四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文

教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在講解“面積”的概念時(shí)，可以引入“小明家的房間有多大”的情境，讓學(xué)生通過測量、計(jì)算等方式求解，從而理解面積的概念。在講解“時(shí)鐘”的概念時(shí)，可以引入“小明遲到了多少分鐘”的情境，讓學(xué)生通過觀察時(shí)鐘、計(jì)算時(shí)間等方式求解，從而理解時(shí)鐘的概念。通過這種情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系起來，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。二、在游戲中的生趣1.在數(shù)學(xué)游戲中生趣。游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一，而數(shù)學(xué)游戲則是可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的有效手段之一。教師可以通過數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，讓學(xué)生在課堂上玩“搶答”游戲，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的敏感度和反應(yīng)速度；讓學(xué)生在小組內(nèi)玩“數(shù)學(xué)接龍”游戲，鍛煉學(xué)生的口算能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；讓學(xué)生在課后玩“數(shù)學(xué)趣味游戲”，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和理解。通過這些數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。2.在實(shí)踐游戲中生趣。實(shí)踐游戲是指將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中的游戲。教師可以通過實(shí)踐游戲，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和趣味，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)“面積”時(shí)，可以讓學(xué)生在校園內(nèi)測量各個(gè)場地的面積，從而鍛煉學(xué)生的測量能力和計(jì)算能力；在教學(xué)“周長”時(shí)，可以讓學(xué)生在校園內(nèi)測量各個(gè)場地的周長，從而鍛煉學(xué)生的測量能力和計(jì)算能力。通過這些實(shí)踐游戲，學(xué)生可以將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和趣味，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。總之，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一環(huán)。教師可以通過在活動(dòng)中、游戲中創(chuàng)設(shè)生趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，教師也需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷地尋找適合學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中感受到樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。蘇霍姆林斯基曾說：“接近和探究事物本質(zhì)及其因果聯(lián)系的實(shí)質(zhì)，這一過程本身乃是興趣的源泉。”教師應(yīng)該挖掘這些因素，充分發(fā)揮教材中內(nèi)在的潛力作用，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。例如，在教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時(shí)，可以讓學(xué)生出題，與教師比賽，激發(fā)學(xué)生對教師的“秘訣”的興趣，迫切想要了解，強(qiáng)烈的求知欲望已經(jīng)成為一種求知的“自我需要”。隨著新課改的推進(jìn)，各種情境的創(chuàng)設(shè)已越來越重視，特別是利用多媒體設(shè)計(jì)情景，學(xué)生的興趣被激發(fā)，課堂效率大大提高。在課外活動(dòng)中，可以創(chuàng)造一個(gè)非常自由、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿參加，因此它比課堂教學(xué)更加開放，更有利于因材施教。例如，開展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，在游戲中探索教學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。又如向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)小知識(shí)，如古老的數(shù)學(xué)計(jì)算方法、數(shù)學(xué)符號(hào)來源，數(shù)學(xué)家們的生活片斷、詩歌中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的豐富世界，受到數(shù)學(xué)文化的熏陶。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化為對數(shù)學(xué)內(nèi)涵的欣賞和追求，讓學(xué)生從感悟中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)學(xué)中的美不同于美術(shù)中的線條、造型、色彩的視覺美，不同于體育中的體形、動(dòng)作、力量的運(yùn)動(dòng)美，也不同于各種的音響、節(jié)奏、旋律的聽覺美。數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在美瑰麗多姿，充分挖掘數(shù)學(xué)中的美，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)并感悟，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在數(shù)學(xué)對稱圖形時(shí)，出示一幅幅對稱美麗的畫面，在學(xué)生的贊美聲中教師進(jìn)行引導(dǎo)：為什么大家對這些圖形都說美，是數(shù)學(xué)中對稱的神奇力量。從而讓學(xué)生透過美的現(xiàn)象，感悟到數(shù)學(xué)的對稱美。當(dāng)然數(shù)學(xué)中還有許多的美（如統(tǒng)一美、奇異美等），教師應(yīng)充分挖掘這些美的資源，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生能感悟到數(shù)學(xué)是有趣的，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即使在苦在累也是樂而不疲。有時(shí)對數(shù)學(xué)資源運(yùn)用比喻、擬人等手法，使學(xué)生興趣倍增。例如，在教學(xué)被減數(shù)中間有的連續(xù)退位減法中，戲稱為大方的窮光蛋，這一比喻，不但把本課時(shí)中的難點(diǎn)凸顯了出來，學(xué)生的興趣一下子高漲了，下課后還談?wù)撝@一有趣的稱呼。風(fēng)趣的語言，恰當(dāng)?shù)氖址ㄗ尶菰锓ξ兜臄?shù)學(xué)變得有趣生動(dòng)，使數(shù)學(xué)更具吸引力。每個(gè)學(xué)生都能夠完成，從而獲得成功的感覺。比如，在教學(xué)解方程時(shí)，可以設(shè)計(jì)不同難度的方程，讓學(xué)生逐步掌握解題方法，從簡單到復(fù)雜，逐漸提高難度，讓學(xué)生在完成每道題目后都能夠感受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。2.鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽。數(shù)學(xué)競賽是激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣的好方法，通過參加競賽，學(xué)生可以接觸到更多的有趣數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，同時(shí)還可以獲得成就感和榮譽(yù)感，從而不斷提高對數(shù)學(xué)的興趣。3.提供多樣化的學(xué)習(xí)資源。教師可以為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，如數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)電影、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣?？?/p>