高晶金屬檢測(cè)儀教學(xué)課件

高晶金屬檢測(cè)儀高晶金屬檢測(cè)儀高晶金屬檢測(cè)儀上海高晶金屬探測(cè)儀使用和調(diào)試講座第系統(tǒng)概述少先隊(duì)是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)立并領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童群眾組織，肩負(fù)著通過(guò)組織教育培養(yǎng)黨的事業(yè)接班人的使命[1]，近年來(lái)，國(guó)家陸續(xù)頒布了專(zhuān)門(mén)性文件，比如《少先隊(duì)員活動(dòng)課指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)少先隊(duì)員活動(dòng)的通知》等等既顯示了國(guó)家對(duì)于加強(qiáng)少先隊(duì)員建設(shè)的重視程度，同時(shí)也為學(xué)校少先隊(duì)素質(zhì)建設(shè)提供了理論指導(dǎo)與政策支持。當(dāng)前，廣大農(nóng)村小學(xué)要認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)少先隊(duì)組織建設(shè)工作的重要性與必要性，并樹(shù)立改革創(chuàng)新與實(shí)事求是的方式，開(kāi)展多樣化的組織活動(dòng)，優(yōu)化少先隊(duì)員組織管理隊(duì)伍等等，從而既全面提高農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)組織工作質(zhì)量與工作效率，同時(shí)也促使農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)組織工作邁入一個(gè)現(xiàn)代化、全面化的良性軌道。一、當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)組織工作現(xiàn)狀分析隨著農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的提高，以及農(nóng)村整體教學(xué)質(zhì)量的提升，絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)少先隊(duì)組織建設(shè)的必要性，認(rèn)識(shí)到少先隊(duì)組織工作對(duì)于提升學(xué)生的道德素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生行為方式與生活方式的重要性，也采取了相關(guān)的措施，使少先隊(duì)組織工作取得了明顯的成效，但是不可否認(rèn)的是，由于受到種種原因的限制與影響，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)組織工作依然存在諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。（一）輔導(dǎo)員素質(zhì)參差不齊，管理能力較差輔導(dǎo)員是農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)組織工作的引導(dǎo)者，也是決定少先隊(duì)素質(zhì)工作成效的重要因素，從當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的構(gòu)成來(lái)看，綜合素質(zhì)參差不齊、管理能力較差、管理方式機(jī)械單調(diào)等等現(xiàn)狀廣泛存在，許多農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員并沒(méi)有接收到專(zhuān)業(yè)的工作指導(dǎo)與培訓(xùn)，親和力不強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)技能不完備，很難給農(nóng)村少年兒童起到模范帶頭作用，大大消弱了輔導(dǎo)員在少先隊(duì)員心中的影響力。（二）少先隊(duì)活動(dòng)單一，無(wú)法激發(fā)少先隊(duì)員參加各項(xiàng)活動(dòng)的主動(dòng)性多樣化的少先隊(duì)活動(dòng)是激發(fā)少先隊(duì)員參加各項(xiàng)活動(dòng)積極性與主動(dòng)性的必然選擇，也是豐富學(xué)生生活，開(kāi)展思想政治教育的重要方式。盡管大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)都會(huì)開(kāi)展一些少先隊(duì)活動(dòng)，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)，形式較為單一，一般都是“給父母洗腳”，“給老人做家務(wù)”等等，長(zhǎng)期以往，無(wú)法給予少先隊(duì)員新鮮感，也降低了少先隊(duì)員的參與欲望。另外，開(kāi)展思想政治教育，提高學(xué)生的道德是農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)員組織工作的重點(diǎn)，目前少先隊(duì)員的活動(dòng)并沒(méi)有突出這一重點(diǎn)，活動(dòng)組織者也沒(méi)有去思考活動(dòng)是否具有教育性，這樣一來(lái)，就降低了農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)組織工作的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。（三）少先隊(duì)主體地位難以凸顯，少先隊(duì)組織工作成效不明顯少先隊(duì)員是少先隊(duì)組織工作的主體，如何突出少先隊(duì)員的主體地位是農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)組織工作的關(guān)鍵與核心。但一般來(lái)說(shuō)，少先隊(duì)組織人員會(huì)全權(quán)負(fù)責(zé)活動(dòng)策劃、活動(dòng)執(zhí)行與活動(dòng)管理等等工作，既沒(méi)有為少先隊(duì)員提供展示自己的平臺(tái)，也沒(méi)有去實(shí)現(xiàn)征求少先隊(duì)員的意見(jiàn)與建議，這樣不僅僅會(huì)挫傷少先隊(duì)員的熱情，同時(shí)也會(huì)大大降低了農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)組織工作的成效。二、推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)員組織工作的具體措施（一）開(kāi)展輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)為了進(jìn)一步改變輔導(dǎo)員素質(zhì)不高，工作能力有限的現(xiàn)狀，農(nóng)村小學(xué)要為少先隊(duì)輔導(dǎo)員提供高質(zhì)量的、多樣化的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，比如定期邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)入學(xué)校，為輔導(dǎo)員傳達(dá)最新的工作理念與工作方式，面對(duì)面解決輔導(dǎo)員在開(kāi)展工作中遇到的各種難題，同時(shí)，更要注重輔導(dǎo)員責(zé)任意識(shí)與服務(wù)意識(shí)的提升，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的思想政治教育，促使輔導(dǎo)員樹(shù)立“服務(wù)學(xué)生”、“勇于創(chuàng)新”的理念，從整體提高農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作能力，確保農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)組織工作順利進(jìn)行。（二）豐富少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)形式，突出活動(dòng)的教育性在推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)組織工作時(shí)，我們要特別重視少先隊(duì)互動(dòng)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新與改革，選擇更為豐富的、多樣化的活動(dòng)，同時(shí)要將禮儀教育、道德教育、思想教育融入到活動(dòng)中去，提升農(nóng)村小學(xué)組織少先隊(duì)活動(dòng)的作用力。比如，輔導(dǎo)員可以設(shè)置不同的活動(dòng)主題，比如“親子月”、“綠色月”等等，開(kāi)展“親子廚王爭(zhēng)霸賽”，“今天我是綠色監(jiān)督員”等等活動(dòng)，要參加活動(dòng)的少年隊(duì)員體會(huì)到家庭的溫馨，樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境與保護(hù)生態(tài)的責(zé)任意識(shí)，既讓少先隊(duì)活動(dòng)別開(kāi)生面，給予隊(duì)員更為新鮮的體驗(yàn)，同時(shí)也突出了少先隊(duì)活動(dòng)的教育功能。（三）實(shí)踐“隊(duì)員主體”的組織理念，激發(fā)隊(duì)員的創(chuàng)新思維實(shí)踐“隊(duì)員主體”的組織理念，給予隊(duì)員參與組織建設(shè)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)是提高隊(duì)員自主能動(dòng)性的方法，也是最大化少先隊(duì)活動(dòng)作用的保障。在具體操作時(shí)，輔導(dǎo)員可以將活動(dòng)策劃的權(quán)利交給隊(duì)員，并將隊(duì)員劃分為不同的小組，鼓勵(lì)小組成員通過(guò)材料搜集、實(shí)地調(diào)查、討論分析等等方式，確定活動(dòng)主題與活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)要求小組成員對(duì)各組的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)分與選擇，得到分?jǐn)?shù)最高活動(dòng)就確定為下個(gè)階段少先隊(duì)要開(kāi)展的活動(dòng)，這樣不僅僅能夠調(diào)動(dòng)少先隊(duì)員的參與熱情，同時(shí)能夠激發(fā)隊(duì)員的創(chuàng)新思維，還可以大大提高隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這對(duì)于少先隊(duì)員今后的生活、學(xué)習(xí)都是十分有幫助的。三、結(jié)束語(yǔ)在多元文化的今天，加強(qiáng)少年兒童思想道德建設(shè)勢(shì)在必行。少先隊(duì)是以少年兒童為主體的政治性組織，通過(guò)少年兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，在潛移默化中進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，這對(duì)于農(nóng)村少年兒童的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定繁榮都具有重要意義[2]，因此，在農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)組織建設(shè)的實(shí)踐工作中，要立足于少先隊(duì)員的實(shí)際需求與少先隊(duì)員組織工作的現(xiàn)狀，尋找更為高效的、科學(xué)的改進(jìn)方法，從根本上改變當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)組織工作現(xiàn)狀，全面提高農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)組織工作的成效。語(yǔ)文能力最簡(jiǎn)單的就是表現(xiàn)在交往過(guò)程中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。也就是《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性是完全統(tǒng)一的”。無(wú)論是口頭說(shuō)，還是平時(shí)寫(xiě)作文、演講，無(wú)非是把自己大腦中儲(chǔ)存的語(yǔ)文信息調(diào)出來(lái)寫(xiě)在紙上。同時(shí)，在聆聽(tīng)別人講話(huà)時(shí)，能否聽(tīng)得懂或在朗讀課文時(shí)抓得住文章的要點(diǎn)等，與我們平時(shí)儲(chǔ)存在大腦中的語(yǔ)言基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。語(yǔ)言能力基礎(chǔ)好的學(xué)生，不費(fèi)吹灰之力就可以聽(tīng)得懂別人講話(huà)，在朗讀時(shí)抓得住文章的要點(diǎn)；語(yǔ)言能力較差的學(xué)生就比較吃力，聽(tīng)不懂或抓不住要點(diǎn)。所以，一個(gè)對(duì)典故一無(wú)所知的人,是否能夠真正讀懂杜甫的詩(shī)、辛棄疾的詞；一個(gè)對(duì)成語(yǔ)一竅不通的人，能否充分領(lǐng)略到魏巍、秦牧散文的魅力，都是很難的。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，只有在不斷積累語(yǔ)言，不斷熟悉語(yǔ)言，把那些值得我們儲(chǔ)存的“米”——語(yǔ)言的精華，存放在大腦中進(jìn)行“氧化”才能轉(zhuǎn)變?yōu)樽约赫Z(yǔ)言能力的養(yǎng)料，不斷提高語(yǔ)言素養(yǎng)。把語(yǔ)言積累作為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)是勢(shì)在必行的。正如古代荀子所說(shuō)“不積硅步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！蔽覀円呀虒W(xué)的重點(diǎn)真正轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生多讀點(diǎn)書(shū)，多背點(diǎn)經(jīng)典范文，多寫(xiě)點(diǎn)文章上來(lái)，我們教師的觀念變了，學(xué)生的意志就增強(qiáng)了，對(duì)祖國(guó)五千年的文化精髓進(jìn)行積累，由少而多，聚滴水而成大海，為語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么學(xué)生如何有效地積累語(yǔ)言，提高自身語(yǔ)文能力呢？通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。一、多聆聽(tīng)，在聽(tīng)中積累語(yǔ)言“聽(tīng)”具有非常重要的作用。“人所獲得的知識(shí)，其中60%來(lái)自視覺(jué)，20%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，15%來(lái)自觸覺(jué)，3%來(lái)自味覺(jué)?！甭?tīng)的作用僅次于看，它是汲取知識(shí)，積累口語(yǔ)材料的重要渠道之一。在聽(tīng)話(huà)時(shí)，主體必須在一瞬間利用強(qiáng)化記憶儲(chǔ)存信息并依靠快捷靈敏的直覺(jué)思維活動(dòng)，才能在接收言語(yǔ)聲波的同時(shí)理解語(yǔ)意并評(píng)判話(huà)語(yǔ)。由此，要有效運(yùn)用各種手段讓學(xué)生多聽(tīng)。在課堂上，我們都能做到讓學(xué)生帶著疑問(wèn)聆聽(tīng)教師的講解、范讀等，使其邊聆聽(tīng)邊思索，邊領(lǐng)悟邊積累。但對(duì)于課外的聆聽(tīng)、思索則為我們平時(shí)所忽視。俗話(huà)說(shuō)：身邊的一切皆學(xué)問(wèn)。平時(shí)，讓學(xué)生收聽(tīng)廣播，看電視，聽(tīng)別人爭(zhēng)辯等，都能促進(jìn)其邊聽(tīng)邊思考，并能從中有收獲，不斷提高語(yǔ)文能力。如有一名初中生在家聽(tīng)見(jiàn)別人在辯論百家姓中的“仇”一字多音讀法是否正確，于是就利用工具書(shū)查字典，消除自己的疑惑。這位學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)識(shí)能力就得到鞏固、提高。所以，要重視教導(dǎo)學(xué)生邊聆聽(tīng)邊思考身邊的一切“聲音”的習(xí)慣，從中獲得提高自己語(yǔ)文能力的信息平臺(tái)。二、熟讀多誦，在讀誦中積累語(yǔ)言廣泛閱讀是積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的一個(gè)重要途徑。語(yǔ)文教學(xué)中有課內(nèi)、課外閱讀，課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)、是先導(dǎo)，課外閱讀是繼續(xù)、是擴(kuò)大。在課內(nèi)應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供舉一反三的規(guī)律性指導(dǎo)。閱讀是手、眼、腦等感官協(xié)調(diào)活動(dòng)的過(guò)程，是直覺(jué)體悟語(yǔ)言的基本方式之一。在抓好精讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生速讀廣覽，這是訓(xùn)練直覺(jué)思維的有效途徑。學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，有時(shí)逐個(gè)破譯每個(gè)文字符號(hào)代碼，而利用直覺(jué)思維密切相關(guān)的預(yù)見(jiàn)、猜測(cè)、期待等手段簡(jiǎn)化閱覽過(guò)程，從而迅速敏銳地把握作品實(shí)質(zhì)。跳讀、翻讀、猜讀、倒讀等往往是預(yù)見(jiàn)、猜測(cè)、期待的外在表現(xiàn)，可以活躍學(xué)生的直覺(jué)思維。有了速讀做基礎(chǔ)，廣覽也就好辦了。廣泛瀏覽、轉(zhuǎn)益多師，能拓展學(xué)生閱讀范圍，擴(kuò)大其視野，豐富其感知對(duì)象，增加其詞匯、句式的儲(chǔ)備，豐厚其語(yǔ)感圖式。從而為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力創(chuàng)建語(yǔ)感橋梁。瑯瑯成韻的誦讀，是眼、手、口、耳、腦等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)的過(guò)程，與閱覽相比，更是直覺(jué)體悟語(yǔ)言的一個(gè)基本方式。吟詠誦讀可以感悟文章真諦，在不經(jīng)意間對(duì)語(yǔ)言那種抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音、錯(cuò)落有致的節(jié)奏與奇特嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)擁有深切的體驗(yàn)，進(jìn)入這樣一個(gè)美妙的境界。讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長(zhǎng)日久，待到自己說(shuō)話(huà)時(shí)，作文時(shí)，便能呼之即出，信手拈來(lái)，隨心所欲，左右逢源。魯迅先生曾有過(guò)形象的描述：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這樣才能釀出蜜來(lái)。倘若盯在一處，所得就非常有限。”的確，只有廣泛涉獵，遨游于書(shū)山學(xué)海之中，才能使儲(chǔ)備充盈豐富，使見(jiàn)識(shí)廣博而深刻，真正達(dá)到“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。”三、勤練筆，在寫(xiě)作中積累語(yǔ)言熟讀背誦是通過(guò)語(yǔ)言的輸入增加大腦皮層的語(yǔ)言信息，作文訓(xùn)練則是調(diào)動(dòng)大腦中的語(yǔ)言信息來(lái)激發(fā)大腦皮層細(xì)胞之間的信息回憶、交流、篩選，從而達(dá)到鞏固、運(yùn)用語(yǔ)言的目的，因此，作文是高層次的積累語(yǔ)言。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以寫(xiě)出事能感人、情能動(dòng)人、理能服人的優(yōu)秀作品來(lái)，都是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的“嘗試——錯(cuò)誤”的學(xué)習(xí)過(guò)程，正確的嘗試不斷保留，錯(cuò)誤的不停的放棄才能得到結(jié)果，在這一過(guò)程中，勤奮、不斷地練習(xí)的作用是不容忽視的。正如許特立老先生所言：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。這就是說(shuō)，在讀書(shū)的過(guò)程中要勤動(dòng)筆，多加練習(xí)，只有這樣才能有利于語(yǔ)言材料的積累，而語(yǔ)言材料積累的過(guò)程，既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程，也是培養(yǎng)語(yǔ)文能力的過(guò)程。總之，以上三點(diǎn)都是息息相關(guān)的，對(duì)語(yǔ)言積累成敗有著關(guān)鍵性的作用，直接影響到初中學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。只要我們持之以恒，堅(jiān)持不懈，就一定能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。上海高晶金屬探測(cè)儀使用和調(diào)試講座第系統(tǒng)概述觸摸屏MINDDODADDDDDOOMA2號(hào)指了區(qū)Na.01總數(shù)000000愚區(qū)難異物015003劃停止園區(qū)觸摸按鍵功能介紹傳輸帶啟動(dòng)鍵■陴山傳輸帶停止鍵。進(jìn)返回按鍵,按下此鍵將退出當(dāng)前畫(huà)面,顯示前一畫(huà)面。確認(rèn)鍵,用于確認(rèn)并保存當(dāng)前操作,進(jìn)入下一級(jí)菜單鍵。、網(wǎng)光標(biāo)翻頁(yè)鍵、選擇菜單鍵、設(shè)置數(shù)值K以光標(biāo)左右移動(dòng)鍵、選擇設(shè)置鍵。安裝條件溫度不低于0°及不超過(guò)40°的場(chǎng)濕度在30%~85%范圍內(nèi),并且不結(jié)露的場(chǎng)合無(wú)直射陽(yáng)光照射,附近沒(méi)有爐火及加熱器等之類(lèi)的發(fā)熱器電源電壓波動(dòng)范圍不超過(guò)+10%,-15■遠(yuǎn)離振蕩源,不易發(fā)生振動(dòng)的場(chǎng)合灰塵較少的場(chǎng)合無(wú)揮發(fā)性的易燃物,腐蝕性氣體或鹽水的場(chǎng)合兩臺(tái)相同探測(cè)頻率的金屬探測(cè)儀應(yīng)相隔1.5米以上。■附近沒(méi)有調(diào)頻電機(jī)或能產(chǎn)生電磁波頻率等設(shè)備在實(shí)際操作中應(yīng)避免探測(cè)頭四周與其他物體接觸安裝注意事項(xiàng)使用獨(dú)立的電源線(xiàn),不要與其他易產(chǎn)生噪聲的設(shè)備(如大型馬達(dá)、包裝機(jī)等)共用電源線(xiàn)。不得將重物壓在電源線(xiàn)上,這樣會(huì)壓壞電線(xiàn)而導(dǎo)致失火或電擊。如果電纜損壞,請(qǐng)與高晶公司聯(lián)系或更換電源線(xiàn)確保電源線(xiàn)遠(yuǎn)離發(fā)熱物體。拔下電纜插頭前,應(yīng)確保傳輸帶處于停止?fàn)顟B(tài)。■確保電源接地良好,且單獨(dú)接地使用前應(yīng)將支腳螺釘與地面接觸良好。然后用鎖定螺帽將支腳螺絲釘鎖定操作程序及方法■使用該儀器前應(yīng)將杋架四只撐腳撐起使機(jī)基本水平,杌架保持平穩(wěn),不得有搖動(dòng)檢査電源插座是否接觸良好,是香接地有松動(dòng),220V電源是否穩(wěn)定。如果電穩(wěn)或者用戶(hù)使用自發(fā)電的話(huà),請(qǐng)加用穩(wěn)壓凈化電源。檢査輸送帶是否過(guò)于松動(dòng)摩擦探頭內(nèi)壁導(dǎo)致誤動(dòng)作移動(dòng)機(jī)器時(shí),應(yīng)將撐腳收起慢推,以防強(qiáng)力震動(dòng),影響機(jī)器參數(shù)變化造成故障定期對(duì)傳動(dòng)部分進(jìn)行檢查加油。操作儀器應(yīng)有專(zhuān)人負(fù)責(zé)?？诿刻焓褂脙x器時(shí)應(yīng)先開(kāi)通電源,3-5min再開(kāi)始使用。將測(cè)試塊放在輸送帶上檢測(cè)有效方可檢測(cè)產(chǎn)品。連續(xù)操作人員應(yīng)每小時(shí)用測(cè)試塊對(duì)儀器進(jìn)行汲試一次,并作好工作記■探