上市公司關(guān)鍵崗位人員職權(quán)和職業(yè)生涯規(guī)劃教學課件

上市公司關(guān)鍵崗位人員職權(quán)和職業(yè)生涯規(guī)劃31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。上市公司關(guān)鍵崗位人員職權(quán)和職業(yè)生涯規(guī)劃上市公司關(guān)鍵崗位人員職權(quán)和職業(yè)生涯規(guī)劃31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。職能要件員工、線外(多能工)初級技能職、中堅技能職職能要件1/2-1基礎(chǔ)技能職,中堅技能職組全體,進行組織整體的綜合能有的姿態(tài),寬廣的視同來人立方針。提高大家能發(fā)現(xiàn)異常,V經(jīng)過自己的思工作能做為部內(nèi)各種活為達成這一目標的意變化點有自己擅長的領(lǐng)長期的計劃,能與部的活躍的領(lǐng)導者能企劃、推進告的同時,內(nèi)的諸多問題的屎取確切的對應(yīng)域,能指導課內(nèi)的下指示進行(異?；蚶щy作陘自己思考進行成員,提出成果過組員(包括公位方針,制等)改善案,傅發(fā)防止和改善能采取相應(yīng)的的行能最大限度的發(fā)期待的作用對組內(nèi)異組全體的成果傳承技能異常時,能及協(xié)助上司一起上報,并根據(jù)對應(yīng)能經(jīng)常以推進7大任旨示進行對應(yīng)的指揮官進行活動V能協(xié)助上司、相關(guān)部門及時對應(yīng)組間能預見異常,放置與未然,在不具合發(fā)生時提高組織故上位者的意向能成為和組果支,C的工用,能有計劃培養(yǎng)人做為部次課長的成全體的成果致力于提高部整v能針對職場的環(huán)境認真的礎(chǔ)上,能支持組運營(能v來自上司,同事來自上司,同事取指示,能內(nèi)的成員.(能協(xié)運營)部下,相關(guān)部門的部下,關(guān)系部門的信|能以人們愛戴的領(lǐng)運營,并確實的對部導行動。EK的工成員的信信任度高,能對后任度高,能為提高后|導者活躍于自己的崗下進行為職場的前能作為來者的知識,技能來者的知識,技能V能縱觀全課,制定半能對包括作業(yè)出中長期的培訓計劃事情的背景團隊人才培蕎能成為建立為脂導各項活動自己的高知導者進行技能的傳承參與體系的提和對部下的指導明快的職場的領(lǐng)案及落實的活動為向后來者傳承自導已的高知識,高技能建立其體系和落實的體制一、初中化學實驗教學中存在的問題（一）化學教師們認識上的問題1.缺乏對化學實驗的重視在很大一部分化學教師的觀念中，化學實驗在整個初中化學教學中僅僅是一種輔助性的地位。在以前大部分中考的實驗題目中，往往對學生的實際動手操作能力缺乏考核。有的教師在實驗教學活動中，僅僅是對照著課本將課本內(nèi)容原封不動地灌輸給學生，有的認為實際動手操作能力是次要的，重要的是能夠在考試中將實驗過程正確無誤地用筆寫出來，所以干脆只是讓學生把課本上的實驗過程背下來。這樣嚴重阻礙了對學生思維能力及實際操作能力的鍛煉，失去了實驗教學的意義。2.只重結(jié)果忽視過程這是在所有科目的教學中普遍存在的通病。教師片面地認為重要的是學生最后從教學活動中學到了理論知識和規(guī)律，至于這種學習知識的過程是否科學是否正確不在他們的關(guān)心之列。在化學實驗的教學中，教師們往往只是紙上談兵，他們認為既然是必然符合課本和教學內(nèi)容的實驗現(xiàn)象，讓學生去通過實驗具體驗證和感受過于浪費時間和精力，不如僅僅停留在理論上――明確實驗的目的，準備實驗用的器材和材料，實驗過程中該怎么做，實驗過程中和完成后會有什么現(xiàn)象，發(fā)生什么變化――這些就夠了。3.實驗完全淪為形式化部分化學教師雖然對初中的化學實驗給予了足夠重視，但是往往由于課程安排緊、考試績效的壓力大等原因，產(chǎn)生毛躁心理，上實驗課僅僅是為了完成必要的教學任務(wù)，對化學實驗課中學生對化學實驗的好奇顯得不耐煩。這種對學生不負責任的態(tài)度往往使得化學實驗完全淪為形式化，達不到其應(yīng)有的教學效果。（二）教學模式陳舊僵化大部分初中實驗教學往往只是實驗前由教師對實驗的目的和過程進行詳細講解，然后將實驗進行驗證性地演示，最后結(jié)合相關(guān)知識進行實驗總結(jié)。在這種教學活動中，學生往往只是被動地接受和驗證書本知識，實驗所起到的作用充其量只是驗證了學生從書本上學到的知識。即使組織學生進行分組實驗，實際上也只是對教材和教師所演示實驗的模仿和重復，用什么實驗材料，先用什么，后用什么，用多少，預計會產(chǎn)生什么現(xiàn)象，都已經(jīng)預先被規(guī)定死了，學生很少有機會冷靜思考其他問題，從而束縛了學生的創(chuàng)新能力，嚴重制約了學生發(fā)展的空間。這種實驗的結(jié)果只會是學生對實驗過程和操作方法的死記硬背。假如這種化學實驗的教學模式被長期運用，只會扼殺學生對化學這門課的學習積極性，影響到整個化學教學的教學質(zhì)量。（三）部分學生在化學實驗課中存在不健康心態(tài)1.追求新鮮好奇心、喜歡新鮮事物本來是中學生身上一種很自然的特性。但是，部分學生喜歡做有新奇現(xiàn)象或?qū)λ麄儊碚f比較新鮮的實驗，對那種重復性強的操作往往會不耐煩，尤其是那些純驗證性實驗，客觀上導致其基礎(chǔ)知識和技能往往掌握得不牢固。這種一味追求新鮮的心態(tài)既會影響化學實驗的效果，也無形中形成了一定的安全隱患。2.自尊性強有些學生自尊心強，比較在意他人的想法，怕被人議論實驗動手能力不行，往往在實驗中對實驗現(xiàn)象不仔細觀察，不甘人后片面追求實驗速度，爭著搶先完成實驗。殊不知這樣嚴重影響到自己的實驗操作能力和觀察分析能力的提高。3.怕麻煩有些學生對實驗學習的積極性不高，對化學實驗教學只是應(yīng)付老師，編造和抄襲實驗數(shù)據(jù)，虛構(gòu)實驗結(jié)果，實驗報告流于形式，導致化學實驗教學形同虛設(shè)。二、相對應(yīng)的解決措施（一）教學活動圍繞學生進行學生作為知識的接受者，理所當然應(yīng)該在教學活動中占主體地位。為了在化學實驗教學中真正激發(fā)學生對化學實驗的興趣，在完成教學任務(wù)提高學生實際操作能力的同時，培養(yǎng)其獨立自主思考的習慣，在實驗教學中將學生放在主體地位。（二）教師端正態(tài)度化學教師作為化學實驗教學活動的實施者和組織者，應(yīng)該充分發(fā)揮其傳道、授業(yè)、解惑的作用，做到將重要知識點毫無遺漏地傳授給學生，并耐心為學生解答與實驗相關(guān)的所有疑問，同時，由于化學實驗通常具有一定的危險性，教師應(yīng)在學生做實驗時加強巡視，及時指導。（三）改變陳舊的教學模式要鼓勵學生對實驗活動進行反思，大膽假設(shè)，小心求證。比如在高錳酸鉀制氧氣的實驗課教學過程中，以學生完成實驗并充分理解實驗?zāi)康臑榍疤?，可以引導學生進行大膽地思考，比如能不能在同樣的方法下用除高錳酸鉀外的材料制氧氣，為什么？如果小幅度改變一些操作步驟會對最終結(jié)果產(chǎn)生什么影響？為什么待火柴快燃盡時再伸入集氣瓶？等等。只有這樣，才能改變以往僅僅對老師和課本的實驗過程進行簡單重復的模式，激發(fā)學生對化學實驗的興趣，提高學生獨立思考的能力。新課程背景下，培養(yǎng)“德、智、體、美”全方位發(fā)展的學生逐漸成為教育的重點內(nèi)容。除了學生的學習能力，學生的綜合素質(zhì)也成為評價一個學生是否優(yōu)秀的最新標準。在初中開展音樂課程，對于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展有非常重要的意義。音樂課程是一門相對輕松靈活的課程，在音樂課上師生的互動可以促進初中音樂課程的有效開展。所以，教師在教學中應(yīng)該重視音樂課堂上互動式教學，并通過應(yīng)用有效的教學方法促進互動式音樂教學的有效開展。一、營造多元化音樂課堂良好的學習氛圍，對于調(diào)動學生參與音樂課堂學習的積極性有非常有效的促進作用。課堂是培養(yǎng)學生興趣愛好和提高學生學習能力的重要場所。所以，教師在初中音樂教學中，也應(yīng)該通過為學生營造多元化的學習氛圍來調(diào)動學生的學習積極性。學生對學習內(nèi)容感興趣，就會更加積極地與老師進行互動，積極配合老師完成音樂課程的教學任務(wù)，達到提高學生能力的教學目的。例如，教師可以在音樂課程教學中，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)資源是近年來在教學中的一項重要應(yīng)用，在網(wǎng)絡(luò)上有大量教學資源，教師在進行音樂課程教學中，也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學。教師根據(jù)每一節(jié)課要學習的音樂內(nèi)容，到網(wǎng)絡(luò)上搜索相應(yīng)的音頻，在課程開始之前，為學生播放相關(guān)的音頻，來對課程做出鋪墊，從而巧妙引出教學內(nèi)容。通過這種方式，可以為學生營造一個充滿趣味性的學習環(huán)境，進而調(diào)動學生的學習積極性，促進學生積極地與老師進行互動。二、加強師生間教學互動教師和學生是組成課堂非常重要的兩個部分，要營造良好的學習氛圍和促進學生與老師的互動有非常重要的意義。并且，初中階段的學生正處于青春期，性格比較敏感。很多學生在課堂上，擔心會因為說錯，不愿意主動發(fā)言，這也就很大程度上限制了學生與老師的有效互動。所以，教師在音樂課程教學中，應(yīng)該發(fā)揮課堂的主導作用，引導學生積極地與老師進行互動。提問是一種在課堂上促進學生與老師互動的有效途徑，教師在音樂教學中可以通過科學的應(yīng)用提問教學法，促進教師與學生的交流。例如，在對音樂流派進行教學時，就可以對學生進行提問，讓學生根據(jù)自己平時積累的音樂知識，說一說自己所知道的音樂流派。教師可以在一個學生說過之后，根據(jù)學生所說的音樂流派，進行擴展講解。然后再讓下一名學生，說出另一種音樂流派，教師再進行講解。通過這種方式，可以有效調(diào)動學生與老師進行互動的積極性。并且，教師應(yīng)該在學生回答問題之后，對學生進行鼓勵，鼓勵學生積極地與老師進行互動，進而促進互動式教學的有效開展。三、開展有特色的互動活動音樂課堂是初中課程中重要的組成部分。音樂課程的學習，對于提高學生綜合素質(zhì)的發(fā)展和培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好有非常重要的意義。但是在當前的音樂課程教學中，仍然存在一些問題。如，學生在初中學習階段，不重視音樂課程的學習，甚至有的學生對音樂學習存在誤區(qū)，覺得應(yīng)該用學習音樂的時間來學習其他課程。針對這種情況，教師應(yīng)該在教學中對學生進行積極引導，使學生重視音樂課程的學習。并通過開展有特色的音樂活動的方式，來促進學生對于音樂課程的學習，使互動式音樂課堂得以有效開展。例如，教師在教學中可以結(jié)合學生的實際學習能力和初中音樂課程的教學特點，為學生開展特色音樂互動學習。通過開展特色學習活動，可以有效調(diào)動學生的學習積極性，學生在活動中情緒可以得到充分釋放。并且，在活動中學生的學習注意力會更加集中，學習積極性也會更高，在輕松愉快的氛圍中，學生會更主動地與老師進行互動，并且可以促使學生在音樂課程中體會學習的快樂。初中音樂課程是組成初中課程的重要學習內(nèi)容，并且在音樂課程中開展互動式教學模式，對于促進音樂課程的有效開展有非常重要的意義。教師應(yīng)該在初中音樂課程教學中，加強對學生的引導，使學生重視音樂課程的學習。并且通過在教學中應(yīng)用科學的教學方法，為學生營造多元化的教學氛圍，進而促使學生對于音樂課程的學習，加強學生與教師在音樂課堂上的互動，進而促使學生學習能力的有效提高。職能要件員工、線外(多能工)初級技能職、中堅技能職職能要件1/2-1基礎(chǔ)技能職,中堅技能職組全體,進行組織整體的綜合能有的姿態(tài),寬廣的視同來人立方針。提高大家能發(fā)現(xiàn)異常,V經(jīng)過自己的思工作能做為部內(nèi)各種活為達成這一目標的意變化點有自己擅長的領(lǐng)長期的計劃,能與部的活躍的領(lǐng)導者能企劃、推進告的同時,內(nèi)的諸多問題的屎取確切的對應(yīng)域,能指導課內(nèi)的下指示進行(異?；蚶щy作陘自己思考進行成員,提出成果過組員(包括公位方針,制等)改善案,傅發(fā)防止和改善能采取相應(yīng)的的行能最大限度的發(fā)期待的作用對組內(nèi)異組全體的成果傳承技能異常時,能及協(xié)助上司一起上報,并根據(jù)對應(yīng)能經(jīng)常以推進7大任旨示進行對應(yīng)的指揮官進行活動V能協(xié)助上司、相關(guān)部門及時對應(yīng)組間能預見異常,放置與未然,在不具合發(fā)生時提高組織故上位者的意向能成為和組果支,C的工用,能有計劃培養(yǎng)人做為部次課長的成全體的成果致力于提高部整v能針對職場的環(huán)境認真的礎(chǔ)上,能支持組運營(能v來自上司,同事來自上司,同事取指示,能內(nèi)的成員.(能協(xié)運營)部下,相關(guān)部門的部下,關(guān)系部門的信|能以人們愛戴的領(lǐng)運營,并確實的對部導行動。EK的工成員的信信任度高,能對后任度高,能為提高后|導者活躍于自己的崗下進行為職場的前能作為來者的知識,技能來者的知識,技能V能縱觀全課,制定半能對包括作業(yè)出中長期的培訓計劃事情的背景團隊人才培蕎能成為建立為脂導各項活動自己的高知導者進行技能的傳承參與體系的提和對部下的指導明快的職場的領(lǐng)案及落實的活動為向后來者傳承自導已的高知識,高技能建立其體系和落實的體制基礎(chǔ)技能職,初級技能職中堅技能職V能根據(jù)制定的規(guī)則,進行V掌握組內(nèi)的技能,能對其他組基礎(chǔ)的工作員進行指導V能發(fā)現(xiàn)異常,向上司報告V經(jīng)過自己的思考能提出工程內(nèi)的同時,根據(jù)指示進行行動的諸多問題的(異常或困難作業(yè)等)改善案,并能采取相應(yīng)的對期待的作用V異常時,能及時上報,并根據(jù)指示進行對應(yīng)使其充分理解現(xiàn)狀,明白即便是很小的浪費也是應(yīng)該進行改善的基礎(chǔ)技能職,初級技能職中堅技能職確實遵守規(guī)定的素質(zhì)ⅴ針對提高組織的成果,理解上理解團隊的意思,具有協(xié)|司的意向及職場背景的基礎(chǔ)上調(diào)性,認真的聽取指示,能能支持組內(nèi)的成員.(能協(xié)助EX的嚴格遵守工作)ⅴ做為職場的前輩能對包括作業(yè)團才隊等事情的背景,必要性進行指導人才必培養(yǎng)須在作上題V能成為建立為順利進行工作的明快的職場的領(lǐng)導者選擇能職,初級技能職中堅技能職能對自職場3個工序及以ⅴ能對自職場100%的工程進行作上線上的工程進行作業(yè)。定常作業(yè)v能更換金屬工具和規(guī)定的ⅴ掌握設(shè)備的構(gòu)造及功能,能進日常保全行復歸,調(diào)整,設(shè)定的作業(yè),察覺下線V具有組裝的知識能修理異常能做必要的日常保全小的部品ⅴ掌握各部品的功能,能進行擔非定常V能對組的擔當設(shè)備進行單當工程的全部手修理(只限組作業(yè)動操作V能制定線的工程變更方案,改善提案。選擇基礎(chǔ)技能職,初級技能職中堅技能職ⅴ能理解日常保全的重要性,能ⅴ通過聲音,震動能判斷出擔當工程對使用的設(shè)備進行清掃,點檢,的設(shè)備異常,能將故障防止于未然之油等的日常保全必V能判斷擔當設(shè)備的異常會分析擔當工程設(shè)備頻發(fā)停止的原能進行擔當設(shè)備的頻發(fā)停止的因,能制定對策方案。原位置的復歸V能救擔當?shù)墓こ?設(shè)備、加工點須治工具、刀具)進行改善提案,通過保觀察加工完成的制品,能判斷出設(shè)備的異常能進行自我保全擇冷卻液基礎(chǔ)技能職,初級技能職中堅技能職ⅴ正確理解,TF的思考方法,生根據(jù)TPS的思考方法,正確理解生產(chǎn)產(chǎn)方式等,并進行實踐(標準作方法等,能分析作業(yè)要素并對標準作業(yè)的浪費,勉強,不均衡進行改善ⅴ理解看板的運用和制品信息的提案流動ⅴ理解標準作業(yè)和其三要素,并將這必理解先入先出,并進行實踐。些教授給后來者V能指出作業(yè)困難的問題ⅴ會編寫要領(lǐng)書ⅴ能發(fā)現(xiàn)作業(yè)的浪費,不均衡,生產(chǎn)須勉強并進行報告作用明確化問題發(fā)現(xiàn)總結(jié)異常困難作業(yè)匯總隱患提案記錄表分析落下物活動擇問題解決改普NR異常消除活動活動板、管理圖表觀察標準作業(yè)的觀察標準3票綜合判斷力業(yè)點解基礎(chǔ)技能職,初級技能職中堅技能職理解品質(zhì)檢査標準,并能進行標準ⅴ能對擔當工程的相關(guān)品質(zhì)進行異常處置,手修理并能對不具合的原因進v能判斷自工程及前工程制品的良行調(diào)查和將流出防止于未然之中否,品質(zhì)異常時能正確的進行報告。會編寫要領(lǐng)書及改定并能進行指導V能提出品質(zhì)改善案必了解自工程品質(zhì)不具合所帶來的影v理解擔當工程部品的功能并能進行響和擔當工程的部品功能。改善和指導。須會看管理表ⅴ能指導打造品質(zhì)的感覺,技巧,技品質(zhì)ⅴ能通