聯(lián)合中學(xué)初中生名著閱讀階段性總結(jié)

聯(lián)合中學(xué)初中生名著閱讀階段性總結(jié)聯(lián)合中學(xué)初中生名著閱讀階段性總結(jié)

“農(nóng)村初中生名著閱讀與語文教學(xué)課題”階段性總結(jié)

聯(lián)合中學(xué)九年級(jí)語文課題組

近年來，由于大力提倡素養(yǎng)教育，語文教學(xué)的人文性得到了重視，語文考試也漸漸側(cè)重于考察學(xué)生的閱讀力量和寫作力量，學(xué)生的課外閱讀也已引起了人們的高度重視。多讀些有益的課外讀物，能拓寬學(xué)生的學(xué)問面，豐富寫作之源，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。但目前多數(shù)同學(xué)的課外閱讀還是“放野式”的，尤其是對(duì)文學(xué)名著的閱讀，多數(shù)學(xué)生還只是抱著一種奇怪心理，走馬觀花，蜻蜓點(diǎn)水，略知一二，收效甚微。我們認(rèn)為，對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)閱讀要加以正確的引導(dǎo)，尤其是對(duì)名著的閱讀更應(yīng)加以正確的指導(dǎo)，這樣才能收到事半功倍的效果，使學(xué)生愛讀書，會(huì)讀書，甚至想寫書。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年全體課題組教師的教學(xué)與實(shí)踐，現(xiàn)將的本階段指導(dǎo)學(xué)生名著閱讀的做法總結(jié)如下：（一）制定規(guī)劃，統(tǒng)籌安排

我們首先從學(xué)生實(shí)際水平動(dòng)身，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合課堂教學(xué)的安排，制定切實(shí)可行的規(guī)劃，以避開隨便性和盲目性。

我們還將名著閱讀規(guī)劃納入整個(gè)語文教學(xué)規(guī)劃之中，從各年級(jí)語文訓(xùn)練的要求動(dòng)身，與閱讀教學(xué)、作文教學(xué)嚴(yán)密協(xié)作，統(tǒng)籌安排，全面兼顧。特殊是依據(jù)學(xué)生閱讀心理的特點(diǎn)、教材編排的特點(diǎn)，對(duì)整個(gè)初中階段的名著閱讀進(jìn)展一個(gè)總體的規(guī)劃和安排，做到目標(biāo)明確，循序漸進(jìn)。（二）加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)興趣

初中生興趣廣泛，感情充足，但自制力不強(qiáng)，辨別力量較差，表現(xiàn)在課外閱讀上易受情感的支配，往往沉湎于武俠、言情小說，尤其簡(jiǎn)單沉迷于情節(jié)離奇的卡通讀物，也有一些學(xué)生由于沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，缺乏讀書的興趣。因此可以采納下面的一些做法：

1、教師采納系列講座的形式，向?qū)W生推舉介紹文學(xué)名著。

教師運(yùn)用適合青少年口味，符合初中生心理的語言，向?qū)W生介紹名著的、寫作背景、內(nèi)容梗概、作品的價(jià)值等等。講解作品時(shí)，忌作空泛的講解，可把作品所涉及的當(dāng)時(shí)的歷史大事、軼聞趣事等有關(guān)材料盡量故事化。這樣，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使之產(chǎn)生劇烈的閱讀沖動(dòng)。2、學(xué)生采納閱讀沙龍的形式，向同學(xué)溝通文學(xué)名著。

讓學(xué)生在寬松和諧的氣氛中溝通讀書的內(nèi)容，暢談讀書的體會(huì)。盡量營造出良好的閱讀文學(xué)名著的氣氛。

3、利用影視資源、網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生介紹文學(xué)名著。

組織學(xué)生觀看依據(jù)名著改編的同名影視作品。如老舍的《駱駝祥子》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等。組織學(xué)生觀看電視散文、配樂詩歌朗讀。生動(dòng)形象、豐富多彩的影視定能夠吸引著學(xué)生，感染著學(xué)生，鼓勵(lì)著學(xué)生翻開“文學(xué)”這扇大門。（三）指導(dǎo)方法，培育習(xí)慣

培根說過，有的書淺嘗輒可，有的書可以狼吞虎咽，少數(shù)書則須咀嚼消化。呂叔湘先生也說過：“課外閱讀的指導(dǎo)很重要。”因此，為了提高學(xué)生的名著閱讀效率和效果，必需從實(shí)際動(dòng)身，指導(dǎo)學(xué)生把握科學(xué)的讀書方法，切實(shí)解決“怎么讀”的問題，以培育學(xué)生的名著閱讀力量和閱讀習(xí)慣，而不能聽之任之，放任自流。方法的指導(dǎo)既可結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)展，也可開設(shè)專題閱讀方法指導(dǎo)課。我們主要教給學(xué)生以下幾種閱讀方法１．掃瞄。即拿到一本書后，先大概地翻一遍。比方先看一下書的序、跋、名目、圖表、照片等，以求對(duì)全書有一個(gè)初步印象，把握全書的梗概，又可確定精讀、略讀的內(nèi)容。掃瞄的方法有兩種：一是“掃描式”，即一目十行地讀，快速了解全書的內(nèi)容；二是“跳動(dòng)式”，即把書中無關(guān)緊要的引文、圖表、推理過程等整頁整頁地翻過去，抓住書的筋骨脈絡(luò)，重點(diǎn)把握各個(gè)段落的觀點(diǎn)。２．精讀。

對(duì)于重要的、自己喜愛的文章，要逐字逐句研讀，把握要點(diǎn)，吸取精華，要培育學(xué)生邊閱讀邊思索的習(xí)慣，以求對(duì)內(nèi)容的透徹理解與把握。３．略讀。

對(duì)于有些名著大概地讀一下，了解大意即可。略讀對(duì)增大閱讀量有至關(guān)重要的意義。葉圣陶先生曾說：“假如只注意精讀，而忽