在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健康心理(全文)

精品文檔-下載后可編輯在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健康心理(全文)音樂給人類心理帶來很多不同的感受，聽古典音樂能使人心情愉快，受到美的熏陶，益壽延年。有些年輕人喜歡聽搖滾樂、爵士樂，能讓人有激情，快節(jié)奏工作、生活，也是一種享受。反之不喜歡聽的，則使人精神狂躁、血壓升高、易怒等，可見音樂對(duì)人的心理能夠產(chǎn)生很大影響。近年來由于家庭、社會(huì)、學(xué)校不斷施加壓力，片面追求升學(xué)率等因素，造成了少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了心理障礙等不容忽視的現(xiàn)象。如今，如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)已經(jīng)成為社會(huì)、家庭、學(xué)校所關(guān)心的話題。作為一名音樂教師，我們應(yīng)該根據(jù)音樂對(duì)人心理素質(zhì)的影響做一些積極的探索。

音樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，它體現(xiàn)在對(duì)一個(gè)人的精神狀況、處世態(tài)度、做事行為、處事方法和性格特點(diǎn)的影響和教化。奧爾夫說：完全沒有音樂感的兒童是罕見的，幾乎每一個(gè)兒童從某一點(diǎn)上都是可以去打動(dòng)的，可以去促進(jìn)的。教育上的無能出于無知，經(jīng)常在這方面堵塞源泉、壓制才能，并造成其他的不良后果。奧爾夫發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，并不斷地探索將這樣的現(xiàn)象改變。他的理念，也不是不要知識(shí)、技能和表演，但它主要的著眼點(diǎn)不在于理性地傳授知識(shí)、技能，而在于自然地訴諸于感性，在感性的直接帶動(dòng)下，在奏樂的過程中學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握技能，注重以自然的本性為出發(fā)點(diǎn)，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生必須自己動(dòng)手(腳)去唱、奏、演、跳，發(fā)揮即興性、幻想性和鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)造性。我出于對(duì)這種觀點(diǎn)的認(rèn)同和理解，在音樂教學(xué)中，時(shí)時(shí)注意，處處積累，在課堂教學(xué)中盡一切辦法采用生動(dòng)、形象、多變的教學(xué)方法開展教育，讓課堂始終充滿活潑、快樂、和諧的氣氛，使學(xué)生一直保持良好的注意力和濃厚的興趣，為學(xué)生營造良好的心理環(huán)境氛圍。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切關(guān)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生受到美的熏陶。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半。在音樂教學(xué)中，課堂導(dǎo)人是不可缺少的一部分，課堂導(dǎo)入的語言是否新穎精致，形式是否獨(dú)創(chuàng)一格，都是吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲的關(guān)鍵。在音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師如何來做“引航人”，我是這樣做的：

1．音畫結(jié)合導(dǎo)入。利用豐富多彩、生動(dòng)鮮活的多媒體課件畫面和恰如其分的畫外音創(chuàng)設(shè)課始的情境，能使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如教學(xué)《太陽公公》一課時(shí)，我制作了清晨鳥語花香，旭日東升，人聲漸顯的動(dòng)畫。話外音：太陽公公醒來了，花兒在晨光里笑了，紅的臉，黃的臉。小朋友們迎著溫暖的朝陽背上書包上學(xué)去，……低年級(jí)孩子對(duì)動(dòng)畫特別感興趣，特別是那鮮艷的畫面，一下子就扣住了他們的心弦，課堂興趣倍增。

2．律動(dòng)表演導(dǎo)入。針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)律動(dòng)表演的情境，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅、融洽的氛圍中，不知不覺進(jìn)入角色。如一年級(jí)欣賞課《小青蛙》教學(xué)，我讓學(xué)生聽著本課音樂進(jìn)教室，邊根據(jù)樂曲的內(nèi)容做動(dòng)作，邊聽音樂蹦蹦跳跳地進(jìn)教室，接著開始模仿各種小動(dòng)物的聲音、動(dòng)作……在發(fā)聲、律動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)生自然地融進(jìn)了音樂的情緒中。

3．講述故事導(dǎo)入。講述故事創(chuàng)設(shè)情境，引人人勝。根據(jù)低年級(jí)孩子喜歡聽故事的心理特點(diǎn)，在教唱《小紅帽》課始，我請(qǐng)一個(gè)小朋友講了童話故事《狼外婆和小紅帽》，教師給配上優(yōu)美的音樂，精彩的故事使學(xué)生們昕得津津有睬，很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的濃厚興趣。

二、方法靈活．展示自我

1．創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，彰顯自我?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：音樂課的教學(xué)過程是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑，通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

在教學(xué)中，我努力多創(chuàng)設(shè)讓孩子展示的機(jī)會(huì)，如開展“扮演小動(dòng)物，歌曲表演，動(dòng)作模仿，音樂游戲”等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生興趣盎然，在活動(dòng)、游戲中還鍛煉了合作、隨機(jī)性、即興創(chuàng)作、表現(xiàn)、思維等多方面的能力。這樣，學(xué)生通過親自參與實(shí)踐，體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的樂趣，也在表演過程中鍛煉了與人合作的能力，將個(gè)人活動(dòng)與集體融為一體。這一切無不反映了學(xué)生有明顯的表演欲望。學(xué)生的表演欲望是一種健康的心理現(xiàn)象。這種欲望得以滿足，學(xué)生就能產(chǎn)生動(dòng)力，增加膽量。

2．圖文并茂，啟發(fā)想象。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，增強(qiáng)表象和感性意識(shí)，激發(fā)興趣，給歌配圖。如《小青蛙》一課，教師以傳統(tǒng)的簡筆畫形式勾勒出美麗的場景，通過類似圖文并茂，自悟自畫，既使歌曲久久不忘，又增加了學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣，音畫結(jié)合，以畫促情，豐富想象。

3．共同參與。提升能力。為了豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，在教學(xué)過程中，我充分利用教材中生動(dòng)有趣的創(chuàng)編練習(xí)和設(shè)定學(xué)生喜愛的創(chuàng)造性活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。在用欣賞法學(xué)唱歌曲的時(shí)候，我結(jié)合歌詞內(nèi)容，創(chuàng)編相應(yīng)動(dòng)作進(jìn)行律動(dòng)。如在教學(xué)《小燕子》這首歌時(shí)，讓學(xué)生自己根據(jù)歌詞的理解自己創(chuàng)編小燕子飛來飛去的動(dòng)作。邊唱邊演，邊演邊唱，不僅增加了唱歌的趣味性，而且培養(yǎng)了創(chuàng)編的能力。又如，在欣賞課的教學(xué)中，我經(jīng)常讓孩子們根據(jù)對(duì)一段音樂的理解，即興地表演音樂所表現(xiàn)的場景。為了讓高年級(jí)學(xué)生體會(huì)大提琴的演奏效果，我讓學(xué)生將內(nèi)心體驗(yàn)用動(dòng)作表現(xiàn)出來。音樂響起后，有兩個(gè)學(xué)生模仿背著一塊大石頭的動(dòng)作，氣喘吁吁的：有幾個(gè)孩子表演拉手推車的情景，做出十分賣力的樣子。當(dāng)時(shí)，我為孩子們的表現(xiàn)能力深深感動(dòng)了。即興創(chuàng)編既培養(yǎng)了豐富的想象力，又鍛煉了孩子的創(chuàng)造力，這也是學(xué)習(xí)音樂不可或缺的基本能力。

三、多元評(píng)價(jià)，樹立自信

在教學(xué)時(shí)，多創(chuàng)設(shè)欣賞內(nèi)容，讓學(xué)生多聽，多感受，多熏陶，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)表揚(yáng)與肯定，并時(shí)時(shí)處處采取自評(píng)、生生互評(píng)，師生共評(píng)的多元化鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)不愛唱歌的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們對(duì)自己充滿自信，對(duì)音樂充滿興趣。