如何提高信息技術(shù)課的課堂教學(xué)實(shí)效性(全文)

精品文檔-下載后可編輯如何提高信息技術(shù)課的課堂教學(xué)實(shí)效性(全文)隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，信息技術(shù)課早已成為中小學(xué)生必修課程。信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它有一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的基本過程，同時(shí)它也提供信息時(shí)代中小學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的技能。根據(jù)筆者這幾年致力于信息技術(shù)教學(xué)的探索、實(shí)踐和研究，下面就談一談信息技術(shù)課如何提高教學(xué)實(shí)效。

一、教師要努力提高自身的專業(yè)水平，拓寬知識(shí)面。

信息技術(shù)與其他學(xué)科相比，具有較強(qiáng)的綜合性，這也就要求信息技術(shù)教師要不斷地獲取新的知識(shí)和教育理念。我校為提高教師整體教育教學(xué)水平，先后進(jìn)行了校本教研活動(dòng)，課改研究、青藍(lán)工程、課題研究、研究性學(xué)習(xí)、教師專業(yè)化發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)新課程等專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。如校本教研活動(dòng)以“一課多講”的形式探索同一命題的不同教法，創(chuàng)設(shè)交流學(xué)習(xí)的和諧環(huán)境，揚(yáng)長(zhǎng)避短，探究最佳的教學(xué)途經(jīng)和方法，達(dá)到教學(xué)效果的最大化，這些活動(dòng)都使我們信息技術(shù)教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的更深意義的理解。

二、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

當(dāng)今社會(huì)有個(gè)詞非常搶眼，即“創(chuàng)新能力”。記得有一課是講繪制圖像與逐幀動(dòng)畫，要求學(xué)生利用逐幀動(dòng)畫做出一個(gè)吃蘋果的動(dòng)畫，事先聲明不必和老師的作品一樣，結(jié)果在看學(xué)生作品時(shí)大吃一驚，只有少數(shù)與教師作品不同，其余同學(xué)的做法幾乎與演示示例相同。

課后認(rèn)真反思交流，要想擺脫長(zhǎng)期依賴教師傳授的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探究，具有創(chuàng)新能力，教師在備課時(shí)一要認(rèn)真地分析教材，精心設(shè)計(jì)有一定引導(dǎo)性的問題。二要充分相信學(xué)生的能力，要盡量放手，發(fā)揮其潛能。三要營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、精心合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著信息技術(shù)與各學(xué)科的整合不斷深入，在教學(xué)過程中，學(xué)生是客體和主體的統(tǒng)一，要善于引導(dǎo)、組織學(xué)生自主、探究合作性學(xué)習(xí)、發(fā)展多種能力，不但要引導(dǎo)學(xué)生把每節(jié)課的知識(shí)體系、脈絡(luò)把握好，還要讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的前提下，在實(shí)踐操作中對(duì)理論知識(shí)加以實(shí)踐、驗(yàn)證。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意以下兩點(diǎn)。

1、深刻領(lǐng)會(huì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則。所謂"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"就是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中，學(xué)生通過對(duì)所提任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識(shí)，并找出哪些是新知識(shí)，哪些是舊知識(shí)，在教師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，討論，學(xué)生在完成“任務(wù)”的操作過程中，獲得感性認(rèn)識(shí)，掌握完成任務(wù)的方法。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)過程實(shí)際也是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)、能力的一次大檢閱。教師發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，使學(xué)生的主體性和個(gè)性得到較大的體現(xiàn)，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)信息的獲取、加工、表達(dá)與交流的能力、合作學(xué)習(xí)的能力，既提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)，這也是信息技術(shù)課程的總目標(biāo)。

2、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

教學(xué)評(píng)價(jià)：是對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量所作的測(cè)量、分析和評(píng)定。在教學(xué)中，我多采用評(píng)價(jià)量表，將評(píng)價(jià)分為自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，等級(jí)為三個(gè)，優(yōu)秀，良好，有待提高。而評(píng)價(jià)要素從學(xué)習(xí)態(tài)度、應(yīng)變能力、合作意識(shí)、探究意識(shí)、情感態(tài)度、基礎(chǔ)知識(shí)幾方面考慮。合理的進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，具有如下優(yōu)點(diǎn)：

首先是可以了解教學(xué)中各方面的情況，從而判斷它的質(zhì)量和水平、成效和缺陷。其次，全面客觀的評(píng)價(jià)工作不僅能估計(jì)學(xué)生在多大程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且評(píng)價(jià)對(duì)教師和學(xué)生具有監(jiān)督和強(qiáng)化作用，第三，可以起到調(diào)節(jié)作用，教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)出的信息可以使師生及時(shí)知道自己的教和學(xué)的情況，從而根據(jù)反饋信息修訂計(jì)劃以達(dá)到所規(guī)定的目標(biāo)。

當(dāng)然在評(píng)價(jià)過程中要注意幾點(diǎn)，評(píng)價(jià)要及時(shí)有效，反饋要及時(shí)詳細(xì)，評(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的評(píng)價(jià)要以激勵(lì)性和建議性的語言為主。

四、課后認(rèn)真反思

即使是一堂很成功的課，也難免有疏漏、失誤之處，在教學(xué)中師生思維會(huì)隨著教學(xué)內(nèi)容的展開而出現(xiàn)發(fā)散形思維狀態(tài)，對(duì)此應(yīng)及時(shí)進(jìn)行梳理，并對(duì)其作深刻的反思，加以修正，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)，推陳出新，從而可拓寬教師的教學(xué)思路，使自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度