草坪草的生物學(xué)特征及其分類課件

草坪草的生物學(xué)特征及其分類41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。草坪草的生物學(xué)特征及其分類草坪草的生物學(xué)特征及其分類41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。第二章草坪草般認(rèn)為,草坪草起源于天然牧草,牧草地在滿足放牧需要的同時(shí),也為人們的戶外活動(dòng)提供了場(chǎng)所。而高強(qiáng)度的活動(dòng)造就了一些優(yōu)勢(shì)草種,漸漸為人們認(rèn)識(shí),并被用于庭院美化,并逐漸發(fā)展到現(xiàn)在各方面的應(yīng)用。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL草坪草種類繁多,目前世界上已被利用的草坪草有數(shù)百種,我國(guó)自行生產(chǎn)與引進(jìn)的草坪草種也達(dá)百種以上我國(guó)幅員遼闊,資源豐富,有著大量的有應(yīng)用價(jià)值的生產(chǎn)用或野生資源,但很多資源都得不到利用,同時(shí)也不被我國(guó)研究者所注意,造成很大的浪費(fèi)。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.體育課程在教學(xué)課程體系中的地位仍然有待提高長(zhǎng)期以來，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響以及升學(xué)制度等方面的原因，“重文輕體”的現(xiàn)象仍熱在不少中學(xué)存在,并嚴(yán)重影響到了初中體育課程的教學(xué)效果。很多學(xué)生、家長(zhǎng)甚至一部分教育工作者都沒有真正意識(shí)到體育課程對(duì)于人才培養(yǎng)的重要性。他們往往都將體育課程認(rèn)為是副科,不能夠予以相應(yīng)的重視。部分學(xué)校以及學(xué)生都將升學(xué)作為教學(xué)的最終目標(biāo),并沒有充分意識(shí)到學(xué)校人才培養(yǎng)的重要社會(huì)使命,沒有意識(shí)到體育課程對(duì)于學(xué)生品質(zhì)的形成以及對(duì)于文化成績(jī)間接促進(jìn)的重要作用。盡管目前國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育,但是體育課程在教學(xué)中地位仍然有待進(jìn)一步提升。2.初中體育課程教學(xué)的觀念亟待更新目前中學(xué)的體育教學(xué)改革取得了較好的成果,但是同時(shí)仍然存在著許多亟待解決的問題。主要的表現(xiàn)就是目前的中學(xué)體育教學(xué)改革很多都是操作層面上的課程形式的變化,主要追求的是體育課程教學(xué)過程中學(xué)生積極參與的程度以及體育活動(dòng)形式的多樣性,而學(xué)生的內(nèi)在情感以及對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并沒有真正得到激活。根本的原因在于部分中學(xué)體育教師沒有深刻改變中學(xué)體育的教學(xué)觀念。3.中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊,教學(xué)手段也有待進(jìn)一步優(yōu)化目前，大部分中學(xué)的體育教學(xué)改革中往往存在著過分重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué),而忽視健身知識(shí)以及體育精神培養(yǎng)的問題。在體育教學(xué)的內(nèi)容安排上也存在著一些問題,競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的規(guī)則對(duì)學(xué)校的體育教學(xué)以及課外活動(dòng)進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)范，但是規(guī)則過分嚴(yán)密以及技術(shù)要求較高的項(xiàng)目會(huì)使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)鍛煉的積極性受到抑制。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生是具有重要的積極意義的,但是要能夠進(jìn)一步符合初中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況,改善教學(xué)的效果。同時(shí)目前體育課程的教學(xué)手段也需要進(jìn)一步進(jìn)行優(yōu)化,在體育教學(xué)過程中,往往出現(xiàn)忽略學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的現(xiàn)象,存在著不能夠充分重視學(xué)生個(gè)性差異而進(jìn)行教學(xué)等方面的問題。二、提升初中體育課教學(xué)效果的具體策略1.切實(shí)重視體育課程在課程體系中的重要地位,更新教學(xué)的觀念現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)于人的身體與精神、道德與行為、知識(shí)與能力都有了新的要求。教育所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任就是為了培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。體育教育是人才教育中重要的組成部分,應(yīng)該發(fā)展其整體性以及多元化的社會(huì)功能,使其能夠從人的全面發(fā)展的觀點(diǎn)出發(fā),注重學(xué)生的身心健康的和諧發(fā)展。教師應(yīng)力求通過體育課程的教學(xué),使學(xué)生具備健康的體魄、良好的素質(zhì)、充沛的精力和完善的人格精神。在傳授體育知識(shí)、技術(shù)和技能的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的能力,讓學(xué)生掌握體育鍛煉的方法,終身受益。2.優(yōu)化初中體育課程的教學(xué)方法,提升教學(xué)的效果教學(xué)方法是實(shí)施教學(xué)過程的方案設(shè)計(jì),不同課程具有不同的特點(diǎn),在教學(xué)方法上具有鮮明的教學(xué)特征。體育課程與其他課程的顯著區(qū)別在于教學(xué)的環(huán)境往往不是教室,而是具有較多外界干擾因素的戶外環(huán)境。在教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中,教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教師以及學(xué)生是教學(xué)系統(tǒng)中涉及到的六個(gè)基本要素,在體育課程教學(xué)過程中,教師要能夠從教學(xué)系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)出發(fā),合理進(jìn)行教學(xué)方法的選擇,既要充分考慮教學(xué)具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),也要考慮教學(xué)內(nèi)容本身的性質(zhì)以及特點(diǎn),既要適應(yīng)教學(xué)方法本身的特征,又要充分結(jié)合學(xué)生的具體個(gè)性差異采用不同的教學(xué)方法,在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng)、多肯定、多鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所成。3.更新教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性體育教學(xué)內(nèi)容是為了達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)而選用的體育知識(shí)和技能的體系,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本載體。體育教學(xué)內(nèi)容的選擇是否合理,決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與程度,關(guān)系到學(xué)生的主體地位是否得到關(guān)注。初中體育教學(xué)要能夠部分符合地方特色以及符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容,要能夠充分吸取傳統(tǒng)體育文化中的精華,充分展示民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及新興的體育項(xiàng)目。選擇既能夠促進(jìn)學(xué)生的身體健康,又能夠改善學(xué)生心理健康,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)體育課程本身應(yīng)該具備的功能。三、結(jié)語(yǔ)初中體育課程對(duì)于鍛煉成就學(xué)生健康的體魄、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神以及良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等多個(gè)方面具有重要的作用。體育課程在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中有其他課程所不能替代的重要作用。但是目前由于傳統(tǒng)觀念制約等諸多方面的原因，初中體育課程存在著教學(xué)地位不高、教學(xué)內(nèi)容較為陳舊、教學(xué)觀念尚待更新等多個(gè)方面的現(xiàn)實(shí)問題,在體育教學(xué)以及教學(xué)改革中需要進(jìn)一步改善,以提升初中體課程教學(xué)的效果,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于多元化人才的需求。初中信息技術(shù)課程的特點(diǎn)注定了教學(xué)方法的多元化，在教學(xué)過程中除了使用傳統(tǒng)的講授法以外，還可以進(jìn)行大膽的嘗試與創(chuàng)新。在十多年的信息技術(shù)教學(xué)生涯中，筆者有過困惑，也有過收獲，更多的卻是探索與實(shí)踐。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，初中信息技術(shù)的教育教學(xué)方法可以有很多種，要想學(xué)生把信息技術(shù)課學(xué)好，需要教師開動(dòng)腦筋，大膽實(shí)踐探索。1培養(yǎng)興趣是成功的前提心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對(duì)某一事物感興趣時(shí)，認(rèn)識(shí)就快；如果毫無興趣，認(rèn)識(shí)就慢，或者不予接受。要想學(xué)生能夠喜歡上這門課就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基曾說：“興趣的源泉在于體會(huì)到智慧能統(tǒng)帥事實(shí)和現(xiàn)實(shí)，人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要――總要感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈”。所以“興趣”是一種推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而為創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。因此興趣雖不是教學(xué)目的，但它卻是教學(xué)過程中一個(gè)不可缺少的組成部分。所以筆者認(rèn)為，要想學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)上有所建樹，培養(yǎng)他們的興趣才是教學(xué)方法的第一步。2因材施教是成功的基石盡管現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都接觸過計(jì)算機(jī)，但每個(gè)班級(jí)還是有不少學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)幾乎是一竅不通。還有一些同學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)的理解比較簡(jiǎn)單，他們甚至簡(jiǎn)單地認(rèn)為計(jì)算機(jī)就是上網(wǎng)的東西。不過，也有很多學(xué)生基礎(chǔ)很好，操作能力也很強(qiáng)。這就要求教師在教學(xué)時(shí)不能一刀切，一言論。為了解決這一難題，每節(jié)課筆者都進(jìn)行教育學(xué)情分析，在給學(xué)生寫學(xué)案的時(shí)候也分成兩套，讓學(xué)習(xí)成績(jī)稍差一點(diǎn)的學(xué)生做相對(duì)比較簡(jiǎn)單的學(xué)案，基礎(chǔ)好的學(xué)生就做一些相對(duì)有難度且具有創(chuàng)造性的學(xué)案題。布置課后作業(yè)的時(shí)候也是這樣分層布置操作題。這樣做的目的是既不讓基礎(chǔ)好的學(xué)生原地踏步，上課時(shí)顯得無所事事，也不讓基礎(chǔ)稍差的學(xué)生感覺學(xué)習(xí)應(yīng)用計(jì)算機(jī)是高不可攀，從而失去學(xué)好計(jì)算機(jī)的信心。所以在計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)里尤其要注重因材施教，只有這樣，才能使學(xué)生的興趣不減，信心十足。3多種教學(xué)法相結(jié)合是成功的保證3.1先學(xué)后教教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法相結(jié)合“先學(xué)后教教學(xué)法”是江蘇洋思中學(xué)創(chuàng)立的教學(xué)法，它要求教師在整個(gè)教學(xué)過程中以主導(dǎo)地位出現(xiàn)，把大部分的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生們通過教師出示的學(xué)案來自學(xué)完成教學(xué)內(nèi)容。然后教師再根據(jù)學(xué)生們所掌握的情況進(jìn)行簡(jiǎn)短的講解，從而完成教學(xué)的重難點(diǎn)。最后通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練題進(jìn)行課堂訓(xùn)練，從而達(dá)到知識(shí)鞏固和熟悉的效果?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)結(jié)構(gòu)說明教師的責(zé)任不在教，而在導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)。先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教。教師導(dǎo)得“得當(dāng)”，學(xué)生學(xué)得“得體”。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法，同樣要求教師在教學(xué)過程中把學(xué)生置于主體地位，教師主導(dǎo)。它主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在真實(shí)情境中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，在探究完成任務(wù)或解決問題的過程中，在自主和協(xié)作的環(huán)境中，在討論和會(huì)話的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法中注重學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)和積累的老套路，不再按照教學(xué)內(nèi)容從易到難的順序，而是以完成一個(gè)“任務(wù)”作為驅(qū)動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)。在完成“任務(wù)”的過程中，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了自學(xué)能力、創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。3.2創(chuàng)設(shè)情景學(xué)以致用教學(xué)法與小組協(xié)作及自主探究教學(xué)法相結(jié)合在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)是信息技術(shù)教師一貫采用的方法。事實(shí)證明這種方法是很有效的教學(xué)方法。例如，在上Excle的公式一節(jié)的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景。老師說：“孩子們，知道你們期中考試成績(jī)是老師們?cè)趺从秒娔X給你們算出來的嗎？只要同學(xué)們把我給你的這些學(xué)案完成了，那么下次考試你自己就可以利用電腦自己算成績(jī)了，不但你可自己計(jì)算出你自己的成績(jī)，而且還能把班級(jí)成績(jī)匯總起來做成成績(jī)表下發(fā)到每個(gè)同學(xué)的手中。大家想不想學(xué)會(huì)呢？”就這樣不需花多大的功夫就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極有趣的情境。在自主探究階段，允許學(xué)生根據(jù)老師擬定的學(xué)案自主學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或?qū)W生群體學(xué)習(xí)，還可以是3～4個(gè)鄰近的同學(xué)相互交流。學(xué)生根據(jù)自學(xué)過程中遇到的問題，向老師請(qǐng)教，不斷地自主探究學(xué)習(xí)。這樣老師在巡回輔導(dǎo)的時(shí)候很快就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的共同難點(diǎn)，從而使老師在教學(xué)的時(shí)候更有針對(duì)性。4靈活把握教材的內(nèi)容縮短學(xué)習(xí)周期是成功的法寶眾所周知，現(xiàn)在的信息技術(shù)課主要以講授計(jì)算機(jī)技術(shù)為主。關(guān)于信息的攝取和處理只是很小的一部分。而計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展無疑給現(xiàn)代教學(xué)帶來了很多不利因素。我們經(jīng)常會(huì)遇到教材中的內(nèi)容寫的Windows98操作系統(tǒng)軟件，而微機(jī)室里和大多家庭卻都使用的是Windows2000或WindowsXP操作系統(tǒng)了。遇到這樣的情況筆者就會(huì)拋棄教材內(nèi)容，而給學(xué)生講解高版本的教學(xué)內(nèi)容。這樣學(xué)生不會(huì)一頭霧水，更不會(huì)覺得不可思議，反而會(huì)接受得更快更好。在教學(xué)過程中，如果遇到比較難懂的硬件知識(shí)?？梢粠Ф^或者直接放棄，而沒有必要面面俱到，把簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化，應(yīng)不拘泥于教材的體系，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，根據(jù)電腦房計(jì)算機(jī)的配備情況，根據(jù)實(shí)際應(yīng)用的需要，靈活機(jī)動(dòng)地編排教學(xué)內(nèi)容。這樣既能讓學(xué)生學(xué)到新知識(shí)，也能達(dá)到比預(yù)期更好的教學(xué)效果。總之，作為一名初中信息技術(shù)教師。要想信息技術(shù)課出效果，學(xué)生出成績(jī)，就必須不斷更新自己的思維，完善自己的教學(xué)方法，創(chuàng)造性地開展各種知識(shí)儲(chǔ)備。其實(shí)，上好信息技術(shù)的教法有很多種，且每一種教法都不是獨(dú)立存在的，要想把這些東西都運(yùn)用到自己的教學(xué)過程中，對(duì)教師來說是一種挑戰(zhàn)。怎樣上好信息技術(shù)課，讓學(xué)生更快地了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，是值得教師長(zhǎng)期研究和探討的課題。第二章草坪草般認(rèn)為,草坪草起源于天然牧草,牧草地在滿足放牧需要的同時(shí),也為人們的戶外活動(dòng)提供了場(chǎng)所。而高強(qiáng)度的活動(dòng)造就了一些優(yōu)勢(shì)草種,漸漸為人們認(rèn)識(shí),并被用于庭院美化,并逐漸發(fā)展到現(xiàn)在各方面的應(yīng)用。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL草坪草種類繁多,目前世界上已被利用的草坪草有數(shù)百種,我國(guó)自行生產(chǎn)與引進(jìn)的草坪草種也達(dá)百種以上我國(guó)幅員遼闊,資源豐富,有著大量的有應(yīng)用價(jià)值的生產(chǎn)用或野生資源,但很多資源都得不到利用,同時(shí)也不被我國(guó)研究者所注意,造成很大的浪費(fèi)。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL草坪草是指用于建植草坪的草本植物,其中以禾本科草本植物為主,另外還包括豆科,莎草科、菊科、鳶尾科和其他些科屬的植物。本章以禾本科草本植物為主(簡(jiǎn)稱禾草),介紹常見的草坪草種Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL禾本科植物的形態(tài)特征◆草坪草的特征◆草坪草的分類◆草坪草的生長(zhǎng)特性Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一節(jié)禾本科植物的形態(tài)特征草坪草與其他植物一樣由根、莖、葉、花、果等五種器官組成,按照禾草的發(fā)育順序分別介紹如下Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL種子禾本科植物(小麥、玉米)的種子在植物學(xué)上稱為顆果,由于其種皮與果皮相愈合不易分離,而將果實(shí)稱為種子。草坪草的種子不但包括了植物學(xué)上的果實(shí),而是還包括果實(shí)外的包被:穎片和稃片。因此,稱為“種籽”更為確切。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL草坪草的種子一般是矩圓形或紡綞形,顆果長(zhǎng)為1~4mm,常有稃片、穎片包被,稃有時(shí)具短芒。千粒重0.06~25g(小麥:15~47g玉米190~370g)顏色有淡黃色、黃色、淡棕色、棕色等等。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL名年生黑麥草高羊茅紫辛茅草地早熟禾匍匐翦股穎Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-201