古代詩詞曲復習教學課件2

古代詩詞曲復習古代詩詞曲復習古代詩詞曲復習觀滄海(樂府詩寫景抒情)接漢曹操東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風蕭瑟,洪波涌起。旦月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。幸甚至哉,歌以詠志÷1、內(nèi)容:勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象表現(xiàn)了開闊的胸襟,抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的報復2、寫景的十句中,前六句實景,后四句虛景,由“觀”字統(tǒng)領(lǐng)。令3、名句賞析:此句運用夸張互文的修辭,借助奇特的饅參責本畢冪糶胬的纜出作著南臀和要建功立業(yè)的的政治抱負。一冊次北固山下(五律唐王灣客路青山外,行舟綠水前潮平兩岸闊,風正一帆懸。海日生殘夜,江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達,歸雁洛陽邊。1、感情:客游他鄉(xiāng)的羈旅之情和放眼山川寬闊博大的胸襟?！?、“闊”寫出了漲潮時長江的氣勢,水面變得遼闊了?！皯摇狈从沉艘环L順,行船平穩(wěn)。表現(xiàn)出詩人胸襟的開闊和心情的舒坦。3、頸聯(lián)即景抒情,在描述自然的時序交替中蘊含哲理:新事物必將取代舊事物。當前我國基礎(chǔ)教育正在不斷改革，其目的為了全面提高學生素質(zhì)水平。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，遵循教育規(guī)律，以全面提高學生的基本素質(zhì)為根本目的，促進學生全面和諧發(fā)展，以尊重學生主體和主動精神，注意開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。1985年5《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中已明確提出教育的目的是提高全民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。素質(zhì)教育是在新形勢下改變應試教育的負面影響，針對基礎(chǔ)教育中應試教育的弊端而提出，學校體育要從重視體質(zhì)教育向全面素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，是教育思想的重要改革。而體育教學作為學校體育的重要組成部分，在實施素質(zhì)教育中具有其它學科不可替代的作用。也就是說，體育教學不僅要重視發(fā)展學生在校學習期間的體質(zhì)和體能，更要重視發(fā)展學生的智力，重視學生心理健康與個性發(fā)展及思想品德的教育和培養(yǎng)，有效促進初中生的全面發(fā)展，提高新世紀的人才素質(zhì)，因而，在體育教學中貫徹素質(zhì)教育是切實可行的，也是十分必要的。一、體育教學中應強化素質(zhì)教育的主體性素質(zhì)教育在本質(zhì)上是主體教育觀的體現(xiàn)。應試教學向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變則是客體教育觀向主體教育觀的轉(zhuǎn)變。因此，體育教學中的一切工作都要圍繞這一宗旨來組織，才能培養(yǎng)自覺性和創(chuàng)造性的人才。主體性在這具有兩層的含義:一是指學生學習的主體性，即學生在與客體相互作用中應具有的主體性，包括學生在自主地接受知識和學生主動地適應教師;二是指體育教師教育的主體性，即教育應以培養(yǎng)主體性的人為根本宗旨，即包括教師創(chuàng)造性地加工教學信息，又包括教師主動地適應學生。二、結(jié)合體育教學內(nèi)容突出素質(zhì)教育體育教學包括體育理論課和實踐課，在理論教學中，通過體育知識傳授，使學生更多地了解和掌握體育科學知識，懂得體育鍛煉的目的和意義，自覺積極參加體育鍛煉，提高體育的意識，同時盡可能結(jié)合實際，介紹我國優(yōu)秀運動員刻苦訓練，頑強拼搏精神，在奧運會上為國爭光實例，運用多媒體教學手段，讓學生體會運動員為國爭光情境，激發(fā)起學生愛國主義的熱情，自覺參加鍛煉。另一方面，實踐課的內(nèi)容，教師可結(jié)合教材特點，運用各種有效手段和方法，提高學生體質(zhì)同時有效實行素質(zhì)教育，如田徑項目有跑、跳、投，特別是長跑項目，更能培養(yǎng)學生吃苦耐勞，勇敢頑強意志品質(zhì)，另外可根據(jù)教材的性質(zhì)不同，更多選用比賽和游戲方法，讓學生參與比賽和組織工作，這不但可培養(yǎng)競爭意識，而且提高了某些能力素質(zhì)，只要教師在教學中精心計劃，合理安排，相信可以充分發(fā)揮出學生的主觀能動性，使學生在愉快的教學活動中練習，有足夠的時間參與，從而全面提高學生的身心健康。三、教學形式上注重學生個性發(fā)展體育教學能提高學生的個性發(fā)展，有著與其它教育活動無法替代的作用。由于學生所處的環(huán)境和所受的教育以及自身的能力程度不同，其生理!心理及運動機能方面，會表現(xiàn)出明顯的差異。在促進學生全面發(fā)展的同時，必須考慮學生個體差異，注重各自個性的發(fā)展，分別加以區(qū)別對待。在教法的設計上，要注意多樣性與靈活性，明確學生是認識的主體，教師不能只管教，要以學生認識教材內(nèi)容的規(guī)律特點為主，因人而異，合理安排教學的步驟，從每堂課的教學內(nèi)容、條件出發(fā)，創(chuàng)造出不同特色，體現(xiàn)素質(zhì)教育功效的體育課模式，促使教學內(nèi)容豐富，師生關(guān)系融恰，從而達到培養(yǎng)學生興趣，啟發(fā)學生獨立思維能力，在學生較全面發(fā)展的同時，注重個性發(fā)展，有選擇地進行適合自己運動內(nèi)容，不斷完善和完美學生個性發(fā)展四、教學中應重視思想品質(zhì)培養(yǎng)體育教學的目的，不僅僅使學生掌握體育的基本知識和技能，而且需要培養(yǎng)各種思想品質(zhì)。就教學內(nèi)容而言，許多內(nèi)容多有針對性項目可選:只要從學生需要出發(fā)，教學中可選擇帶有明確規(guī)則的游戲或競賽活動，以發(fā)展學生遵守規(guī)則、公平競爭、不斷進取的精神;也可選擇娛樂性、集體性的內(nèi)容，以培養(yǎng)學生良好情感、性格、人際關(guān)系及團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。也可選擇韻律感強，節(jié)奏鮮明的練習，發(fā)揮學生美感的情操;還可選擇時間較長，難度較大或具有一定危險性的練習，發(fā)展學生勇敢頑強，不怕困難，教于拼搏的意志品質(zhì)等。現(xiàn)只要我們努力去做，精心選擇，要培養(yǎng)好學生各種思想品質(zhì)，不是一件十分難辦的事。五、加強學生心理健康教育宣傳由于時代生活節(jié)奏日漸加快，工作中競爭越加激烈，或多或少會給人們生活與工作帶來一定壓力，造成緊張心理負擔。在緊張的心理危機出現(xiàn)時候，不能及時進行自我調(diào)節(jié)，不能不斷保持個體與環(huán)境之間的相對平衡，生理和心理平衡就會被打破，就會出現(xiàn)身體恍惚!身體不適!甚至導致疾病，因此在教學中要加強宣傳，預防不良心理健康的產(chǎn)生。全面推行素質(zhì)教育，以促進學生德、智、體能諸方面生動活潑發(fā)展，是當前改革的主旋律，為了適應素質(zhì)教育的需要，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，擺脫傳統(tǒng)教育觀念束縛，在學校教學中對初中生進行素質(zhì)教育，利用校本資源，運用各種方式努力培養(yǎng)，不斷實踐，使受教育者的先天潛能和后天個性獲得最大程度的發(fā)展與完善，必定會培養(yǎng)出21世紀需要的全面發(fā)展人才。（河北省大名縣第一中學）學校素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學，把心理健康教育滲透于各科教學之中，教師通過不同的教學途徑，變換多種教學方法，運用每一教學步驟，在傳授知識，訓練技能的同時，培養(yǎng)學生的健康心理素養(yǎng)。積極的學習心態(tài)是學生學習、激發(fā)創(chuàng)造力的內(nèi)在動力。它既有心理活動，也有精神活動，這是過去的課堂教學經(jīng)常忽視的領(lǐng)域。人的生理活動、心理活動和精神活動本身就是一個有機整體，相互之間緊密相聯(lián)，構(gòu)成有血有肉的生命活動。有些人不明白這個道理，總是用割裂的眼光，把人的生命活動肢解得支離破碎。那么，如何關(guān)注學生的內(nèi)心世界，引導他們樹立積極樂觀、健康向上的心態(tài)，營造出一種團結(jié)和諧的班級氛圍呢？多年的初中教育教學工作感受最深的是要培養(yǎng)學生積極進取的健康心理。一、消除逆反心理、培養(yǎng)正確的自我意識，把團隊精神作為學生心理健康發(fā)展的第一目標初中階段可以說是學生集體生活的第二季，對每一個學生來說，初中學習生涯也才有了競爭，有一些學生從進校第一天起就在思想、學習、身體、意志品質(zhì)等方面作好了充分準備。初中是青少年思想、行為逐漸定型的關(guān)鍵時期，所以引導學生全面發(fā)展、養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，學習習慣尤為重要。青少年在成長過程中，自尊心、成人感日見增加，有強烈的自我意識，服從長輩的意識淡薄，喜歡獨立思考，不愿別人把他們的意志強加在自己身上，有些青少年過分強調(diào)自我，惟我獨尊，對于老師家長善意的批評、幫助不愿接受。有意反其道而行之，他們經(jīng)常用反抗的行為來表達自己的能力和價值。這種心理如果加以引導，可以激發(fā)青少年求異的思維和創(chuàng)新的火花成為一種積極的因素，否則就會養(yǎng)成偏激固執(zhí)的不良心態(tài)。老師要創(chuàng)造條件，對反面的學生“領(lǐng)袖”不壓制、不歧視，讓他們承擔集體工作，發(fā)現(xiàn)他們的才干，調(diào)動他們的積極性，充分利用他在學生中的影響，逐步引導到集體主義規(guī)范中來，為團隊精神的培養(yǎng)營造良好的班級氛圍。二、用愛心贏得學生的信任，從而了解他們的內(nèi)心世界，引導他們學會傾訴與調(diào)整，培養(yǎng)學生樂觀自信、積極向上的人生態(tài)度前蘇聯(lián)偉大的理論家、教育家捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”愛心是班主任工作的前提。愛要時時、處處、體現(xiàn)在對學生學習、生活、思想各方面的關(guān)心上。有的任何時候一個眼神、一個動作都可以讓學生感受到老師的關(guān)懷。這就首先讓我贏得了學生的信任。這種信任讓我及時知道同學們的所思、所想、所惑，讓我能及時幫助同學們消除心理障礙，矯正前進方向。使我的工作有的放矢，事半功倍。不僅如此，教師還要善于用成功培養(yǎng)學生的自信，每個人都渴望讓別人看到自己的重要，體現(xiàn)自己的社會價值。針對不同時期提出學習要求，引導學生學會自主學習，課堂教學效率的優(yōu)質(zhì)、高效離不開全體學生的全程積極、有效參與。教師要努力創(chuàng)設主動探索的空間，讓學生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達的解決問題和提出問題的時間與空間，使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學習活動。三、加強心理訓練，指導學生樹立正確的交往觀，學會正確處理學習、生活、交往中的遇到的問題，克服自卑心理，克服各種困難與挫折學生之間的交往對學生的發(fā)展影響強烈且深遠，這就需要教師要有意識強化學生人際交往的道德內(nèi)容，同學之間交往，尋找朋友的一個重要原因，是他們能夠更多的得到同齡人的理解和尊重，學生之間的人際交往對學生的個性發(fā)展有十分重要的意義。多開展豐富有益的組織活動，盡量讓學生在班級群體內(nèi)得到人際交往的滿足，教育學生用發(fā)展的眼光看待周圍的人和事，交往中出現(xiàn)的挫折是正常的，只有化解矛盾，相互體諒才能獲得真正的友誼。心理健康教育是通過心理衛(wèi)生的教育，心理品質(zhì)與能力的培養(yǎng)及心理問題的輔導，以全面提高學生的心理素質(zhì)，維護心理健康的一項科學性的系統(tǒng)工程。開展心理健康教育應理順德育工作、心理健康教育工作的關(guān)系。而心理健康的主要目標是引導學生正確認識自己，接納自己，使其潛力得到充分發(fā)揮，為品德和才能的進一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。四、建立和諧的課堂文化、培養(yǎng)學生的健康心理良好的課堂心理環(huán)境基于學生的健康心理，本質(zhì)上就是和諧的課堂文化，這種文化體現(xiàn)了師生的情感交融。和諧的課堂文化，首先是一種學習共同體的文化?！敖虒W相長”這句古樸的教育信條，用現(xiàn)代精神加以詮釋就是學習共同體。課堂里不只是學生受到教益，得到成長，其實教師也在課堂教學活動中不斷成長。它要求教師不要以權(quán)威自居，居高臨下，而是通過角色轉(zhuǎn)換與角色認同，達到共同學習、共同成長。這種轉(zhuǎn)換不是從一個極端走到另一個極端，而是從單一的課堂領(lǐng)導者角色向多重角色的轉(zhuǎn)換，即領(lǐng)導者、組織者、鼓勵者、建議者、同伴與朋友等。和諧的課堂文化需要民主的師生關(guān)系與情感的共鳴。尊重―真誠―理解，這是人本主義心理輔導的基本精神，也是建立民主師生關(guān)系的基本原則。教師面對學生時，從眼神、語言、表情和身體姿態(tài)各方面，要學會傾聽，充滿關(guān)注和期待，這對學生是無比重要的精神力量。五、突出生本教育，養(yǎng)成學生良好的行為習慣心靈交融的課堂意義就在于，它能點燃學生和教師智慧的火把?！八^‘以人為本’就是把每一個學生當作教育的目的，確立和尊重學生在教育活動中的主體地位，尊重他們的個性特點，讓學校的一切活動都為滿足學生的成長和發(fā)展而設計和組織，著力培養(yǎng)他們的自信心、全面而和諧的素質(zhì)、鮮明的個性，尤其注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。把學生作為班級管理活動的主體，有利于學生自主、自律及民主參與意識的增強。學校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容就是要教導學生“學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體和學會審美”。學生的各項素質(zhì)以及一切技能都是一種習慣，而凡是習慣都是通過反復的實踐養(yǎng)成的。注重人才人文精神的養(yǎng)成和提高，重視人才人格的不斷健全和完善，也就是說更加重視使中學生學會“做人”的教育理念。簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。抓好養(yǎng)成教育，小而言之，對于學生的全面發(fā)展，大而言之，對于提高全民族的綜合素質(zhì)?p促進國家的繁榮富強都有著十分重要的作用?？傊?，中學生在心理成熟培養(yǎng)過程中存在著各種各樣的問題，作為教師不僅要從小處著手，細致觀察，認真分析，引導教育他們樹立遠大理想。中學生健康心理的培養(yǎng)無疑對學生思想品德的形成有著重要影響，同時也成了學校教育所必須重視的一個課題。經(jīng)過恰當?shù)慕逃图?，并不斷與家長社會聯(lián)系，為學生成長營造良好的空間，使學生積極地投入學習中，促使他們心理健康發(fā)展。只有這樣，才能真正在中小學這個基礎(chǔ)教育階段，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。觀滄海(樂府詩寫景抒情)接漢曹操東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風蕭瑟,洪波涌起。旦月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。幸甚至哉,歌以詠志÷1、內(nèi)容:勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象表現(xiàn)了開闊的胸襟,抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的報復2、寫景的十句中,前六句實景,后四句虛景,由“觀”字統(tǒng)領(lǐng)。令3、名句賞析:此句運用夸張互文的修辭,借助奇特的饅參責本畢冪糶胬的纜出作著南臀和要建功立業(yè)的的政治抱負。一冊次北固山下(五律唐王灣客路青山外,行舟綠水前潮平兩岸闊,風正一帆懸。海日生殘夜,江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達,歸雁洛陽邊。1、感情:客游他鄉(xiāng)的羈旅之情和放眼山川寬闊博大的胸襟?！?、“闊”寫出了漲潮時長江的氣勢,水面變得遼闊了。“懸”反映了一帆風順,行船平穩(wěn)。表現(xiàn)出詩人胸襟的開闊和心情的舒坦。3、頸聯(lián)即景抒情,在描述自然的時序交替中蘊含哲理:新事物必將取代舊事物。錢塘湖春行(七律)唐白居易孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。1、內(nèi)容:描繪湖上蓬蓬勃勃的春意2、“漸欲”才能”富于動態(tài),表現(xiàn)亂花和淺草的勃勃生機。天凈沙秋思(小令)元馬致遠枯藤老樹昏鴉。小橋流水人家。古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。1、用九種景物創(chuàng)造了一個典型的環(huán)境。2、用寓情于景的寫法具體而生動的表現(xiàn)個長期流落異鄉(xiāng)的人的悲哀3、劃線句為主旨句,直抒孤獨的天涯游子思念家鄉(xiāng)思念親人的思想感情。春望(五律)唐杜甫接國破山河在,城春草木深感時花濺淚,恨別鳥驚心烽火連三月,家書抵萬金。白頭搔更短,渾欲不勝簪1、這首詩集中地表達了詩人憂國傷時、念家悲己之情。2、頷聯(lián)感傷時勢,見花落淚;為別所恨,聞鳥心驚,表達了感時傷世之情。望岳(古體詩)唐杜