合作方案計(jì)劃書

合作方案計(jì)劃書為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平積極開展，常常仍須迪阿爾庫(kù)一份具體內(nèi)容、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案就是書面計(jì)劃，就是具體內(nèi)容行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。方案能夠幫助至我們很多，所以方案到底該怎么寫出才不好呢？以下就是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，熱烈歡迎大家文學(xué)創(chuàng)作。合作方案計(jì)劃書一根據(jù)《校企合作協(xié)議》，通過甲乙方雙方進(jìn)一步友好協(xié)商，特制訂“秭歸職教中心空調(diào)空調(diào)專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地校企合作建設(shè)方案”。一、建設(shè)總則以甲乙雙方互惠互利為建設(shè)原則，甲方根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱的建議，在無法影響乙方正常生產(chǎn)的前提下，出動(dòng)學(xué)生至乙方深造，乙方根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)期的內(nèi)容、項(xiàng)目給予適當(dāng)精心安排，并派出擔(dān)任主管以上的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，以保證學(xué)生能順利完成深造教學(xué)內(nèi)容，為畢業(yè)后服務(wù)于企業(yè)奠定較好的基礎(chǔ)。甲方派員跟隨深造學(xué)生進(jìn)行管理，乙方負(fù)責(zé)管理為甲方教師提供更多更多免費(fèi)培訓(xùn)。甲乙雙方共同共同組成深造領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)深造學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和管理。二、合作目標(biāo)：1、校外教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地：甲方以乙方為中心精心安排頂崗深造活動(dòng)。2、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室：甲方積極主動(dòng)不斷擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)模，強(qiáng)化資金投入，更新設(shè)備設(shè)施。在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，由乙方按照臺(tái)套/4人的標(biāo)準(zhǔn)無償提供更多更多焊槍、空調(diào)等約20萬元的設(shè)備新建沖壓技術(shù)、安裝維修兩大實(shí)訓(xùn)室。三、建設(shè)內(nèi)容：1、加強(qiáng)校外教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)，甲方根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱、乙方生產(chǎn)建議，初步證實(shí)每次深造的時(shí)間、內(nèi)容、人數(shù)和建議，并提前二個(gè)月與乙方聯(lián)系，與乙方共同制定具體實(shí)施計(jì)劃和精心安排;學(xué)生從面試至簽訂深造合約、深造辨別評(píng)議等整個(gè)過程中，甲方仍須精心安排一名額教師步入企業(yè)協(xié)同乙方管理學(xué)生深造工作，乙方在此期間為甲方教師免費(fèi)提供更多更多食宿和新技術(shù)、新工藝培訓(xùn)，為甲方教師的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、提升培訓(xùn)提供更多更多必要大力支持。2、甲方每年春季開學(xué)10天后精心安排學(xué)生進(jìn)乙方積極開展為期3個(gè)月的工學(xué)交疊活動(dòng)，乙方充份滿足用戶活動(dòng)仍須的場(chǎng)地、設(shè)備、材料，并保證與乙方正式宣布正式宣布職工同工同酬。3、甲方可以向乙方提供更多更多實(shí)習(xí)生深造推薦表(砌存學(xué)校公章、張貼存照片)、學(xué)籍證明、身份證復(fù)印件，比如甲方提供更多更多的實(shí)習(xí)生有關(guān)資料與事實(shí)吻合或違反有關(guān)規(guī)定，乙方有權(quán)隨時(shí)通告甲方交還學(xué)生。乙方必須向深造學(xué)生提供更多更多《勞動(dòng)法》規(guī)定的適度權(quán)利保證。4、乙方負(fù)責(zé)管理對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行考勤，實(shí)習(xí)生不得擅自請(qǐng)辭，比如存畏懼原因自行請(qǐng)辭的，仍須提前一周提交書面提出申請(qǐng)，經(jīng)乙方批準(zhǔn)后方可請(qǐng)辭。5、甲方積極主動(dòng)加強(qiáng)技能教學(xué)，每學(xué)年舉辦一次技能操作方式方式考試，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀者乙方拿起一定數(shù)額的獎(jiǎng)學(xué)金予以獎(jiǎng)勵(lì)。合作方案計(jì)劃書二根據(jù)貴州省教育廳文件精神，最大限度為在校學(xué)生提供更多更多足夠多多的“真刀真槍”的實(shí)際動(dòng)手機(jī)會(huì)，在提高學(xué)生技能的同時(shí)進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)持續(xù)發(fā)展能力。融合我院的實(shí)際情況，制定校企合作建設(shè)實(shí)施方案。一、校企合作的指導(dǎo)思想全面貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的同意》和教育部等七部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》。根據(jù)學(xué)院“__”建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃綱要，緊緊圍繞人才培養(yǎng)水平評(píng)估工作建議，立足和著重技術(shù)應(yīng)用性，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際仍須緊密結(jié)合，為我省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供更多更多技術(shù)服務(wù)。1、以現(xiàn)代化汽車科技發(fā)展為導(dǎo)向，證實(shí)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)建設(shè)發(fā)展方向;2、以汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)對(duì)人才素質(zhì)和能力的建議居多線，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案;3、以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)，保證汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)建設(shè)與改革的成功。二、校企合作建設(shè)的具體內(nèi)容1、以行業(yè)、企業(yè)為充分利用，建立校外教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地(1)新生入學(xué)，首先校外教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地至參觀，拒絕接受企業(yè)文化教育和熏陶，進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)專業(yè)的了解，也知道行業(yè)對(duì)人才能力、素質(zhì)的建議。通過這一環(huán)節(jié)，進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)信心和興趣，也明確了不懈努力方向，并在以后的自學(xué)中自覺約束自己的犯罪行為。(2)每個(gè)學(xué)期都主修專業(yè)課，每個(gè)學(xué)期都存至教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地深造的這一教學(xué)環(huán)節(jié)。(3)加強(qiáng)課堂教學(xué)教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中課堂教學(xué)教學(xué)依附于理論教學(xué)的地位。(4)專業(yè)理論課與課堂教學(xué)課相揉合，專業(yè)理論課課室精心安排在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的多媒體課室進(jìn)行，隨時(shí)將演示板、臺(tái)架拉進(jìn)課堂，又可以隨時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。2、校企間人員互聘(1)雇用企業(yè)專家作為校外教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地任課教師、指導(dǎo)課堂教學(xué)教學(xué)、指導(dǎo)畢業(yè)深造，一方面彌補(bǔ)了教師資源嚴(yán)重不足，另一方面并使學(xué)生更多渠道、更輕而易舉地了解社會(huì)和行業(yè)。(2)我院汽車專業(yè)教師積極主動(dòng)應(yīng)邀出席生產(chǎn)實(shí)踐，既服務(wù)企業(yè)，又投資多元化課堂教學(xué)能力，并保持對(duì)行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)的了解和最新實(shí)用技術(shù)的掌控。(3)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地管理制度的健全由于學(xué)生步入教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地后，崩潰學(xué)校大環(huán)境的管理，加之教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地周邊環(huán)境比較復(fù)雜，一部份學(xué)生出現(xiàn)散漫、精力不集中、與社會(huì)人員發(fā)生沖突等現(xiàn)象。應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地的實(shí)際情況和企業(yè)的管理制度，融合學(xué)院的有關(guān)規(guī)定制定出一套教學(xué)實(shí)驗(yàn)制度，并由系部出動(dòng)輔導(dǎo)員或者教師至教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地回來具體內(nèi)容繼續(xù)執(zhí)行和全面落實(shí)。(4)多樣學(xué)生業(yè)余文化生活利用學(xué)生休息時(shí)間，精心安排企業(yè)專家舉行一系列的專業(yè)知識(shí)講座，或者舉辦崗位技能大賽，工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，多樣學(xué)生的業(yè)余生活，并使他們都看得出有事可以搞出，并在活動(dòng)中提高自己的專業(yè)水平。合作方案計(jì)劃書三為進(jìn)一步推動(dòng)該項(xiàng)工作，并使校企合作向深層次發(fā)展，提高我校辦學(xué)水平和技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域本事，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)作出更大的貢獻(xiàn)，制定以下校企合作工作方案。一、指導(dǎo)思想為取悅廣東經(jīng)濟(jì)和省委、省關(guān)于大力大力推進(jìn)技工教育發(fā)展的建議，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培育技能型專門人才的教育方針;培育具有較好職業(yè)道德與技術(shù)創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、高技能人才的專業(yè)定位建議，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，大力大力推進(jìn)大力大力推進(jìn)我校人才培養(yǎng)模式的根本性出現(xiàn)發(fā)生改變，開拓和密切行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐融合;找準(zhǔn)專業(yè)與企業(yè)的利益共同點(diǎn)，建立與企業(yè)之間長(zhǎng)期均衡的非聯(lián)系制度，同時(shí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)互惠互利、合作共贏的目標(biāo)。二、合作原則1、服務(wù)企業(yè)原則為企業(yè)服務(wù)就是學(xué)校的指導(dǎo)思想，也就是關(guān)上校企合作大門的前提和基礎(chǔ)，同意著合作勝負(fù)和成功率的多寡。學(xué)校主動(dòng)深入細(xì)致企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)人才仍須狀況、用人標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)市場(chǎng)需求，勇敢為企業(yè)積極開展培訓(xùn)，心急企業(yè)之所心急。2、校企互利原則校企合作雙方互利就是校企合作的基礎(chǔ)。企業(yè)有權(quán)優(yōu)先征選委以重任學(xué)生，有權(quán)根據(jù)學(xué)生本事對(duì)學(xué)生勞動(dòng)力進(jìn)行部分出局。3、統(tǒng)一管理原則校企合作就是雙項(xiàng)活動(dòng)，校企雙方的利益與職責(zé)必須高度統(tǒng)一，必須統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一推行、統(tǒng)一檢查考核。4、校企互動(dòng)原則學(xué)校定期非專業(yè)理論教師至企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，懇求企業(yè)高級(jí)技師或能工巧匠回去學(xué)校講座。經(jīng)過校企互動(dòng)，學(xué)校教師在企業(yè)教給了課堂教學(xué)科學(xué)知識(shí)和本事，企業(yè)技術(shù)人員快速增長(zhǎng)理論知識(shí)，同時(shí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)理論與課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)理論與課堂教學(xué)一體化。三、領(lǐng)導(dǎo)非機(jī)構(gòu)成立以校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，以各科室正、副科長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：1、研究、打下校企合作的指導(dǎo)思想、方式及步驟;2、領(lǐng)導(dǎo)、非校企合作的推行工作;3、建立、完善校企合作的有關(guān)制度、機(jī)制，強(qiáng)化宣傳力度;4、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不予提高，保證持續(xù)提高。四、基本任務(wù)根據(jù)學(xué)校的建議，每一專業(yè)方向必須至少建立兩至三家存實(shí)質(zhì)性合作、專業(yè)對(duì)口、相對(duì)均衡的校外合作基地。校外合作基地應(yīng)就是該行業(yè)存必須規(guī)模和影響力的企事業(yè)單位，技術(shù)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理等方面處于同行業(yè)領(lǐng)先的地位。校外合作基地的基本任務(wù)：1、心智學(xué)生參觀、生產(chǎn)深造、頂崗深造等課堂教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié);2、心智教師參觀、調(diào)研、雙師型教師的培育;3、同時(shí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)資源共享，互派專業(yè)人員講學(xué)、培訓(xùn);4、共同參與人才的培育;5、優(yōu)先滿足用戶合作基地的用人市場(chǎng)需求;6、其它方面的合作。五、合作模式校企合作，其似乎目的就是經(jīng)過學(xué)校和企業(yè)的合作，同時(shí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展。合作模式能夠靈活多樣，檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)就是是否促進(jìn)了雙方共同發(fā)展，是否雙方令人滿意。以下就是幾種合作模式。1、“訂單”合作模式投檔前與企業(yè)簽訂攜手辦學(xué)協(xié)議，投檔時(shí)與學(xué)生、家長(zhǎng)簽訂委培用工協(xié)議，雇用時(shí)與學(xué)生綜合評(píng)定成績(jī)掛勾，同時(shí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)了投檔與招工同步，深造與勞動(dòng)力聯(lián)體。企雙方共同制訂教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn);學(xué)生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學(xué)校負(fù)責(zé)管理順利完成，學(xué)生的生產(chǎn)深造、頂崗深造在企業(yè)順利完成，畢業(yè)后即為應(yīng)邀出席工作同時(shí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力，到達(dá)企業(yè)人才需求目標(biāo);具體內(nèi)容設(shè)有定向委培班、企業(yè)訂單班等。2、工學(xué)交疊模式就是企業(yè)因用工市場(chǎng)需求，向?qū)W校接到用人訂單，并與學(xué)校密切合作，校企共同規(guī)劃與推行的職業(yè)教育。學(xué)分制專業(yè)為企業(yè)員工優(yōu)先投檔，推行階段性教學(xué)。其方式為學(xué)生在學(xué)校上理論課，在合作企業(yè)心智職業(yè)、工作技能訓(xùn)練，每學(xué)期推行換班。3、教學(xué)進(jìn)修模式就是學(xué)生經(jīng)過必須的大二專業(yè)理論自學(xué)后，為了解合作單位的產(chǎn)品、生產(chǎn)工藝和經(jīng)營(yíng)理念及管理制度，提前心智企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動(dòng)紀(jì)律教育，培育學(xué)生強(qiáng)烈的職責(zé)感和主人翁意識(shí)，至合作企業(yè)對(duì)企業(yè)工作過程和生產(chǎn)、操作方式方式流程等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀與自學(xué);并精心安排學(xué)生實(shí)地參與有關(guān)工作、親自動(dòng)手制作產(chǎn)品、參與產(chǎn)品管理，較為系統(tǒng)地掌控崗位工作科學(xué)知識(shí)，有效率進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)、勞動(dòng)力意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)環(huán)境本事。4、頂崗深造模式(2+1模式)2+1模式就是指大二專業(yè)自學(xué)2年，第3年專業(yè)頂崗深造，即為為學(xué)生前二年大二順利完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程后，采用學(xué)校所所推薦與學(xué)生毛遂自薦的形式，至用人單位進(jìn)行為期半年以上的頂崗深造。建立標(biāo)準(zhǔn)化的流程(教學(xué)，深造，勞動(dòng)力)，它的實(shí)質(zhì)就是：一就是側(cè)重于實(shí)用技術(shù);二就是畢業(yè)可以提著雙證(畢業(yè)證和資格證);三就是保證勞動(dòng)力。學(xué)校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，并使學(xué)生變成用人單位所仍須的合格職業(yè)人。5、合作建立職工培訓(xùn)基地根據(jù)各企業(yè)職工培訓(xùn)特點(diǎn)及不一樣培訓(xùn)方向或培訓(xùn)教學(xué)的仍須，與有關(guān)企業(yè)建立三種合作模式的職工培訓(xùn)基地，一就是企業(yè)單一制預(yù)設(shè)的職工培訓(xùn)基地(培訓(xùn)地點(diǎn)在企業(yè)或?qū)W校);二是不一樣企業(yè)同類工種的職工培訓(xùn)基地(培訓(xùn)地點(diǎn)在學(xué)?；蚱髽I(yè));三就是特定工種的職工培訓(xùn)基地(培訓(xùn)地點(diǎn)在學(xué)校)，比如電工、電焊、工程機(jī)械操作工培訓(xùn)基地。6、成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)學(xué)校長(zhǎng)設(shè)專業(yè)的無法一樣特點(diǎn)，雇用行業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校教師共同設(shè)立“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”。明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，證實(shí)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的方案，供給市場(chǎng)人才需求信息，參與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工建議及時(shí)調(diào)整學(xué)校的專業(yè)計(jì)劃和教學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，協(xié)助學(xué)校打下校外深造、教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地。7、舉辦校企聯(lián)誼會(huì)及企業(yè)家報(bào)告會(huì)。學(xué)校每年舉辦校企聯(lián)誼會(huì)，雇用存較低知名度的企業(yè)家來校為學(xué)生謝澤生專題報(bào)告，并使學(xué)生了解企業(yè)的仍須，盡早為勞動(dòng)力做好心理和技能準(zhǔn)備工作工作。六、保證措施1、合作企業(yè)實(shí)行受讓，簽訂協(xié)議，儀式明確職責(zé)，規(guī)范雙方的犯罪行為。學(xué)校保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權(quán)，為企業(yè)供給培訓(xùn)、技術(shù)等方面的大力支持。企業(yè)保證在設(shè)備、場(chǎng)地等條件上的大力支持及人員的大力支持，保證學(xué)生教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的精心安排。對(duì)已簽訂合作協(xié)議書的單位，建立定期聯(lián)系，了解校企合作信息(涵蓋合作資料、模式、進(jìn)展情景、頂崗深造情景、招工信息等)，同時(shí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)資源共享。2、全面推行勞動(dòng)就業(yè)引入制度和職業(yè)資格證書制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與校企合作的主動(dòng)性。3、學(xué)校制定有關(guān)制度規(guī)范校企合作工作，明確各部門職責(zé)，建立校企合作考核指標(biāo)和獎(jiǎng)懲措施。將積極開展校企合作工作情景列為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系中，不斷檢驗(yàn)、提高校企合作工作。合作方案計(jì)劃書四一、學(xué)校詳述__師范學(xué)院聳立在廣西壯族自治區(qū)__市，創(chuàng)建于1945年取名廣西立郁林師范學(xué)校，1952年改名__師范，就是桂東南地區(qū)唯一的一所本科院校。學(xué)校設(shè)有17個(gè)二級(jí)學(xué)院，學(xué)科涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、農(nóng)學(xué)、藝術(shù)學(xué)等_大學(xué)科門類，存_個(gè)普通本科專業(yè)，25個(gè)高職(?？?專業(yè)。__年，變成廣西__-20__年新增碩士學(xué)位授予點(diǎn)的立項(xiàng)建設(shè)單位。學(xué)校面向全國(guó)_個(gè)省(市、自治區(qū))及東南亞國(guó)家投檔，現(xiàn)有全日制普通本?？粕?不不含留學(xué)生)_人，權(quán)成生近_人。__年，在國(guó)家教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估中獲得較好成績(jī)。院系概況學(xué)校設(shè)有法商學(xué)院、政史學(xué)院、文學(xué)與傳媒學(xué)院、外國(guó)語學(xué)院、數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院、計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院、物理科學(xué)與工程技術(shù)學(xué)院、電子與通信工程學(xué)院、化學(xué)與材料學(xué)院、音樂舞蹈學(xué)院、生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、體育學(xué)院、教育科學(xué)學(xué)院、美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院、國(guó)際教育學(xué)院、穩(wěn)步教育學(xué)院、職業(yè)技術(shù)學(xué)院，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、農(nóng)學(xué)、藝術(shù)學(xué)等10大學(xué)科門類。現(xiàn)有自治區(qū)重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，自治區(qū)重點(diǎn)建設(shè)研究基地1個(gè)，自治區(qū)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)2個(gè)，自治區(qū)精品課程1門。二、學(xué)院詳述化學(xué)與材料學(xué)院具備一支學(xué)歷層次較低、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍，成立化學(xué)、材料化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)工程與工藝四個(gè)專業(yè)，分后無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)四個(gè)教研室，學(xué)生總計(jì)_人。學(xué)院總計(jì)勞動(dòng)力創(chuàng)業(yè)發(fā)展中心、科創(chuàng)中心、宿舍管理委員會(huì)、文明禮儀團(tuán)、文工團(tuán)、醫(yī)療服務(wù)團(tuán)、青協(xié)、學(xué)生會(huì)等_個(gè)學(xué)生團(tuán)體委員會(huì)，在整個(gè)學(xué)校各項(xiàng)工作中一直名列前茅，成績(jī)斐然。在宣傳工作方面我院院網(wǎng)的校外點(diǎn)擊率歷年來名列第一，校內(nèi)上稿量今年全校名列第三。且我院歷年來學(xué)生活動(dòng)多樣，比如：迎杯、送別杯球類比賽、女生節(jié)、迎新晚會(huì)、畢業(yè)生晚會(huì)、社團(tuán)才藝展覽會(huì)等等，而且就是全校17個(gè)二級(jí)學(xué)院中唯一成功單一制舉辦田徑運(yùn)動(dòng)可以的一個(gè)學(xué)院。另外，我院曾與校外部分單位全體學(xué)生會(huì)成員在歷經(jīng)的各項(xiàng)活動(dòng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，具備較強(qiáng)的非宣傳能力，更為重要的就是懂得團(tuán)結(jié)一致，對(duì)冠名、合作的商家予以大力支持作為投資投資回報(bào)。合作方案計(jì)劃書五一、國(guó)內(nèi)外校企合作人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀1、國(guó)外校企合作人才培養(yǎng)研究。這兩個(gè)方面的特點(diǎn)，我國(guó)目前都還不具備。我國(guó)的校企合作，非常大程度上就是自學(xué)了德國(guó)的雙元制模式的經(jīng)驗(yàn)。比如：德國(guó)的雙元制模式，它秉承以企業(yè)培訓(xùn)居多、學(xué)校教學(xué)配以的原則，企業(yè)在具體內(nèi)容的職業(yè)培訓(xùn)中充分發(fā)揮著更為重要的促進(jìn)作用，學(xué)校必須從企業(yè)際仍須啟程，開設(shè)為本企業(yè)所需的專業(yè)技能和自學(xué)課程;美國(guó)的合作教育計(jì)劃，秉承著重以學(xué)校計(jì)劃非為基礎(chǔ)的特征，以勞動(dòng)和教學(xué)融合、工讀交疊為原則;加拿大CBE模式，它以職業(yè)綜合能力為基礎(chǔ)，以勝任崗位建議為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)體系;以及英國(guó)的工讀交疊式培訓(xùn)，日本的產(chǎn)學(xué)合作，新加坡教學(xué)工廠，等等。但德國(guó)的雙元制具有濃郁的社會(huì)背景，一方面就是對(duì)于參與校企合作的企業(yè)有著實(shí)質(zhì)性的鼓勵(lì)政策，另一方面德國(guó)社會(huì)貧富差距較小，社會(huì)分工沒有非常小的多寡層次之分后，即使就是技術(shù)工人也能夠存較低的總收入和體面的生活。國(guó)外的這些培育模式，主要還是以培育技術(shù)工人為目的，而國(guó)內(nèi)高職畢業(yè)生愿意步入技術(shù)工人崗位的十分少見，通常都專門從事于生產(chǎn)第一線的管理工作或技術(shù)員工作。因此，國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)無法套用，必須存原則性吸收。由于在經(jīng)濟(jì)、教育水平上的差異，各國(guó)的校企合作存各自的特點(diǎn)，共存存有相同的側(cè)重點(diǎn)和促進(jìn)作用，從而并使校企合作教育呈現(xiàn)出大致相同的模式。2、國(guó)內(nèi)校企合作模式研究。自20世紀(jì)90年代以來，隨著教育與課堂教學(xué)融合的理論和課堂教學(xué)研究及其他有關(guān)職業(yè)教育觀念和方法的導(dǎo)入，我國(guó)職業(yè)教育培養(yǎng)模式的積極探索逐漸從產(chǎn)學(xué)研合作、產(chǎn)教融合深入細(xì)致至校企合作、工學(xué)融合。我國(guó)的高職教育起步較晚。(1)訂單式人才培養(yǎng)模式。學(xué)生畢業(yè)后優(yōu)先至企業(yè)勞動(dòng)力。企業(yè)主動(dòng)參與至人才培養(yǎng)的過程中來，與校方共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同非教學(xué)。訂單式模式特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校為企業(yè)量身打造出所仍須人才，滿足用戶企業(yè)的個(gè)性化市場(chǎng)需求，同時(shí)意味著一旦學(xué)生變成訂單培育的對(duì)象，畢業(yè)后即可優(yōu)先變成企業(yè)的員工。(2)2+1模式。2+1教育模式由于客觀條件所限，學(xué)校與企業(yè)往往難以密切合作，引致相互之間意見和信息交換比較及時(shí)與通暢，容易導(dǎo)致兩個(gè)階段兩張皮，難以達(dá)到理想的教育效果。學(xué)生前兩年在校內(nèi)自學(xué)與生產(chǎn)深造，后一年至企業(yè)順利完成頂崗深造和崗位綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過兩個(gè)階段的自學(xué)并使學(xué)生具有較低的素質(zhì)和職業(yè)技能，同時(shí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)與勞動(dòng)力崗位零距離并駕齊驅(qū)。(3)學(xué)工交疊模式。這種校企合作形式直觀，但推行出比價(jià)困難，適用于于于勞動(dòng)密集型專業(yè)。即為為學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)生在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐與大二自學(xué)交疊進(jìn)行，研習(xí)搞出融合。二、校企合作的必要性分析校企合作就是一種與我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，與高職教育改革二者協(xié)同的一種新型辦學(xué)模式。必須做好校企合作，首先應(yīng)明確校企合作高職教育改革的必要性就是什么。1、市場(chǎng)的市場(chǎng)需求。高職院校只有加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的溝通交流合作，改革課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，形成校企共同參與人才培養(yǎng)全過程的合作教學(xué)模式，就可以并使學(xué)生具備滿足用戶企業(yè)建議的具有較低綜合素質(zhì)、較強(qiáng)課堂教學(xué)動(dòng)手能力和較好職業(yè)道德的綜合職業(yè)素質(zhì)。近幾年，我國(guó)勞動(dòng)力成本上升較快。因此，建筑行業(yè)對(duì)于各行各業(yè)對(duì)人才的市場(chǎng)需求尤其就是高素質(zhì)技能型人才的市場(chǎng)需求極為緊迫。聯(lián)合國(guó)工業(yè)發(fā)展非統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：我國(guó)的勞動(dòng)技能指數(shù)僅位列世界第59十一位。代萊人才需求對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)模式明確提出了代萊建議。另一方面，我國(guó)人口老齡化趨勢(shì)不斷明顯，每年的勞動(dòng)力增量在下降。隨著西部大研發(fā)的不斷深入，大量外來勞動(dòng)力人口從東部遷入中西部。我國(guó)技師和高級(jí)技師只占技術(shù)工人的1.5%，其中高級(jí)工只占3.5%，中級(jí)工占35%，初級(jí)工占到了60%。2、人才培養(yǎng)的建議。因此，高職教育課程體系存明顯的職業(yè)性特征，理論綽綽有余，課堂教學(xué)居多的理念已經(jīng)贏得了普遍認(rèn)為。高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)就是面向生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理和服務(wù)第一線的。高職院校通過與企業(yè)合作，能夠更好地證實(shí)教學(xué)與課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多更多真實(shí)的課堂教學(xué)環(huán)境。因此，校企合作對(duì)于高職教育有著十分關(guān)鍵的現(xiàn)實(shí)意義，更是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的方向。3、資源整合教學(xué)內(nèi)容，明確專業(yè)定位的仍須。我國(guó)高職教育發(fā)展至今，仍存一些院校存專業(yè)設(shè)置比較合理、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)人才需求不服務(wù)設(shè)施甚至人才定位不準(zhǔn)確等問題，這些都與校企之間缺少緊密的聯(lián)系和溝通交流有關(guān)。通過校企合作，并使高職院校能夠根據(jù)市場(chǎng)需求和企業(yè)的設(shè)置崗位回去制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)設(shè)置與課程內(nèi)容，培育適合企業(yè)仍須的人才。4、高職院校、企業(yè)發(fā)展的市場(chǎng)需求。在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)?？梢酝ㄟ^校企教師的雙向流動(dòng)，即為為企業(yè)定期選派存實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)多樣的技術(shù)人員為學(xué)生授課，學(xué)校教師可以定期應(yīng)邀出席企業(yè)舉辦的培訓(xùn)，或至企業(yè)掛職鍛煉。在校企合作中，高職院?？梢岳脦熧Y力量為提供更多更多企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)、技術(shù)咨詢以及科研項(xiàng)目聯(lián)合開發(fā)等各種服務(wù)，不僅為企業(yè)準(zhǔn)備工作工作了大量應(yīng)用型、技術(shù)型人才，還進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)了企業(yè)內(nèi)部的研究能力，企業(yè)獲益很多。這不僅可以提高年長(zhǎng)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更主要的就是通過并使教師深入細(xì)致至生產(chǎn)第一線，了解新工藝、新技術(shù)、新材料和嶄新設(shè)備在工程中的應(yīng)用領(lǐng)域，使教師的更新專業(yè)知識(shí)，更好地將理論與課堂教學(xué)融合，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。三、我院建筑設(shè)備專業(yè)校企合作成功案例上述國(guó)內(nèi)外校企合作分析中，中國(guó)古籍論文可以看出學(xué)校與企業(yè)的合作過程中存著一些問題和嚴(yán)重不足。建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)就是建筑類中的小專業(yè)，近幾年，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)于建筑在安全、寬大、高效率、便利性等方面明確提出了更高的建議，涵蓋作為國(guó)家代萊發(fā)展戰(zhàn)略而大力推廣的綠色建筑、節(jié)能環(huán)保建筑，都離不開建筑設(shè)備專業(yè)的提振。如何培育符合生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線仍須的高素質(zhì)技能型專門人才;如何改革，明確提出符合我國(guó)國(guó)情的，具有中國(guó)特色的校企融合就是當(dāng)今職業(yè)教育急需解決的問題。以下以我院建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)校企合作為基準(zhǔn)進(jìn)行說明。解決的具體內(nèi)容的方法可以通過各種渠道，建立各種校企合作、工學(xué)融合的平臺(tái)，而不是直觀的訂單班或2+1等單一制模式，真正將教導(dǎo)、學(xué)、搞出融為一體。因此建議高職院校應(yīng)在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)和勞動(dòng)力等方面實(shí)行校企全方位融合，培育適銷對(duì)路的高素質(zhì)高技能人才。對(duì)于建筑設(shè)備人才的市場(chǎng)需求越來越大，這也對(duì)建筑設(shè)備專業(yè)的人才培養(yǎng)明確提出了代萊建議。1、校企聯(lián)盟，共育企業(yè)特色人才。在與企業(yè)合作過程中，教師與企業(yè)技術(shù)人員密切合作，根據(jù)企業(yè)崗位對(duì)科學(xué)知識(shí)和能力的市場(chǎng)需求、行業(yè)社會(huì)普遍性市場(chǎng)需求等諸多因素證實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，共同挑選出專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、共同編寫教材。根據(jù)企業(yè)用人市場(chǎng)需求，我院建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)以特色訂單形式設(shè)立企業(yè)冠名班推行教育和培訓(xùn)。訂單班對(duì)學(xué)生的主要培育方向搞出了修正，強(qiáng)化了建筑設(shè)備施工管理和斥資方向，弱化了原專業(yè)中的設(shè)計(jì)方向。針對(duì)企業(yè)性質(zhì)，訂單班對(duì)學(xué)生的課程體系搞出了改革，強(qiáng)化了建筑給排水安裝、建筑電氣安裝，通風(fēng)工程安裝、弱化了供暖工程和集中式空調(diào)工程安裝。中國(guó)期刊特色訂單班均由企業(yè)出資獎(jiǎng)勵(lì)那些各方面整體整體表現(xiàn)著重的學(xué)生和資助品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生完成學(xué)業(yè)。從企業(yè)的管理啟程，建議學(xué)生從做起，重新認(rèn)識(shí)企業(yè)、了解專業(yè)，然后步入技術(shù)管理。高校畢業(yè)生與企業(yè)都有著雙向選擇的權(quán)利，訂單班并不意味著全部學(xué)生都在合作企業(yè)勞動(dòng)力，因此我們這種特色訂單班，避免了普通訂單班僅面向合作企業(yè)、就業(yè)面較闊的問題，在企業(yè)利益和學(xué)生利益之間找到了最大公約數(shù)，也最大限度地保護(hù)了企業(yè)和學(xué)生的利益。對(duì)企業(yè)來說，這部分資金既能夠在學(xué)生中營(yíng)造對(duì)企業(yè)實(shí)力的一種信任，產(chǎn)生歸屬感，有利優(yōu)秀學(xué)生返回企業(yè)工作，同時(shí)也能夠通過合作辦學(xué)冠名獎(jiǎng)學(xué)金的形式不斷擴(kuò)大企業(yè)知名度。這樣設(shè)置的課程即為為符合企業(yè)的仍須，也能夠適應(yīng)環(huán)境本專業(yè)社會(huì)的廣為人才建議;根據(jù)企業(yè)工程特點(diǎn)，研發(fā)出具有企業(yè)特色的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金就是校企雙方深入細(xì)致合作辦學(xué)的標(biāo)志項(xiàng)目之一。目前已與甬港現(xiàn)代工程有限公司和浙江五洲工程項(xiàng)目管理有限公司合作成立了甬港安裝特色訂單班和五洲安裝特色訂單班。②地域經(jīng)濟(jì)特色。我院在校企合作過程中，充分發(fā)揮了學(xué)校、企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)和積極性，相互補(bǔ)齊，踏入了獨(dú)具特色、富有成效的共同培育之路?？傊?，建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)特色訂單班人才培養(yǎng)方案的特色存三點(diǎn)：①專業(yè)方向特色。所謂特色訂單班，就是以合作企業(yè)人才需求為特色，以行業(yè)人才需求為基礎(chǔ)，將企業(yè)個(gè)性人才需求與行業(yè)共性人才需求合理融合，形成了向綜合素質(zhì)+職業(yè)能力+特色崗位技能為特色的人才培養(yǎng)方案。訂單班對(duì)學(xué)生的企業(yè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)搞出了改革，將深造環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成生產(chǎn)深造+綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)+頂崗深造三階段。③企業(yè)文化特色。2、校企攜手，資源共享校內(nèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。本實(shí)訓(xùn)室將展現(xiàn)出給排水、暖通、管道安裝等專業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝、新材料，不僅針對(duì)在校生培訓(xùn)，更針對(duì)企業(yè)員工、社會(huì)人員培訓(xùn)，真正充分發(fā)揮我院服務(wù)社會(huì)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)、服務(wù)行業(yè)的積極主動(dòng)促進(jìn)作用。根據(jù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位市場(chǎng)需求、前后課程的全線貫通，課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)必須秉承以崗位建議和工作過程的分析為基礎(chǔ)，內(nèi)容必須特別強(qiáng)調(diào)工學(xué)融合，著重技能培育，能突顯技術(shù)領(lǐng)域或職業(yè)崗位群的供職建議，這就建議應(yīng)當(dāng)參照有關(guān)的企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和技能型人才培養(yǎng)方案挑選出教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;這些工學(xué)融合的教學(xué)內(nèi)容，不僅僅就是在教室、校外教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，而更多的就是在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室等真實(shí)或仿真的實(shí)踐性教學(xué)場(chǎng)所順利完成。又比如我院正與浙江偉星新型建材股份有限公司合作即將塔及的電磁輻射地板供熱實(shí)訓(xùn)室和地源熱泵系統(tǒng)展示臺(tái)，由我院提供更多更多適合市場(chǎng)需求的有關(guān)場(chǎng)地及空間、水電等基礎(chǔ)條件，偉星集團(tuán)負(fù)責(zé)管理對(duì)展現(xiàn)出裝置的技術(shù)設(shè)計(jì)、材料布局及安裝工作。比如說20__年我院與上海吉博力房屋衛(wèi)生設(shè)備有限公司(以下簡(jiǎn)寫吉博力)共同建設(shè)的給排水實(shí)訓(xùn)室，由吉博力成本價(jià)提供更多更多設(shè)備，并培訓(xùn)學(xué)院教師。此實(shí)訓(xùn)室至今已為我院培訓(xùn)有關(guān)專業(yè)學(xué)生上千名。因此，校內(nèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)就是高職院校專業(yè)建設(shè)中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多元投資、引企入校、校企資源共享教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地就是高職院校教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)的新途徑，也就是校企合作培養(yǎng)人才的另一模式。3、校企融合，促進(jìn)專業(yè)改革。在學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系方面，考慮到企業(yè)在高度高度關(guān)注學(xué)生成績(jī)同時(shí)，更側(cè)重于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、勞動(dòng)態(tài)度等綜合能力。在與企業(yè)的合作過程中，我們充份認(rèn)識(shí)到原建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)的嚴(yán)重不足，中國(guó)古籍論文檢測(cè)在合作企業(yè)的助推下，分析當(dāng)前建筑設(shè)備專業(yè)形式，分析常規(guī)企業(yè)對(duì)建筑設(shè)備人才的市場(chǎng)需求，分析學(xué)生應(yīng)具有的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)技能，培育能夠零距離上崗、滿足用戶生產(chǎn)一線市場(chǎng)需求的高素質(zhì)技能型設(shè)備人才，我們對(duì)原建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了大刀闊斧的改革，并使其課程體系、課程教學(xué)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)極具區(qū)域特色，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們不僅特別強(qiáng)調(diào)水、熱、電等相近專業(yè)內(nèi)容有效率合理的相互蔓延，而且注意到跨學(xué)科(比如安裝、土建、裝飾的互相配合)的交叉蔓延。我們對(duì)課程的知識(shí)點(diǎn)按照企業(yè)工作內(nèi)容進(jìn)行資源整合，對(duì)相同課程內(nèi)容按照實(shí)際工作仍須進(jìn)行資源整合。教師不再直觀地以學(xué)習(xí)成績(jī)的多寡回去評(píng)價(jià)學(xué)生的自學(xué)質(zhì)量，而再次制作評(píng)價(jià)體系，不僅考核學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還考核其學(xué)習(xí)態(tài)度、獨(dú)立自主自學(xué)能力、課堂教學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)合作等;不僅著重學(xué)生的自學(xué)結(jié)果，更高度高度關(guān)注學(xué)生在自學(xué)過程中的整體整體表現(xiàn)。在教師培育方面，我們通過非教師經(jīng)常性地至有關(guān)企業(yè)參觀調(diào)研，及時(shí)了解企業(yè)的最新技術(shù)和企業(yè)人才需求，使教師改革教學(xué)方法內(nèi)容，在教學(xué)過程中更存針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)和從業(yè)人員意識(shí)的培育。四、總結(jié)我院建筑設(shè)備專業(yè)校企融合的工作經(jīng)驗(yàn)，我們表示，這種特色訂單式人才培養(yǎng)模式同時(shí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)院、專業(yè)學(xué)生三者的共贏局面。校企合作就是高職教育發(fā)展的明確方向，但如何進(jìn)行有效率的校企合作，并使企業(yè)真正參與至高職院校的人才培訓(xùn)中區(qū)，將就是高職院校共同遭遇的一個(gè)艱巨任務(wù)。職業(yè)教育的進(jìn)步離不開企業(yè)的參與、大力支持和推動(dòng)。合作方案計(jì)劃書六根據(jù)國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部校企合作培育高技能人才工作會(huì)議精神，融合我系則的實(shí)際情況，特制訂積極開展校企合作實(shí)施方案。積極開展校企合作，就是專業(yè)快速發(fā)展，提高辦學(xué)綜合實(shí)力的關(guān)鍵措施;就是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培育高素質(zhì)高技能人才的重要途徑。為進(jìn)一步推動(dòng)該項(xiàng)工作，并使校企合作向深層次發(fā)展，提高我院辦學(xué)水平和技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)作出更大的貢獻(xiàn)，制定以下校企合作工作方案。一、指導(dǎo)思想為取悅江蘇兩個(gè)率先的經(jīng)濟(jì)和省委、省關(guān)于大力大力推進(jìn)技工教育發(fā)展的建議，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培育技能型專門人才的教育方針;培育具有較好職業(yè)道德與技術(shù)創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、高技能人才的專業(yè)定位建議，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，大力大力推進(jìn)大力大力推進(jìn)我院人才培養(yǎng)模式的根本性出現(xiàn)發(fā)生改變，開拓和密切行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐融合;找準(zhǔn)專業(yè)與企業(yè)的利益共同點(diǎn)，建立與企業(yè)之間長(zhǎng)期均衡的非聯(lián)系制度，同時(shí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)互惠互利、合作共贏的目標(biāo)。二、合作原則1、服務(wù)企業(yè)原則為企業(yè)服務(wù)就是學(xué)院的指導(dǎo)思想，也就是關(guān)上校企合作大門的前提和基礎(chǔ)，同意著合作勝負(fù)和成功率的多寡。學(xué)院主動(dòng)深入細(xì)致企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)人才仍須狀況、用人標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)市場(chǎng)需求，積極主動(dòng)為企業(yè)積極開展培訓(xùn)，心急企業(yè)之所心急。2、校企互利原則校企合作雙方互利就是校企合作的基礎(chǔ)。企業(yè)有權(quán)優(yōu)先征選委以重任學(xué)生，有權(quán)根據(jù)學(xué)生能力對(duì)學(xué)生勞動(dòng)力進(jìn)行部分出局。3、統(tǒng)一管理原則校企合作就是雙項(xiàng)活動(dòng)，校企雙方的利益與責(zé)任必須高度統(tǒng)一，必須統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一推行、統(tǒng)一檢查考核。4、校企互動(dòng)原則學(xué)院定期非專業(yè)理論教師至企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，懇求企業(yè)高級(jí)技師或能工巧匠回去學(xué)校講座。通過校企互動(dòng)，學(xué)校教師在企業(yè)教給了課堂教學(xué)科學(xué)知識(shí)和能力，企業(yè)技術(shù)人員快速增長(zhǎng)理論知識(shí)，同時(shí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)理論與課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)理論與課堂教學(xué)一體化。三、領(lǐng)導(dǎo)非機(jī)構(gòu)成立以部門主任、書記為副組長(zhǎng)，副主任為副組長(zhǎng)，以辦公室、教學(xué)秘書、學(xué)工秘書及各教研室主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。四、基本任務(wù)根據(jù)學(xué)院的建議，每一專業(yè)方向必須至少建立兩至三家存實(shí)質(zhì)性合作、專業(yè)對(duì)口、相對(duì)均衡的校外合作基地。校外合作基地應(yīng)就是該行業(yè)存一定規(guī)模和影響力的企事業(yè)單位，技術(shù)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理等方面處于同行業(yè)領(lǐng)先的地位。校外合作基地的基本任務(wù)：1、拒絕接受學(xué)生參觀、生產(chǎn)深造、頂崗深造等課堂教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié);2、拒絕接受教師參觀、調(diào)研、雙師型教師的培育;3、同時(shí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)資源共享，互派專業(yè)人員講學(xué)、培訓(xùn);4、共同參與人才的培育;5、優(yōu)先滿足用戶合作基地的用人市場(chǎng)需求;6、其它方面的合作。合作方案計(jì)劃書七校企合作人才培養(yǎng)就是培育高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，就是深化產(chǎn)學(xué)研合作教育的關(guān)鍵載體，就是提高人才培養(yǎng)工作水平關(guān)鍵資料。為進(jìn)一步加強(qiáng)我校校企合作、產(chǎn)學(xué)融合工作，規(guī)范校企合作人才培養(yǎng)，促進(jìn)其順利運(yùn)轉(zhuǎn)，特制訂本辦法。一、非管理校企合作人才培養(yǎng)旨在加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培育學(xué)生的動(dòng)手本事和解決問題的實(shí)際本事，同時(shí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)能夠存多種形式，必須勇敢推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)課堂教學(xué)融合的自學(xué)模式，積極開展訂單培育，積極探索工學(xué)交疊、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗深造等有利于進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生本事的教學(xué)模式。(一)成立校企合作人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。由各校與合作單位有關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及合作單位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長(zhǎng)，成員由各部分管教學(xué)和分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)及合作單位有關(guān)人員共同共同組成。領(lǐng)導(dǎo)小組全面領(lǐng)導(dǎo)、非、推行各專業(yè)合作培育的各項(xiàng)工作，嚴(yán)格執(zhí)行、檢查各部和企事業(yè)單位產(chǎn)學(xué)合作教育工作的推行順利完成情景，協(xié)同處理工作中出現(xiàn)的問題。(二)成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。各部必須雇用企業(yè)、行業(yè)的專家、學(xué)者任校外專業(yè)指導(dǎo)委員，不斷擴(kuò)大校外專業(yè)指導(dǎo)委員的隊(duì)伍。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主要必須由行業(yè)主流企業(yè)的高級(jí)技術(shù)及管理人員和專業(yè)領(lǐng)域的專家共同共同組成，源于企業(yè)的人員本該很大部分。成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)就是實(shí)行校企合作、產(chǎn)學(xué)研融合體制的關(guān)鍵資料。(三)加強(qiáng)為企業(yè)對(duì)口培養(yǎng)人才的工作。產(chǎn)學(xué)融合作為一種教育思想，它主要充分反映了職業(yè)教育必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，主動(dòng)面向市場(chǎng)，服務(wù)社會(huì)的教育理念。產(chǎn)學(xué)融合既就是一種教學(xué)形式，也就是一種教育思想。二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的設(shè)計(jì)(一)總體設(shè)計(jì)原則。本著有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學(xué)管理效率，突顯一個(gè)公共技術(shù)平臺(tái)(即為為公共自學(xué)領(lǐng)域、公共升讀自學(xué)領(lǐng)域和素質(zhì)拓展領(lǐng)域)與多個(gè)專業(yè)方向(即為為專業(yè)通常自學(xué)領(lǐng)域課程、專業(yè)綜合自學(xué)領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展自學(xué)領(lǐng)域課程);本著能充分反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格建議、充分反映專業(yè)特色建設(shè)建議和充分反映職業(yè)資格證書建議，突顯科學(xué)知識(shí)、本事和素質(zhì)的模塊化課程;本著課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)合一，產(chǎn)學(xué)融合全面落實(shí)校內(nèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)和校企合作全面落實(shí)校外頂崗深造，構(gòu)筑相對(duì)單一制的理論和課堂教學(xué)教學(xué)體系;本著必修課程課外融合有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，方案制訂的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化以有利于教學(xué)管理，構(gòu)筑基于彈性學(xué)制的學(xué)分制模式下的培育計(jì)劃。建立以本事為本位的教育模式，突顯以技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域?yàn)橹黧w的教學(xué)特色，構(gòu)成教學(xué)、生產(chǎn)融合的理論教學(xué)體系和課堂教學(xué)教學(xué)體系。以校企合作辦學(xué)模式為體制基礎(chǔ)，以產(chǎn)學(xué)研融合人才培養(yǎng)模式為平臺(tái)，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為關(guān)鍵。校企合作培養(yǎng)目標(biāo)就是培育生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線仍須的高素質(zhì)技能型人才。(二)課程體系結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置的原則和依據(jù)。1、公共自學(xué)領(lǐng)域課程。這一自學(xué)領(lǐng)域課程增加收入學(xué)生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、外語交流及自學(xué)本事等方面打不好必須的基礎(chǔ)。2、專業(yè)通常自學(xué)領(lǐng)域課程。該自學(xué)領(lǐng)域課程Montmirail為各專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個(gè)基礎(chǔ)理論較為寬廣、核心技能建議明確，能為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展與遷址供給較好的科學(xué)知識(shí)、本事和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技能教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)K。3、專業(yè)綜合自學(xué)領(lǐng)域課程。該自學(xué)領(lǐng)域課程輕而易舉充分反映高職高專教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價(jià)值價(jià)值觀念，以本事本位和勞動(dòng)力導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)的教育教學(xué)資料。它就是具有“科東俄訂單”性質(zhì)、有效率對(duì)外開放的課程和教學(xué)實(shí)驗(yàn)深造模塊。4、專業(yè)拓展自學(xué)領(lǐng)域課程。這就是為拓展學(xué)生的經(jīng)商范圍供給其勞動(dòng)力(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識(shí)，能夠有效率適應(yīng)環(huán)境市場(chǎng)(企業(yè))的市場(chǎng)需求，專業(yè)拓展自學(xué)領(lǐng)域課程設(shè)置應(yīng)緊密相符市場(chǎng)與企業(yè)市場(chǎng)需求，充分利用專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，根據(jù)對(duì)應(yīng)崗位(群)應(yīng)具備的綜合職業(yè)本事所仍須具備的科學(xué)知識(shí)和技能要素和建議，構(gòu)筑方向課程模塊。(三)側(cè)重于素質(zhì)教育與專業(yè)教育的融合。為了并使學(xué)生在德、智、體、美各方面贏得全面發(fā)展，建議學(xué)生不但具備心智本事、自學(xué)本事、課堂教學(xué)本事，并且具備交流、技術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和非本事及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。還要著重學(xué)生共性提高與個(gè)性發(fā)展，素質(zhì)教育與專業(yè)教育的融合。(四)服務(wù)設(shè)施的改革措施1、制訂與人才培養(yǎng)目標(biāo)相符的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就是規(guī)范一門課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件，它就是聯(lián)系人才培養(yǎng)方案與課堂教學(xué)的中間橋梁，課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的教學(xué)有著輕而易舉的指導(dǎo)作用。2、課程體系改革的主要目的就是改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”課程觀，采用以職業(yè)本事為核心的“本事本位”課程觀。3、將教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機(jī)融合出。建立以培育學(xué)生職業(yè)本事為核心的教學(xué)體系，著重工作過程與自學(xué)過程融合，在教學(xué)設(shè)計(jì)中將課堂與深造地點(diǎn)二者統(tǒng)一，采用“教導(dǎo)、學(xué)、搞出合一”的行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法。以學(xué)生為教學(xué)主體，真正轉(zhuǎn)型以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。合作方案計(jì)劃書八為進(jìn)一步貫徹落實(shí)中籌備、國(guó)辦《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》、勞動(dòng)和社會(huì)保障部校企合作培育技能人才工作會(huì)議精神，真正統(tǒng)一思想，采取措施，把校企合作培育高技能人才工作落到實(shí)處，揪出成效，根據(jù)上級(jí)有關(guān)校企合作培育高技能人才的精神，融合我校實(shí)際，非基本建設(shè)了《大同電力高級(jí)技工學(xué)校積極開展校企合作實(shí)施方案》。一、指導(dǎo)思想1、密切高度高度關(guān)注企業(yè)市場(chǎng)需求，與企業(yè)積極開展全方位、深層次、多形式合作，推動(dòng)高技能人才培養(yǎng)取得實(shí)效。2、緊緊圍繞我校的行業(yè)特色，充分發(fā)揮電力技術(shù)優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)與企業(yè)的合作點(diǎn)，打造出學(xué)校的專業(yè)特色。3、立足電力轉(zhuǎn)型，面向社會(huì)搞出大，多方積極主動(dòng)聯(lián)系，形成校企按仍須女團(tuán)，相互支持，共同發(fā)展，同時(shí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)"雙贏"的發(fā)展模式。二、領(lǐng)導(dǎo)非機(jī)構(gòu)為并并使校企合作培育技能人才謝澤生真正貫徹落實(shí)，揪出實(shí)效，從而為學(xué)校平添發(fā)展后勁。經(jīng)學(xué)校研究同意，成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)組。組長(zhǎng)：崔作讓副組長(zhǎng)：王益郭明德楊宇松閆文貴成員：霍宇平董躍中郭雪珍劉海榮陳堅(jiān)孟昭祥郭福祥張圣孫國(guó)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)組主要職責(zé)：1、研究、打下校企合作的指導(dǎo)思想、方式及步驟2、領(lǐng)導(dǎo)、非校企合作的推行工作。3、建立、完善校企合作的有關(guān)制度、機(jī)制，強(qiáng)化宣傳力度。領(lǐng)導(dǎo)組內(nèi)設(shè)辦公室。辦公室設(shè)立于教務(wù)工作部。副組長(zhǎng)：霍宇平成員：董躍中高曉維郭雪珍王宏廣劉海榮郭福祥任松青牛建平辦公室主要職責(zé)：1、非推行校企合作的宣傳及建章立制工作。2、積極開展外聯(lián)工作，挑選出企業(yè)，明確合作目標(biāo)、內(nèi)容、方式等。3、非、推行校企合作的具體實(shí)施工作。4、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加以改進(jìn)，保證持續(xù)提高。三、校企合作目標(biāo)1、以培育企業(yè)急需的技術(shù)技能型、無機(jī)技能型和科學(xué)知識(shí)技能型高技能人才為重點(diǎn)。2、重實(shí)效合作模式的多元化，以秉承服務(wù)行業(yè)居多，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況，推行攜手培育。3、秉承培訓(xùn)后備高技能人才與加強(qiáng)企業(yè)在讀職工高技能培訓(xùn)結(jié)合。4、力爭(zhēng)投入使用企業(yè)職工高技能培訓(xùn)基地。四、校企合作方式1、主動(dòng)將服務(wù)、技術(shù)送來至企業(yè)，將培訓(xùn)送來至現(xiàn)場(chǎng)一線。2、承包企業(yè)定單，根據(jù)企業(yè)用人數(shù)和規(guī)格積極開展定單培訓(xùn)。3、校企共同、攜手積極開展培訓(xùn)。五、我校校企合作的一些經(jīng)驗(yàn)大同電力高級(jí)技工學(xué)校隸屬于山西省電力公司，主要任務(wù)就是為省公司進(jìn)行職工技能及全員崗位培訓(xùn)，多年來一直將為企業(yè)服務(wù)、提高企業(yè)員工的整體素質(zhì)作為我們工作的主要任務(wù)，僅20__年，學(xué)校就順利完成行業(yè)內(nèi)外營(yíng)銷自動(dòng)化、變電仿真等培訓(xùn)任務(wù)47期1618人次。同時(shí)，學(xué)校面向社會(huì)，強(qiáng)化為系統(tǒng)外企業(yè)服務(wù)力度，目前學(xué)歷教育學(xué)生總計(jì)1500人。20__年，我校已積極主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，積極開展校企合作活動(dòng)，該活動(dòng)主要針對(duì)山西省電力公司各供電分公司運(yùn)轉(zhuǎn)實(shí)際，全年8次主動(dòng)把現(xiàn)場(chǎng)仍須的生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)、技能主動(dòng)送來至一線員工手中，共培訓(xùn)員工418人次，收到了較好的效果。六、校企合作的推行步驟(一)山西省電力公司內(nèi)校企合作1、對(duì)20__年校企合作情況進(jìn)行進(jìn)一步總結(jié)，針對(duì)培訓(xùn)實(shí)際，強(qiáng)化活動(dòng)的覆蓋面，增加培訓(xùn)內(nèi)容。2、培訓(xùn)目標(biāo)主要針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)人員急需提高的科學(xué)知識(shí)和技能水平積極開展培訓(xùn)，提高參培人員綜合素質(zhì)，強(qiáng)化技能科學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)。3、培訓(xùn)方式現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行專題性培訓(xùn)，現(xiàn)場(chǎng)演示，個(gè)別指導(dǎo)，互動(dòng)答疑等方式。4、培訓(xùn)對(duì)象挑選出忻州、朔州、大同、臨汾等供電公司所屬支公司進(jìn)行。培訓(xùn)對(duì)象為縣供電營(yíng)銷人員、供電所人員及農(nóng)電工作人員等，同時(shí)，盡快簽定有關(guān)合約予以保證。5、培訓(xùn)內(nèi)容營(yíng)銷自動(dòng)化培訓(xùn)、變電仿真培訓(xùn)、農(nóng)電電能計(jì)量培訓(xùn)、安全科學(xué)知識(shí)培訓(xùn)、救護(hù)科學(xué)知識(shí)及技能培訓(xùn)、線路鉗壓技術(shù)及接線制作技能培訓(xùn)等。6、培訓(xùn)時(shí)間每月進(jìn)行2次，每次約2-4天。(二)山西省電力公司外校企合作1、合作對(duì)象河南送變電公司、北京超高壓公司2、合作方式承包企業(yè)定單，也可以共同證實(shí)培育方案，推行攜手培育，并通過合約等法律形式予以打下。3、培訓(xùn)內(nèi)容為企業(yè)送變電專業(yè)載運(yùn)一定數(shù)量的高技能人才。合作方案計(jì)劃書九一、指導(dǎo)思想以服務(wù)為宗旨，以勞動(dòng)力為導(dǎo)向，大力大力大力推進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)模式，著重課堂教學(xué)本事的培育，加強(qiáng)我院為地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的本事，深化校企合作融合度，更新教學(xué)理念，充分利用企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分利用教學(xué)資源，建立校企深度合作、緊密結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的合作機(jī)制，到達(dá)“雙贏”的目的，提升我院教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，不懈努力創(chuàng)造校企合作的新局面。二、校企合作主要方式(一)訂單培育模式根據(jù)我院專業(yè)綜合實(shí)力，將穩(wěn)步主動(dòng)了解本地區(qū)和區(qū)域內(nèi)各大企事業(yè)單位的用人市場(chǎng)需求，勇敢主動(dòng)地與企事業(yè)單位溝通交流協(xié)商，并使學(xué)生輕而易舉自學(xué)用人單位所急需的職業(yè)崗位(群)科學(xué)知識(shí)和技能，到達(dá)供需共識(shí)，簽訂半年至三年的訂單培育協(xié)議書;明確雙方職責(zé)，學(xué)校負(fù)責(zé)管理投檔，根據(jù)企業(yè)用工建議，制定切合培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)計(jì)劃和開學(xué)計(jì)劃并與企業(yè)共同非推行教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng);企業(yè)供給深造教學(xué)條件并資金投入必須資金，用做學(xué)校添置所需的教學(xué)設(shè)施、深造教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地建設(shè)、提高食宿等辦學(xué)條件和學(xué)生專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金等方面;學(xué)生畢業(yè)并贏得適度的職業(yè)資格證書后傳送學(xué)生勞動(dòng)力。(二)頂崗深造模式經(jīng)過前兩年(1-4學(xué)期)大二自學(xué)，培育學(xué)生本專業(yè)的理論知識(shí)、課堂教學(xué)技能及職業(yè)基本素質(zhì);第5學(xué)期，根據(jù)企業(yè)市場(chǎng)需求工種和用工條件，在校外深造教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行教學(xué)深造和教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在企業(yè)課堂教學(xué)教師指導(dǎo)下同時(shí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)輪崗實(shí)操培訓(xùn)，熟悉企業(yè)一線適度崗位的實(shí)際操作標(biāo)準(zhǔn)與建議，提升職業(yè)崗位技能，重實(shí)效與工作崗位“零距離”交會(huì)，為頂崗深造奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);第6學(xué)期進(jìn)行頂崗深造，制定勞動(dòng)力崗位，以“科東俄員工”身份進(jìn)行頂崗實(shí)際工作，熟悉企業(yè)環(huán)境，體會(huì)企業(yè)文化熏陶，順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，為將來的勞動(dòng)力鋪設(shè)道路。在這過程中仍須處理不好職業(yè)技能訓(xùn)練與辨別和學(xué)生管理問題。(三)進(jìn)修模式每學(xué)期精心安排學(xué)生至企業(yè)行業(yè)參觀和進(jìn)修兩周以上，并使學(xué)生了解企業(yè)，了解生產(chǎn)流程和設(shè)備設(shè)施工作原理，自學(xué)企業(yè)文化，體驗(yàn)企業(yè)生活。這樣有助于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高自學(xué)興趣和培育他們歡樂崗位敬業(yè)的精神。(四)職工培訓(xùn)和研發(fā)模式利用學(xué)校教師資源、職業(yè)技能辨別培訓(xùn)點(diǎn)、培訓(xùn)學(xué)院、穩(wěn)步教育學(xué)院等資源，主動(dòng)承包企業(yè)的職工培訓(xùn)工作及穩(wěn)步教育工作，學(xué)校教師參與企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目和技術(shù)服務(wù)工作建立較好的雙方積極支持體系，互惠互利，互相支持，以以獲取企業(yè)對(duì)學(xué)校設(shè)備設(shè)施及深造耗材的大力支持和幫忙。(五)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式利用學(xué)校的場(chǎng)地和其他資源優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)與企業(yè)合作進(jìn)行有關(guān)的項(xiàng)目投資經(jīng)營(yíng)。學(xué)校以場(chǎng)地或其他現(xiàn)有資源作為股份參與投資，利用企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)校的人才培養(yǎng)的途徑和方式，以生產(chǎn)項(xiàng)目提著師生教學(xué)實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足。比如實(shí)訓(xùn)中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受精卵中心即可導(dǎo)入企業(yè)合作，到達(dá)雙贏。(六)校企合作開發(fā)課程課程研發(fā)應(yīng)研究至同時(shí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)同步，深造與勞動(dòng)力同步。學(xué)生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學(xué)校負(fù)責(zé)管理順利完成，學(xué)生的生產(chǎn)深造、頂崗深造在企業(yè)順利完成，課程推行過程以工學(xué)融合、頂崗深造居多。校企共同制訂課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。研發(fā)的課程應(yīng)具備的特點(diǎn):一就是，課程結(jié)構(gòu)模塊化，以實(shí)際工作崗位(群)需求分析為基礎(chǔ)，其課程體系、課程資料均源于于實(shí)際工作任務(wù)模塊，從而建立了向工作體系為基礎(chǔ)的課程資料體系;二就是，課程資料綜合化，主要體此刻理論知識(shí)與課堂教學(xué)科學(xué)知識(shí)的綜合，職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的綜合;三就是，課程推行一體化，主要體此刻推行主體、教學(xué)過程、教學(xué)場(chǎng)所等三方面的變化。也就是融“教導(dǎo)、學(xué)、搞出”為一體，構(gòu)筑以合作為主題的新型師生、師徒、生生關(guān)系，同時(shí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)教具與工具、耗材與原料融合，重實(shí)效教室、實(shí)訓(xùn)室或生產(chǎn)車間的三者融合等;四就是，課程評(píng)價(jià)對(duì)外開放化，除了進(jìn)行校內(nèi)評(píng)價(jià)之外，還引入企業(yè)及社會(huì)的評(píng)價(jià)。(七)校企合作開發(fā)教材教材研發(fā)應(yīng)基于課程研發(fā)的基礎(chǔ)上推行。教材研發(fā)進(jìn)修懇求行業(yè)專家與學(xué)校專業(yè)教師針對(duì)專業(yè)課程特點(diǎn)，融合學(xué)生在有關(guān)企業(yè)一線的深造教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，編寫針對(duì)性強(qiáng)的教材。教材能夠先從講義做起，然后根據(jù)實(shí)際使用情景，逐步修正，過渡到校本教材和正式宣布正式宣布出版發(fā)行教材。(八)成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)專業(yè)、課程特點(diǎn)，雇用企業(yè)行業(yè)專家與學(xué)校教師共同設(shè)立“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”。共同商討、明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，證實(shí)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃方案和教學(xué)資料，供給市場(chǎng)人才需求信息，參與教學(xué)計(jì)劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工建議及時(shí)調(diào)整課程教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，協(xié)助學(xué)校打下校外深造教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地。(九)推行“雙百工程”大力推行“雙百工程”(即為為:百名企業(yè)家進(jìn)學(xué)校、百名教師進(jìn)企業(yè))，增加教師企業(yè)一線工作經(jīng)歷，提高教師專業(yè)課堂教學(xué)本事。選派骨干教師深入細(xì)致至企業(yè)一線頂崗鍛煉身體并管理學(xué)生，及時(shí)掌控企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)信息，技術(shù)信息和今后的發(fā)展趨勢(shì)，有助于學(xué)校主動(dòng)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置，改革教學(xué)資料、教學(xué)方法和教學(xué)管理制度，并使學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)密切并駕齊驅(qū)。同時(shí)學(xué)校每年雇用存較低知名度的企業(yè)家來校為學(xué)生講課、謝澤生專題報(bào)告，并使學(xué)生了解企業(yè)的仍須，并使學(xué)生體會(huì)學(xué)校的企業(yè)文化，培育學(xué)生的