葡萄糖酸鈉生產(chǎn)工藝及用途教學(xué)課件

葡萄糖酸鈉生產(chǎn)工藝及用途葡萄糖酸鈉生產(chǎn)工藝及用途葡萄糖酸鈉生產(chǎn)工藝及用途葡萄糖酸鈉生產(chǎn)工藝葡萄糖酸鈉的性質(zhì)葡萄糖酸鈉又稱五羥基乙酸鈉,是一種白色或淡黃的結(jié)晶粉末,易溶于水,10%水溶液的PH值為6.2—7.8,微溶于醇,不溶于醚,熔點(diǎn)約為206C。分子式:C6H11NaO7分子量:218.14分子結(jié)構(gòu)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的今天，中學(xué)階段的教育工作面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為小學(xué)和高中的過渡階段，初中正是青少年開始廣泛深入的接觸和使用計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的時(shí)期。如何有效地培養(yǎng)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取知識(shí)的能力將是一個(gè)重要的教育課題。一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的積極意義隨著新課程改革的不斷深入，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式成為推進(jìn)新課程改革的工作重點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的開放性和綜合性，要求教師在備課和課堂教學(xué)中必須收集和占有豐富的教學(xué)資源，采取多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓人們的生活變得更方便，世界更小了，學(xué)生生活中網(wǎng)絡(luò)普及之后，一方面，學(xué)生能夠借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，師生之間、同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流更為便捷，另一方面，學(xué)生在初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)中所學(xué)也有了用武之地。網(wǎng)絡(luò)不僅改變著學(xué)生的生活，也在潛移默化之中對(duì)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮著影響，讓教學(xué)更加互動(dòng)、便捷，也有助于教學(xué)模式的優(yōu)化與改變，對(duì)于提高信息技術(shù)教學(xué)成效，以及培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等方面，發(fā)揮著積極的作用。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中信息技術(shù)課程的教學(xué)策略在從計(jì)算機(jī)教育走向信息技術(shù)教育的過程中，我國(guó)中小學(xué)在教學(xué)方面也經(jīng)歷了從“文化論”走向“工具論”的轉(zhuǎn)變過程。由于多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)可以作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的理想認(rèn)知工具，能有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。所以，隨著多媒體計(jì)算機(jī)和Internet網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的飛速發(fā)展，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論正愈來愈顯示出其強(qiáng)大的生命力，并在世界范圍內(nèi)日益擴(kuò)大其影響。我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中信息技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)該注意以下三個(gè)方面：1.利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)采用以教師作為中心，利用粉筆、黑板來進(jìn)行教學(xué)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它以圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果，優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程，在教學(xué)實(shí)施的過程中，網(wǎng)絡(luò)作為軟件的傳送和共享，作為收集各種教學(xué)素材的環(huán)境而存在，是常規(guī)教學(xué)的一種輔助和延伸。對(duì)于某一主題，網(wǎng)絡(luò)中存在大量教學(xué)方面的多媒體資料，學(xué)生可以在局域網(wǎng)內(nèi)或是在互聯(lián)網(wǎng)上，收集到相關(guān)的資料（包括文本、圖片與視音頻等），在這樣的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生可以積極主動(dòng)去探求知識(shí)，對(duì)于原始資料的整理與分析，也有助于學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因而特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)過程中的工具，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)個(gè)別化和教學(xué)最優(yōu)化，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。2.注意教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變?nèi)藱C(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，交互式的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為探索創(chuàng)新的過程，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)，學(xué)生可以在沒有任何心理障礙的情況下提出問題，這種可參與的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、大膽、自主、誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著的精神，同時(shí)也有利于學(xué)生綜合能力的提高。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)過程中，大部分知識(shí)可以通過自己的學(xué)習(xí)或者通過學(xué)生之間的討論來掌握。但是對(duì)于一些難度較大的問題或模棱兩可的問題，?W生將這些問題提交給教師，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行測(cè)查，及時(shí)獲得反饋信息，彌補(bǔ)隨時(shí)可能出現(xiàn)的漏洞。例如：留言板、BBS、電子郵件、QQ等都可實(shí)現(xiàn)在線跨時(shí)空的信息交流。我在講“電子郵件的申請(qǐng)、收發(fā)”這部分內(nèi)容時(shí)充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生用自己申請(qǐng)到的電子郵箱給老師發(fā)電子郵件，這樣既掌握了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，又促進(jìn)了師生交流，同時(shí)對(duì)課堂上遇到的問題在留言板發(fā)貼子，老師實(shí)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，大大節(jié)省了時(shí)間又增加了課堂的生動(dòng)性。3.分層教學(xué)可以充分發(fā)揮常規(guī)教學(xué)中我們必須照顧大多數(shù)學(xué)生，一節(jié)課下來，基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽，基礎(chǔ)差的學(xué)生又消化不良。所以老師為了使所有學(xué)生都有提高，課后對(duì)兩頭的學(xué)生都開小灶。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們備課時(shí)可以對(duì)不同的學(xué)生備不同的內(nèi)容，并將所有的內(nèi)容放在一起。上課時(shí)教師只講知識(shí)的基本點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)后，可以從網(wǎng)絡(luò)上找到自己合適的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，大部分學(xué)生可以從易到難，逐步深入；基礎(chǔ)不好的學(xué)生只訓(xùn)練容易的；好學(xué)生則可以跳過容易的內(nèi)容，直接做些有難度的訓(xùn)練，這樣，一節(jié)課下來，每個(gè)學(xué)生都必定有所提高。另外，我們還可以請(qǐng)名師給學(xué)生上課，只要將名師的教案、課件、練習(xí)等，甚至他的上課錄像放到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑難時(shí)就可以直接找名師解答。學(xué)習(xí)網(wǎng)站也在當(dāng)今教學(xué)過程中被廣泛應(yīng)用，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的幫助網(wǎng)頁(yè)，幫助網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容可以簡(jiǎn)單到教材的知識(shí)要點(diǎn)，也可以擴(kuò)充到相關(guān)的天文、地理、歷史、德育甚至國(guó)外的相關(guān)內(nèi)容，這樣所有的學(xué)生就能非常愉快的學(xué)習(xí)。隨著QQ、BBS等網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊軟件的廣泛應(yīng)用，不同水平的學(xué)生可以同時(shí)對(duì)老師提出問題，而老師也可以同時(shí)回答遇到相同問題的多個(gè)學(xué)生。三、總結(jié)隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，不僅是教育信息化的必然產(chǎn)物，也是教育改革發(fā)展的必然走向。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)是現(xiàn)在乃至將來教學(xué)改革的方向，是不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展潮流。《信息技術(shù)》課程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。我國(guó)教育改革進(jìn)行的如火如荼，促進(jìn)了各階段語(yǔ)文課程教育的改革發(fā)展。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來說，新課程的改革為其帶來了巨大的挑戰(zhàn)。初中生正是剛從小學(xué)搖籃升學(xué)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知程度上，都有巨大的差異初中語(yǔ)文作為其他學(xué)科的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)觀和人生觀，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大的影響。但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，初中語(yǔ)文教學(xué)存在亟待解決的問題。一、初中語(yǔ)文教學(xué)中的問題分析（一）傳統(tǒng)教育的束縛初中語(yǔ)文教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教育的影響，仍然沒有突破教師中心論的束縛。部分教師在教學(xué)中，一心為了建立威信力，沒有在教學(xué)中成功建立起民主和平等的氛圍，忽略了與學(xué)生的交流溝通，造成學(xué)生和教師有距離感，不能很好的配合教師的教學(xué)活動(dòng)。由于初中階段的學(xué)生，心智還不夠成熟，很容易情緒化，對(duì)待嚴(yán)厲的教師會(huì)出現(xiàn)態(tài)度上的偏差。（二）面對(duì)的教學(xué)對(duì)象不全面初中語(yǔ)文教學(xué)中，大部分語(yǔ)文教師太過重視教學(xué)成績(jī)的提升，對(duì)中上成績(jī)的學(xué)生關(guān)注有加，忽略了應(yīng)該受到更多關(guān)注的學(xué)困生。另外，由于我國(guó)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致很多語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生考試成績(jī)過度在乎，忽視了初中語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。缺乏對(duì)學(xué)生語(yǔ)文聽說讀寫和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。（三）填鴨式教學(xué)模式初中語(yǔ)文教學(xué)在傳統(tǒng)教育模式的影響下，還形成了“填鴨式”的教學(xué)模式。在課堂中，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位利用多媒體、板書等教學(xué)設(shè)施，在課堂中“自導(dǎo)自演”，乏味的將各種知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生便機(jī)械的進(jìn)行知識(shí)接收、完全沒有情感的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏情感體驗(yàn)，阻礙了學(xué)生思考的自由，逐漸習(xí)慣了順從教育。這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生沒有得到應(yīng)有的思維鍛煉，尤其是閱讀理解環(huán)節(jié)，將教師的答案作為標(biāo)準(zhǔn)答案在腦中復(fù)制。（四）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下由于教師以考試作為教學(xué)準(zhǔn)則，沒有注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。長(zhǎng)期在這樣環(huán)境中學(xué)習(xí)的學(xué)生，難免會(huì)喪失對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，已經(jīng)習(xí)慣與順從、被動(dòng)的接受來自于教師灌輸?shù)闹R(shí)，最后導(dǎo)致學(xué)生喪失思維和創(chuàng)新意識(shí)。二、初中語(yǔ)文教學(xué)問題應(yīng)對(duì)措施（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)最好的教師，這是亙古不變的。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一位要素。在興趣的驅(qū)動(dòng)下，能夠是學(xué)生積極主動(dòng)的加入到教師組織的教學(xué)活動(dòng)中，配合教師完成教學(xué)任務(wù)，并得到積極的情感體驗(yàn)，有助于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和開拓性的培養(yǎng)。例如：教師可以要求學(xué)生在課下準(zhǔn)備自己感興趣的話題或者素材，在課堂上進(jìn)行描述自己的愛好興趣等。這樣既有利于學(xué)生分享品質(zhì)的培養(yǎng)，還能鍛煉學(xué)生對(duì)問題的搜集、分析、解決能力。（二）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)學(xué)生在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中是主體地位，教師起到引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的思維的鈍化。因此，語(yǔ)文教學(xué)改革需要注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，這也是新課程改革對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的要求。例如：教師可以事先安排學(xué)生對(duì)課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，并提出問題，可以通過資料的查閱或者小組討論來解決。這樣既加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，對(duì)學(xué)生小組合作能力、探究能力的形成也有很好的助力作用。此外，教師還需要根據(jù)學(xué)生提出的問題，正確引導(dǎo)和培養(yǎng)其發(fā)散思維。（三）結(jié)合語(yǔ)文課堂和生活實(shí)際語(yǔ)文的外延和生活的外延是一個(gè)概念，也就是說語(yǔ)文具有生活的廣闊性，教育的最終目的就是通過將學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的整合，幫助其更好的認(rèn)識(shí)生活，利用生活。語(yǔ)文課本的知識(shí)內(nèi)容不能夠滿足學(xué)生的需求的，需要教師想方設(shè)法將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)生活中更廣闊的語(yǔ)文世界中。1）首先可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，雜志、著作都可以，能夠讓學(xué)生涉獵到更多的語(yǔ)文素材；2）在教學(xué)中，適當(dāng)提取或者加入生活氣息；3）班級(jí)活動(dòng)的組織，通過一系列活動(dòng)之后，釋放學(xué)生天性，并要求寫出自己內(nèi)心的真實(shí)情感，能夠很好的鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文在生活中的應(yīng)用。通過將初中語(yǔ)文與生活緊密連接，能夠更好地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，初中語(yǔ)文是初中階段教學(xué)中的基礎(chǔ)性學(xué)科，需要教師在教學(xué)模式、目標(biāo)等方面的合理設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力，結(jié)合生活實(shí)際來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維。需要教育工作者在實(shí)際教學(xué)中，不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)效率的提升，滿足素質(zhì)教育的要求。葡萄糖酸鈉生產(chǎn)工藝葡萄糖酸鈉的性質(zhì)葡萄糖酸鈉又稱五羥基乙酸鈉,是一種白色或淡黃的結(jié)晶粉末,易溶于水,10%水溶液的PH值為6.2—7.8,微溶于醇,不溶于醚,熔點(diǎn)約為206C。分子式:C6H11NaO7分子量:218.14分子結(jié)構(gòu)葡萄糖酸鈉的應(yīng)用葡萄糖酸鈉在工業(yè)上用途十分廣泛,葡萄糖酸鈉可以在建筑、紡織印染和金屬表面處理以及水處理等行業(yè)作高效螯合劑,鋼鐵表面清洗劑,玻璃瓶清洗劑,電鍍工業(yè)鋁氧著色,特別是在混凝土外加劑方面的發(fā)展,隨著城市高層建筑和城市攪拌站及高鐵、水利等基礎(chǔ)建設(shè)的發(fā)展,葡萄糖酸鈉作為減水劑和緩凝劑使用取得了良好的效果,世界范圍內(nèi)推廣迅速masafety葡萄糖酸鈉的應(yīng)用水質(zhì)穩(wěn)定劑:由于葡萄糖酸鈉具有優(yōu)異的緩蝕阻垢作用,所以被廣泛用于水質(zhì)穩(wěn)定劑,例如作為石油化工企業(yè)循環(huán)冷卻水系統(tǒng),低壓鍋爐,內(nèi)燃機(jī)冷卻水系統(tǒng)等處理藥劑。因?yàn)樗幸韵聝?yōu)點(diǎn):(1)具有明顯的協(xié)調(diào)效應(yīng)。適用于硅、磷、鎢、亞硝酸鹽等配方,由于協(xié)調(diào)效應(yīng)影響,緩蝕效果大大提髙。(2)緩蝕率隨溫度升高而増加。一般緩蝕劑隨著溫度升髙而緩蝕率下降,甚至完全失去作用。但葡萄糖酸鈉恰恰相反,緩蝕率在一定范圍內(nèi)隨溫度升高而提高,例如在對(duì)碳鋼等材質(zhì)的試驗(yàn)中,溫度從77C上升到120°C,其緩沖率平均提高5%以上。所以葡萄糖酸鈉這種奇異的特性,對(duì)較髙溫度的體系或從低溫到高溫的變溫體系,作緩蝕劑使用是十分理想的。(3阻垢能力強(qiáng):對(duì)鈣,鎂,鐵鹽具有很強(qiáng)的絡(luò)合能力,所以阻垢能力很強(qiáng),特別是對(duì)Fe3+有極好的螯合作用,甚至在全PH范圍內(nèi)部有作用。(4滅公害。使用葡萄糖酸鈉作為循環(huán)冷卻水緩蝕阻垢劑,達(dá)到滅公害,這是目前所使用的其他緩蝕阻垢劑無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)葡萄糖酸鈉的應(yīng)用鋼鐵表面清洗劑:鋼鐵表面如需要鍍缽、鍍鉻、鍍錫、鍍鎳以適應(yīng)特殊用途時(shí),如制造馬口鐵,鍍鋅板,表面鍍鉻(電度)等,其鋼坯表面均需經(jīng)過嚴(yán)格清洗,使鍍層物與鋼鐵表面牢固結(jié)合,這時(shí)候其清洗藥劑中添加葡萄糖酸鈉將會(huì)達(dá)到十分理想的效果葡萄糖酸鈉的應(yīng)用玻璃瓶專用清洗劑:解決了玻璃容器以及其他容器表面所殘留的化學(xué)藥劑污染,符合食品安全要求,解決了洗滌水環(huán)保要求(不含磷)排放在10-50%NaOH共存時(shí)表現(xiàn)出十分優(yōu)越的蝥合力和對(duì)鈣的溶解力具有除去瓶貼和使玻璃瓶表面掛水的卓越能力,有良好的防結(jié)垢能力和脫銹能力。葡萄糖酸鈉的應(yīng)用醫(yī)藥行業(yè):用于醫(yī)藥方面,可以調(diào)節(jié)人體酸的內(nèi)酸堿平衡,以恢復(fù)神經(jīng)正常作用,鈉對(duì)維持細(xì)胞外滲透壓和容量,調(diào)節(jié)酸堿平衡,發(fā)揮神經(jīng)肌肉的正常功能具有重要作用葡萄糖酸鈉的應(yīng)用食品行業(yè):現(xiàn)在人們對(duì)食品安全更為重視,不僅要安全、健康,特別對(duì)“三高"更加謹(jǐn)慎,防止“高血壓、高血脂、高血糖”。為此,提倡低鹽,限制食鹽加量,聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織提倡每人每天攝入食鹽量不超過6g。采用新型呈味劑調(diào)料葡萄糖酸鈉或葡萄糖酸鉀就是其中之一,不僅能賦予食品酸味,還能作pH調(diào)節(jié)穩(wěn)定劑改善食品呈味性,防止蛋白質(zhì)變性,掩蓋不良苦味、澀味,能代替食鹽制低鈉鹽、無(wú)鹽食品,有益健康,現(xiàn)在日本已經(jīng)上市銷售葡萄糖酸鹽進(jìn)入人體后代謝為葡萄糖酸,能促進(jìn)人體有益細(xì)菌雙歧桿菌的增值,促進(jìn)人體健康。葡萄糖酸鈉在食品行業(yè)的應(yīng)用葡萄糖酸鈉的呈味性蘋果酸鈉、檸檬酸鈉、乳酸鈉等有機(jī)酸鹽在食品加工中用于pH調(diào)整,改善呈味性等,但這些有機(jī)酸鹽呈味性低,影響食品味質(zhì)。葡萄糖酸鈉和葡萄糖酸鉀比其他有杋酸鹽的閾值髙,沒