醫(yī)務(wù)人員遠程繼續(xù)醫(yī)學教育思考

精品文檔-下載后可編輯醫(yī)務(wù)人員遠程繼續(xù)醫(yī)學教育思考隨著科學技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已滲入到醫(yī)學、教育等各個領(lǐng)域，通過網(wǎng)絡(luò)可以傳播信息、共享資源，而遠程教育則是傳播知識科技的一個重要方法。特別是醫(yī)學領(lǐng)域，通過遠程互動教育可以分享最先進的醫(yī)療技術(shù)，探討醫(yī)學研究成果，同時還可以提高醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)技能。在醫(yī)療團隊中，基層衛(wèi)生院與人民群眾密切相關(guān)，其醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)技能和服務(wù)水平直接決定著衛(wèi)生院的醫(yī)療質(zhì)量，因此，基層醫(yī)務(wù)人員的繼續(xù)教育培訓尤為重要。該研究主要針對基層醫(yī)務(wù)人員遠程繼續(xù)醫(yī)學教育發(fā)展對策做出思考。

1遠程繼續(xù)醫(yī)學教育的優(yōu)勢

1.1靈活度高

遠程繼續(xù)醫(yī)學教育與傳統(tǒng)的教育模式相比，靈活度高，不受時間、空間、方式、國籍的限制。傳統(tǒng)的教育模式中存在的時間不夠、地點受限、師資力量分布不均等弊端，在網(wǎng)絡(luò)教育中得以避免。

①接受繼續(xù)教育醫(yī)務(wù)人員可以在閑暇時間獲取知識技能，也可隨時中斷學習、下次繼續(xù)；

②接受教育人員數(shù)量不受限制，一個網(wǎng)絡(luò)教程可多人同時接收學習，可以反復播放，避免師資力量分布不均的情況；

③接受教育點不受限制，醫(yī)務(wù)人員可在辦公室、家里等任何地點接收遠程信息，不必奔波勞累在指定時間內(nèi)趕往指定地點學習，節(jié)約了大量人力財力物力；

④不同層次醫(yī)務(wù)人員可根據(jù)自身特點和接受能力選擇不同的學習內(nèi)容，夯實專業(yè)技能。

1.2包含的信息量巨大

基層醫(yī)務(wù)人員深入廣大人民群眾，工作內(nèi)容繁瑣多樣，工作壓力巨大，休息時間較少，獲取信息途徑較為單一。而遠程繼續(xù)教育綜合各類信息，通過計算機傳輸，信息更新速度較快，內(nèi)容豐富，觀點先進。受教育人員可以通過遠程教育課程和網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學信息了解相關(guān)醫(yī)學動態(tài)，獲取大量相關(guān)信息。

1.3具有開放性

網(wǎng)絡(luò)教學最大的特點之一就是開放性，教學對象、場所、內(nèi)容、時間、研究成果等都對外開放，所有需要參與繼續(xù)教育培訓的醫(yī)學人員均可根據(jù)自身情況自由查閱收聽。也可在線與多位專家和醫(yī)學人員進行交流，參與醫(yī)學討論，借鑒學習各種優(yōu)秀醫(yī)療成果和治療技巧，也可分享自身經(jīng)驗，為各種求助病例提供幫助。這種開放式的交流學習對醫(yī)務(wù)人員水平全面提升有積極作用。

1.4嚴格性

網(wǎng)絡(luò)遠程教育雖然具有靈活性和開放性等多個優(yōu)點，但并不表示可以隨意對待，因為傳輸教育的主體是機器，所以評估結(jié)果會嚴格按照設(shè)定好的標準進行，沒有達到要求的課件必須重新接受學習。

2基層醫(yī)務(wù)人員遠程繼續(xù)醫(yī)學教育中存在的問題

①硬件設(shè)施不完善。大部分基層衛(wèi)生院處于偏遠地區(qū)，缺少國家和政府的支持，經(jīng)濟條件落后，無法大批量購買計算機，有些衛(wèi)生院僅有一兩臺計算機，根本無法滿足醫(yī)務(wù)人員的學習需求；

②互聯(lián)網(wǎng)覆蓋不全面，許多偏遠地區(qū)尚未被互聯(lián)網(wǎng)覆蓋，或者覆蓋不全面，導致網(wǎng)速過慢，無法觀看視頻教程，學習質(zhì)量差甚至根本無法學習；

③師資力量匱乏，適合講解基層醫(yī)學的人員匱乏，許多權(quán)威講解人員對于大醫(yī)院的醫(yī)療技術(shù)講解十分到位，但由于對基層醫(yī)務(wù)人員工作內(nèi)容、工作環(huán)境缺乏了解，課件設(shè)計不合理，教學模式落后，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，所講述的內(nèi)容并不能很好的得以應(yīng)用。還有部分醫(yī)學專家習慣于現(xiàn)場講解，不適應(yīng)視頻講解，導致講解效果較差；

④對遠程繼續(xù)醫(yī)學教育不夠重視，缺乏科學的管理，考核制度不健全，難以保證繼續(xù)醫(yī)學教育質(zhì)量；

⑤基層醫(yī)務(wù)人員計算機應(yīng)用能力較差，基層醫(yī)務(wù)人員由于忙碌的工作往忽略自我的提升，相當一部分基層醫(yī)務(wù)人員只會進行簡單的計算機操作甚至不會使用計算機，無法有效進行學習；

⑥基層醫(yī)務(wù)人員工作、生活壓力大，沒有多余的精力投入學習，許多人接受繼續(xù)教育僅僅是為了完成任務(wù)，取得文憑和職稱，缺乏學習主動性；

⑦缺乏繼續(xù)教育意識。相當一部分基層醫(yī)務(wù)人員缺乏繼續(xù)教育、提升自己專業(yè)技能和服務(wù)水平的意識，或由于各種因素對繼續(xù)教育喪失興趣，拒絕接受繼續(xù)教育或產(chǎn)生抵觸情緒。

3解決措施

我國基層醫(yī)務(wù)人員遠程繼續(xù)醫(yī)學教育中存在的問題已被多數(shù)人意識到，要想深入發(fā)展我國基層醫(yī)務(wù)人員遠程繼續(xù)醫(yī)學教育，必須針對這些弊端做出解決方案。具體解決方案如下：

①樹立觀念，為全體醫(yī)務(wù)人員普及終身學習理念，讓其意識到繼續(xù)教育的重要性。繼續(xù)教育不僅僅是為了完成任務(wù)獲取文憑和職稱的途徑，更是提升醫(yī)務(wù)人員自身職業(yè)道德、專業(yè)技能和服務(wù)水平的重要途徑。只有醫(yī)務(wù)人員整體素質(zhì)的提升才能更好地服務(wù)于人民群眾。

②加強硬件設(shè)施的配備。政府機關(guān)應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)遠程教育的重要性，加大對基層衛(wèi)生院的扶持，為其配備計算機，安裝光纖或加強網(wǎng)絡(luò)覆蓋面積，為基層醫(yī)務(wù)人員創(chuàng)造學習條件；同時對全體基層醫(yī)務(wù)人員進行計算機操作培訓。

③鼓勵講師深入基層，在實踐中全面了解基層醫(yī)務(wù)人員具體工作內(nèi)容，制定具體合理的講解課件，同時收集大量相關(guān)信息進行資源整合，對教育模式進行創(chuàng)新。還應(yīng)認識到遠程講解與實地講解的差異，對自身的講解方法進行改進。

④綜合運用多種服務(wù)器進行講解，如網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星、視頻等多種渠道，同時積極開拓新的信息傳播途徑，根據(jù)各地的具體情況采用不同的培訓方式，也可考慮視頻與面授相結(jié)合的方式，確保繼續(xù)教育效果達到最佳。

⑤對師資隊伍進行強化。對講師進行強化培訓，可采用評比選拔優(yōu)秀講師的方式鼓勵其提升講解質(zhì)量。

⑥完善科學管理制度，改進教學模式。在講解過程中杜絕泛泛而談，空洞乏味?？扇谌刖唧w醫(yī)學案例，針對性地對其進行分析講解，可設(shè)置問題讓培訓人員進行探討，使其注意力集中，提高教學效果。在計算機科技飛速發(fā)展的今天，利用網(wǎng)絡(luò)進行學習培訓已經(jīng)被大多數(shù)人接