葡萄糖酸鈉生產(chǎn)工藝及用途教學課件

葡萄糖酸鈉生產(chǎn)工藝及用途葡萄糖酸鈉生產(chǎn)工藝及用途葡萄糖酸鈉生產(chǎn)工藝及用途葡萄糖酸鈉生產(chǎn)工藝葡萄糖酸鈉的性質(zhì)葡萄糖酸鈉又稱五羥基乙酸鈉,是一種白色或淡黃的結(jié)晶粉末,易溶于水,10%水溶液的PH值為6.2—7.8,微溶于醇,不溶于醚,熔點約為206C。分子式:C6H11NaO7分子量:218.14分子結(jié)構(gòu)在互聯(lián)網(wǎng)技術高速發(fā)展的今天，中學階段的教育工作面臨著更多的機遇和挑戰(zhàn)。作為小學和高中的過渡階段，初中正是青少年開始廣泛深入的接觸和使用計算機及互聯(lián)網(wǎng)技術的時期。如何有效地培養(yǎng)學生通過計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術獲取知識的能力將是一個重要的教育課題。一、網(wǎng)絡技術發(fā)展對初中信息技術教學的積極意義隨著新課程改革的不斷深入，轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式成為推進新課程改革的工作重點。新課程標準的開放性和綜合性，要求教師在備課和課堂教學中必須收集和占有豐富的教學資源，采取多樣化的教學方式和教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，從而實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡技術讓人們的生活變得更方便，世界更小了，學生生活中網(wǎng)絡普及之后，一方面，學生能夠借助于網(wǎng)絡進行遠程學習，師生之間、同學之間的學習交流更為便捷，另一方面，學生在初中信息技術學習中所學也有了用武之地。網(wǎng)絡不僅改變著學生的生活，也在潛移默化之中對信息技術教學活動發(fā)揮著影響，讓教學更加互動、便捷，也有助于教學模式的優(yōu)化與改變，對于提高信息技術教學成效，以及培養(yǎng)學生綜合能力等方面，發(fā)揮著積極的作用。二、網(wǎng)絡環(huán)境下的初中信息技術課程的教學策略在從計算機教育走向信息技術教育的過程中，我國中小學在教學方面也經(jīng)歷了從“文化論”走向“工具論”的轉(zhuǎn)變過程。由于多媒體計算機和網(wǎng)絡通信技術可以作為建構(gòu)主義學習環(huán)境下的理想認知工具，能有效地促進學生的認知發(fā)展。所以，隨著多媒體計算機和Internet網(wǎng)絡教育應用的飛速發(fā)展，建構(gòu)主義學習理論正愈來愈顯示出其強大的生命力，并在世界范圍內(nèi)日益擴大其影響。我們認為網(wǎng)絡環(huán)境下初中信息技術課程教學應該注意以下三個方面：1.利用多媒體技術輔助課堂教學傳統(tǒng)的教學采用以教師作為中心，利用粉筆、黑板來進行教學。多媒體技術的應用改進了傳統(tǒng)的教學模式，它以圖文并茂、聲像俱全、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果，優(yōu)化整個教學過程，在教學實施的過程中，網(wǎng)絡作為軟件的傳送和共享，作為收集各種教學素材的環(huán)境而存在，是常規(guī)教學的一種輔助和延伸。對于某一主題，網(wǎng)絡中存在大量教學方面的多媒體資料，學生可以在局域網(wǎng)內(nèi)或是在互聯(lián)網(wǎng)上，收集到相關的資料（包括文本、圖片與視音頻等），在這樣的學習情境中，學生可以積極主動去探求知識，對于原始資料的整理與分析，也有助于學生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因而特別適合于學生進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學習。網(wǎng)絡作為教學過程中的工具，實現(xiàn)了學習個別化和教學最優(yōu)化，從而達到良好的教學效果。2.注意教學方法的轉(zhuǎn)變?nèi)藱C交互是計算機的顯著特點，交互式的教學方法，使學生學習的過程成為探索創(chuàng)新的過程，面對網(wǎng)絡和計算機，學生可以在沒有任何心理障礙的情況下提出問題，這種可參與的學習環(huán)境有利于培養(yǎng)學生勇敢、大膽、自主、誠實、執(zhí)著的精神，同時也有利于學生綜合能力的提高。學生在網(wǎng)絡環(huán)境下的學習過程中，大部分知識可以通過自己的學習或者通過學生之間的討論來掌握。但是對于一些難度較大的問題或模棱兩可的問題，?W生將這些問題提交給教師，同時，網(wǎng)絡系統(tǒng)可以隨時了解學生的學習情況并對學習過程進行測查，及時獲得反饋信息，彌補隨時可能出現(xiàn)的漏洞。例如：留言板、BBS、電子郵件、QQ等都可實現(xiàn)在線跨時空的信息交流。我在講“電子郵件的申請、收發(fā)”這部分內(nèi)容時充分利用這一點，讓學生用自己申請到的電子郵箱給老師發(fā)電子郵件，這樣既掌握了知識點的學習，又促進了師生交流，同時對課堂上遇到的問題在留言板發(fā)貼子，老師實時進行點評，大大節(jié)省了時間又增加了課堂的生動性。3.分層教學可以充分發(fā)揮常規(guī)教學中我們必須照顧大多數(shù)學生，一節(jié)課下來，基礎好的學生吃不飽，基礎差的學生又消化不良。所以老師為了使所有學生都有提高，課后對兩頭的學生都開小灶。而在網(wǎng)絡環(huán)境下，我們備課時可以對不同的學生備不同的內(nèi)容，并將所有的內(nèi)容放在一起。上課時教師只講知識的基本點和重點，學生學習后，可以從網(wǎng)絡上找到自己合適的內(nèi)容進行訓練，大部分學生可以從易到難，逐步深入；基礎不好的學生只訓練容易的；好學生則可以跳過容易的內(nèi)容，直接做些有難度的訓練，這樣，一節(jié)課下來，每個學生都必定有所提高。另外，我們還可以請名師給學生上課，只要將名師的教案、課件、練習等，甚至他的上課錄像放到網(wǎng)絡上，學生在學習過程中遇到疑難時就可以直接找名師解答。學習網(wǎng)站也在當今教學過程中被廣泛應用，每個知識點都可以設計相應的幫助網(wǎng)頁，幫助網(wǎng)頁的內(nèi)容可以簡單到教材的知識要點，也可以擴充到相關的天文、地理、歷史、德育甚至國外的相關內(nèi)容，這樣所有的學生就能非常愉快的學習。隨著QQ、BBS等網(wǎng)絡即時通訊軟件的廣泛應用，不同水平的學生可以同時對老師提出問題，而老師也可以同時回答遇到相同問題的多個學生。三、總結(jié)隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡技術在教學領域中的應用，不僅是教育信息化的必然產(chǎn)物，也是教育改革發(fā)展的必然走向。網(wǎng)絡環(huán)境下的教學是現(xiàn)在乃至將來教學改革的方向，是不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展潮流?！缎畔⒓夹g》課程不僅可以培養(yǎng)學生掌握網(wǎng)絡信息技術的能力，同時還可以培養(yǎng)學生自主、合作、探究性的學習。我國教育改革進行的如火如荼，促進了各階段語文課程教育的改革發(fā)展。對于初中語文教學來說，新課程的改革為其帶來了巨大的挑戰(zhàn)。初中生正是剛從小學搖籃升學的學生，在學習習慣和認知程度上，都有巨大的差異初中語文作為其他學科的基礎性學科，對培養(yǎng)學生學習觀和人生觀，以及學習習慣都有很大的影響。但是在實際教學當中，初中語文教學存在亟待解決的問題。一、初中語文教學中的問題分析（一）傳統(tǒng)教育的束縛初中語文教學中，受到傳統(tǒng)教育的影響，仍然沒有突破教師中心論的束縛。部分教師在教學中，一心為了建立威信力，沒有在教學中成功建立起民主和平等的氛圍，忽略了與學生的交流溝通，造成學生和教師有距離感，不能很好的配合教師的教學活動。由于初中階段的學生，心智還不夠成熟，很容易情緒化，對待嚴厲的教師會出現(xiàn)態(tài)度上的偏差。（二）面對的教學對象不全面初中語文教學中，大部分語文教師太過重視教學成績的提升，對中上成績的學生關注有加，忽略了應該受到更多關注的學困生。另外，由于我國應試教育的影響，導致很多語文教師對學生考試成績過度在乎，忽視了初中語文教學的本質(zhì)。缺乏對學生語文聽說讀寫和語言能力的培養(yǎng)。（三）填鴨式教學模式初中語文教學在傳統(tǒng)教育模式的影響下，還形成了“填鴨式”的教學模式。在課堂中，忽略學生的學習主體地位利用多媒體、板書等教學設施，在課堂中“自導自演”，乏味的將各種知識灌輸給學生，學生便機械的進行知識接收、完全沒有情感的互動，學生學習缺乏情感體驗，阻礙了學生思考的自由，逐漸習慣了順從教育。這樣很容易導致學生沒有得到應有的思維鍛煉，尤其是閱讀理解環(huán)節(jié)，將教師的答案作為標準答案在腦中復制。（四）學生的學習興趣低下由于教師以考試作為教學準則，沒有注重學生的學習情感體驗。長期在這樣環(huán)境中學習的學生，難免會喪失對語文學習的興趣，已經(jīng)習慣與順從、被動的接受來自于教師灌輸?shù)闹R，最后導致學生喪失思維和創(chuàng)新意識。二、初中語文教學問題應對措施（一）激發(fā)學生的學習興趣興趣永遠是學習最好的教師，這是亙古不變的。因此，初中語文教學中激發(fā)學生學習興趣的第一位要素。在興趣的驅(qū)動下，能夠是學生積極主動的加入到教師組織的教學活動中，配合教師完成教學任務，并得到積極的情感體驗，有助于對學生學習主動性和開拓性的培養(yǎng)。例如：教師可以要求學生在課下準備自己感興趣的話題或者素材，在課堂上進行描述自己的愛好興趣等。這樣既有利于學生分享品質(zhì)的培養(yǎng)，還能鍛煉學生對問題的搜集、分析、解決能力。（二）培養(yǎng)學生的問題意識學生在初中語文課堂教學中是主體地位，教師起到引導和指導作用。由于傳統(tǒng)教學模式，導致學生的思維的鈍化。因此，語文教學改革需要注重對學生探究能力的培養(yǎng)，這也是新課程改革對初中語文教學的要求。例如：教師可以事先安排學生對課本進行預習，并提出問題，可以通過資料的查閱或者小組討論來解決。這樣既加深了學生的學習印象，對學生小組合作能力、探究能力的形成也有很好的助力作用。此外，教師還需要根據(jù)學生提出的問題，正確引導和培養(yǎng)其發(fā)散思維。（三）結(jié)合語文課堂和生活實際語文的外延和生活的外延是一個概念，也就是說語文具有生活的廣闊性，教育的最終目的就是通過將學生生活經(jīng)驗系統(tǒng)的整合，幫助其更好的認識生活，利用生活。語文課本的知識內(nèi)容不能夠滿足學生的需求的，需要教師想方設法將學生引導進生活中更廣闊的語文世界中。1）首先可以引導學生進行課外閱讀，雜志、著作都可以，能夠讓學生涉獵到更多的語文素材；2）在教學中，適當提取或者加入生活氣息；3）班級活動的組織，通過一系列活動之后，釋放學生天性，并要求寫出自己內(nèi)心的真實情感，能夠很好的鍛煉學生的表達能力，讓學生認識到語文在生活中的應用。通過將初中語文與生活緊密連接，能夠更好地鍛煉學生的語文應用能力和實踐能力。三、結(jié)語總而言之，初中語文是初中階段教學中的基礎性學科，需要教師在教學模式、目標等方面的合理設計，注重培養(yǎng)學生的探究能力和思維能力，結(jié)合生活實際來激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維。需要教育工作者在實際教學中，不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，促進初中語文教學效率的提升，滿足素質(zhì)教育的要求。葡萄糖酸鈉生產(chǎn)工藝葡萄糖酸鈉的性質(zhì)葡萄糖酸鈉又稱五羥基乙酸鈉,是一種白色或淡黃的結(jié)晶粉末,易溶于水,10%水溶液的PH值為6.2—7.8,微溶于醇,不溶于醚,熔點約為206C。分子式:C6H11NaO7分子量:218.14分子結(jié)構(gòu)葡萄糖酸鈉的應用葡萄糖酸鈉在工業(yè)上用途十分廣泛,葡萄糖酸鈉可以在建筑、紡織印染和金屬表面處理以及水處理等行業(yè)作高效螯合劑,鋼鐵表面清洗劑,玻璃瓶清洗劑,電鍍工業(yè)鋁氧著色,特別是在混凝土外加劑方面的發(fā)展,隨著城市高層建筑和城市攪拌站及高鐵、水利等基礎建設的發(fā)展,葡萄糖酸鈉作為減水劑和緩凝劑使用取得了良好的效果,世界范圍內(nèi)推廣迅速masafety葡萄糖酸鈉的應用水質(zhì)穩(wěn)定劑:由于葡萄糖酸鈉具有優(yōu)異的緩蝕阻垢作用,所以被廣泛用于水質(zhì)穩(wěn)定劑,例如作為石油化工企業(yè)循環(huán)冷卻水系統(tǒng),低壓鍋爐,內(nèi)燃機冷卻水系統(tǒng)等處理藥劑。因為它有以下優(yōu)點:(1)具有明顯的協(xié)調(diào)效應。適用于硅、磷、鎢、亞硝酸鹽等配方,由于協(xié)調(diào)效應影響,緩蝕效果大大提髙。(2)緩蝕率隨溫度升高而増加。一般緩蝕劑隨著溫度升髙而緩蝕率下降,甚至完全失去作用。但葡萄糖酸鈉恰恰相反,緩蝕率在一定范圍內(nèi)隨溫度升高而提高,例如在對碳鋼等材質(zhì)的試驗中,溫度從77C上升到120°C,其緩沖率平均提高5%以上。所以葡萄糖酸鈉這種奇異的特性,對較髙溫度的體系或從低溫到高溫的變溫體系,作緩蝕劑使用是十分理想的。(3阻垢能力強:對鈣,鎂,鐵鹽具有很強的絡合能力,所以阻垢能力很強,特別是對Fe3+有極好的螯合作用,甚至在全PH范圍內(nèi)部有作用。(4滅公害。使用葡萄糖酸鈉作為循環(huán)冷卻水緩蝕阻垢劑,達到滅公害,這是目前所使用的其他緩蝕阻垢劑無法比擬的優(yōu)點葡萄糖酸鈉的應用鋼鐵表面清洗劑:鋼鐵表面如需要鍍缽、鍍鉻、鍍錫、鍍鎳以適應特殊用途時,如制造馬口鐵,鍍鋅板,表面鍍鉻(電度)等,其鋼坯表面均需經(jīng)過嚴格清洗,使鍍層物與鋼鐵表面牢固結(jié)合,這時候其清洗藥劑中添加葡萄糖酸鈉將會達到十分理想的效果葡萄糖酸鈉的應用玻璃瓶專用清洗劑:解決了玻璃容器以及其他容器表面所殘留的化學藥劑污染,符合食品安全要求,解決了洗滌水環(huán)保要求(不含磷)排放在10-50%NaOH共存時表現(xiàn)出十分優(yōu)越的蝥合力和對鈣的溶解力具有除去瓶貼和使玻璃瓶表面掛水的卓越能力,有良好的防結(jié)垢能力和脫銹能力。葡萄糖酸鈉的應用醫(yī)藥行業(yè):用于醫(yī)藥方面,可以調(diào)節(jié)人體酸的內(nèi)酸堿平衡,以恢復神經(jīng)正常作用,鈉對維持細胞外滲透壓和容量,調(diào)節(jié)酸堿平衡,發(fā)揮神經(jīng)肌肉的正常功能具有重要作用葡萄糖酸鈉的應用食品行業(yè):現(xiàn)在人們對食品安全更為重視,不僅要安全、健康,特別對“三高"更加謹慎,防止“高血壓、高血脂、高血糖”。為此,提倡低鹽,限制食鹽加量,聯(lián)合國糧農(nóng)組織提倡每人每天攝入食鹽量不超過6g。采用新型呈味劑調(diào)料葡萄糖酸鈉或葡萄糖酸鉀就是其中之一,不僅能賦予食品酸味,還能作pH調(diào)節(jié)穩(wěn)定劑改善食品呈味性,防止蛋白質(zhì)變性,掩蓋不良苦味、澀味,能代替食鹽制低鈉鹽、無鹽食品,有益健康,現(xiàn)在日本已經(jīng)上市銷售葡萄糖酸鹽進入人體后代謝為葡萄糖酸,能促進人體有益細菌雙歧桿菌的增值,促進人體健康。葡萄糖酸鈉在食品行業(yè)的應用葡萄糖酸鈉的呈味性蘋果酸鈉、檸檬酸鈉、乳酸鈉等有機酸鹽在食品加工中用于pH調(diào)整,改善呈味性等,但這些有機酸鹽呈味性低,影響食品味質(zhì)。葡萄糖酸鈉和葡萄糖酸鉀比其他有杋酸鹽的閾值髙,沒