怎樣在小學(xué)英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情趣(全文)

精品文檔-下載后可編輯怎樣在小學(xué)英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情趣(全文)小學(xué)生由于好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng),有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。英語的學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的,而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式,勢(shì)必使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。那么,教師怎樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興情趣呢?以下是我多年從事小學(xué)英語教學(xué)所總結(jié)出來的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、教學(xué)中利用游戲教學(xué)

兒童有天性好動(dòng),他們特別喜歡做游戲。教師將知識(shí)融于游戲之中,讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí),在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語,學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘,卻能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣。例如,在教學(xué)“黑板(blackboard)”一詞時(shí),我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前,讓他們摸著黑板,讀出blackboard,接著,我問下面的學(xué)生說:“YesorNo?”全班學(xué)生回答:“Yes.”然后,我又叫一個(gè)學(xué)生走到門前,摸著門。學(xué)生說:“Windows.”我問:“YesorNo?”學(xué)生回答:“No.”又如在練習(xí)26個(gè)字母時(shí),可預(yù)先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)學(xué)生的手里,讓其收藏起來,當(dāng)老師說:“WhereisM?”拿M卡片的學(xué)生將卡片高舉過頭,大聲地讀:“M!M!”在學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí),可設(shè)計(jì)“Findyourneighbour”的游戲來練習(xí)。老師把一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學(xué)生,讓他們自由組合,拿著“36、37、38”卡片的學(xué)生就會(huì)挨在一起,高舉卡片分別說:“Thirty-six,thirty-seven,thirty-eight.”接著一起說:“Weareneighbours.”這樣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使課堂氣氛活潑有序,學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚,提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、利用多媒體的優(yōu)勢(shì)

利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語教學(xué),形象直觀,生動(dòng)活潑,有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語。所以作為現(xiàn)代教育者,就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具,利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣,就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識(shí)。例如,我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時(shí),拿出一支鉛筆說:“Thisisapencil.”又指著一支鋼筆說:“Thatisapen.”然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)pencil和pen這兩個(gè)單詞,使學(xué)生很直觀地學(xué)會(huì)它們。他們耳朵聽著單詞讀音,眼里看著圖畫,很快就能掌握這些單詞。有時(shí)也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西,進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。有時(shí)可讓學(xué)生做出一些表情、動(dòng)作,或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進(jìn)行即興表演,創(chuàng)設(shè)一些情景。除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外,還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。在教讀課文時(shí),可用錄音機(jī)播放課文,讓學(xué)生仔細(xì)聽音,認(rèn)真模仿,學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào),還可利用錄音機(jī)的錄音功能,自制符合課文內(nèi)容的錄音,供學(xué)生學(xué)習(xí)。如在教animals時(shí),我先錄下牛、狗、貓等動(dòng)物的聲音,在課堂上放錄音,學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫聲;而當(dāng)錄音機(jī)放出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí),他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”,“dog”,“cat”,課堂上響起了“哞哞”、“汪汪”、“”等動(dòng)物叫聲和英語朗讀聲,伴隨而來的是一片歡笑聲,整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來,刺激他們的感官,增強(qiáng)印象。有條件的話,甚至可用錄像機(jī)拍下與課文內(nèi)容相符的景像,進(jìn)行錄像教學(xué)。例如,在教學(xué)有關(guān)介紹汽車的內(nèi)容時(shí),教師可預(yù)先在馬路上、停車場拍下款式不同、風(fēng)格各異的汽車,動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的汽車,行進(jìn)中的引擎聲、喇叭聲都錄下來。這無疑會(huì)引起學(xué)生極濃的興趣,充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。聲音和形象相結(jié)合,語言和情景相交融,會(huì)使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動(dòng)的真實(shí)情景,收到很強(qiáng)的臨場效果。通過耳濡目染,極大地增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成輕松的錄像欣賞。

三、將教學(xué)模式的節(jié)奏加快

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意注意時(shí)間短暫,注意力容易分散。因此教師要抓住注意力集中的短暫時(shí)刻的優(yōu)勢(shì),以學(xué)生能接受的快節(jié)奏組織教學(xué)。對(duì)課堂高密度、快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計(jì),我采用如下方法:

1.利用幻燈片。上課時(shí)利用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容,生動(dòng)、直觀的圖片,使學(xué)生對(duì)已學(xué)的內(nèi)容過一次“電影”,加快了節(jié)奏。

2.提問式。(1)隨意提問法。教師在學(xué)生沒有準(zhǔn)備的情況下,問題一出口,手指到之處,那個(gè)學(xué)生或那個(gè)小組的學(xué)生就要回答。(2)全班提問法。教師面向全班學(xué)生,“連珠炮”地向?qū)W生作一系列的提問,讓全班學(xué)生迅速回答,培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運(yùn)用英語的能力。(3)“開火車”提問法。針對(duì)老師的問題,每個(gè)小組的每個(gè)成員“onebyone”地回答老師的提問。這樣,使每個(gè)學(xué)生的注意力一下子集中起來,加快了學(xué)生的思維速度,迫使他們及時(shí)聽懂,及時(shí)思考,及時(shí)反饋,及時(shí)會(huì)話,收到了良好效果。(4)競賽法。兒童有爭強(qiáng)好勝心理,實(shí)行此法教學(xué),課