高一文言文知識基礎(chǔ)講解教學(xué)課件

高一文言文知識基礎(chǔ)講解1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。高一文言文知識基礎(chǔ)講解高一文言文知識基礎(chǔ)講解1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。高中語文必修文言文知識講解高一文言基礎(chǔ)通假字文言實詞古今異義文司類活用文文言虛詞:“之”、“其”、“于”、“以”、知“為”、“而”等的用法識判斷句被動句文言包式倒裝句(賓語前置、定語后置、狀語后省略句高職院校致力于培養(yǎng)社會需求的實用型人才，為廣大學(xué)生提供職業(yè)高等教育。因此，高職院校中的學(xué)生除了具備基礎(chǔ)學(xué)科知識以及專業(yè)知識外，還需要具備專業(yè)素質(zhì)以及實際操作能力，并具備較好的職業(yè)道德。隨著現(xiàn)代醫(yī)療改革的不斷深入以及醫(yī)療行業(yè)的不斷發(fā)展，對于醫(yī)療專業(yè)人才的需求越來越大，許多高職院校也紛紛開設(shè)了醫(yī)學(xué)專業(yè)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。一、高職院校內(nèi)科護(hù)理課程教學(xué)現(xiàn)狀1.傳統(tǒng)思想觀念的束縛據(jù)相關(guān)統(tǒng)計學(xué)調(diào)查，約40～60%高職學(xué)生在實訓(xùn)中未得到有效實訓(xùn)，這充分說明了高職院校沒有認(rèn)真開展學(xué)生實訓(xùn)工作，沒有認(rèn)識到這項工作的重要性，并且評價組織的建設(shè)存在不完善、不合理的現(xiàn)象，相關(guān)步驟以及評價標(biāo)準(zhǔn)存在問題，評價相關(guān)操作監(jiān)督力度不足。特別在對應(yīng)屆畢業(yè)生的實訓(xùn)工作的開展中表現(xiàn)的尤為明顯。大部分高職院校中的課程設(shè)置中未能突出職業(yè)教育的特色，過分追求知識的積累，沒有重視學(xué)生操作能力以及應(yīng)變能力的培養(yǎng)。2.評價形式單一大部分高職院校對于學(xué)生評價形式相對比較固定，通常是由學(xué)生的教師或者是班級管理者進(jìn)行評價，這就導(dǎo)致實訓(xùn)存在主觀性，缺乏比較客觀的評價。并且，大部分實訓(xùn)都是由教師作為主體開展的，沒有重視學(xué)生的自我評價以及學(xué)生之間的相互評價，使得德育綜合素質(zhì)自我評價形式化，無法成為就業(yè)單位選拔人才的依據(jù)。內(nèi)科護(hù)理人員需要具備較強(qiáng)的護(hù)理技能、人文素質(zhì)以及責(zé)任感，能夠進(jìn)行良好的溝通交流，儀表端莊、行為穩(wěn)重，服務(wù)觀念強(qiáng)。3.重理論輕實踐大部分高職院校在進(jìn)行學(xué)生實訓(xùn)時，沒有明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生對于此沒有統(tǒng)一的認(rèn)識，并且導(dǎo)致了評價結(jié)果失去客觀性和公正性。大部分高職院校將學(xué)生在思政課程理論知識學(xué)習(xí)的成績作為實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，沒有重視學(xué)生在日常生活以及學(xué)習(xí)過程中對相關(guān)規(guī)范的遵守情況，也沒有重視學(xué)生在社會實踐以及企業(yè)實習(xí)等實踐活動中專業(yè)素質(zhì)以及道德思想方面的評價?！爸乩碚撦p實踐”容易導(dǎo)致高職院校對于人才的培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)偏離，導(dǎo)致學(xué)生不注重操作能力的培養(yǎng)以及工作經(jīng)驗的積累。二、提高告知內(nèi)科護(hù)理課程教學(xué)以及實訓(xùn)方法的措施1.轉(zhuǎn)變內(nèi)科護(hù)理教學(xué)觀念高職院校管理層領(lǐng)導(dǎo)需要立足于現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展，正確認(rèn)識內(nèi)科護(hù)理教學(xué)工作對高職院校發(fā)展的積極作用，將其作為高職院校管理的重要內(nèi)容，加入高職院校日常工作項目的管理中，建設(shè)獨(dú)立的內(nèi)科護(hù)理教學(xué)部門，并且不定時抽查部門的工作情況，通過加大監(jiān)督、指導(dǎo)以及抽查的方式來提高高職院校內(nèi)科護(hù)理教學(xué)工作水平，并建立相應(yīng)的考核機(jī)制，通過設(shè)定相關(guān)工作標(biāo)準(zhǔn)以及指標(biāo)，對內(nèi)科護(hù)理教學(xué)工作進(jìn)行定時定量的考核，通過實訓(xùn)教學(xué)制度的完善，實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)制度化、合理化以及科學(xué)化發(fā)展。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式傳統(tǒng)的教學(xué)模式多以教師講解，而學(xué)生只能通過聽或看教師的操作以及講解其中的注意事項進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)生被動的接受教師闡述的知識，長此以往，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生煩悶、厭倦的消極心理。因此，高職院校內(nèi)科護(hù)理教師需要轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)的多樣化，提高學(xué)生對于教學(xué)的積極性。例如，應(yīng)用情景模擬的方式能夠豐富教學(xué)的模式。情景模擬主要是通過教師進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生參與模擬情景開展教學(xué)活動，通過學(xué)生自主不同的急救方式、方法以及途徑，并通過教師對急救過程以及結(jié)果的監(jiān)控進(jìn)行評價，有助于達(dá)到情景模擬教學(xué)的目的。在情景模擬的模式中，主要是通過學(xué)生培養(yǎng)對于教學(xué)的主動性與積極性，而教師在情景模擬模式中主要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，從而有助于教學(xué)的開展。例如，在進(jìn)行慢性呼吸道疾病患者的護(hù)理教學(xué)中，可以通過模擬搶救過程開展實訓(xùn)教學(xué)。3.完善實踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)以及實訓(xùn)教學(xué)模式高職院校內(nèi)科護(hù)理實踐教學(xué)中存在設(shè)備陳舊、教學(xué)步驟不規(guī)范以及實驗器材少等因素的限制，導(dǎo)致實踐教學(xué)無法有效開展。因此，高職院校要重視實驗教學(xué)設(shè)備的更新于完善，教師要更好的利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)，增加實訓(xùn)的時間，并利用情景模擬教學(xué)的方式開展實訓(xùn)教學(xué)，教師可以通過自身示范的方式，讓學(xué)生更好的掌握護(hù)理訣竅，并讓學(xué)生進(jìn)行實際操作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及實際操作能力。結(jié)束語高職院校中的內(nèi)科護(hù)理教學(xué)是醫(yī)療專業(yè)教學(xué)的重要分支，因此，要堅持實事求是的原則，從實際出發(fā)，對目前高職院校中內(nèi)科護(hù)理教學(xué)的課程設(shè)置、教材設(shè)備、教學(xué)模式等方面進(jìn)行創(chuàng)新與完善，?畝?有效推動內(nèi)科護(hù)理教學(xué)體系的完善，為社會提供實用型人才。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于高職內(nèi)科護(hù)理課程教學(xué)中，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念的束縛，增加實訓(xùn)教學(xué)的時間和次數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。一、生物實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)生物知識、積極探索生物世界奧秘的興趣在農(nóng)村初中由于師資力量不足，一個老師教幾個科目，除了教語文或者數(shù)學(xué)、英語外，包括生物在內(nèi)都是搭配給老師的，所以老師沒有足夠的精力進(jìn)行實驗，也沒有專門的實驗室供師生做實驗。有一次，我們學(xué)校組織二加二活動，我和其他幾位老師被分到科技小組。我們小組決定搞一次活動，名字叫做《葉脈書簽的制作》，同學(xué)們一聽要搞活動，報名的人，從未有過的積極、踴躍。我們把報名的同學(xué)分成幾個組，進(jìn)行了這次活動，在活動過程中，同學(xué)們一直保持很高的激情，也嚴(yán)肅認(rèn)真地完成了這次實驗活動。通過這次活動，我意識到：并不是學(xué)生不想動手，實際上，我們給學(xué)生動手做實驗的機(jī)會太少了。在以后的生物教學(xué)中，我逐步把生物實驗教學(xué)融入課堂，根據(jù)農(nóng)村初中的現(xiàn)狀，以及充分利用農(nóng)村的地理優(yōu)勢，就地取材，進(jìn)行了一系列簡單的生物實驗教學(xué)：“植物的分類”、“種子的萌發(fā)”、“植物的蒸騰作用、光合作用、呼吸作用”等。每次實驗課，學(xué)生都覺得時間過得好快，到后來，都依依不舍地離開了實驗室。通過這些實驗活動，學(xué)生更喜歡生物課，能更主動地學(xué)習(xí)生物知識，積極探索生物世界的奧秘。二、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思考問題、縝密的思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度通過生物實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及小組的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認(rèn)識和揭示自然科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和縝密的思維能力?，F(xiàn)在以“葉脈書簽制作”為例來說說生物實驗教學(xué)的影響力。第一步，教師講述制作葉脈書簽的要求。第二步，學(xué)生分組采集葉片。第三步，進(jìn)入實驗室，分組按要求進(jìn)行實驗。注意：在實驗前，學(xué)生必須熟悉實驗器材和材料，它們起什么作用。工具與材料：燒杯，三腳架，石棉網(wǎng)，酒精燈，火柴，天平，舊牙刷，鑷子，水彩顏料，彩色絲線，氫氧化鈉，碳酸鈉，3%雙氧水，桂花樹葉。活動過程：1.把約100毫升水倒入燒杯，在水中加入4克氫氧化鈉（可再加入3克碳酸鈉），把燒杯擱在石棉網(wǎng)上，用酒精燈加熱，煮沸溶液。2.把樹葉浸沒在溶液中，繼續(xù)加熱15分鐘左右，用鑷子輕輕攪動，使葉肉分離，腐蝕均勻。3.當(dāng)葉片變色、葉肉酥爛時，用鑷子取出葉片，放在盛有清水的玻璃杯內(nèi)。4.從清水里取出葉片，放在玻璃上，用舊牙刷在流水中輕輕地刷葉片的正面和背面，刷去葉片的柔軟部分，露出白色的葉脈。把葉脈片浸入3%的雙氧水中24小時，使它們變成純白色，再取出葉片，用清水洗凈，濾去水滴。5.把葉脈片放在舊書或舊報紙里壓干。6.取出壓平的葉脈片，待葉脈干透后，用毛筆在葉脈兩面涂上水彩顏料，稍干后再壓平。7.取出涂上顏料的葉脈片，在它的葉柄上系一條彩色絲線，就得到了一張精致美麗的葉脈書簽了。第四步，分析實驗結(jié)果。在實驗中有的學(xué)生成功，有的失敗。成功的學(xué)生除了按照老師的要求進(jìn)行操作外，還有他們的選材較好—葉片需要老點的、角質(zhì)化的、葉脈粗一點的、清晰的。失敗的原因：可能葉片太柔軟、可能毛筆的毛太硬或者操作不太細(xì)心等等原因造成的。以上方式采用的是加堿煮沸法，還有自然腐蝕法、冷水加堿法。后兩種方法使用的時間不一樣，同學(xué)們可以下來自己去探索。在實驗過程中學(xué)生每組分工合作，準(zhǔn)確加入一定濃度的、一定量的堿液，注意加熱的時間，并仔細(xì)觀察葉子顏色的變化，在做每一步實驗時都要明白它的目的是什么，在實驗過程中記錄下一些數(shù)據(jù)，做完實驗后要認(rèn)真分析實驗結(jié)果。因此生物實驗教學(xué)法既激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)生物知識，積極探索生物世界奧秘的興趣；培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及小組的協(xié)作精神。也讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認(rèn)識和揭示自然科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和縝密的思維能力。生物實驗教學(xué)法在生物教學(xué)上是其它教學(xué)法不可替代的重要手段。高中語文必修文言文知識講解高一文言基礎(chǔ)通假字文言實詞古今異義文司類活用文文言虛詞:“之”、“其”、“于”、“以”、知“為”、“而”等的用法識判斷句被動句文言包式倒裝句(賓語前置、定語后置、狀語后省略句文言實詞通假字。通假字,是中國古書的用字現(xiàn)象之一,“通假”就是“通用、借用”,即用讀音相同或者相近的字代替本字。本單元共18個[教材篇目]《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門宴》考點知識鞏固、理解常見文言實詞在文中的含義1.寫出下列通假字的本字,并解釋其義《燭之武退秦師》(1)無能為也已通:“矣”,句末語氣詞(2)共其乏困通:“供”,供給(3)何厭之有通:“饜”,滿足(5)秦伯說通:“悅”,高興5)失其所與,不知通:“智”,明智《荊軻刺秦王》(6)秦王必說見臣通:“悅”,高興(7)往而不反者通:“返”,返回(8)燕王誠振怖大王之威通:“震”,懼怕(9)卒起不意通:“猝”,突然(10)秦王方還柱走通:“環(huán)”,繞《鴻門宴》(11)皆為龍虎,成五采通:“彩”,彩色(12)距關(guān),毋內(nèi)諸侯通:“拒”,把守通接納(13)張良出,要項伯通:“邀”,邀請(14)愿伯具言臣之不敢倍德也通:“背”,違背(15)旦日不可不蚤自來謝項王通:“早”,早早地(16)令將軍與臣有郤通:“隙”,隔閡,嫌怨(17)項王則受壁,置之坐上通:“座”,座位2解釋下列句中加點的實詞《燭之武退秦師》(1)且貳于楚也:有二心,從屬二主(2)朝濟(jì)而夕設(shè)版焉:渡河(3)何厭之有:滿足(4)唯君圖之:仔細(xì)考慮古今異義古漢語中有大量古今字形相同而意義用法不同的詞,即古今異義。本單元約有22個1)行李之往來行李,古義:出行的人;今義:出門所帶的包裹)2)若舍鄭以為東道主東道主,古:東方道路上的主人;今:請客的主人)3)微夫人之力不及此(夫人,古義:那人;今義:一般人的妻子4)亦去之(去,古義:離開;今義:往,到古今異義古漢語中有大量古今字形相同而意義用法不同的詞,即古今異義。本單元約有22個:《燭之武退秦師》(1)行李之往來,共其乏困古義:出使的人。今義:出門時所帶的包裹、箱子等(2)微夫人之力不及此古義:那人,指秦穆公。今義:妻子。(3)若舍鄭以為東道主古義:東方道路上的主人。令拍主人《荊軻刺秦王》(4)樊將軍以窮困來歸丹古義:走投無路。今義:貧窮。(5)樊將軍仰天太息流涕曰古義:眼淚。今義:鼻涕。(6)持千金之資幣物古義:禮品。今義