《焦耳定律》優(yōu)教教案

1/7課題 §18～4焦耳定律核心素養(yǎng)

通過推導(dǎo)電功的計(jì)算公式和焦耳定律，培育學(xué)生的分析、推理力量過教師細(xì)心設(shè)計(jì)的問題來引導(dǎo)、啟發(fā)。設(shè)計(jì)思想 本課重點(diǎn)在于電熱與電阻的關(guān)系的探究與講授，而對于電熱與電的定量關(guān)系沒有在課堂上過份開放使得本課在進(jìn)展中，有主有次、層次清楚、難易明晰。在學(xué)問應(yīng)用方面的講授利用了多媒體課件關(guān)心教學(xué)，并且在授課時拆解了生活中常見的小家電——吹風(fēng)機(jī)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析很生疏。本節(jié)課對“電熱影響因素”的探究重點(diǎn)不放在完整的探究留意學(xué)生對抽象試驗(yàn)的親身體驗(yàn)上。教材分析

趣。教學(xué)目標(biāo)

了解電流的熱效應(yīng)及電能與熱能的轉(zhuǎn)化；理解焦耳定律內(nèi)容及表達(dá)式，并利用其解決相關(guān)簡潔計(jì)算；33．了解電流熱效應(yīng)的應(yīng)用與危害防控。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究電熱與電阻之間關(guān)系，并初步歸納其結(jié)論。重點(diǎn)“二次方”關(guān)系的得出與理解。難點(diǎn)教學(xué)試驗(yàn)法、觀看法、探究法、講授法方法使用器材“焦耳定律探究儀器”〔利用空氣熱膨脹、學(xué)生電源、鎳鎘合金絲、銅絲、細(xì)導(dǎo)線、火柴、焦耳定律演示器、教學(xué)用電源、調(diào)壓器、發(fā)熱電阻多個課時1課時教學(xué)學(xué)生教學(xué)學(xué)生教師活動 設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié) 活動登陸優(yōu)教平臺，發(fā)送預(yù)習(xí)任務(wù)完成了解本節(jié)課內(nèi)本節(jié)容，覺察薄弱課的預(yù)習(xí)課前任務(wù)，問題引入：小魔術(shù)：帶著學(xué)生利用電流熱效應(yīng)使導(dǎo)體絲發(fā)“引爆氣球”。學(xué)生代表學(xué)習(xí)興趣。參與課

氣球的。1：學(xué)生利用試驗(yàn)桌上的發(fā)熱電阻絲結(jié)合電池、導(dǎo)線點(diǎn)燃火柴，親身體驗(yàn)電流的熱效應(yīng)。 進(jìn)展試驗(yàn)

5號電池 電池盒 鎳鎘合金絲 一、電流的熱效應(yīng)定義：電流通過導(dǎo)體時，電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，這種現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng)。二、探究態(tài)，那么與之相連的導(dǎo)線呢？摸摸看。知

突，溝通、將課程引向重答復(fù) 點(diǎn)。路，能否點(diǎn)燃火柴？用手摸一摸。鎳鎘合金絲 二、焦耳定律二次方正比。2：將電阻大小不同的鎳鎘合金絲串聯(lián)，用它們各自點(diǎn)燃火柴，比較哪個更快？ 總結(jié)3：〔請翻開素材“〔二〕”〕利用“焦耳定律探究儀器”，簡潔觀看液柱上升I、t肯定時，QR的關(guān)系。進(jìn)展讓學(xué)生依據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納電熱Q與R的關(guān)系。4：”，簡潔觀看液柱上升R、t肯定時，QI的關(guān)系。

方關(guān)系。讓學(xué)生依據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納電熱Q與I的關(guān)系。Qt的關(guān)系)科學(xué)家生平：焦耳(JamesPrescottJoule，1818～1889)，英 國物理學(xué)家一生致力于試驗(yàn)爭論用近40年答復(fù)的時間做400屢次試驗(yàn)，爭論熱和功的關(guān)系。問題依據(jù)測量電流通過電阻放出的熱量，提出焦耳功的單位被命名為“焦耳”(J)。三、電熱的利用和防止〔請翻開素材“和防范”〕電熱的利用：吹風(fēng)機(jī)、孵蛋器。

價值觀。課堂。電熱的危害和防止：保險絲、隔熱材料。練習(xí)

〔翻開優(yōu)教配套習(xí)題綜合訓(xùn)練《焦耳定〕四、課堂一、電流的熱效應(yīng)小結(jié)定義：電流通過導(dǎo)體時，電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，這延展作業(yè)

二、焦耳定律正比。三、電熱的利用和防止利用：電暖氣、電烤箱、電熨斗。防止：隔熱涂層、散熱扇。請嘗試書寫一份調(diào)查報告，其中展現(xiàn)出電熱的危害和防止措施以及相應(yīng)裝置設(shè)計(jì)特點(diǎn)。教材：P1021～6§18～4焦耳定律

學(xué)生通過課堂具系統(tǒng)性。練習(xí)二、焦耳定律板書表述：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱