpressingourthoughtsandideasbothinoralandwrittenEnglish.(,)S(s)uchas“Nopain，nogain.”,whichareoftenusedbyusinoralandwrittenEnglish.What’smore,learningproverbscanhelpushaveabetterunderstandingofwesternculture.Forexample,“Forbiddenfruitisthesweetest”isaproverboriginatedfromBible;“Everydoghashisday”showsthatdogdoesn’thaveanegativemeaninginEnglish.Fromallabove,wecancometoaconclusionthatitisnecessaryandsignificanttolearnproverbswellintheprocessofEnglishlearning.第33頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月Alliswellthatendswell.(end-rhyme)Liveandlearn.(alliteration)第34頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月Firstofall,proverbsmakeourlanguagelearningmoreinteresting.Asweallknow,proverbsoftenusedrhymestomakeiteasytobememorizedandused.Itistherhymesthatmakeproverbssoundmusicalandbeautiful.(Asweallknow,

rhymesinproverbsoftenmakeuseasytomemorizetheproverbs,because/asitisrhymesthatmakeproverbssoundmusicalandbeautiful.Forinstance,….)Inaddition,usingproverbscanimproveourabilityof(to)expressing(express)ourthoughtsandideas(ourselves

more

vividly)bothin(inboth)oralandwrittenEnglish.(,)S(s)uchas“Nopain，nogain”,“AllroadsleadtoRome”whichareoftenusedbyusinoralandwrittenEnglish.What’smore,learningproverbscanhelpushaveabetterunderstandingofwesternculture.Forexample,“Forbiddenfruitisthesweetest”isaproverboriginated(originating)from(the)Bible;“Everydoghashisday”showsthatdogdoesn’thaveanegativemeaninginEnglish.(…showsthattheword“dog”inEnglishdoesnothavethenegativemeaningastheword“狗”inChinese.)第35頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月Fromallabove,wecancometoaconclusion（Fromwhatwehavementionedabove,wecanconclude/drawaconclusion）thatitisnecessaryandsignificanttolearnproverbswellintheprocessofEnglishlearning.第36頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月TheimportanceofidiomsIdiomaticexpressions,whichexpressesideasinsimplebutinterestingwords,areaveryimportantelementoflearningaforeignlanguagesincethegeneraltendenciesofpresent-dayEnglisharetowardsmoreidiomaticusages.Butnomatterhowwellyoucanspeakorhowmuchvocabularyyouknow,idiomscanneverbetranslatedliterally;that’swhyitistoodifficulttofindoutwhatpeoplearesayingifyoudon’talreadyknowthemeaningofthesecommonlyusedphrases.第37頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月Mostimportantly,everyidiomshavetheirowncuturalbackground.Evenifyouknoweverywordinthephrases,youmaynotknowtheexactmeaningoftheidiom.Inotherwords,ifyouknowtheidiomswell,thenyoumayhavegotagoodacquisitionofthecultureoftheforeigncountry.Forinstance,ourforeignteacheroncesaidthatshehadopenedthePandora’sboxforshebrokehermama’sfavoritevase.ThefirsttimeIheardthewordsIdidn’trealizewhatshemeant.BecauseIdidn'tknowthewordsPandora’sbox.HowcouldthevasecouldberelatedwiththePandora’sbox?Ifmyteacherdidn’ttelltheidiomofPandora,thenIwouldneverknowthebackgroundofPandora’sstory.Since