生物高考一輪復(fù)習(xí)-走近細胞教學(xué)課件

生物高考一輪復(fù)習(xí)走近細胞46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柹锔呖家惠啅?fù)習(xí)走近細胞生物高考一輪復(fù)習(xí)走近細胞46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾生物高考一輪復(fù)習(xí)走近細胞項目內(nèi)容要求考綱1、細胞學(xué)說的建立2、多種多樣的細胞1、原核細胞和真核細胞的比較熱點考點2病毒和人類健康3、顯微鏡的操作和注意事項合作學(xué)習(xí)，是將每個學(xué)生的思想和創(chuàng)新進行一個大融合，讓學(xué)生體驗到文化交流，同時也要懂得求同存異，在共同學(xué)習(xí)中融入自我，突出自我，發(fā)現(xiàn)自我。本文就初中生在語文學(xué)科的合作學(xué)習(xí)做了詳細具體的分析了其特征和一些方法建議。本文主要為解決初中生語文課堂合作學(xué)習(xí)做研究，把合作學(xué)習(xí)作了四點特征分析，讓教師明確合作學(xué)習(xí)的重要以及特殊性，將合作學(xué)習(xí)這個概念融入到今后的語文課堂教學(xué)，并且作了三點具體實施的方法建議，讓初中生語文課堂合作學(xué)習(xí)的方式多樣化，課堂積極氛圍更加良好。當(dāng)今社會發(fā)展的實質(zhì)就是創(chuàng)新，任何一個領(lǐng)域都需要不斷的改革創(chuàng)新。一、初中語文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)研究的特征（一）可以增強師生以及學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流一個有價值的課堂都由老師課前精心備課的，在準(zhǔn)備過程中必不可少的環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)在都倡導(dǎo)老師為輔學(xué)生為主的課堂模式，放手讓學(xué)生自主探究，自主思考，鍛煉學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和思考能力。同時也不能忘記讓學(xué)生進行合作，比如一遍語文課文中的人物，旁白等等可以讓一個小組取組織表演展現(xiàn)在課堂上，這樣的課堂更加顯得生動形象，讓學(xué)生參與進來成為課堂的主宰，在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)了課本知識內(nèi)容，這樣的課堂不再像傳統(tǒng)的照本宣科式的課堂那樣枯燥乏味了，極大地增進了師生之間的距離。（二）能夠激發(fā)學(xué)生多角度思考問題如果一個人永遠活在自己的世界里，那么他將在成長的路上孤立無援，也會在身心健康上有所欠缺。一個學(xué)生倘若只是畫地為牢的學(xué)習(xí)，很容易養(yǎng)成故步自封的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生融入一個集體，和大多數(shù)同學(xué)一起思考，一起探討，學(xué)生將會聽到見到許多自己未所聞的事物，這就是增加見識的過程。初中的學(xué)生正處于青春期，好奇心很重，相互合作，也能讓學(xué)生不由自主地思考事物的由來以及未來的狀態(tài)，不再是單一的看待世界。（三）促進學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力作為當(dāng)代人，應(yīng)該具備格物致知精神。對于一件事物的推敲和探索，源于對真理的渴求。在追求真理的道路上尤其考驗一個人的性格是否堅韌，品質(zhì)是否高尚。一個學(xué)生不一定成績非要出類拔萃，但具備良好的品格就可以更好的立足于社會。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，可以相互學(xué)習(xí)借鑒各自值得學(xué)習(xí)的地方，這也是一種文化交流。“取其精華，去其糟粕”，一直是我們學(xué)習(xí)外來文化的態(tài)度，語文課堂的教與學(xué)也異曲同工。在取其精華的同時，學(xué)生會不自覺的加入自己的創(chuàng)新和想法。讓學(xué)生不再停留在原有的一成不變的知識文化里，為整個課堂的氛圍注入了新鮮的血液。（四）提高學(xué)生的競爭意識物競天擇，適者生存。雖然我國早已經(jīng)普及九年義務(wù)教育，但是看似人人平等卻又不平等。生物都存在個體差異，人類的進化也是跟隨社會環(huán)境發(fā)展的變化而變化的，必須順應(yīng)歷史的發(fā)展潮流才能更好地生存。學(xué)生融入一個大的合作學(xué)習(xí)組，就會察覺自己較他人的優(yōu)勢和劣勢，想要提升自我就要在合作學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)自我，建立正確的自我認知，激發(fā)學(xué)生競爭意識。同時可以讓師生都能明確與時俱進，不斷學(xué)習(xí)和研究的重要性。沒有任何事物是一成不變的，想要在當(dāng)今社會站穩(wěn)腳，就要深知時時有競爭，事事有競爭，人必須在競爭中成長，在競爭中變得強大。二、初中語文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)研究的方法建議（一）教師組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)分組教師對學(xué)生進行合作組學(xué)習(xí)分組，切記千萬別讓學(xué)生自主的進行搭配成小組，因為學(xué)生容易按照他們自己的親疏關(guān)系來進行劃分，這樣并不能更好地改變學(xué)生原來的溝通與交流的方式方法。所以，一定要有老師來進行隨機的分組，這樣就使得課堂的交流有突破和創(chuàng)新。比如有的同學(xué)不愿與另一個不太熟悉或者不太喜歡的同學(xué)做搭檔，這時候需要老師的調(diào)解和指引，建議正確的與人交往的態(tài)度，語文課堂不只是單純的識文斷字，更要教會學(xué)生為人處事待人接物。人和人之間存在沖突是正常的，但如何化解矛盾，用一顆平和的心去與人交往是我們學(xué)會合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一個和諧團結(jié)的合作學(xué)習(xí)小組，一定是每一個學(xué)生的包容理解共同來締造的。（二）各個合作學(xué)習(xí)小組進行比賽教師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組進行定期的學(xué)習(xí)內(nèi)容比賽，比如古詩文朗誦比賽，寫作比賽，書法比賽等等。在比賽前的準(zhǔn)備過程中，小組內(nèi)會進行細致明確的分工，這就鍛煉了學(xué)生之間的合作能力。許多人的默契并不是與生俱來的，都是經(jīng)過交流學(xué)習(xí)，不斷磨合的結(jié)果。在合作過程中，一定會產(chǎn)生許多摩擦，但學(xué)生會時刻銘記他們是一個小組，并且都要盡自己最大努力取得勝利。比賽的結(jié)局不是最重要的，讓學(xué)生養(yǎng)成團結(jié)合作的精神最重要。比賽結(jié)果出來以后，教師應(yīng)對取得優(yōu)異成績的小組進行肯定和贊揚，對表現(xiàn)略差的小組進行鼓勵。（三）學(xué)生記錄合作學(xué)習(xí)小組各成員的發(fā)言和想法每一次的學(xué)習(xí)和探索都要教導(dǎo)學(xué)生做好記錄?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，將每次的合作學(xué)習(xí)的探討或比賽過程做好記錄，及時反省發(fā)現(xiàn)自身的不足。也可以記錄下自己疑惑之處，向教師或同學(xué)請教，及時做好反饋。三、結(jié)束語“花瓶里長不出參天松，庭院里練不成千里馬”。一個固定的小范圍的學(xué)習(xí)是狹隘的，一個人如果總在封閉狹小的空間里，不與外界進行積極正常的交流與溝通是學(xué)不到真正的知識的。文化是需要人與人之間的交流，每一次思想與文化交融的一小步，都將是整個進步日積月累的關(guān)鍵的一小步。初中生正值青春期，思想積極活躍，有的學(xué)生情緒不穩(wěn)定，追求與眾不同，標(biāo)新立異，教師要指引學(xué)生合群，不要造成孤僻的心理。社會是一個整體，每一個人都是社會的一部分。整體由部分組成，部分反作用于整體。教師在語文課堂合作學(xué)習(xí)過程中，雖然有明確的分組，但不可對任何一個學(xué)生有歧視，必須一視同仁，把每個學(xué)生都看作整個班集體重要的一部分。學(xué)生才會更積極更有效率的提升自己的學(xué)習(xí)能力，合作與交流時時刻刻都在。教導(dǎo)學(xué)生要學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)中生活中隨機應(yīng)變，這才是合作學(xué)習(xí)的真諦！閱讀教學(xué)歷來是語文教學(xué)的重頭戲。課改全面實施后，“解放學(xué)生的思維，尊重學(xué)生的人格，發(fā)展學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng)造性”已成為廣大教育者的共識，課堂的教學(xué)方式也發(fā)生了一些變化。但許多教學(xué)方式的改變其本質(zhì)上還是“換湯不換藥”。究其原因，就是教師沒有把新課程強調(diào)的學(xué)法指導(dǎo)落實到位，沒有把立足點從教給學(xué)生知識轉(zhuǎn)移到教會學(xué)生學(xué)法，在指導(dǎo)“自求得之”上下工夫。我認為在閱讀教學(xué)中，實現(xiàn)教師教法和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法有機結(jié)合，是勢在必行的。這幾年我致力于閱讀教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的探討，有了自己的一些感悟與體會，下面談?wù)勎业木唧w做法。一、課文為例，傳授科學(xué)的閱讀方法閱讀方法的指導(dǎo)，就是根據(jù)課文的不同文體和不同重難點從思考的路徑上給予誘導(dǎo)，以幫助學(xué)生整體把握課文，提高學(xué)生整體把握課文的能力。（一）基本閱讀方法：讀通文本―讀懂文意―讀出文美―讀出文外遵循學(xué)生的認知規(guī)律，從整體感知入手，進而理解課文內(nèi)容，接著鑒賞課文的結(jié)構(gòu)、語言等，最后是實踐運用，就是能夠用解讀這篇文章的方法解讀同類文章，或者能運用在這篇課文中學(xué)到的語言表達技巧說話、作文等。（二）文體閱讀方法：明確閱讀思路，把握文體特征A.說明文的閱讀方法指導(dǎo)：對象―特征―說明方法―說明語言―說明順序。B.議論文的閱讀方法指導(dǎo)：論點―論據(jù)―論證方法―論證思路―論證語言。C.小說的閱讀方法指導(dǎo)：理情節(jié)―賞人物―析環(huán)境―明主題。D.文言文的閱讀方法指導(dǎo)：會讀―會譯―會積累―會運用。閱讀思路指導(dǎo)，堅持“道而弗牽，強而不抑，開而弗達”的原則，在學(xué)生思考問題的“源頭”上給他們指示“路徑”，然后讓他們自己“走完”思考的路子。（三）閱讀方式選擇《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。”這里對閱讀的方法提出了明確的要求，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀方法教學(xué)的關(guān)注，體現(xiàn)了對培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的積極態(tài)度。因此在閱讀教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)中，讓學(xué)生明確各種讀法的優(yōu)勢，掌握讀的技巧，能針對不同文體不同深度及不同閱讀目的，選用最佳閱讀方式也是很必要的。二、歷練實踐，指點具體的閱讀技巧學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不僅僅是一個知識積累的過程，更是一個認識水平和能力水平不斷提高的過程。能否對自身的學(xué)法狀況進行有意識的總結(jié)，對學(xué)生能力水平盡快提高起著重要作用。因此，在教學(xué)過程中教師要重視閱讀訓(xùn)練，一個方法的習(xí)得需要多次的反復(fù)鞏固與操練。從整體感知到提煉主題，從理清思路到鑒賞文字……諸多閱讀技巧，無一不需要在實踐中運用提高。三、讀寫結(jié)合，實施巧妙地內(nèi)化遷移知識內(nèi)化就是使教材新知識與學(xué)生主體認知結(jié)構(gòu)中的原有知識建立內(nèi)在聯(lián)系，形成其新的認知結(jié)構(gòu)，即實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)向認識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化。結(jié)合語文閱讀教學(xué)來看，很多方法先是以零散的形式不斷儲存在學(xué)生頭腦里，進而在閱讀訓(xùn)練中不斷整合、形成體系的。這時還需要通過寫作來促讀，同時以讀來促寫，使閱讀中學(xué)到的知識方法進一步內(nèi)化和遷移。閱讀教學(xué)的作用是廣泛而巨大的，而讀與寫的結(jié)合，意味著對語文教學(xué)效益和質(zhì)量的整體提高，意味著對讀寫分離的兩張皮式的教學(xué)模式的徹底改造。對寫作而言，閱讀文本提供了大量鮮活的、典型的、可摹仿的范例，學(xué)生可以從中體會、學(xué)習(xí)、借鑒具體可行的方法、技巧和構(gòu)思，以讀促寫，以寫促讀。這樣，讀與寫便成了一個互動的學(xué)習(xí)過程。四、持之以恒，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣閱讀教學(xué)作為中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這是閱讀教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。要使學(xué)生形成良好習(xí)慣，就要幫助學(xué)生擬定一些學(xué)習(xí)常規(guī)，如自學(xué)常規(guī)、上課常規(guī)、閱讀常規(guī)等等。讓學(xué)生按常規(guī)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是人們常說的“大匠誨人，必以規(guī)矩”。在學(xué)法指導(dǎo)實踐中，應(yīng)逐步讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣，敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，捕捉信息的習(xí)慣。此外還有比較的習(xí)慣，圈點批注的習(xí)慣等等。任何方法的習(xí)得，都不是朝夕之功，它有賴于知識不斷地積累和強化。學(xué)法指導(dǎo)亦然，我們必須長期做下去，以使之形成能力，養(yǎng)成習(xí)慣。路漫漫其修遠兮，我將上下而求索，采擷用心血和汗水換取學(xué)生閱讀能力全面提高的累累碩果。生物高考一輪復(fù)習(xí)走近細胞項目內(nèi)容要求考綱1、細胞學(xué)說的建立2、多種多樣的細胞1、原核細胞和真核細胞的比較熱點考點2病毒和人類健康3、顯微鏡的操作和注意事項圊考基·教材回扣基礎(chǔ)知識盤點梳理、從生物圈到細胞生命活動離不開細胞(1)病毒:無細胞結(jié)構(gòu),但必須依賴活細胞才能進行正常的生命活動。(2)單細胞生物:依賴單個細胞完成各種生命活動。(3)多細胞生物:依賴各種分化的細胞密切合作,共同完成復(fù)雜的生命活動。2.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次生命活動的基本單位0上②器官十個體生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次④生態(tài)系統(tǒng)⑤[生命活動的基本單位器官③個體生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次生態(tài)系統(tǒng)(1)寫出圖中各數(shù)字表示的結(jié)構(gòu)層次名稱:④細胞,②組織,③系統(tǒng),④種群,⑤群落,⑥生物圈(2)最基本的生命系統(tǒng):[①]細胞(3)最大的生命系統(tǒng):[⑥]生物圈。(4)地球上最早的生命形式:單細胞生物。(5)并不是所有生物都有生命系統(tǒng)的八個層次單細胞生物無系統(tǒng)、器官、組織這三個層次;植物無系統(tǒng)這一層次。高等動物具有各個生命系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)病毒不屬于生命系統(tǒng)的任何層次,因為病毒不能獨立生存,只能寄生在細胞這一基本的生命系統(tǒng)中,所以病毒又稱為分子生物。(6)元素、分子、原子、化合物不屬于生命系統(tǒng)(7)各層次間的關(guān)系:生命系統(tǒng)層層相依,又各自有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能。【例1】下列關(guān)于細胞與生命活動關(guān)系的描述正確的是()DA.引起SARS和ADS的病原體均無細胞結(jié)構(gòu),其生命活動與細胞無關(guān)B.草履蟲、變形蟲等均能完成攝食、運動、反射等生命活動C.人體內(nèi)的每一個細胞均能完成各項生命活動D.一切生物的生命活動都是在細胞內(nèi)或在細胞參與下完成的(2010·廣州模擬)生命活動離不開細胞,對此理解不正確的是()A.沒有細胞結(jié)構(gòu)的病毒也要寄生在活細胞內(nèi)繁殖B.單細胞生物體具有生命的基本特征—新陳代謝、繁殖等C.多細胞生物體的生命活動由不同的細胞密切合作完成D.細胞是一切生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位[解析]病毒無細胞結(jié)構(gòu),其生命活動都在活細胞內(nèi)進行。也就是說,有些生物的結(jié)構(gòu)單位并不是細胞。[答案]D二、細胞的多樣性和統(tǒng)一性(一)真核細胞和原核細胞分類依據(jù):細胞內(nèi)有無以核膜為界限的細胞核2、比較差異原核細胞和真核細胞相比無性染色體,無除被糖體以外的細胞等結(jié)構(gòu)統(tǒng)一都具有性和DNA分、細