江陵萬佳時代建筑外立面建議課件

江陵萬佳時代建筑外立面建議服從真理，就能征服一切事物江陵萬佳時代建筑外立面建議江陵萬佳時代建筑外立面建議服從真理，就能征服一切事物建筑外立面建議引言:建筑外立面相當于人的臉面是給予別人最直觀的第一眼印象。因此小區(qū)的檔次高低基本上就應該在外立面上首先體現出來。西北農林科技大學農產品加工與食品安全省級實驗教學示范中心(以下簡稱“示范中心”)，現有本科教學實驗室1800m2，10萬元以上大型實驗儀器設備46臺(套)，總值1760余萬元?！笆痉吨行摹惫渤袚称房茖W與工程學院、動物科學技術學院、葡萄酒學院等的43門本科教學實驗課程任務，每年平均承擔35萬人時數的實驗實習教學任務。隨著實驗教學改革的不斷深入，本科生實驗、實習課程比重增加，尤其是2008版培養(yǎng)方案實施以來，每年實行暑期教學實習，中心承擔的實驗課程數、實驗項目數、實驗學時數和實驗人時數逐年增加。2009～2010學年度“示范中心”承擔的實驗項目223個，實驗開出率達到100%，其中有綜合性、設計性實驗的課程門數占實驗課程總門數的比例達到了67%。近年來“示范中心”承擔了我校7個本科專業(yè)的實驗實習任務，已成為學校培養(yǎng)學生實踐能力的重要基地之一?，F圍繞“示范中心”建設，就深化實驗室管理和實驗教學改革創(chuàng)新的嘗試進行一些總結和探討。1完善實驗室管理制度，努力實現制度創(chuàng)新“示范中心”實行校院兩級管理，根據學?！秾嶒炇夜芾磙k法》和《實驗室管理員職責》等實驗室管理文件，“示范中心”配套制訂了相應的工作細則，不斷完善實驗室管理制度，實施了一系列新的管理辦法。1.1制訂了實驗室耗材使用管理辦法實驗室“耗材”包括原材料、試劑、玻璃小件易耗品等，為了規(guī)范耗材管理，保證教學及科研工作的順利進行，“示范中心”制訂了實驗室耗材使用管理辦法，規(guī)范了耗材使用的出入庫操作流程及財務工作流程。采購時，先由實驗技術人員根據所開設的實驗課需要和現有庫存耗材情況，填寫耗材使用申購單，交由“示范中心”耗材管理員審核，管理員首先在各實驗室之間進行調配，對于各實驗室都沒有，需要購買的耗材種類、數量經審核后再提交學院主管領導審批，最后由耗材管理員統(tǒng)一采購。中心耗材管理員對所有耗材進行登記建賬，各實驗室管理員在耗材管理員處辦理領用程序做到分室管理，同時耗材管理員又掌握全中心的耗材總數也便于對其進行統(tǒng)籌調配。在每學期初由耗材管理員統(tǒng)一借款，學期末由耗材管理員統(tǒng)一報賬，這樣不僅極大程度地減少了庫存，而且在方便實驗技術人員工作的同時，也減輕了實驗技術人員采購、報賬的諸多事務，提高了“示范中心”的工作效率。1.2制訂了實驗室管理人員工作日志管理辦法實驗室管理人員每學期開學第1周制訂學期實驗室管理和建設工作整體計劃，然后每周就實驗室建設及管理、教學運行、計劃執(zhí)行情況、實驗技術人員考勤情況等進行記錄；實驗室管理人員每日填寫工作日志，就所管理的實驗室每天進行的教學、設備使用及維修、實驗課準備等情況進行記錄，期末進行工作總結和考評，并與年終績效津貼分配掛鉤，有效地激勵了管理人員的責任心。1.3構建網絡服務平臺，打造高效的實驗室運行機制開放式實驗教學能夠充分發(fā)揮學生學習的主動性，能提供給學生更大的思考與選擇空間，能夠使學生所學理論知識和實踐經驗有效結合，在培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識及提高學生綜合素質方面有著積極的效果和作用，“示范中心”對全校師生實驗實習全天候開放。為了方便快捷、客觀記錄和統(tǒng)計實驗設備使用信息，“示范中心”使用了高校實驗設備管理系統(tǒng)，給各級管理員分配不同的權限，實行動態(tài)化管理?！笆痉吨行摹睂﹂_放式實驗實行網上預約的工作方式。學生在進入實驗室做實驗前進行網上預約登記，這樣便于管理員在第一時間了解各個實驗室和實驗儀器設備的使用情況，并根據需要在各實驗室之間進行調配安排，同時也方便進行各種資料的統(tǒng)計查詢。通過網絡平臺教師和學生可以清晰地了解整個實驗室的儀器設備條件以及當前使用情況，同時也方便師生互通信息和進行網上答疑解惑，從而提高“示范中心”儀器設備利用效率。1.4制訂實驗室儀器設備利用率的測算辦法為了調動實驗技術人員的積極性，提高實驗儀器設備利用率，“示范中心”制訂了實驗室設備利用率的測算辦法，制訂了相應的考核標準，并與實驗技術人員年終的業(yè)績津貼掛鉤。具體如下：科研平臺公共儀器設備利用率=學年實驗人時數/(設備臺套數×1600)，其中1600含義為每學年按40周計算，每周5個工作日，每天工作8小時。教學實驗室專業(yè)儀器設備利用率=學年實驗人時數/(設備臺套數×800)，其中800含義為每學年按40周計算，每周5個工作日，每天工作4小時。2積極探討實驗教學改革創(chuàng)新作為農產品加工與食品安全實驗教學示范中心，實驗教學改革對學生實踐能力的培養(yǎng)應突出體現在“三個強化及三個能力”上，“三個強化”，即：(1)強化對基本實驗原理的理解，(2)強化對基本實驗技能的掌握，(3)強化標準化操作技能的訓練；“三個能力”，即：(1)食品新產品研究與開發(fā)能力，(2)食品質量安全監(jiān)督與控制能力，(3)食品企業(yè)管理技術與創(chuàng)業(yè)能力。針對上述原則，我們進行了以下實驗教學改革的嘗試。2.1提高實驗課時比例在制訂本科2008版培養(yǎng)方案時強調要“特別重視實踐教學環(huán)節(jié)”,構建公共實驗教學、專業(yè)基礎實驗教學、專業(yè)實驗教學三級實驗教學平臺,已形成了基礎性實驗、專業(yè)性實驗、綜合性設計性實驗“三位一體”的實驗教學體系,并在實驗教學實踐中日臻完善。確保了實驗課培養(yǎng)學生動手實踐能力的主渠道作用。2.2加大對綜合性設計性實驗的管理力度逐步加強對綜合性設計性實驗的管理力度。對綜合性設計性實驗的開設提出了明確的要求：18～36學時的實驗課程至少有1個綜合性設計性實驗，36學時以上的至少有2個綜合性設計性實驗項目。在實驗教學中以7選4或5選3等方式增加選做實驗項目，在完成教學大綱要求的同時給學生一定的自主選擇實驗的空間和時間。要求學生自己查閱資料、撰寫設計方案，教師審閱后學生自己動手實踐，使學生在理論及實踐方面均得到了較大提高。2.3制訂實驗課成績考核辦法實驗教學示范中心不斷改革實驗考核辦法，重點考核學生對基本實驗原理的理解、對規(guī)范化操作程序的掌握、對基本實驗技能掌握的熟練程度，提高了學生設計性實驗的成績比例；要求學生進實驗室預習并寫出預習報告，實驗前由指導教師檢查后當場給出預習成績；加強實驗過程的管理和監(jiān)控，實驗過程中教師和實驗技術人員不斷檢查，并根據學生現場操作情況當場給出其實驗操作成績；實驗結束后1周內須上交實驗報告。學生最終的實驗課綜合成績由實驗操作成績、設計性實驗成績、預習成績和實驗報告成績組成。2.4建立教學質量監(jiān)控和評價體系實驗教學按學校教務處要求嚴格執(zhí)行，期中、期末組織教學督導專家檢查實驗教學開設狀況；召開學生教學反饋座談會；實行學生評教管理機制等措施，形成由中心領導、督導專家、教研組、學生組成的教學質量監(jiān)控和評價隊伍，有力地促進了實驗教學質量的提高。3結束語農產品加工與食品安全實驗教學示范中心在實驗室管理和實驗教學改革創(chuàng)新方面進行了積極的探索，實行人員、實驗室統(tǒng)一建設，統(tǒng)籌規(guī)劃，將學院所有儀器設備融為一體，每位實驗技術人員必須同時承擔教學任務和大型儀器設備的管理工作，實現了資源共享，使實驗室資源得到了充分的利用。同時實驗室管理還有許多方面值得研究和探討的問題。探索與建立科學的、現代化的實驗室管理模式，對于發(fā)揮實驗室作用，提高實驗教學質量，實現實驗資源的高效利用有著重要意義。因此，在以后的工作中我們要努力探索更多新型的有效的實驗室管理模式，使實驗室管理工作提高到一個新的水平，以適應實驗室現代化發(fā)展的需要。《語文課程標準》指出:“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學生寫作的束縛,鼓勵學生自由表達、有創(chuàng)意表達?！蹦敲慈绾谓虝W生有創(chuàng)意的表達呢?一.放歸生活,珍視學生個性體驗。只有讓學生回歸生活,認識生活,才會從源頭獲得取之不盡用之不竭的活水,才會在體驗中有個性化的感受。1.在生活中找尋。①與校園生活聯系起來。教師可組織學生參加有趣的文體活動、科技活動,舉行多種形式的主題隊會……每次活動,都讓學生記下情景,暢說感受。這樣,學生自然就找到了寫作的源頭,體驗到了作文是一次愉快的傾吐。比如學生親身經歷了拔河比賽,有位同學緊扣“使勁”兩字做文章:“我咬緊牙關,臉通紅,腳踩地像要在水泥地上踩出一個坑。”如此感受,歸功于小作者的個性體驗。②與兒童家庭生活聯系起來。首先應該從寫自己熟悉的人入手,寫出外貌特征和性格特征。因為所寫的是自己熟悉的人和物,自然就流露出真情實感來。如有位學生這樣寫爸爸:“我的爸爸是種田的能手。記得那一次割麥,父親先打腰扣,捆把,只見他揮動鐮刀,嚓嚓……那麥子似乎著了魔――乖乖地跟著走,一根小亂,半絲小落,留下的麥茬,齊刷刷,平整整?！?.從實踐中挖掘。①引童心融入自然,用手中筆繪美景。秋天來了,滿目所見皆是遍地金黃的稻谷,濃郁飄香的桂花……這時不妨帶學生一起走入大自然,呼吸和感受、觸摸,于是靈動的富有個性的習作便產生了。②引導學生實踐,使文章真情流露。只要學生留心觀察,會發(fā)現有的小朋友每天給校園里的花草樹木澆水,有的小朋友主動打掃教室,有的甚至給基礎差的同學補課……更令人感動的是,一放學,校園里各個角落里都有些小小的影子,他們低著頭,在不停地找呀找,然后跑到教師辦公室,從小小的口袋里翻出半截鉛筆,剩一大半的橡皮和許多硬幣……有了實踐和體驗,筆下有情,這樣一篇篇有個性的習作便誕生了。二.放寬要求,給予學生個性表達。1.營造樂寫氛圍。新課程改革對作文提出了這樣的要求:“允許學生不按照提出的內容范圍來寫,雖然提供的內容很寬泛,但學生有可能有更想寫的內容,這是允許的?！币虼?教師在作文指導課上,可以讓學生想怎么說就怎么寫,從學生最感興趣的地方入手,給學生一個思維可以自由馳騁的廣闊空間。組織學生進行小組討論交流,讓學生敞開心扉談談自己感興趣的話題,互相啟發(fā),進一步激勵表達欲望,調動學生生活的積累。2.捕捉偶發(fā)事件。課堂是個動態(tài)資源的生成場,課堂上即興生成的信息,生生之間的差異,乃至課堂中的錯誤,都可成為一種非常寶貴的資源,成為非常有價值的“真實素材”,抓住這些及時的信息,有效利用,往往給作文教學帶來意想不到的收獲。3.抓住內心感受。每個學生都有自己喜怒哀樂的內心世界,而且總會產生各種心理變化。這種變化就是心靈體驗的一種類型,教師要抓住學生這種變化,引導學生關注并體悟這種變化的種種感受,讓學生從說到寫,真情流露,這是寫作文最真實的好材料。于是,我給學生出了個題目:老師,我很____(傷心、煩惱、幸福、委屈、苦惱、快樂……),并鼓勵大家:“把老師當作知心朋友,想寫啥就寫啥。”學生暢所欲言,一篇篇感人肺腑的作文一下子縮短了師生間的距離,同學們也在這種學習氛圍中開始對作文產生了興趣。三.放手激勵,滿足學生成功體驗。蘇霍姆林斯基說:“成功的歡樂是巨大的情緒力量,它可以促進兒童好好學習的愿望?！边^去我們總喜歡說“失敗是成功之母”,而今有人提出了“成功才是下一個成功之母”,這話更有道理,我們只有不斷為每個學生提供成功的機會,讓他們體驗成功的愉悅,才能幫助學生樹立起寫好作文的信心。1.多元評價,激發(fā)習作熱情。我們可以運用多元評價的機制,讓學生真正成為學習的主人,把作文評價的過程,變成學生不斷提高作文能力,促進健康的心理、人格發(fā)展的過程。2.賞識激勵,體驗成功樂趣。老師應努力創(chuàng)造條件讓學生獲得成功,可以設置多種多樣的作文展臺,讓學生之間互相學習交流,滿足他們的成就感,激勵他們不斷提高自己寫作水平。習作個性化教學的探究之路很長,我們一直在進行著有效的嘗試。但愿我們能早日感受到收獲的喜悅,品嘗到成功的樂趣。孟學武,甘肅會寧縣東關小學教師。建筑外立面建議引言:建筑外立面相當于人的臉面是給予別人最直觀的第一眼印象。因此小區(qū)的檔次高低基本上就應該在外立面上首先體現出來。關于建筑風格歐陸風格(厚重大氣、奢華、洋派)歐陸風格是歐式建筑的融合,在其中有歐洲文藝復興時期建筑的影子,到近代歐陸風格成為既沉穩(wěn)又洋氣,又集各種歐式建筑精華與一身的獨特風格。粉紅色外墻,白色線條,通花欄桿,外飄窗臺,綠色玻璃這種所謂歐陸風格的建筑類型,主要以粘貼古希臘古羅馬藝術符號為特征,反映在建筑外形上,較多的出現山花尖頂、飾花柱式、寶瓶或通花欄桿、石膏線腳飾窗等處理,具有強烈的裝飾效果在色彩上多以厚重沉悶的暗粉色及灰色線腳相結合,另外,這一類建筑繼承了古典三段式的一起表象特征,結合裙樓、標準層及頂層、女兒墻加以不同的裝飾處理8%m示例項目一深圳成科城現代主義建筑風格(與時俱進)現代主義建筑主張建筑師擺脫傳統(tǒng)建筑形式的束縛,大膽創(chuàng)造出嶄新的建筑,具有鮮明的理性主義和激進主義色彩?，F代主義建筑要求表現手法與建造手段的統(tǒng)一,建筑形體和內部功能的配合。該風格建筑特點如:平屋頂、對稱的布局、光潔的白墻面、簡單的檐部處理、大致的玻璃窗、少用或完全不用裝飾線腳等。同時,強調建筑要隨時代而發(fā)展,以簡潔的造型和線條塑造鮮明的社區(qū)表情,通過高聳的建筑外立面和帶有強烈金屬質感的建筑材料堆積出居住者的炫富感彰顯都市感和現代感示例項目一:北京國美第一城干凈的色彩,簡潔的形體通過陽臺、飄窗在不同層高之變化,體現規(guī)劃設計中錯為所產生的優(yōu)雅靈活感,呈