課外十首古詩全的教學課件2

課外十首古詩全的1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇苏n外十首古詩全的課外十首古詩全的1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇松街须s詩山中雜詩吳均山際見來煙,竹中窺落日。鳥向檐上飛,云從窗里出環(huán)球在線hq.chinadaiyen一、重視學生的情感教育，營造溫馨和諧的學習氛圍初中數(shù)學新課程標準，尤為重視數(shù)學教學的人文性體現(xiàn)，其明確要求了教師方面必須在尊重學生主體的基礎上，樹立起師生平等的意識。以學生的自主發(fā)展，進行創(chuàng)設寬松、和諧、自主的課堂氛圍，于教學的整體過程內(nèi)就課堂活力良性激活，徹底摒棄傳統(tǒng)的師生觀，為學生營造一自由的心理空間。其次教師應當在充分了解學生性格及思想的基礎上，著重研究出一套適合于學生主體學習適應的課堂氛圍，充分激發(fā)學生的個性，促使學生在數(shù)學知識學習方面的探究意識，只有這樣方能充分調(diào)動學生的學習動力，產(chǎn)生積極合作的課堂學習氛圍。教師方面也要適時為學生進行提供設置相應的合作學習活動，促使學生在和諧的合作探究中，建立起融洽、寬松、民主的教學環(huán)境，達到學生整體全面的發(fā)展。再者在關注學生自主學習發(fā)展的同時，教師還應當良性做好學生學習的輔助工作，積極展開各類型的學習總結(jié)，使學生認識到學習的不足。另外教師還應有意識地培養(yǎng)學生的學習總結(jié)能力，使學生通過總結(jié)鍛煉良好的集中思維，以準確地把握各類數(shù)學知識，并系統(tǒng)概括提取為自身的學習觀點，便于更深層次的攫取問題，延伸拓展數(shù)學學習的層次。二、豐富課堂教學的方法手段，積極調(diào)動學生的探究意識初中數(shù)學新課程明確提出了“教學要面向現(xiàn)代化，靈活教學，促使課堂教學的多樣化”，但是傳統(tǒng)的教學工作中，多是由教師占據(jù)著課堂主體地位，按本宣科，毫無教學新意可言，難以使學生體會到數(shù)學學科的特有魅力。因此結(jié)合現(xiàn)代化的教學理念及信息技術手段，促使課堂教學活動向著多樣化的趨勢發(fā)展，極為重要，其能夠調(diào)動課堂的活躍層次，使學生踴躍的投入到學習中來，感知數(shù)學魅力，產(chǎn)生數(shù)學學習的內(nèi)在驅(qū)動力。諸如教師可在課前備課中，良性將課堂中所要講授的知識制作成多媒體課件或教具，以動感的圖片或動畫及實物與立體式的聲音刺激學生的感官意識，這樣一來即可以有效填充因教師單方面進行板書授課所無法呈現(xiàn)出的教學效果。另外還能夠通過組織學生進行在課前自主搜集下一課時所需的數(shù)學內(nèi)容資料，以獨立查閱、詢問、思考等形式展開課時預習，這樣一來也即能夠超越由教師直接講解所帶來的課堂成效。例如在科學計數(shù)法一節(jié)的學習授教時，教師便能夠引導學生在課下自主展開搜集一些關于我國人口數(shù)量及礦產(chǎn)資源總量及糧油產(chǎn)量等較大的數(shù)字，然后在課堂中進行比較分析，看哪個同學收集的資料較為全面。如學生所收集到的全國人口總數(shù)量為1300000000，此時教師即能夠引用出科學計算法展開計算，對我國總?cè)丝诳梢杂洖?.3x109，使學生意識到運用科學計數(shù)法進行較大數(shù)字記錄，所帶來的便捷性，這樣學生便能夠快速的體味到科學計數(shù)法存在的優(yōu)勢，繼而產(chǎn)生學習的興趣。三、專注了解學生的學習層次，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習方法的把握（一）對不同學習層次的學生展開分層教學工作初中數(shù)學教學中，教師應明確地意識到不同學生個體在學習中存在的不同學習層次，系統(tǒng)了解學生存在的個體差異，以新課程改革核心理念――“以人為本”理念作為教學根本，以學生的學習需求為出發(fā)點展開教學工作。在實際教學操作中，可以制定出分層教學目標、分層課堂教學、分層安排作業(yè)與練習、分層評價考核等機制，展開學生的分層授教，將班級內(nèi)不同水平的學生，劃分為不同的等級，如A、B、C、三個等級，以此保障不同能力水平的學生，均可在學習方面獲得良好的進步。（二）培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的方法教師在教學中，應意識到新課程理念下的初中數(shù)學教學工作，不單單是針對教師的“教”，更注重于學生的“學”，所以教師不能夠停留在令學生“學會”的層次，而應當引導學生們“會學”，著重強化學生在數(shù)學學習實踐中的主觀能動性，使學生學會學習，把握好數(shù)學學習的方法，以此促使學生終生受益?；趯W生能力的后天培養(yǎng)特性，教師在學生學習方法的傳授引導時，要注重相應的技巧性，就教學內(nèi)容作出認真的揣摩，針對學生的年齡及知識接受程度，創(chuàng)造出適宜學生自身全面發(fā)展的教學方式，靈活就教學思路予以調(diào)整，激發(fā)學生學習的興趣和欲望。諸如在進行一元二次方程章節(jié)內(nèi)容的授課之前，教師可以先為學生進行講述一下一元二次方程的衍變及發(fā)展：公元前的2000年左右巴比倫人即開始進行使用了一元二次方程，而我國是在公元前的四世紀――五世紀方掌握了一元二次方程的求根公式……另外教師還能夠穿插講述一下古代巴比倫的楔形文字及空中花園等數(shù)學知識，以此引起學生學習一元二次方程的興趣，在良性提升學生對數(shù)學知識內(nèi)容把握的同時，也可促使教師方面數(shù)學教學工作的深層次開展。【一、行動導向教學理論概述源于德國的行動導向教學，是一種新的課程理念、一個完整的職業(yè)教育模式，是以行動或工作任務為導向的職業(yè)教育教學指導思想和策略。行動導向教學是以創(chuàng)造實際工作環(huán)境，建立與勞動組織近似的學習小組，完成工作任務，解決實際問題，以學生活動和培養(yǎng)關鍵能力為中心的現(xiàn)代教學理論與方法。在高職課堂教學中科學運用行動導向教學，合理構建高職課堂教學情境，充分體現(xiàn)了高職生的主體性、活動性，充分體現(xiàn)了教學過程的完整性和評價體系的開放性。行動導向教學強調(diào)學生是學習過程的中心，在教學中師生良性互動，讓學生在實踐操作中，掌握職業(yè)技能，有助于學生在獲取信息、技能、價值、思維方式時學會如何學習，幫助學生掌握知識技能的同時，掌控學習過程與方法，提高其有效學習能力。運用行動導向教學，把課堂還給學生，營造和諧、生動、活潑的教學氣氛，優(yōu)化課堂結(jié)構，提高教學的實效性，從而提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)職業(yè)教育目標。二、行動導向理論下的高職課堂教學情境創(chuàng)設特點1.充分體現(xiàn)學生本位傳統(tǒng)教育觀念注重接受學習方式，強調(diào)教師本位，學生處于被動學習地位。行動導向理論要求，學生是學習的主體。學生通過主動的自覺學習，有序建構自己的知識技能體系。教師不再是知識的傳授者，而是教學的組織者、引導者和教學情境的創(chuàng)設者。教師要積極創(chuàng)設學習情境，發(fā)揮學生的主體性，讓學生以主人的身份參與到專業(yè)知識技能形成的學習過程中，激發(fā)其求知欲望和學習興趣。2.有效整合教學內(nèi)容教師要改變原來以學科劃分教學體系，按照職業(yè)工作過程確定教學內(nèi)容，制定教學計劃，打破傳統(tǒng)的學科（課程）教學體系，將知識技能按活動領域先后順序進行重組，組建學習領域。圍繞工種崗位需求設計項目任務、構建教學情境、編寫校本教材，使教學內(nèi)容與職業(yè)崗位“零距離”對接。3.形成和豐富開放的動態(tài)考評體系職業(yè)教育者必須轉(zhuǎn)變教育理念，根據(jù)專業(yè)、課程特點，在改進傳統(tǒng)考核方法的基礎上，堅持以人為本，能力本位，把過程管理、任務管理、工作現(xiàn)場管理等理念融入課堂教學，逐步形成和完善開放、靈活的多元教學質(zhì)量考評體系。在特定的課堂情境教學中，突出學生技術應用能力和解決實踐問題能力的培養(yǎng)，以引導學生獲取相應的職（專）業(yè)資格證書為重要內(nèi)容，注重學生過程考核、綜合素養(yǎng)提升，融形成性評價與終結(jié)性評價為一體，并將評價貫穿于教與學的全過程，激發(fā)高職學生的潛能和綜合素養(yǎng)的提升。三、科學建構高職課堂教學情境，提高職業(yè)教育教學質(zhì)量1.創(chuàng)設職場工作情景，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)高職生的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校要堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，面向社會、面向市場辦學，深化辦學模式和人才培養(yǎng)模式改革，努力提高職業(yè)教育的質(zhì)量和效益。根據(jù)社會需求設置專業(yè)、開發(fā)培訓項目，推進精品專業(yè)或特色專業(yè)、精品課程和精品教材的建設，不斷更新教學內(nèi)容，增強職業(yè)教育的針對性和適應性。積極推動產(chǎn)教結(jié)合，創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體教學場景，把教學過程與職業(yè)崗位融合；改善實習實訓條件，實行“定崗培訓”，突出了人才培養(yǎng)的職業(yè)性。讓學生在參與企業(yè)生產(chǎn)過程的真實的職場學習情境中，將技能實訓緊貼企業(yè)生產(chǎn)實際，使工作領域和學習領域達到有機統(tǒng)一，培養(yǎng)和提高高職生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。2.設計問題學習情境，以課程為載體，提高高職課堂教學質(zhì)量行動導向教學要求課程開始與開發(fā)根據(jù)職業(yè)典型工作過程和任務來組織，并整合為職業(yè)教育教學內(nèi)容。課程開發(fā)過程中，教師應結(jié)合職業(yè)崗位要求，合理設計和完善基于工作過程、以崗位能力培養(yǎng)為主線的課程體系，實行課程體系項目化。根據(jù)課程目標創(chuàng)設源于工作流程的具體學習情境，讓學生在學習中工作，在工作中學習這樣的學習情境，培養(yǎng)真正市場需要的專業(yè)人才。根據(jù)職業(yè)需要和崗位需求，推行工學交替，豐富課堂教學；設立問題學習情境，開展合作學習；實行“教學做”一體化教學，在解決實際問題過程中培養(yǎng)高職生合作精神、創(chuàng)新意識和職業(yè)能力。3.營造全員育人情境，以能力為目標，完善教學質(zhì)量考評體系傳統(tǒng)的教學評價大多以結(jié)果論成敗。我們必須改變這種“一錘定音式”的評價模式，以能力培養(yǎng)為本位，建立多元的、開放的動態(tài)教學質(zhì)量評價體系。圍繞“實用型、技能型”的高職人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，在建立完善教學評價和質(zhì)量監(jiān)控體系的工作過程中，應該做到全面參與、全面控制、全程管理，使全院教職員工充分認識到，人才培養(yǎng)不僅僅是教務處、教學督導組、各系部和教師個人的事情，更應該是全體教職員工全員參與的系統(tǒng)工程。學校要積極營造全員育人的校園氛圍和人才成長環(huán)境，重視高職生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和形成。在職業(yè)教育中有效運用行為導向教學，恰當?shù)貏?chuàng)設教學情境，是提高高職院校學生綜合素質(zhì)的有效教學方式。教育者必須遵循高職生的認知心理規(guī)律，不斷探索和改進教學策略，科學建構課堂教學情境，有效整合與優(yōu)化職業(yè)教育資源，以提高高職生的專業(yè)技能、創(chuàng)新意識和職業(yè)素養(yǎng)。山中雜詩山中雜詩吳均山際見來煙,竹中窺落日。鳥向檐上飛,云從窗里出環(huán)球在線hq.chinadaiyen驚氧不號吳均(4690520)沒參分名南朝梁文學家。邊字叔庠。吳興南學隋不練故鄣(今浙江安A2天三等數(shù)吉縣)人。鏡野菜晷無風書法自成一體,稱謂“吳均體”,開創(chuàng)一代詩風。在文學方面,他提倡"駢(pian)體文"。山際見來煙山峰上繚繞著陣陣的嵐氣云煙竹林的縫隙里灑落下夕陽的余暉竹中窺落鳥向檐上飛—鳥兒歡快地在屋檐上飛來飛去齒電出白白的云兒竟然從窗戶里飄了出來。F和國詩歌描寫的是詩人住在山中的有趣生活:山峰環(huán)繞添福竹木茂盛,鳥在人家的房檐上飛,云彩竟然從窗里飄出來。此幽居蕩盡了人間的塵滓,隨意而傳神地表達了詩人愜意閑適的心情。ReaizeyourwordonlythroughE-MART練習題:1、展開聯(lián)想與想象,描繪一下本詩所展現(xiàn)的畫面。山峰上繚繞著陣陣的嵐氣云煙,竹林的縫隙里灑落下夕陽的余暉。鳥兒歡快地在屋檐上飛來飛去,白白的云兒竟然從窗戶里飄了出來。2、請結(jié)合具體的景物描寫說說本詩所表達的思想感情。這首詩寫了四處場景:山際來煙、竹中落日、鳥飛向檐、云出窗里,生動描繪了山居環(huán)境的幽靜表現(xiàn)了作者閑適的心情3、“竹中窺落日”中的“窺”字可否改為“望”字?談談你的看法?！悴荒堋Ｒ驗椤案Q”是從縫隙中看的意思,表現(xiàn)出竹林幽深茂密,意境清幽;“望”則是向遠處看的意思,境界開