離太陽最近的樹課件-課件

離太陽最近的樹2020/12/121梳理出以紅柳為線索的行文思路，并劃分劃分本文段落層次結構紅柳挺立，雪域增色——紅柳遭難毀于人手——紅柳消亡，塵沙肆虐結構把握結構把握2020/12/122精品資料你怎么稱呼老師？如果老師最后沒有總結一節(jié)課的重點的難點，你是否會認為老師的教學方法需要改進？你所經歷的課堂，是講座式還是討論式？教師的教鞭“不怕太陽曬，也不怕那風雨狂，只怕先生罵我笨，沒有學問無顏見爹娘……”“太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說早早早……”第一部分（1、2）描寫紅柳的生長環(huán)境及其外在的美。結構把握2020/12/125第二部分（3——18）敘寫紅柳遭受毀滅的情形，贊頌紅柳為人類作出的貢獻及其內在的美。一層（3——10）描寫“我”與“司務長”的對話情景，反襯了人類對破壞生態(tài)環(huán)境的無知。二層（11——14）贊頌紅柳為人類作出的及其內在的力量。三層（15——18）描寫挖掘紅柳的工作量及使用的方法。結構把握2020/12/126第三部分（19——21）描寫紅柳被砍伐后的情景，抒寫了對高原生存環(huán)境的擔憂。結構把握2020/12/127

頌歌

離太陽最近的樹

悲歌

世界的第三極,平均海拔5000米,

冰峰林立，雪原寥寂

環(huán)境惡劣在荒漠的皺褶里

酷寒和缺氧

它們有著鐵一樣銹紅的枝干，

外觀(貌)

鳳羽般紛披的碎葉，

偶爾會開出谷穗樣細密的花

小小的一蓬

如盤卷的金屬，堅挺而硬韌

根系強大彌久地維持著盤根錯節(jié)的形狀

折不斷紅柳蒼老的手臂

頑強精神

歌頌贊美固住泥沙，保護生態(tài)環(huán)境

奉獻精神

燃燒了自己，造福了人類。

：紅柳頑強奉獻精神：生態(tài)環(huán)境破壞紅柳樹全文回顧2020/12/128

紅柳究竟是什么樣子？請大家從文中找出描寫紅柳的句段。

整體感知2020/12/129

(1)他們有著鐵一樣銹紅的枝干，鳳羽般紛披的葉，偶爾會開出谷穗樣細密的花，對著酷寒和缺氧微笑。

擬人手法。不僅寫出了紅柳生長環(huán)境的惡劣，襯托出紅柳生長的不易，而且寫活了紅柳那種從容不迫、怡然自得的神態(tài)，生動地表現了紅柳頑強的生命力。整體感知問：上述描寫運用了什么修辭方法？“微笑”一詞有何表達效果？2020/12/1210(2)它的根像一柄巨大章魚的無數腳爪，纏附至沙丘逶迤的邊緣。（3）它們如盤卷的金屬，堅挺而硬韌，與沙礫粘結的如同鋼筋混凝土。（4）金紅的火焰中，每一塊紅柳根，都彌久地維持著盤根錯節(jié)的形狀，好像一棵傲然不屈的英魂。

上述3句運用比喻，從個不同的側面活靈活現地展示了紅柳頑強的生命力和偉大的力量，描繪了紅柳傲然不屈的形象，字里行間熔鑄著作者對生命的贊頌。研讀賞析研讀賞析問：上述描寫運用了什么修辭方法？有何作用？2020/12/1211關鍵詞句表現手法形象特點作者情感環(huán)境

枝葉花根抓住關鍵詞，歸納紅柳形象特點，感悟紅柳精神，體會作者珍愛生命的感情酷寒缺氧微笑像巨大的章魚腳爪如同冰山如盤卷的金屬好像傲然不屈的英魂擬人比喻珍貴、固住流沙、有頑強的生命力和偉大的力量贊頌紅柳頑強的生命力和不屈的精神表達作者熱愛自然、珍愛生命的感情研讀賞析2020/12/1212

作者對紅柳持怎樣的態(tài)度？作者對士兵毀柳的行為持怎樣的感情？（分別用一個字概括）品味紅柳2020/12/1213一支紅柳的頌歌頌字里行間熔鑄著作者對紅柳生命的贊頌品味紅柳品味紅柳2020/12/1214鐵一樣銹紅的枝干品味紅柳2020/12/1215一支紅柳的頌歌頌樹桿樹桿如盤卷的金屬品味紅柳2020/12/1216鳳羽般的碎葉品味紅柳2020/12/1217頌樹干樹干樹葉樹葉一支紅柳的頌歌鳳羽般的碎葉品味紅柳2020/12/1218笑對酷寒和缺氧品味紅柳2020/12/1219頌一支紅柳的頌歌樹干樹干樹葉樹葉樹花樹花笑對酷寒和缺氧品味紅柳2020/12/1220根像巨章魚的腳爪品味紅柳2020/12/1221頌樹干樹干樹葉樹葉樹根樹根樹花樹花一支紅柳的頌歌根如章魚的腳爪品味紅柳2020/12/1222傲然挺立的英魂品味紅柳2020/12/1223紅柳的形象特點：

珍貴、有頑強的生命力和偉大的力量。（頑強精神）

用巨大的根系固住流沙，給高原帶來生命的綠色和希望。（奉獻精神）品味紅柳2020/12/1224作者著力描繪紅柳形象，突出紅柳在雪域高原的珍貴，突出其頑強的生命力和偉大的力量，僅僅是為了歌頌紅柳嗎？

不僅僅是為了歌頌紅柳，更是為了增添文章的悲劇色彩，加強悲劇震撼人心的力量。魯迅先生說：“悲劇就是將有價值的東西撕碎了給人看?！奔t柳越美越有價值，摧毀紅柳的行為就越可悲。

研讀促情研讀促情2020/12/1225

具有頑強的生命力和奉獻精神的高原精靈，紅柳，最后命運又將怎樣？研讀促情2020/12/1226研讀促情2020/12/1227悲一曲紅柳的悲歌砍悲悲炸掘2020/12/1228

為了挖紅柳，人們動用了什么工具！請在文中找出記敘、描寫人們如何挖紅柳的句段。

2020/12/1229研讀促情2020/12/1230

魯迅說過：悲劇就是將有價值的東西撕碎了給別人看。紅柳越美越有價值，毀滅它的行為就越可悲。研讀促情2020/12/1231怒向蒼穹研讀促情2020/12/1232

作者在贊頌紅柳頑強的生命力、不屈的精神以及為人類做出的貢獻的同時，更突出了紅柳的悲劇，表達出熱愛自然、珍愛生命的感情和對環(huán)境的憂患意識。作者情感研讀促情2020/12/1233

紅柳是高原上唯一的綠樹，人們?yōu)槭裁催€有挖它呢？

重點研讀重點研讀2020/12/1234重點研讀2020/12/1235四個“對不對”連用說明了什么？重點研讀2020/12/1236司務長只是從自身的需求出發(fā)去算這筆賬，卻沒有意識到這種行為對生態(tài)的破壞。沒有認識到和諧的環(huán)境才是人們賴以生存的基礎和前提。那些單純追求經濟效益，而以犧牲環(huán)境為代價的急功近利行為，最終都會得到大自然最殘酷的報復。

你怎樣看待司務長算的這筆“賬”？重點研讀2020/12/1237四個“對不對”連用，寫活了司務長說話時理直氣壯的情態(tài)。反應他目光短淺，愚昧無知。同時也揭示出砍伐紅柳事件的可悲，引發(fā)更人引發(fā)人們的深思和自我反省。表達了作者對人類無知行為的批判和哀痛，同時也呼吁人們要有生態(tài)保護意識和憂患意識。四個“對不對”連用說明了什么？重點研讀2020/12/1238小結：

本文融平靜的敘事、描寫于一體，寄寓豐富而深刻的思想。借著平靜的敘事、細致的描寫和大膽的比喻，作者為我們唱響了一曲悲歌——為紅柳傲然不屈的英魂而悲，更為人類的殘酷和無知而悲。2020/12/1239結束語：人類主宰著地球，地球的一切為人類所用，人類和地球應該建立一種和諧的關系，那就是人類在使用地球資源的同時，應極力的去呵護地球！

2020/12/1240救命啊······

紅柳樹的悲劇讓你想到了什么？課后反思：2020/12/1241跪拜的藏羚羊2020/12/1242然而，因為人類的貪婪和荒唐2020/12/12432020/12/1244森林被砍光，鳥兒無處鳴唱高等教育出版社高等教育電子音像出版社

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