光信息存儲技術(shù)與光盤教學(xué)課件

光信息存儲技術(shù)與光盤551光盤及存儲類型52只讀存儲光盤53—次寫入光盤s54可擦重寫光盤示題5光材料光信息存儲技術(shù)與光盤光信息存儲技術(shù)與光盤551光盤及存儲類型52只讀存儲光盤53—次寫入光盤s54可擦重寫光盤示題5光材料■信息存儲是將字符、文獻(xiàn)、聲音、圖像等有用數(shù)據(jù)通過寫入裝置暫時或永久地記錄在某種存儲介質(zhì)中,并可利用讀出裝置將信息從存儲介質(zhì)中重新再現(xiàn)的技術(shù)總合。存儲技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步經(jīng)歷了由紙張書寫、微縮照片、機械唱盤、磁帶、磁盤的演變過程,發(fā)展到今天的采用光學(xué)存儲技術(shù)的新階段。近年來,光學(xué)存儲技術(shù)不論是在純光學(xué)的全息掃描記錄還是在采用光熱形變的光盤或采用光熱磁效應(yīng)的光磁盤技術(shù)等方面都取得了很大進(jìn)展,它們的發(fā)展前景是十分光明的光學(xué)存儲技術(shù)凝聚了現(xiàn)代光電子技術(shù)的精華和技術(shù)訣竅,有關(guān)檢測、調(diào)制、跟蹤、控制等各種光電方法得到了充分的利用。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的海量信息傳輸技術(shù)的發(fā)展帶來了海量信息存儲問題這是目前國際上的研究熱點之一。大容量、高速度、高密度、高穩(wěn)定性和可靠性的存儲系統(tǒng)競相研究與推出,各類信息庫及工作站相繼建成,目前信息存儲中的記錄方式向全光光盤發(fā)展,光頭逐漸向短波長方向推進(jìn),因而記錄密度不斷增大。51光盤及存儲類型511光盤存儲類型光存儲包括信息的“寫入”和“讀出”過程。信息寫入就是利用激光的單色性和相干性,將要存儲的模擬或數(shù)字信息通過調(diào)制激光聚焦到記錄介質(zhì)上,使介質(zhì)的光照微區(qū)(直徑般在微米以下)發(fā)生物理、化學(xué)等變化,從而實現(xiàn)信息的記錄效果。而信息、“讀出”就是利用低功率密度的激光掃描信息軌道,利用光電探測器檢測信號記錄區(qū)反射率的差別,通過解調(diào)取出所需要的信息過程。光盤存儲類型通常有以下兩種。1.記錄用光盤也稱“寫后只讀型(draW)”光盤,它兼有寫入和讀出兩種功能,并且寫入后不需要處理即可直接讀出所記錄的信息,因此可作為信息的追加記錄專用再現(xiàn)光盤也稱“只讀(readonly)"型光盤。它只能用來再現(xiàn)由專業(yè)工廠事先復(fù)制的信息,不能由用戶自行追加記錄所謂留守兒童是指因父母雙方或一方外出而被留在戶籍所在地，不能和父母雙方共同生活在一起的，由單親或祖父母或其他親人代為撫養(yǎng)以及自我監(jiān)護(hù)的，正處于義務(wù)教育階段的未成年孩子。目前，我國大約存在兩千萬留守兒童。由于農(nóng)村留守兒童心理健康教育觀念的滯后，教育內(nèi)容的落后，教育方法的不當(dāng)，使農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)，道德，價值觀念等方面普遍存在許多問題。據(jù)不完全統(tǒng)計，30%左右的中學(xué)留守兒童存在各種明顯的心理健康問題，留守兒童在身心發(fā)展中存在更多的潛在危險性，即更容易產(chǎn)生各種不良的心理行為問題，因此需要特別關(guān)注該群體的身心適應(yīng)過程。無論如何，兒童都是我們社會的未來，保證他們健康成長是全社會共同的責(zé)任。一、我國留守兒童心理問題1.性格缺陷與情感問題。現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，父母是一個人的第一任教師，家庭教育要重于學(xué)校教育，良好的家庭教育，有利于培養(yǎng)身心健康的下一代。由于留守兒童長期與父母分離兩地，聯(lián)系比較少，就使得部分學(xué)生產(chǎn)生孤寂、偏激、膽怯心理，形成孤僻的性格。同時，留守兒童逆反心理極強，對抗情緒嚴(yán)重。他們?nèi)狈Π踩?，對周圍一切都存在著懷疑，對人與人之間的關(guān)系更是充滿著不信任。正是這種不信任的心理，導(dǎo)致他們的逆反行為與心理。通常表現(xiàn)為“不聽話”、“不禮貌”等。因此留守兒童大多因為一點小事就計較較真，與他人交流充滿警惕與第一。這種逆反與估計的心理使他們往往對事物缺乏判斷力，隨波逐流，極易沾染抽煙，喝酒，賭博等不良習(xí)慣。而這也是近些年留守兒童非法犯罪心想屢屢發(fā)生的重要原因。2.學(xué)習(xí)困難。大多數(shù)留守兒童的父母常年外出務(wù)工，使得留守兒童失去了第一監(jiān)護(hù)人。而他們大多數(shù)情況下都由祖父母或親戚監(jiān)護(hù)，只要不犯大錯，監(jiān)護(hù)人對他們的行為大多數(shù)情況下都采取默認(rèn)態(tài)度，缺乏及時的管控與約束。因此，部分留守兒童紀(jì)律散漫，經(jīng)常遲到、曠課、逃學(xué)、說謊、打架、欺負(fù)同學(xué)。他們沒有明確的學(xué)習(xí)動機，不知道自己學(xué)習(xí)的意義何在，或者說根本對“目的”、“意義”沒有正確的認(rèn)識，而是處于放任自流的狀態(tài)；沒有強烈的進(jìn)取心和求知欲，沒有學(xué)習(xí)的樂趣，對知識既沒有內(nèi)在的渴望也沒有的功利的認(rèn)識；注意力不集中或者說無法集中，學(xué)習(xí)效率低下自主性、自覺性和自制力差。3.對父母不理解與怨恨。家庭是社會的細(xì)胞，是一個社會最基本的單元。由于留守兒童父母長年外出務(wù)工，與子女聯(lián)系很少，導(dǎo)致少數(shù)留守兒童認(rèn)為父母眼中只有金錢，卻不會關(guān)心自己。由于對父母外出務(wù)工的不理解，而產(chǎn)生了怨恨情緒。因此，在父母回家后故意疏遠(yuǎn)父母，并產(chǎn)生感情隔膜。而小學(xué)正處于身心迅速成長時期，各種各樣的煩惱與沖突圍繞在其左右。這時的他們最需要的就是通常的傾訴渠道，也需要有人加以正確的引導(dǎo)。但由于他們與父母之間存在著隔膜與分歧，就缺少了與父母溝通和交流的機會，因此就產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理健康問題。二、留守兒童心理健康教育的重要性1.加強心理健康教育是少年兒童健康成長的需要。良好的心理品質(zhì)有助于高尚品格和道德情操的培養(yǎng)。一方面，良好的品質(zhì)有助于培養(yǎng)青少年愛祖國，愛人民，愛社會主義的優(yōu)良品格。另一方面，良好的心理品質(zhì)還有助于培養(yǎng)愛勞動，愛科學(xué)的優(yōu)良品格。因此，只有擁有良好心理品質(zhì)的少年兒童才成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”公民，才能成為一個能為我們社會發(fā)展進(jìn)步做出貢獻(xiàn)的人。少年兒童正處于成長時期，其品性與價值觀念正在形成，容易受到各種不良因素的誘導(dǎo)而形成錯誤的價值觀念與行為習(xí)慣，如拜金主義，自私自利，自卑孤僻等，甚至?xí)l(fā)少年兒童違法犯罪的行為。對留守兒童來說更是如此，留守兒童由于自身的一些原因極易產(chǎn)生心理問題，只有開展心理健康教育才能確保其健康成長。2.加強少年兒童心理健康教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的客觀要求。目前，我國正處于社會主義初級階段，同發(fā)達(dá)國家仍存在著巨大的差距，我國人民日益增長的物質(zhì)文化需求同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾這一主要矛盾仍未解決，我國當(dāng)前最主要的任務(wù)仍然是集中力量進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)。而人是最活躍最核心的生產(chǎn)要素，因此我國需要大量高素質(zhì)的社會主義建設(shè)者。只有提高我國心理健康教育水平才能解決留守兒童所帶來的社會問題，才能培養(yǎng)出能夠承擔(dān)三、提高農(nóng)村留守兒童心理健康教育的策略1.開設(shè)常規(guī)性的心理健康教育課程。一次成功的心理輔導(dǎo)對存在心理問題的留守兒童是彌足珍貴的，因此，在學(xué)校教育生活中應(yīng)該把心理輔導(dǎo)課程編列入常規(guī)課中，并切實地落實下去。心理健康輔導(dǎo)應(yīng)當(dāng)分為集體輔導(dǎo)與個體輔導(dǎo)相結(jié)合的兩種形式。集體輔導(dǎo)面向全體學(xué)生是主要的輔導(dǎo)方式。而針對心理健康問題嚴(yán)重的留守兒童則應(yīng)該采取個體輔導(dǎo)的形式，這樣才能走進(jìn)這些兒童的內(nèi)心，徹底解決他們所遇到的問題，才能培養(yǎng)他們良好的人格品質(zhì)2.在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。僅僅是開設(shè)專門的心理健康教育課程還不足以解決留守兒童所存在的心理健康問題，因為一堂課的時間還是太少，所以必須在其他課堂教學(xué)中也要滲透心理健康教育的內(nèi)容，發(fā)揮其潛移默化的作用。這樣不僅能幫助教師做好心理健康輔導(dǎo)教育工作，更為解決留守兒童心理健康問題提供新渠道。3.心理健康教育同少先隊工作相結(jié)合。在小學(xué)里，少先隊工作是很重要的一部分，占有重要的位置。二者最主要的目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，其中少先隊注重對學(xué)生進(jìn)行德育與社會品質(zhì)培養(yǎng)，而心理健康教育則注重對學(xué)生進(jìn)行個性品質(zhì)的培養(yǎng)，如果兩者相輔相成，互相配合就將會產(chǎn)生非常顯著的效果。因此，學(xué)校在進(jìn)行少先隊教育與活動時，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮那些存在心理問題的弱勢留守兒童。讓他們也參加到活動中來，在歡樂的活動逐步解決留守兒童的心理健康問題。4.建立留守兒童心理健康檔案。班主任應(yīng)當(dāng)做好留守兒童的摸底工作，建立詳盡的留守兒童心理健康狀況檔案。檔案應(yīng)包括留守兒童心理品質(zhì)，學(xué)習(xí)狀況，心理測試結(jié)果等諸多方面進(jìn)行了詳盡記載，重點記錄留守兒童的成長與改變。同時，定期將這份檔案通報學(xué)校，家長，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。四、結(jié)語不可否認(rèn)，“留守兒童”的教育問題是農(nóng)村人口外流的一個潛在挑戰(zhàn)。怎樣使“留守兒童”受到正常、健全、完善的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂的成長，已經(jīng)成為一個十分現(xiàn)實而又亟待解決的問題。綜上，農(nóng)村留守兒童的心理問題是家庭、學(xué)校和社會等多種外因和自身因素的作用下形成的，又由于該群體自身處于心智啟蒙、個性形成的獨特階段有關(guān)。因此，對農(nóng)村留守兒童的正確教育需要在多關(guān)注其心理問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行。兒童是國家和民族的未來，關(guān)注留收兒童心里健康問題是社會各方的責(zé)任，只要這回各方共同努力這一問題一定能狗得到解決。小學(xué)生對事物的認(rèn)識還處于一個初級階段，也沒什么耐心，如果信息技術(shù)比較難，則學(xué)生會感覺沒有信心，久而久之也不愿意學(xué)習(xí)這門課程。因此，在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，教師可以運用微課這種簡短視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展學(xué)生的能力。一、合理運用微課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生對外界事物充滿著好奇心，因此，很多學(xué)生都比較喜歡信息技術(shù)課程。對于學(xué)生這種比較高漲的學(xué)習(xí)熱情，教師要能夠合理利用，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。運用微課進(jìn)行教學(xué)，可以給學(xué)生帶來新鮮感，讓學(xué)生更容易融入課堂教學(xué)中。教師可以將有趣味性的內(nèi)容和圖形制成動畫，在微課中展現(xiàn)出來，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，或者在微課的制作中，找一些與課程比較接近的事物進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生容易理解所講解的內(nèi)容。例如，在講到“生活與網(wǎng)絡(luò)”一課的時候，由于網(wǎng)絡(luò)在我們生活中經(jīng)常用到，很多學(xué)生并不陌生，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的概念及作用，以及計算機網(wǎng)絡(luò)的概念及接入網(wǎng)絡(luò)的方式，體會計算機網(wǎng)絡(luò)給生活帶來的便利。教師可以在微課中將網(wǎng)絡(luò)的概念和接入方式進(jìn)行分視頻講解，一個小視頻大概6分鐘左右就可以，介紹網(wǎng)絡(luò)的時候，可以運用公交車的例子進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白，公交車走的路線圖就是公交網(wǎng)絡(luò)，從而更好地理解網(wǎng)絡(luò)的概念，這樣將抽象的概念具體化，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。二、精心制作微課，引導(dǎo)學(xué)生思考小學(xué)信息技術(shù)的開展，不僅要能引發(fā)學(xué)生的好奇心，更重要的是啟發(fā)學(xué)生的探究思維。因此，教師在利用多媒體制作微課的時候，要能合理安排微課的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在有興趣學(xué)習(xí)的時候，也能發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。例如，在講到“瀏覽器的使用”一課的時候，瀏覽器是人們上網(wǎng)查找東西的引擎，所以在上網(wǎng)的過程中，它起著重要的橋梁作用。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是通過嘗試打開不同的瀏覽器，感受瀏覽器的多樣性，學(xué)會使用瀏覽器的基本功能。首先，教師在制作微課的時候，要考慮學(xué)生的原有基礎(chǔ)，可以按照“開始→InternetExplorer→介紹瀏覽器窗口”的順序。這個過程中教師給學(xué)生進(jìn)行了很好的演示，接下來，教師可以給學(xué)生介紹一些較常用的瀏覽器名稱，然后提問：同學(xué)們介紹一下你們平時都聽說過什么瀏覽器？此時，教師再繼續(xù)另一個微課的制作，就是通過不同瀏覽器的操作，出現(xiàn)的搜索結(jié)果。這時候?qū)W生會聯(lián)想到自己平時上網(wǎng)時的情況，也會迫不及待地想回家上網(wǎng)看看，是否跟教師講的一樣。如果學(xué)生驗證后結(jié)果一樣，那么信心會大增，如果不一樣，教師要能夠在視頻中提到，讓學(xué)生思考為什么不一樣，都是哪兒不一樣，自己的操作跟老師的有哪些不同點。這樣學(xué)生會隨著教師的思路去思考，引發(fā)學(xué)生的探究。所以在微視頻的制作中，教師要能充分把握學(xué)生學(xué)習(xí)和感知事物的心理，讓學(xué)生不僅有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)，也可以在跟教師的結(jié)果不一樣的時候，不失落，繼續(xù)探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維。三、運用微課，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作，提升自己解決問題的能力在課上，教師運用微課為學(xué)生講解課程上的內(nèi)容，可以進(jìn)一步鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的創(chuàng)新，學(xué)生可以提出自己的意見。例如，在講到“虛擬旅游”一課的時候，教師可以通過搜索引擎搜索一些景點圖片，然后再通過游覽三維仿真景點，體驗虛擬現(xiàn)實的優(yōu)勢，讓學(xué)生了解簡單的虛擬現(xiàn)實技術(shù)。這時候，有的學(xué)生會感覺這個難度比較低，可以將這些圖片的三維景點連接起來，形成動態(tài)的旅行短片。學(xué)生的思維比較活躍，所以教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行微視頻的錄制，有效提升學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和解決問題的能力?？傊?，微課作為一種新的教學(xué)方式，具有短暫精煉的特點，教師要能根據(jù)學(xué)生的心里特點，合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加集中注意力聽課，提升學(xué)生的動手能力和思維能力?！鲂畔⒋鎯κ菍⒆址?、文獻(xiàn)、聲音、圖像等有用數(shù)據(jù)通過寫入裝置暫時或永久地記錄在某種存儲介質(zhì)中,并可利用讀出裝置將信息從存儲介質(zhì)中重新再現(xiàn)的技術(shù)總合。存儲技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步經(jīng)歷了由紙張書寫、微縮照片、機械唱盤、磁帶、磁盤的演變過程,發(fā)展到今天的采用光學(xué)存儲技術(shù)的新階段。近年來,光學(xué)存儲技術(shù)不論是在純光學(xué)的全息掃描記錄還是在采用光熱形變的光盤或采用光熱磁效應(yīng)的光磁盤技術(shù)等方面都取得了很大進(jìn)展,它們的發(fā)展前景是十分光明的光學(xué)存儲技術(shù)凝聚了現(xiàn)代光電子技術(shù)的精華和技術(shù)訣竅,有關(guān)檢測、調(diào)制、跟蹤、控制等各種光電方法得到了充分的利用。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的海量信息傳輸技術(shù)的發(fā)展帶來了海量信息存儲問題這是目前國際上的研究熱點之一。大容量、高速度、高密度、高穩(wěn)定性和可靠性的存儲系統(tǒng)競相研究與推出,各類信息庫及工作站相繼建成,目前信息存儲中的記錄方式向全光光盤發(fā)展,光頭逐漸向短波長方向推進(jìn),因而記錄密度不斷增大。51光盤及存儲類型511光盤存儲類型光存儲包括信息的“寫入”和“讀出”過程。信息寫入就是利用激光的單色性和相干性,將要存儲的模擬或數(shù)字信息通過調(diào)制激光聚焦到記錄介質(zhì)上,使介質(zhì)的光照微區(qū)(直徑般在微米以下)發(fā)生物理、化學(xué)等變化,從而實現(xiàn)信息的記錄效果。而信息、“讀出”就是利用低功率密度的激光掃描信息軌道,利用光電探測器檢測信號記錄區(qū)反射率的差別,通過解調(diào)取出所需要的信息過程。光盤存儲類型通常有以下兩種。1.記錄用光盤也稱“寫后只讀型(draW)”光盤,它兼有寫入和讀出兩種功能,并且寫入后不需要處理即可直接讀出所記錄的信息,因此可作為信息的追加記錄專用再現(xiàn)光盤也稱“只讀(readonly)"型光盤。它只能用來再現(xiàn)由專業(yè)工廠事先復(fù)制的信息,不能由用戶自行追加記錄512光盤存儲的特點存儲密度高存儲密度是指記錄介質(zhì)單位長度或單位面積內(nèi)所存儲的二進(jìn)制位數(shù)B前者稱線密度,一般是103B/mm,后者是面密度,一般是10506B/mm2。在直徑為300mm的數(shù)字光盤中,光盤紋跡間距為16um,每面有54000道紋跡,如果每圈紋跡對應(yīng)一幅圖像,則可供容納50000多幅靜止圖像寫入讀出率高數(shù)字光盤單通道可達(dá)25×10位/s。數(shù)據(jù)傳輸速率可達(dá)每秒幾至幾十MB量級,并向每秒GB、TB量級發(fā)展存儲壽命長光記錄中,記錄介質(zhì)薄膜封入兩層保護(hù)膜之中,激光的寫入和讀出都是無接觸過程,防塵耐污染,因此壽命很長,庫存時間大于10年以上,而商用磁盤僅為3~5年每信息位的價格低、易復(fù)制張CD光盤650MB,僅需5~10元,每MB僅幾分錢;一張DVD容量4.7GB,10元左右,每MB不足一分錢。操作方便,易于計算機聯(lián)機使用有隨機尋址能力隨機存取時間小于60ms。52只讀存儲光盤521ROM光盤存儲原理圖5-1是只讀存儲光盤的存儲原理示意圖離子激光器調(diào)制器光刻膠信號發(fā)生器前置放大圖51ROM刻錄示意圖激光束被聚焦成~1um光點,光盤的凹坑一般寬度為04um,深度為讀出光波長λ4,約為011um,螺旋線型的紋跡間距為167um。522ROM光盤主盤與副盤制備圖5-2時光盤制備過程示意圖。經(jīng)過調(diào)制的激光束以不同的功率密度聚焦在甩有光刻膠的玻璃襯盤上,使光刻膠曝光,之后經(jīng)過顯影、刻蝕制成主盤(又稱母盤,master),再經(jīng)噴鍍、電鍍等工序制成副盤(又稱印膜,stamper),然后再經(jīng)過“2P"注塑形成ROM光盤。補值+光公激光刻錄噴鍍、電鍍P"注塑上:盤ROM盤圖5-2ROM光盤制備過程示意圖圖5-3ROM主盤、副盤制備工序(1)村盤甩緞(2)調(diào)制睡光(3)顯影刻蝕幾nn4)銀層(5)電鋇鎳(6)綠膜剝離襯盤甩膠。對玻璃等襯盤進(jìn)