文化生活復(fù)習(xí)教學(xué)課件

文化生活復(fù)習(xí)文化生活復(fù)習(xí)文化生活復(fù)習(xí)邏輯結(jié)構(gòu)文(第一單元是什么文化概念的界定化文化意義:文化與經(jīng)濟(jì)、政治般/第二單元為什么文化自身發(fā)展的一般過(guò)程文化傳承:傳播、繼承與發(fā)展中、第三單元怎么看把握文化的核心價(jià)值國(guó)文文化認(rèn)同:中華文化化/第四單元怎么辦文化建設(shè)的基本要求文化選擇:文化生活文化生活》一輪復(fù)習(xí)第一單元復(fù)習(xí)建議近年來(lái)，越來(lái)越多的高校將大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作作為學(xué)校的重點(diǎn)任務(wù)。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨著許多困難與障礙，風(fēng)險(xiǎn)較高。創(chuàng)業(yè)孵化基地則有效解決了高校創(chuàng)業(yè)教育重理論輕實(shí)踐的問題，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造積極的氛圍，提供資金、場(chǎng)地以及管理經(jīng)驗(yàn)等諸多條件與服務(wù)，對(duì)于孕育創(chuàng)業(yè)人才發(fā)揮著重要的作用。如何提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)業(yè)教育作用，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)人才，是如今高校所需重點(diǎn)關(guān)注的問題。一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系現(xiàn)狀（一）新環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與性質(zhì)我國(guó)高等教育已經(jīng)大眾化，大學(xué)畢業(yè)生逐年增加，而社會(huì)就業(yè)崗位卻并沒有隨著大學(xué)生比例增加，這種現(xiàn)狀也導(dǎo)致了越來(lái)越大的社會(huì)就業(yè)壓力。而作為大學(xué)就業(yè)工作的重要板塊，創(chuàng)業(yè)教育工作則能夠有效緩解這一問題?？傮w上來(lái)看，我國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育工作尚處在摸索階段，一些高校通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育研究中心、積極開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程等工作，取得了一些成果。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)是對(duì)于解決大學(xué)生就業(yè)問題與創(chuàng)業(yè)教育的一種創(chuàng)造性嘗試。（二）創(chuàng)業(yè)孵化基地在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用1.提升創(chuàng)業(yè)理念，啟發(fā)創(chuàng)業(yè)思維。許多大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)孵化基地的教學(xué)之后，對(duì)于創(chuàng)業(yè)理念有了全新認(rèn)識(shí)，并獲取了更多的創(chuàng)業(yè)信心。同時(shí)對(duì)于啟發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維以及轉(zhuǎn)化創(chuàng)業(yè)成果上也有著重要作用。例如蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)不斷加大創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)投入力度，取得了令人欣喜的成績(jī)，幾年來(lái)，學(xué)院涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)明星。如“校園蘑菇王”王守云、“引入老手帶新手”的強(qiáng)海波、“一天賣了12000雙鞋”的王鵬松等。2.拓寬創(chuàng)業(yè)渠道，增加創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)孵化基地在落實(shí)創(chuàng)業(yè)思想以及轉(zhuǎn)化創(chuàng)業(yè)成果上積極研究，為社會(huì)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育構(gòu)建起了一座橋梁，有效增加了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)孵化基地也為大學(xué)生拓寬了創(chuàng)業(yè)渠道。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)孵化基地中學(xué)習(xí)與交流，認(rèn)識(shí)了更多的朋友，也拓寬了自己的人脈，得到了更多創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。3.實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)需求融合。以蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，2014年，近兩年畢業(yè)后在蕪湖創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生和在校生創(chuàng)造銷售收入過(guò)億元。其中，超過(guò)3000萬(wàn)的1家，超過(guò)1000萬(wàn)的2家，超過(guò)500萬(wàn)2家，超過(guò)100萬(wàn)的7家。這些校園創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi){著自身的努力將企業(yè)越做越大，這些企業(yè)的創(chuàng)立為社會(huì)提供了許多工作崗位，對(duì)于緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力也做出了非常大的貢獻(xiàn)，構(gòu)建起了社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生三者之間的良性循環(huán)模式，也實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)需求的融合。二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地運(yùn)行現(xiàn)狀與問題（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地運(yùn)行現(xiàn)狀作為一種新型的社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地通過(guò)向大學(xué)生提供生產(chǎn)、研發(fā)與經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地以及相關(guān)設(shè)施、咨詢與支持服務(wù)，有效降低了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本與風(fēng)險(xiǎn)，目前我國(guó)一些高校創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，在提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、增加創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)等方面取得了一定成效。如蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)與運(yùn)行，其率先在安徽高校中獨(dú)立設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心。2012年將北校區(qū)8號(hào)樓整棟改造為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園；2013年學(xué)院同戈江區(qū)政府共建創(chuàng)業(yè)園；2015年將南校區(qū)行政樓改為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地運(yùn)行存在問題1.創(chuàng)業(yè)教育體系不完善?？偟膩?lái)看，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)與運(yùn)行已經(jīng)有了一定的成果，但同時(shí)仍然存在著一些問題。首先體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育體系的不完善。具體而言，主要問題為：師資力量較為缺乏；創(chuàng)業(yè)教育沒有系統(tǒng)完整的理論框架；權(quán)威的教材體系尚未形成。2.創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系不健全。目前政府以及社會(huì)為大學(xué)生所提供的服務(wù)不盡完善，政府所出臺(tái)的一些創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策也尚未落到實(shí)處。雖然當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作開展如火如荼，但社會(huì)也尚未完全將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)納入到社會(huì)大就業(yè)的環(huán)境當(dāng)中。3.資源支持力度不足。雖然高校以及社會(huì)不斷加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的投入力度，但目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍然存在著缺乏技術(shù)、資金等問題，他們風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不強(qiáng)，市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)欠缺，缺乏完整調(diào)研，導(dǎo)致容易陷入被動(dòng)。三、以創(chuàng)業(yè)孵化基地為基礎(chǔ)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)――以蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為例（一）蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園現(xiàn)狀及可借鑒思路1.創(chuàng)業(yè)園發(fā)展歷程。以蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為例，蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院是全國(guó)首批、安徽首所國(guó)家示范性高等職業(yè)院校和國(guó)家高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估優(yōu)秀院校，作為地方政府舉辦的高職院校，學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)管理近年來(lái)取得了不俗的成績(jī)。至2015年底，學(xué)院用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的用房面積將超過(guò)16000平方米，這在安徽乃至全國(guó)高校中都是領(lǐng)先的。從成績(jī)來(lái)看，目前蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化成功率超過(guò)了60%，許多成績(jī)?cè)诎不崭咝Ｖ卸继幱陬I(lǐng)先水平。2.創(chuàng)業(yè)園現(xiàn)狀及成果。目前蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院很多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目之間出現(xiàn)合并、交叉、融合、裂變等發(fā)展模式，業(yè)務(wù)領(lǐng)域拓展、競(jìng)爭(zhēng)能力增強(qiáng)、從業(yè)隊(duì)伍擴(kuò)大，學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)比例由2013年的3%增長(zhǎng)至2014年的5.8%。2014年，全年學(xué)校近2年畢業(yè)后在蕪湖創(chuàng)業(yè)學(xué)生及在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)銷售收入首次突破1億元。3.創(chuàng)業(yè)園的特色。蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)園特色主要體現(xiàn)為公益性、創(chuàng)新性以及協(xié)作性等。因?yàn)橛姓畬?duì)基礎(chǔ)設(shè)施、啟動(dòng)費(fèi)用的政策支持和財(cái)政補(bǔ)貼，創(chuàng)業(yè)園不必為服務(wù)成本考慮太多，因而不以營(yíng)利為目的，具有很強(qiáng)的公益性；一些創(chuàng)業(yè)園的服務(wù)內(nèi)容還在進(jìn)一步創(chuàng)新和拓展；創(chuàng)業(yè)園在運(yùn)行發(fā)展的過(guò)程中也得到了各方力量的共同支持配合與持續(xù)協(xié)作。例如2013年7月，蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院與弋江區(qū)政府簽訂了弋江區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園合作建設(shè)框架協(xié)議，共建創(chuàng)業(yè)園。經(jīng)過(guò)近5年的探索實(shí)踐，蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)園形成了“433”創(chuàng)業(yè)教育模式，形成了自己的特色和優(yōu)勢(shì)，為全國(guó)其他高校尤其是技術(shù)院校發(fā)展創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)提供了重要的經(jīng)驗(yàn)借鑒?，F(xiàn)結(jié)合蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)園建設(shè)發(fā)展的可借鑒支出，提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系與創(chuàng)業(yè)孵化基地的發(fā)展方向。（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系與創(chuàng)業(yè)孵化基地的發(fā)展方向1.營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。目前大學(xué)生普遍擁有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)敢想不敢為。而營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)則是讓大學(xué)生將想法付諸理性行動(dòng)的有效對(duì)策。高?？梢岳脛?chuàng)業(yè)孵化園加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)宣傳，充分發(fā)揮其載體教育功能，積極舉辦活動(dòng)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。2.構(gòu)建系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)體系。創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)體系的構(gòu)建，首先需要完善課程體系，健全創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，構(gòu)建起創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系。高校教學(xué)管理部門需制定統(tǒng)一創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃，提升課程新穎性與實(shí)用性，開設(shè)如企業(yè)管理等課程。其次需改革教學(xué)方法，積極開展生動(dòng)、多樣化的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。例如蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年4月邀請(qǐng)素有“創(chuàng)業(yè)教父”美譽(yù)，義烏工商學(xué)院副院長(zhǎng)，賈少華教授來(lái)校就電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)開展講座；5月，邀請(qǐng)百度公司旗下的安徽網(wǎng)新公司營(yíng)銷高管來(lái)創(chuàng)業(yè)園為創(chuàng)業(yè)學(xué)生開展講座，這些活動(dòng)都得到了很好的反響。3.政府、學(xué)校與企業(yè)形成合力。高校創(chuàng)業(yè)孵化基地的完善，離不開政府以及企業(yè)等社會(huì)力量的協(xié)作。政府方面應(yīng)當(dāng)積極協(xié)調(diào)工商、房產(chǎn)、銀行等部門，協(xié)助解決大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期資金與場(chǎng)地等問題，同時(shí)也要在宏觀上實(shí)施引導(dǎo)，為大學(xué)生打造鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的氛圍；高校方面則需利用自身影響力為學(xué)生與企業(yè)牽線搭橋；企業(yè)方面需要在企業(yè)運(yùn)營(yíng)以及管理上為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)于支持。如2014年底，蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功進(jìn)駐銀湖社區(qū)服務(wù)業(yè)務(wù)領(lǐng)域，承接銀湖小區(qū)老人、小孩服務(wù)業(yè)務(wù)。這種發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)和高校資源優(yōu)勢(shì)，按照“政府購(gòu)買社會(huì)服務(wù)”思路的項(xiàng)目型創(chuàng)業(yè)合作模式，在全國(guó)都是創(chuàng)新嘗試。結(jié)束語(yǔ)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)一定程度上扭轉(zhuǎn)了高校創(chuàng)業(yè)教育的不平衡現(xiàn)狀。對(duì)于高校而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地與創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)需要充分結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際情況，合理利用社會(huì)資源，爭(zhēng)取多方支持，使創(chuàng)業(yè)孵化基地在高校創(chuàng)業(yè)教育體系中發(fā)揮更大的作用，為社會(huì)就業(yè)問題貢獻(xiàn)更大的力量。黨的十八大把“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”這24個(gè)字確立為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容。當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀的主流是積極、健康、向上的，但由于各種因素的負(fù)面影響，再加上大學(xué)生自身存在的弱點(diǎn)，使得他們的價(jià)值觀念發(fā)生了許多異變，出現(xiàn)了一些如重金錢輕理想、重個(gè)人利益輕國(guó)家集體、重知識(shí)輕道德品質(zhì)、重奢侈享受輕艱苦奮斗等不容忽視的問題。一些職業(yè)院校由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)就業(yè)教育和技能培養(yǎng)，對(duì)思想政治教育工作重視不足，更是出現(xiàn)了學(xué)生道德滑坡的嚴(yán)峻現(xiàn)象。這些問題不能不引起我們的的極大關(guān)注，加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育已刻不容緩、勢(shì)在必行。職業(yè)院校都開設(shè)了形式多樣的思想政治教育課程，這也是傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道和主陣地，必須提高教育教學(xué)實(shí)效，讓課堂豐富、生動(dòng)、鮮活起來(lái)。一更新教育觀念，增強(qiáng)核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性要溫情不要冰冷，要實(shí)際不要空洞，要互動(dòng)不要說(shuō)教，要滋潤(rùn)不要灌輸。脫離現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是一個(gè)本源性的錯(cuò)誤。思政課堂上要避免出現(xiàn)以下兩種情形。1避免以第三者的姿態(tài)宣傳和滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀老師對(duì)學(xué)生的影響最直接、深刻而且持久，所以他們要真學(xué)、真信、真懂、真用才行，只有他們成為實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的先行者，才能起到模范帶動(dòng)作用。如果教師作為一個(gè)旁觀者，不可能彰顯思政課的性質(zhì)和功能，收不到思政課應(yīng)有的效果。而且，面對(duì)多元化思想觀點(diǎn)的困惑，大學(xué)生在尋找一種明確的思想認(rèn)識(shí)答案，這種答案不在教師簡(jiǎn)單的說(shuō)教中，而在教師實(shí)際的思想觀念和行動(dòng)中。第三者的姿態(tài)只會(huì)消解學(xué)生已有的對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同傾向。2避免為了完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行空洞的說(shuō)教和灌輸社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅具有豐富的內(nèi)涵和理論意義，而且還具有偉大的實(shí)踐指導(dǎo)意義。教師課堂上的空洞表白和說(shuō)教，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的反感情緒，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)只會(huì)停留在口頭上、筆尖上。要遵循“以學(xué)生為本”的原則，換位思考，從學(xué)生的角度思考問題，關(guān)注學(xué)生的正當(dāng)利益訴求，選擇與運(yùn)用一些切近學(xué)生實(shí)際的思想政治教育載體，從而提高教育的針對(duì)性和有效性。可以把由一名教師單獨(dú)完成的傳統(tǒng)教學(xué)方式，改為由多名教師分專題、分版塊共同完成。采用多媒體教學(xué)或室外教學(xué)的方式，真正激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，切實(shí)推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生的心里。從大一到大三，各年級(jí)階段性的教育內(nèi)容應(yīng)該有所側(cè)重。另外，由于學(xué)生身份不同，他們有不同程度的覺悟和精神境界，因而對(duì)其教育的要求也必須做到因人而異。如對(duì)學(xué)生黨員、學(xué)生干部和普通學(xué)生，采取層次性、差異性的教育安排。對(duì)學(xué)生黨員要進(jìn)行深入的核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)他們成為最忠實(shí)的擁護(hù)者和實(shí)踐者。對(duì)學(xué)生干部要進(jìn)行全面的核心價(jià)值觀教育，幫助其確立馬克思主義的堅(jiān)定信念。對(duì)普通學(xué)生要進(jìn)行基本的核心價(jià)值觀教育，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的方法進(jìn)行教育，可以增強(qiáng)教育的實(shí)效性。二創(chuàng)新教育方式，實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變實(shí)踐已經(jīng)證明，在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，由于人們的價(jià)值取向多元化，受教育者對(duì)教育內(nèi)容由信仰式接受向批判式選擇轉(zhuǎn)型。在此背景下，傳統(tǒng)的“灌輸――說(shuō)教”模式、“集會(huì)――教化”模式和“人情――管理”模式的有效性越來(lái)越弱。1要從“知識(shí)”轉(zhuǎn)向“故事”回歸生活，借助一些和學(xué)生成長(zhǎng)密切相關(guān)的故事案例來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考；從“道理的灌輸”轉(zhuǎn)向“心靈的對(duì)話”，促成學(xué)生的自主發(fā)展。2從“大道理”轉(zhuǎn)向“小細(xì)節(jié)”社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育不是一蹴而就的，而是一個(gè)日積月累、逐步滲透的過(guò)程。不要表面上的“轟轟烈烈”，也不要“死記硬背”式的形式主義。要通過(guò)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自我建構(gòu)。內(nèi)容設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)由大化小，由遠(yuǎn)及近，由僵到活。增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性。3從書本轉(zhuǎn)向日常生活創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展專題體驗(yàn)式活動(dòng)是非常有效的教育嘗試。切忌照搬書本，應(yīng)該緊貼學(xué)生們的實(shí)際生活。一是直面“90后”大學(xué)生的“青春期危機(jī)”（戀愛、婚姻、升學(xué)、就業(yè)、人際交往等，這些“危機(jī)”產(chǎn)生的壓力如果不能轉(zhuǎn)化，容易產(chǎn)生反社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的心理）；二是多用正能量鼓舞和激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生心靈充滿陽(yáng)光，培養(yǎng)他們的精神理性、健康情感，以積極快樂的心態(tài)來(lái)面對(duì)人生；三是多在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的力量，將經(jīng)驗(yàn)世界、書本世界與現(xiàn)實(shí)世界有效聯(lián)接起來(lái)。4從教師本位到學(xué)生主體改變學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位，建立由教師主導(dǎo)、學(xué)生參與的互動(dòng)教學(xué)模式。多采取諸如討論、演講、案例、講座、座談會(huì)等形式，增強(qiáng)教育的感染力、吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的作用，使教學(xué)更加生動(dòng)、直觀。力求做到一個(gè)堅(jiān)持，即以人為本；三個(gè)貼近，即貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生。5從技能教育到“技德結(jié)合”任何教育都有一定的德育目標(biāo)，社會(huì)也不需要有才無(wú)德的人?？墒?，職業(yè)院校大都強(qiáng)調(diào)技能教育和就業(yè)教育，有的院校對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有所忽視或弱化，因此，育人以“技”和育人以“德”要結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬?。三開發(fā)建設(shè)適合高職特色和時(shí)代需求的思政理論課程1開設(shè)必要的選修課，強(qiáng)化我國(guó)傳統(tǒng)文化教育職業(yè)院校的思想政治理論課，經(jīng)全國(guó)性課程改革后，其主體為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論"兩門課程。它們的內(nèi)容設(shè)置與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求是完全一致的，但是根據(jù)學(xué)生反饋，應(yīng)該適當(dāng)增加形勢(shì)與政策、中國(guó)近現(xiàn)代史、馬克思主義基本原理和傳承我國(guó)歷史文化的相關(guān)課程。要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入到學(xué)生人文素質(zhì)課堂的教學(xué)中。例如，開設(shè)公共選修課，以選修課為載體加強(qiáng)傳統(tǒng)文化與歷史知識(shí)的傳播，加強(qiáng)學(xué)生的行為禮儀教育；還應(yīng)面向全體學(xué)生開設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課，因?yàn)樗休d著中華語(yǔ)言文化和文明道德的精華，然而這門課目前很多職業(yè)院校只對(duì)個(gè)別文科專業(yè)開設(shè)，這不能說(shuō)不是一個(gè)遺憾。2進(jìn)一步挖掘?qū)I(yè)課程的隱性思政教育功能思政課的教學(xué)，在高職院校的課時(shí)數(shù)不僅有限，而且是以公共課大課堂的形式進(jìn)行。因此，僅僅通過(guò)思政課程來(lái)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀是不夠的。由于專業(yè)課教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、空間跨度大，如果脫離甚至偏離思想政治教育，就可能把學(xué)生在思想政治教育課中學(xué)到的內(nèi)容、受到的教育效果弱化、抵消，甚至產(chǎn)生逆反心理。為此，專業(yè)課教師要把專業(yè)知識(shí)中隱含的思想政治教育功能挖掘出來(lái)，由隱性轉(zhuǎn)變?yōu)轱@性。這就需要專業(yè)課教師加強(qiáng)歷史、社會(huì)、哲學(xué)和倫理學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，在講授專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，使學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中感受到思想政治教育的價(jià)值意義，從而能主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如：可以介紹并討論本專業(yè)領(lǐng)域著名人物的科學(xué)精神、愛國(guó)精神、創(chuàng)新精神等，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和人格品位，還可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。3利用好第三課堂和各種實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)學(xué)生社團(tuán)是連接第一課堂和第二課堂的重要實(shí)踐平臺(tái)，要充分發(fā)揮社團(tuán)在大學(xué)校園中的育人功能與作用，以校園文化建設(shè)為依托，用先進(jìn)文化熏陶滋潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng)。利用各種文藝表演、體育節(jié)和課外活動(dòng)，結(jié)合傳統(tǒng)的紀(jì)念節(jié)日和學(xué)校的重大歷史事件，以升降國(guó)旗儀式、開學(xué)迎新典禮、畢業(yè)典禮、各類表彰大會(huì)、學(xué)生入黨、晨讀晨煉、感恩教育等活動(dòng)載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。通過(guò)讀書征文、詩(shī)歌朗誦、文藝匯演和畫展等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化藝術(shù)教育，提升其藝術(shù)修養(yǎng)，這樣做不僅能適應(yīng)大學(xué)生精神需求的多元化特點(diǎn)，而且能夠抵制低俗、腐朽思想的傳播，對(duì)于弘揚(yáng)優(yōu)良的校風(fēng)、陶冶學(xué)生的情操起到積極的感化作用。還可以定期組織學(xué)生參加青年志愿者活動(dòng)、參觀革命遺址，利用“三下鄉(xiāng)”機(jī)會(huì)，了解“三農(nóng)”現(xiàn)狀，感受社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)成果，學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約、樂觀地面對(duì)生活。充分利用校報(bào)、校園廣播、校園網(wǎng)站、校園電視臺(tái)等校園媒體，積極宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，及時(shí)報(bào)道學(xué)校涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)人物典型，起到引領(lǐng)和示范作用。要注重宣傳的生動(dòng)性、具體性、感人性，不斷強(qiáng)化宣傳效果，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入廣大學(xué)生的腦海中。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，核心價(jià)值觀承載著一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的精神追求，是最持久、最深層的力量。廣大青年要從現(xiàn)在做起，從自己做起，勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為自己的基本遵循準(zhǔn)則，并身體力行大力將其推廣到全社會(huì)去，努力在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造自己的精彩人生。習(xí)總書記的殷切期望既給廣大青年指明了前進(jìn)的方向，也為職業(yè)院校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提出了要求，這注定是一條雖然艱辛但卻前景光明的必由之路。邏輯結(jié)構(gòu)文(第一單元是什么文化概念的界定化文化意義:文化與經(jīng)濟(jì)、政治般/第二單元為什么文化自身發(fā)展的一般過(guò)程文化傳承:傳播、繼承與發(fā)展中、第三單元怎么看把握文化的核心價(jià)值國(guó)文文化認(rèn)同:中華文化化/第四單元怎么辦文化建設(shè)的基本要求文化選擇:文化生活文化生活》一輪復(fù)習(xí)第一單元復(fù)習(xí)建議第一單元1.文化的內(nèi)涵2.文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用日益突出3.文化對(duì)人的影響的表現(xiàn)4.文化對(duì)人的影響的特點(diǎn)5.文化對(duì)塑造人生的作用文化生活》一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)解析1、文化的內(nèi)涵與特點(diǎn)內(nèi)涵:文化是相對(duì)于經(jīng)濟(jì)、政治而言的人類全部精神活動(dòng)及其產(chǎn)品。它包括意識(shí)形態(tài)性質(zhì)的部分,如:世界觀、人生觀和價(jià)值觀等;也包括非意識(shí)形態(tài)的部分,如:語(yǔ)言、文字、自然科學(xué)和技術(shù)等特點(diǎn):①?gòu)奈幕c人類社會(huì)的關(guān)系來(lái)看:文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象。(文化由人所創(chuàng)造、為人所特有。純粹“自然”的東西不能稱為文化。)文化是人類社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物。②從文化與人們個(gè)體的關(guān)系來(lái)看:每個(gè)人的文化素養(yǎng)都不是與生俱來(lái)的③從物質(zhì)載體與精神文化的關(guān)系來(lái)看:文化現(xiàn)象實(shí)質(zhì)上是精神現(xiàn)象文化生活》一輪復(fù)習(xí)考試題鏈接●(2008年·廣東·單科·17)冼星海在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期創(chuàng)作了《黃河大合唱》等名曲,并產(chǎn)生了廣泛的影響。這表明A.人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中創(chuàng)造并享用文化B.文化具有豐富的表現(xiàn)形式C.文