課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)心得：課外閱讀指導(dǎo)課

課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)心得：課外閱讀指導(dǎo)課課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)心得：課外閱讀指導(dǎo)課

一、指導(dǎo)目的

1、讓學(xué)生在好書推介活動中熟悉更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、向?qū)W生推舉有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，到達(dá)喜愛祖國的目的。

二、指導(dǎo)重點：

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運(yùn)用到課外閱讀中

三、課前預(yù)備：

1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；

2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜愛的課外讀物，并預(yù)備向別人推舉自己的好書的發(fā)言稿，記熟。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：自我們開展課外閱讀活動以來，教師發(fā)覺同學(xué)們都像勤勞的小蜜蜂一樣，到課外讀物中實行學(xué)問的花蜜。

二、好書推舉

1、師：從上周開頭，我們進(jìn)入了故事類專題文章的閱讀，大家都在看什么書呢？請同學(xué)們把自己讀的好故事書或是好文章推舉給自己組內(nèi)的伙伴。過一會，我們選幾名同學(xué)向全班同學(xué)推舉。

2、小組內(nèi)推舉

3、全班范圍內(nèi)選代表推舉。

三、課內(nèi)讀書方法的總結(jié)。

1、師：聽了大家的推舉，教師感覺大家都很喜愛故事類的閱讀材料。也都有了自己的收獲。那運(yùn)用什么樣的閱讀方法，閱讀故事類的讀物更科學(xué)呢？我們一起來總結(jié)一下。（學(xué)生暢所欲言。師相機(jī)引導(dǎo)歸納：1、首先讀通順遇到不熟悉的字想方法熟悉2、把文章讀懂①抓重點詞句理解故事內(nèi)容。②讀懂的可以做批注，讀不懂的做記號。③不理解的詞語，可以查字典、可以聯(lián)系上下文理解、還可以向別人請教3、做摘抄、寫讀后感。）

2、師：嗯，大家總結(jié)的很好，這些都是我們語文課上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，學(xué)以致用，你們真得很棒！我們一般閱讀的故事類文章有童話故事、寓言故事、神話傳奇故事，對于這些文章的閱讀，教師有一些小建議提示大家。（出示）

閱讀童話故事時，要深入夢想的世界，理解文章的內(nèi)容，體會的寫作意圖。閱讀寓言故事時，應(yīng)依據(jù)寓言的特點，抓住以下幾點：

（1）情節(jié)。弄清故事的進(jìn)展挨次，理解前因后果。

（2）精煉的語言。找出故事中含義深刻的話，思索故事的寓意。

（3）聯(lián)系生活實際。想象我們生活中有沒有類似的事情或這樣的人。

閱讀神話傳奇故事時，有以下技巧：

1、初度了解大意。

2、綻開豐富想象來閱讀。

3、運(yùn)用復(fù)述法來閱讀。就是讀完后能把故事完整生動地講給別人聽。（指名讀。）

3、對于這些建議，有沒有不理解的地方？

四、自主閱讀，感悟方法

1、請大家依據(jù)課下的調(diào)查你喜愛誰的書，可以向他互換或借閱。（生選書）

2、教師提示：對于借來的書，我們不要在書上作批注，有了感悟可以做在閱讀筆記本上，為了以后能看清是對哪本書、哪篇文章、哪一處文字的感悟，可以在感悟前做一個內(nèi)容的簡潔記錄。比方：可以寫上書名（或文章名）注明是第幾頁、第幾段。時間充裕還可以抄寫下文章內(nèi)容。

3、好，下面的時間，就開頭我們這節(jié)課的閱讀。閱讀時，大家可以選擇自己喜愛的一種或是多種閱讀方法，運(yùn)用到閱讀中。

五、閱讀收獲溝通。

師：讀了這樣的一段時間，大家肯定有自己的收獲。誰來說說你運(yùn)用了那些方法來讀書的，有哪些收獲？（指名溝通）

六、總結(jié)、作業(yè)、拓展。

1、師：好，大家課外連續(xù)運(yùn)用這些讀書方法進(jìn)展我們故事類圖書的閱讀。過兩周，在我們的課外閱讀溝通會上教師想聽到你的讀書心得。

2、師：書籍是人類進(jìn)步的階梯。愛閱讀的孩子更能感受生活。書海游覽，其樂無窮。同學(xué)們，讓我們一起用這句話共勉吧！（生齊讀）

板書：我談我的讀書法

查字典理解字詞標(biāo)注讀書感受好詞佳句要積存

聯(lián)系實際去理解遇懷疑善提問學(xué)后運(yùn)用樂趣多

好文章向大家推舉

篇2:識字教學(xué)反思：課內(nèi)、課外識字，方式多

識字教學(xué)反思：課內(nèi)、課外識字，方式多

課內(nèi)識字是識字教學(xué)的主要途徑，但并不是唯一途徑。筆者認(rèn)為，課堂外的識字往往更加豐富、更為重要，我們應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課外識字，這也是課程改革的重要表達(dá)。

1.以校園文化結(jié)合識字教學(xué)。

每個孩子都有肯定的識字愿望，只要我們積極引導(dǎo)，定會收到好效果。我們可以利用四周的文化氣氛進(jìn)展識字教學(xué)。在對低年級孩子識字是閱讀的根底，引導(dǎo)學(xué)生趣味識字，學(xué)生會很簡單學(xué)會，在課余及空隙時間，讓孩子們熟悉班級學(xué)生的每一個名字，并知道字是怎么寫的，孩子們熟悉了校園內(nèi)的名言，草坪上的標(biāo)語......班上孩子的識字量增加了很多，孩子們識字的興趣也大大增加了。

2.以故事激發(fā)識字興趣。

在每天的日常教學(xué)中，我堅持用肯定時間給孩子講故事。記得第一次講故事時，孩子們聽得津津有味?？稍谧罹实牡胤剑蝗煌Ｏ聛聿恢v了?？粗⒆觽兛是蟮难劬?，我告知他們：“后面的故事只有看了故事書才講得出來”，并說只有多認(rèn)字，才能看故事書，才能講出精彩的故事。在以后的時間里，很多家長反映他們的孩子不再沉迷于電視，而是纏著要他們講故事，也愛自己看故事書了，遇到不熟悉的字還會問家人。現(xiàn)在，班上已經(jīng)有一些孩子能看著故事書，簡潔地講故事了，雖然結(jié)結(jié)巴巴，但卻可以看出，他們識字的興趣很大，學(xué)習(xí)語文的熱忱也越來越高漲。

3.以《弟子規(guī)》《古詩》為讀本，增加課外識字量。

在教學(xué)識字2時，我意外地發(fā)覺小朋友對“三字經(jīng)”特殊感興趣，許多小朋友一下子就會背了。于是，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我要求學(xué)生不但會背還要熟悉上面的每一個字，這樣，識字量也大大增加了。

4.以課外“識字錦本”穩(wěn)固識字量。

孩子識的字多了，如不準(zhǔn)時穩(wěn)固運(yùn)用，會慢慢遺忘。因此，我在班上指導(dǎo)孩子制作了“識字錦本”。將每天熟悉的字寫在“識字錦本”上，假如會畫畫的還可以配上相應(yīng)的圖畫。再每天早上將本子里的字讀一遍。孩子在體會勝利的同時又復(fù)習(xí)穩(wěn)固了所學(xué)生字。長此下去，孩子們的識字量漸漸增多了，學(xué)問也更加豐富了。