高等教育結構與運行機制教學課件

高等教育結構與運行機制16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。高等教育結構與運行機制高等教育結構與運行機制16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。高等教育宏觀結構與運行機制高等教育宏觀結構與運行機制口第一節(jié)從學制研究到教育結構研究口第二節(jié)國外當代高等教育宏觀結構口第三節(jié)中國高等教育結構的歷史、現狀和調整口第四節(jié)建立合理的高等教育運行機制（1．重慶市城口縣坪壩初級中學；2．重慶市城口縣職中；重慶城口405900）重慶城口，地處大巴山南麓，重慶東北邊陲，全縣大山環(huán)抱，是國家級邊遠貧偏縣。交通、信息、基礎經濟、工農業(yè)生產都比較落后。重慶直轄后，尤其是在建設新重慶的機遇下，全縣工農業(yè)生產得到長足發(fā)展，也給全縣的教育事業(yè)迎來了機遇，帶來了春天。有序推進教育課程改革，優(yōu)化教育環(huán)境，更新教育教學設施設備，務實踐行山區(qū)教育科學發(fā)展是各級領導、政府的責任和重要使命，也是教育人的期盼，均衡發(fā)展教育的社會期待。一、教育信息化促進課程改革創(chuàng)新是歷史的必然社會飛速發(fā)展，科技進步日新月異。特別是改革開放三十年來，社會物質生活極其豐富，互聯網的廣泛使用，教育事業(yè)也邁上信息化的道路是自然而然的事情。隨著新一輪課程改革要求的出爐，及“十一五”期間，各級教育主管部門和科研部門圍繞課程資源建設與管理，組織展開了一細列的研究和實踐嘗試，教育信息化進程的不斷加快，信息化教育教學設備硬軟件建設的不斷加強，師生信息習慣的不斷提升，教育信息化帶動教育現代化，尋求教育設施設備的更簡便、功能更強大是歷史的必然，電子交互式教學白板的出現是教學設備更新中的一個逗號，會起到一定推動教學更新和發(fā)展。二、熟悉功能，便于靈活使用硬件建設容易，軟件建設難。要充分熟練地使用交互式電子白板教學，就必須充分了解其功能、特性及本機的一些慣性。（一）交互式電子白板的類型結構功能交互式電子白板主要有3種類型：紅外攝像技術交互式電子白板，液晶觸控技術交互式電子白板，光學感應技術交互式電子白板。交互白板有多樣的內置軟件，它們的功能主要有：①可完全代替鼠標，支持單擊、雙擊、右鍵功能；②支持Office系列軟件：PPT、Word、Excel等標注功能；③多種書寫頁面選擇：白板、黑板、藍板背景板面、桌面板面。（二）交互式電子白板的特點和功能1．強大的反饋系統課堂過程性評價是教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。利用交互式電子白板的反饋系統可以進行更加全面的對學生進行評價。學生可以通過與交互式電子白板匹配的答題器進行課堂實時的回答，教就能立即得知學生的反饋情況，統計出實時的教學測評結果，進而可以隨時調整教學計劃和教學進度，以便達到因材施教的效果，促進全體學生的全面進步。同時可以設置一些搶答的試題，用來調動學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，進而營造一個更為寬松、和睦和競爭的學習共同體。2．錄制和存儲功能電子白板可以實時記錄教師在白板上所標注的內容以及鼠標移動的軌跡，然后錄制成電子文檔或者視頻，就可以在課后進行相關的回放，這樣有利于進行課堂總結性評價和教師對自己的教學進行反思和改進，為以后的教學提供參考。交互式電子白板還可以以現場直播的形式快速生成課程視頻，上傳到校園網上，供其他教師進行觀摩。錄制的文件格式多樣化，如ppt、pdf、wmv等格式，點播視頻的時候無需安裝任何客戶端軟件，可以直接觀看。充分體現了“以學生為主體”的新型教育理念，集圖、文、聲、像于一體。3．豐富的教學資源交互式電子白板帶有豐富的資源庫軟件，資源豐富多彩，學科領域廣泛，增添方便。由于電子白板與計算機相連，可以獲取網上所有的教學資源，再通過交互白板引進到課堂教學實踐中去。同時它本身是一種開放的資源庫網站平臺，提供了備課素材、講課教案、課后習題、單元測試等，它還允許優(yōu)秀資源的自由上傳，方便學生復習和教師教研參考，以提升學校教學質量。學校還可以利用交互式電子白板進行校本資源建設，教師可以把錄制的課堂教學資源上傳到校本資源中去。這樣，教學資源就會變得更加豐富，教師就不需要再去考慮那些穩(wěn)固的、呆板的教學模式，就可以發(fā)揮教師的創(chuàng)新能力，提升課堂教學的效率。4．強大的交互功能計算機輔助教學的交互主要表現在教師和媒體的交互。過去教師只是通過操縱多媒體計算機來展示所要講解的內容。傳統的黑板教學更是缺乏必要的課堂交互。而在交互式電子白板中，教師可以直接與所講解的內容進行交互，學生也可以走到電子白板面前和所學的內容進行交互。教師通過白板筆對電子白板的內容進行拖拽、移動、旋轉、標注和修改，全面的與白板進行交互。教師可以對學生的演示做出評價和修改，增強師生之間的交互。這樣就實現了教師學生交互、學生電子白板交互、教師電子白板交互、教師電子白板學生的交互，從而改變以前的那種教師講，學生聽的沉悶課堂學習氣氛。充分體現了“以學生為主體”的新型教育理念，三、實行白板教學，值得注意的事項1．要始終注意突出學生的主體地位。實行交互式電子白板教學要始終注意突出學生的主角意識，積極激發(fā)學生的學習興趣，以利于達到學生學習目標，培養(yǎng)健康情感和創(chuàng)新精神、實踐能力。特別注意不能把神圣的課堂教學當成放松的游戲，表面熱烈，課后學生一無所知，當然，不是莊嚴的課堂不能放松，而是要應用更先進的教學媒體，讓師生共同進步。2．不能因應用信息技術削弱常規(guī)訓練，不能用教輔技術代替學生的動口、動手、動腦訓練。3．不能將可以進行現場參觀、考察、實踐的內容放在多媒體上進行“整合”，使學生不能觀察、比較、體驗，否則教師煞費苦心搜集的“海量”資料，只能讓學生應接不暇，會使課堂?湎喑晌?“滿堂灌”，“看熱烈”。4．只用現成課件，忽視結合實際改造。電子白板教學必須根據學生實際差別，地域教學要求的不同，所使用的教材版本等差異進行準備，只有老師清楚明白，不糊涂，課前充分準備，學生才可能清晰，達到應有的教學目標。5．每堂課必用課件，過度依賴現代技術。中學理化生實驗應到實驗室去做，不能用多媒體進行演示，畢竟多媒體演示代替不了實際操作所帶?淼那猩硤逖椋?而且堂堂多媒體，也容易讓人疲勞，更是不科學。水到渠成，自然才最好。四、有序推進城口課改電子白板教學，務實農村教育科學發(fā)展1．加強培訓，為推進白板教學奠定扎實的基礎。新一輪的課改要求我們要對傳統教學進行改革，使我們的課堂教學達到優(yōu)質和高效，除了添改教學設施設備外，更要“解放”教師的思想，熟練準確掌握白板的使用功能。多與電教教儀中心、縣中學、職業(yè)教育培訓中心聯系，逐批培訓，輪流培訓，回家匯報，相互切磋，形成一批白板教學能手，再帶動他人。力爭達到師傅在身邊，問題不出門。2．有序配備，讓電子白板充分發(fā)揮功用。城口是山區(qū)，遵循自身實際，優(yōu)先在縣中學、縣職業(yè)教育中心試點配備，由一塊開始，并擬訂電子白板使用保護維修條例。然后在全縣逐步根據實際推開。避免盲目上馬，一擁而上，形成擺設、噱頭。3．加強合作，實現資源共享交流。電子白板的使用，就要使教師必須制作相應的課件，尋找相應的素材，無形之間加大了教師的備課量。這就要求學校內部、城鄉(xiāng)學校之間，不同類學校之間的相互合作。使教師能夠通過集體備課達到資源共享，同時又能結合自己學校的實際利用優(yōu)質資源，使學生也能享受到優(yōu)質教育資源，同時也降低了每個教師的繁重勞動，使他們有時間去考慮怎么教、如何教的問題4．加強現代信息技術與傳統教學的結合，實現教育教學雙豐收。現代信息技術的使用，可以讓學生感覺“好玩”，激發(fā)興趣，配合教師；能在動態(tài)中，去思考和感悟，變抽象為形象；可以快速的釋疑解難，學生可以“邊想、邊說、邊寫”。但是，也考驗老師的課堂控制能力，而且，容易出現課堂熱烈，下課了在學生腦袋中沒留下什么深刻的印象。加強現代信息技術與傳統的結合，就能讓大家既掌握現代教育信息技術，與時代同步，又能讓學生掌握系統扎實的基礎知識體系，切身感受教師的人文精神和情感體驗?？傊?，讓每個學生都帶著自己的靈性、興趣、問題和思維，讓每個教師通過自己的悟性、靈性和人格魅力共同參與教學活動，使教學活動更活躍生動，有變化，能實現既定預期的目標，又能超越，還能形成新的問題、新體驗、新創(chuàng)造，使課堂成為師生共建的不可重復的智慧與情感綜合生成過程，是教育工作者不懈而永恒的追求。僅拋磚引玉，熱切歡迎同行獻言獻行，共祝城口教育的明天更美好。______________收稿日期：2014-06-09教師課堂教學語言的準確合理運用，不但有助于學生對教學內容的理解與掌握，而且可以活躍課堂氣氛，為學生營造輕松愉悅的教學氛圍，尤其是初中語文教學，如果教師在課堂教學中只是簡單地照本宣科，學生很容易就會失去學習的興趣。因此，提高語文課堂教學語言的有效性對于提高初中語文課堂教學的質量非常重要。一、形式多樣的教學導入，激發(fā)學生學習興趣初中語文教師需要做好教學導入，注重以巧妙的構思和多樣的導入形式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感覺到語文課堂教學的有趣之處，從而對將要講解的教學內容充滿期待。好的教學導入不但可以消除學生對語文課堂教學沉悶枯燥、單調乏味的印象，而且可以讓學生認識到語言的精妙以及學好語文學科的重要性。例如教師可以以設置懸念的方式導入課堂教學內容，這樣既可以激發(fā)學生的求知欲望，又可以為教學內容的順利展開做好鋪墊，使教學活動的進行水到渠成；教師可以借助多媒體技術在圖像、聲音和畫面方面的優(yōu)勢，為學生營造身臨其境的感覺，將學生的注意力集中到教學內容上；教師可以選擇與教學內容相關的逸聞趣事作為導入方式，借助學生對故事發(fā)展的濃厚興趣，以抽絲剝繭的手法講教學內容以故事形式娓娓道來，這樣學生既不覺得課堂教學沉悶枯燥，又在精彩的故事中了解和掌握了教學內容。教學導入的語言要簡潔有趣、生動靈活，可以立即抓住學生的注意力，讓學生迅速沉浸在課堂教學的氛圍中，以積極的狀態(tài)等待教師對教學內容的講解，并配合教師完成教學任務。同時，簡潔有效的課堂導入也為課堂教學內容的講解節(jié)約了時間，有利于教師以更充足的時間對教學內容進行分析，幫助學生加深對教學內容的理解與掌握。二、適時有效的問題提問，引導學生深入思考教師在課堂教學中需要堅持以學生為教學的主體，扮演好課堂教學活動組織者和引導者的角色，以便充分發(fā)揮學生在課堂教學中的創(chuàng)造力。教師只有讓所有學生參與到課堂教學活動中，才能最終實現教學相長的目的。因此，為了在課堂教學中吸引學生的注意力，提高學生對課堂教學活動的參與度，教師需要在教學過程中圍繞教學內容適時提出疑問，以引導學生對教學內容進行深入的思考，加深學生語文知識的理解和掌握。教師要注意提問問題的巧妙性、適時性和有效性，既可以啟發(fā)學生的思維，讓學生思考過后有豁然開朗之感，又要保持學生對問題思考的熱情，使學生的注意力一直集中在教學內容上。同時，教師要充分地考慮到學生在理解能力方面的差異，提出的問題要具有層次性和引導性，既不能因為難度過大導致回答者寥寥，使課堂教學活動陷入沉悶，又不能因為題目過于簡單而回答者興趣索然，沒有達到課堂提問的目的和效果，使課堂提問流于形式而沒有起到應有的作用。三、豐富翔實的回顧總結，鞏固課堂教學成果在課堂教學活動結束后，語文教師需要對課堂教學內容進行豐富翔實的回顧總結，這對于鞏固課堂教學成果非常重要。但是由于此時臨近課堂教學活動即將結束的時刻，學生也會因疲倦而注意力分散，所以教師在進行課堂教學內容回顧總結時的語言既要妙趣橫生、精彩紛呈，可以將學生渙散的注意力重新集中，又要簡明扼要，進一步升華與提高教學內容，幫助學生構建系統的知識網絡。教師進行回顧總結的方式可以多種多樣，例如教師可以采用畫龍點睛式的語言，將教學內容的關鍵點逐一串聯起來，幫助學生明確課堂教學的思路和主題；教師可以采用首尾相應的方式，將課堂教學內容中的重難點再次歸納，使課堂教學活動渾然一體、有始有終；教師可以采用以點帶面的方式，將課堂教學內容梳理整合，既便于學生記憶和理解，也便于學生課后的溫習鞏固。教師在對教學內容回顧總結時的語言運用要富有渲染力和感召性，要可以振奮學生的精神，讓學生意識到不注重回顧總結，學習的效果將大打折扣，從而在課堂即將結束的時候，也可以集中精神和注意力，跟著教師對教學內容的分析進行思考，在教學內容進行全面回顧的基礎上，最終實現教學相長的結果?？傊?，語言是課堂教學中最為關鍵的因素，其不僅可以實現師生之間的有效溝通，營造和諧融洽的教學氛圍，而且可以使教學活動有條不紊的開展，順利完成教學目標和任務。初中語文教師尤其要注重課堂教學語言的有效性，以形式多樣的課堂導入、構思巧妙的問題設置和豐富翔實的回顧總結，激發(fā)學生學習的積極主動性，在提高課堂教學質量和學生語文水平的同時，讓學生切實感受到語文學科的魅力所在。高等教育宏觀結構與運行機制高等教育宏觀結構與運行機制口第一節(jié)從學制研究到教育結構研究口第二節(jié)國外當代高等教育宏觀結構口第三節(jié)中國高等教育結構的歷史、現狀和調整口第四節(jié)建立合理的高等教育運行機制第一節(jié)從學制研究到教育結構研究口1、學制、體制與結構口2、中國高等教育學制的歷史與現狀口3、醫(yī)學高等教育學制口4、高等教育的結構1、學制、體制與結構口1.1學制(SchoolSystem):即學校教育制度,它規(guī)定各級各類學校的性質、任務、入學條件學習年限以及他們之間的關系與聯系?？?.2體制;即以領導管理制度為核心的制度體系口1.