牛仔布的分類及生產(chǎn)流程教學(xué)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。牛仔布的分類及生產(chǎn)流程牛仔布的分類及生產(chǎn)流程61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。牛仔布的分類及生產(chǎn)流程牛仔布知識(shí)介紹牛仔布的分類◆二、牛仔布及梭織染色布生產(chǎn)工藝2.1牛仔生產(chǎn)工藝流程介紹2.2紡紗工藝介紹◆2.3牛仔用紗介紹24染紗方式優(yōu)劣介紹241片染生產(chǎn)工藝介紹2.5織造工藝介紹三、棉花質(zhì)量指標(biāo)四、布料的質(zhì)量要求4.1外觀質(zhì)量和內(nèi)在質(zhì)量介紹◆4.2目前公司卡賓用面料質(zhì)量問題點(diǎn)介紹牛仔布的分類A牛仔布①按重量分:a、重磅牛仔:130z/y2以上b、中磅牛仔:9-130z/y2〔、輕磅牛仔:5-90z/y2②按染色方法分a、靛藍(lán)牛仔、深藍(lán)、特深藍(lán)b、黑色牛仔C、套色牛仔:藍(lán)黑、藍(lán)灰、靛藍(lán)+硫化藍(lán)d、雜色牛仔:硫化藍(lán)、硫化灰、綠③按原料分(含彈力)a、純棉或棉彈b、滌\棉或滌\棉彈C、麻\棉、粘\棉d、天糾棉、竹纖\棉隨著新課標(biāo)教育改革的不斷深入，人們對于初中體育這門學(xué)科的重視程度越來越高，體育這門學(xué)科能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，教師在體育教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。體育這門學(xué)科對于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展有著積極的意義，并且也有助于促進(jìn)學(xué)生的身心健康朝著積極的方向發(fā)展，有助于學(xué)生提高身體素質(zhì)，在初中體育教學(xué)中教師要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力的重要意義，并在實(shí)際的教學(xué)中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。初中體育課堂中鍛煉學(xué)生的抗挫折能力的策略有：一、組織不同層次的比賽，滿足不同學(xué)生的需求不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)能力，在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)方面是這樣，在體育運(yùn)動(dòng)方面的學(xué)習(xí)亦是如此，初中體育教師在實(shí)際教學(xué)中要意識(shí)到不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，并能夠根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)組織不同層次的比賽，從而滿足不同學(xué)生的需求，例如，初中體育教師在進(jìn)行跳高教學(xué)的時(shí)候，可以根據(jù)不同學(xué)生的不同心理素質(zhì)，設(shè)置不同高度的橫桿，安排不同層次的學(xué)生進(jìn)行跳躍，這樣能夠滿足身體素質(zhì)較好學(xué)生的需求，也能夠滿足身體素質(zhì)相對較差學(xué)生的需求[1]，他們能夠成功地跳躍橫桿，不至于產(chǎn)生消極心理，?M而能夠鍛煉學(xué)生的抗挫折能力。二、充分了解學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)行針對性教學(xué)興趣是最好的老師，所以初中體育教師在實(shí)際的教學(xué)中要意識(shí)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要充分了解學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)行針對性教學(xué)，例如，教師在支撐跳躍這一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過程中，可以結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況以及學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同高度的跳箱讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇并進(jìn)行跳躍，在學(xué)生練習(xí)的過程當(dāng)中，教師能夠根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在，進(jìn)而能夠了解學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)行針對性教學(xué)，并能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)找到合適的教學(xué)方法[2]，幫助那些沒有學(xué)習(xí)興趣或者是存在厭學(xué)心理的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠在實(shí)際的教學(xué)中鍛煉學(xué)生的抗挫折能力。三、設(shè)計(jì)一些合理的素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程來鍛煉學(xué)生的抗挫折能力初中體育這門學(xué)科與在初中的其他學(xué)科有著明顯的不同，這一學(xué)科教學(xué)的主要目的就是鍛煉學(xué)生的體魄，促進(jìn)學(xué)生的身心朝著健康的方向發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足這一教學(xué)目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)，初中體育教師在實(shí)際的教學(xué)中要科學(xué)合理地安排素質(zhì)拓展訓(xùn)練的課程，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練，教師在安排素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程時(shí)要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，制訂出科學(xué)合理以及符合實(shí)際的課程，這樣才能夠?qū)⑺刭|(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)的實(shí)際意義發(fā)揮出來，教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率才能夠有更大程度的提高，才能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展，最重要的是學(xué)生能夠通過參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練鍛煉自己的能力[3]，使學(xué)生在面對困難的時(shí)候有克服困難的勇氣，能夠鍛煉學(xué)生抗挫折的能力。四、體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新隨著我國經(jīng)濟(jì)以及科技的不斷發(fā)展，人們越來越意識(shí)到培養(yǎng)全方面人才的重要性，學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要基地，在實(shí)際的教育教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，對于初中體育這門學(xué)科的教學(xué)來說，教師在實(shí)際的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，在實(shí)際的教學(xué)中教師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，首先教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，但是縱觀我國體育教學(xué)的現(xiàn)狀[4]，很多初中體育教師雖然都能夠意識(shí)到在實(shí)際的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力的重要性，但是由于缺乏專業(yè)理論知識(shí)的指導(dǎo)，無法實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)[3]，所以對初中體育教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)十分必要，學(xué)校可以結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，開辦培訓(xùn)課，教授體育教師更多理論知識(shí)以及教學(xué)方式，讓教師能夠在實(shí)際的教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。綜上所述，在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力符合新課標(biāo)教育改革的發(fā)展要求，教師在實(shí)際的教學(xué)中要通過運(yùn)用不同的教學(xué)方式來鍛煉學(xué)生的體魄，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，讓學(xué)生能夠樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)綜合發(fā)展?！拔宀浇虒W(xué)法”模式是我校課改研究中的一種課堂教學(xué)模式,其第一步是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣，引入課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二步是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)；第三步是小組展示交流，展示學(xué)習(xí)效果，感受成功體驗(yàn)，愉悅課堂氣氛；第四步是教師點(diǎn)撥升華，歸納總結(jié)階段，重點(diǎn)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；第五步是當(dāng)堂檢測反饋，復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)?！拔宀浇虒W(xué)法”模式過程分析：1.有效制定教學(xué)目標(biāo)確立和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)非常重要，它是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提和保證。而政治課中的教學(xué)目標(biāo)，不宜太具體，那會(huì)禁錮了學(xué)生思維。目標(biāo)應(yīng)是一個(gè)大的范圍，容易讓學(xué)生開發(fā)思維。而教學(xué)目標(biāo)的制定要適中，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)制定是否適中是影響一節(jié)課成敗的關(guān)鍵性因素。教學(xué)目標(biāo)的制定如果過高，則會(huì)讓學(xué)生感到目標(biāo)高不可攀，如果教學(xué)目標(biāo)制定得過低，則容易使學(xué)生覺得沒有什么探討和討論的必要，從而產(chǎn)生學(xué)生輕視課堂、不參課堂。總之，在確立教學(xué)目標(biāo)，既要緊緊圍繞教學(xué)的總體要求，又要緊扣教材內(nèi)容；既要結(jié)合社會(huì)實(shí)際，又要符合學(xué)生實(shí)際；既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要重視學(xué)生的主體作用。2.小組的分組討論，自主合作探究本環(huán)節(jié)中，要想把學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)、有效的分組，就要考慮到以下幾個(gè)因素：一是好中差的組合、特長組合、性格組合等；二是要考慮分組的實(shí)用原則，如前后桌進(jìn)行組合；三是要考慮要分組的人數(shù)問題，一般以四個(gè)人比較適宜，四人當(dāng)中，一人擔(dān)任組長，組織討論，一人記錄，一人發(fā)言，一人查資料，這樣每人都有事情可做，每人都參與了學(xué)習(xí)；四是要安排好任務(wù)，讓每個(gè)組員都有事情可做；五要照顧到后進(jìn)生，讓他們有發(fā)言的機(jī)會(huì)。在政治課中，學(xué)生之間的交流、討論、辯論等能使學(xué)生進(jìn)入良好的思維狀態(tài)。每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，同學(xué)間的思維碰撞促使了創(chuàng)新火花的迸發(fā)，探究活動(dòng)過程多了“我有不同意見”、“我有補(bǔ)充”，少了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)過程和統(tǒng)一的結(jié)論。在小組討論這個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生小組自己找出章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)，然后概括，對于疑難問題，可以讓老師解決等?？傊纸M一定要照顧到盡量多的學(xué)生，否則分組不好，會(huì)而導(dǎo)致課堂失效。3.小組展示學(xué)習(xí)成果情況“五步教學(xué)法”的第三個(gè)環(huán)節(jié)中，還有小組展示本組的問題或者解決其他組提出的問題的情況。小組展示當(dāng)中，考慮到后進(jìn)生的發(fā)言需要。因?yàn)橐话闱闆r下，都是基礎(chǔ)好的學(xué)生發(fā)言欲望、信心足一些，而后進(jìn)生基本成了看客。要避免這個(gè)問題，就要想辦法讓后進(jìn)生發(fā)言，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，這個(gè)環(huán)節(jié)依賴于第二個(gè)環(huán)節(jié)中的分組情況，小組討論中，如果各個(gè)小組都按照預(yù)定軌道進(jìn)行的話，那么就可以在討論中把本組的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果、問題記錄下來，并把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)逐一解決，解決不了的可以把本組的疑難問題在課堂上提出來，讓其他組或者老師來幫助解決。當(dāng)然，如果前面講的教學(xué)目標(biāo)不當(dāng)、或者小組討論沒有很好發(fā)揮，那么這個(gè)環(huán)節(jié)將無法展開。所以，小組展示是教師了解一堂課中學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)情況的一個(gè)窗口，教師要想使一堂課效果好，一定要把握好這個(gè)環(huán)節(jié)。4.教師點(diǎn)撥、方式方法“教學(xué)是一種藝術(shù)，點(diǎn)撥更是一種藝術(shù)?！苯處熢谡n堂中，運(yùn)用點(diǎn)撥藝術(shù)，要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，把握火候，瞄準(zhǔn)方向，切合學(xué)生實(shí)際，做到恰到好處。所以教師的點(diǎn)撥在一堂課中也是至關(guān)重要的。那么，如何才是恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評呢？本人認(rèn)為，在政治課堂教學(xué)中，安排每一個(gè)小組都展示自己的討論結(jié)果，還可以補(bǔ)充別的小組的不完整的結(jié)論，最后，教師再針對那些不完整的結(jié)論或者錯(cuò)誤結(jié)論作補(bǔ)充或點(diǎn)評，由易而難，由表入里，投石激浪，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有個(gè)清晰的思路，這樣不僅可以幫助學(xué)生攻克疑難，逾越障礙，還可以優(yōu)化教學(xué)過程，從而提高教學(xué)質(zhì)量。5.課堂練習(xí)檢測、課堂小結(jié)和作業(yè)布置在“五步教學(xué)法”中，這個(gè)環(huán)節(jié)是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，那么，怎樣才能使這個(gè)環(huán)節(jié)更生動(dòng)、更有效，經(jīng)過一年多來的探討，我認(rèn)為，應(yīng)該這樣進(jìn)行課堂檢測、小結(jié)和布置作業(yè)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，有很多問題是學(xué)生自己解決的，教師有時(shí)候不知道學(xué)生是否已經(jīng)真正掌握了知識(shí)，所以要進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)檢測。那么，課堂檢測題怎么出題，是影響整個(gè)課堂的重要因素。一般情況下，課堂檢測題基本由老師從資料把認(rèn)為好的題目抽出幾題來作為檢測題，如果在傳統(tǒng)的教學(xué)法中，也許無可厚非。但是，在新教學(xué)法的環(huán)境下，我認(rèn)為這種做法不適合，因?yàn)樗绊懥藢W(xué)生的自主思維。我認(rèn)為，讓學(xué)生自主地、分組出題，并小組之間互相解決問題，這樣會(huì)使得課堂檢測這個(gè)環(huán)節(jié)更有效。因?yàn)閷W(xué)生自主出題，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們一般不會(huì)出題，就會(huì)去查資料，然后分析題行和難度，這個(gè)思維過程是很可貴的。而且，他們還要去回答別的組的同學(xué)而不是老師出的問題，這樣更激發(fā)了他們的好勝心理，學(xué)生們會(huì)更認(rèn)真的去思考和回答，真正發(fā)揮了主體作用。在小結(jié)這個(gè)小節(jié)中，要讓學(xué)生小組進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生說出他們本結(jié)課學(xué)到了什么，最容易的是哪些問題，最難于理解的又是什么問題，先安排小組討論，然后寫出結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，而教師需要的是從學(xué)生的小結(jié)中去獲取信息，然后把學(xué)生認(rèn)為疑難的問題進(jìn)行再次分析和講解以解決疑難。這樣效果固然比老師自以為是的小結(jié)的要好多得多。至于作業(yè)的布置，提倡安排學(xué)生小組去布置作業(yè)，比如有八個(gè)學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)小組出一題作業(yè)，那么布置的作業(yè)就有八題，然后安排學(xué)生從八題中抽出三到四題這樣來完成，那么也會(huì)激發(fā)學(xué)生課后去收集資料和思考、分析問題的熱情，從而收獲到了意想不到的效果?？傊?，我認(rèn)為我校推行的“五步教學(xué)法”，雖不是一個(gè)固定的模式，但我們?nèi)绻馨阉没钣煤茫瑒t真正能提高課堂教學(xué)效率。使教學(xué)課堂更加合理，從而實(shí)現(xiàn)新課堂目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。牛仔布知識(shí)介紹牛仔布的分類◆二、牛仔布及梭織染色布生產(chǎn)工藝2.1牛仔生產(chǎn)工藝流程介紹2.2紡紗工藝介紹◆2.3牛仔用紗介紹24染紗方式優(yōu)劣介紹241片染生產(chǎn)工藝介紹2.5織造工藝介紹三、棉花質(zhì)量指標(biāo)四、布料的質(zhì)量要求4.1外觀質(zhì)量和內(nèi)在質(zhì)量介紹◆4.2目前公司卡賓用面料質(zhì)量問題點(diǎn)介紹牛仔布的分類A牛仔布①按重量分:a、重磅牛仔:130z/y2以上b、中磅牛仔:9-130z/y2〔、輕磅牛仔:5-90z/y2②按染色方法分a、靛藍(lán)牛仔、深藍(lán)、特深藍(lán)b、黑色牛仔C、套色牛仔:藍(lán)黑、藍(lán)灰、靛藍(lán)+硫化藍(lán)d、雜色牛仔:硫化藍(lán)、硫化灰、綠③按原料分(含彈力)a、純棉或棉彈b、滌\棉或滌\棉彈C、麻\棉、粘\棉d、天糾棉、竹纖\棉牛仔布的分類④按組織結(jié)構(gòu)分:平紋、斜紋、破斜、變化(聯(lián)合、雙層、人字斜)、大小提花⑤按竹節(jié)風(fēng)格分:經(jīng)緯竹節(jié)(如十字竹)、粗短經(jīng)竹(小雨竹)、全經(jīng)竹節(jié)、全緯竹節(jié)、粗獷竹節(jié)、幼細(xì)竹節(jié)⑥按再加工方法分:普防、絲光牛仔、印花牛仔、套染牛仔、涂層牛仔、涂PU涂膠牛仔特深藍(lán)、藍(lán)灰牛仔:由深藍(lán)色至淺藍(lán)、白漸變藍(lán)灰仔藍(lán)黑牛仔硫化黑牛仔:由黑至灰、白漸變m確化加繼摸原◆備注、常用四種牛仔的組織結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)織物1、1/1