國培語文2022年反思總結(jié)三篇

國培語文2022年反思總結(jié)三篇總結(jié)就是對過去一定時期的工作、自學(xué)或思想情況進(jìn)行總結(jié)、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以并使零星的、貼切的、表面的感性心智上升至全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，并使我們一起深入細(xì)致地寫出一份總結(jié)吧。這里給大家互動一些最新的總結(jié)書范文，便捷大家自學(xué)。深信許多人可以真的總結(jié)很難寫出？國培語文2022年反思總結(jié)1在這以前也應(yīng)邀出席過好幾次“國培”，原來都就是至了辦公室關(guān)上電腦，點上加視頻，進(jìn)教室聽講，放學(xué)時關(guān)上電腦，時間一至就順利完成了，總表示這就是一種形式。都想的“實地考察”類的自學(xué)。老師們都不敢應(yīng)邀出席這樣的自學(xué)活動。在沒有別的老師愿意的情況下，由于我又就是剛桑泰語文，而且就是六年級的語文，我棘手啊!師資比較，沒辦法。于是我再一次重新加入了這個行業(yè)，原因就是我就是“新手”，其次在我的同事圈內(nèi)我的電腦操作必須熟悉那么一點點。常言道“可以走夜路都必須闖入回來鬼”。我這次就是這樣，以前的那些“一招”自作聰明了，于是在極不情愿的情況下已經(jīng)已經(jīng)開始真的“國培”。在看完《邁入“三心”的教師教養(yǎng)》這一節(jié)后，徹底改變了我的自學(xué)觀念。我表示這些教育素材必須不僅僅并使我一個人互動，于是我把我的學(xué)習(xí)體會在我們學(xué)校的老師中交流，并非老師們聽見了一節(jié)講座。和我一樣，一節(jié)課后，就存老師主動打我的“看看板”解鎖觀看了。我在惋惜我的“因禍得?！薄＿@次培訓(xùn)雖然還沒結(jié)束，我已深刻的體會至自己存很多東西必須回來自學(xué)。我在想我就可以怎樣變成一個受歡迎的語文老師呢?雖然我就是教導(dǎo)數(shù)學(xué)的，但要是我把語文數(shù)學(xué)都教導(dǎo)不好，那別人還不“羨慕、嫉妒、恨”。通過幾段視頻的觀看，我認(rèn)識到在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個較好的氛圍，建立公平、民主、信任的新型師生關(guān)系就是我首要的任務(wù)，只有這樣我的教學(xué)業(yè)務(wù)水平就可以有所提高。教育學(xué)生，從愛啟程。歡樂學(xué)生就必須不論在生活上，還是在自學(xué)上，都必須給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。及時和學(xué)生溝通交流，學(xué)生就可以信任你，喜歡你。喜歡你就可以喜歡你的教學(xué)，你就可以變成學(xué)生心中的偶像。只要學(xué)生存了問題就得及時處理，而且處理的方法得當(dāng)。把每一個孩子都看做自己的孩子，公平的`歡樂，心智的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都就是老師歡樂的真諦。教學(xué)課堂必須真實有效，不建議兩節(jié)都像公開課那樣允分。但是每節(jié)課都應(yīng)真實、自然、結(jié)實而又充滿著人情味。因為那些只可意會、不可言傳教學(xué)內(nèi)容還得并使學(xué)生回來體會和心智，只有身臨其境的教師和孩子們就可以互動的東西，必須高度高度關(guān)注那些彌漫著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極主動的情感體驗。通過這幾天的交流與自學(xué)，我教給了很多東西。這次自學(xué)不僅拓寬了我的視野，還多樣了我的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，更并使我的思想贏得了升華，并使我對語文教學(xué)這門學(xué)科存了更新的重新認(rèn)識，不再一條路走熬過，并使我更加熱衷教育教學(xué)事業(yè)。國培語文2022年反思總結(jié)2一、心路歷程我聲稱我沒高尚的情操，對生活也沒太多的激情。一股激流從腳底往流：我發(fā)奮努力學(xué)習(xí)國培，尋求提著個“優(yōu)”?，F(xiàn)在又多了國培，心里難免雜念諸多。畢竟太多的工作必須我回來順利完成。既然已經(jīng)拒絕接受了，就必須回來做好。教學(xué)任務(wù)且掛一邊，均衡教育、學(xué)前教育數(shù)據(jù)收集、教導(dǎo)一年級新生學(xué)早操，發(fā)展嶄新隊員等等，一大堆事情已經(jīng)這么我忙的了。剛接到通告必須參加國培時，不像他人一樣帶著渴望與真誠的心資金投入，我責(zé)備過，我寫到牢騷，我疲倦過。白天只要存空閑，我睡覺在電腦前聽見講座;晚上，我雙眼緊盯屏幕看一看案例，看一看參考資料。在自學(xué)的`過程中，我擴(kuò)展了自己的業(yè)務(wù)知識，提高了自身的業(yè)務(wù)水平，陶冶了我的心性，完善了我的人格。聆聽著專家生動、形象而又精彩的講座，仔細(xì)觀察琢磨具體內(nèi)容而又經(jīng)典的案例，深入細(xì)致文學(xué)創(chuàng)作精辟的參考資料，常常思索自己的教學(xué)犯罪行為、方式以及學(xué)生的學(xué)法、學(xué)情。連吃飯時間也不放過。我高興、惋惜、自豪，因為我能參加國康;我敬佩、敬佩、關(guān)懷，因為精彩極其的案例觸動了我的心弦，沖洗了我的靈魂，自己獲得了重生，對生活，對工作充滿著了激情。原來，只有不懈努力不比較，存技巧地細(xì)心愛惜，適時地用心施肥，就可以回贈最為美麗的花朵。國培如微風(fēng)細(xì)雨，滋潤著每位學(xué)員的心田。二、聽見君一席話，勝讀十年書專家的講座猶如一股清泉，并使饑渴已短的人嘗盡甘甜。給我們平添了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，并使我們樂享高雅的“文化大餐”。多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論轉(zhuǎn)化成了源頭活水。專題講座《教師職業(yè)道德的自我學(xué)識》并使我大徹大悟，原來體悟、體驗、思索、審視如此關(guān)鍵。你存體悟了，存體驗了，可是你沒思索，你也沒有及時地把自己的體悟用文字記錄下來，久而久之，體悟、體驗便顯得無力蒼白了。很多人都曾說過這樣的話：這個理論我早已明白，只是我沒形成語言回去定義。而人家卻把體驗、體悟記下來了，長此以往，便自然而然地升華為自己的教學(xué)理論了。專題講座《嶄新課表下的小學(xué)語文作文教學(xué)》明確提出了作文教學(xué)的三個維度：找準(zhǔn)學(xué)生缺什么、想清自己教導(dǎo)什么、全面落實課上怎么教導(dǎo)。并使孩子們用自己的感官回來觀測生活，用筆回來記錄生活，并使他們從中享受至生活和作文的樂趣。通過本課程的自學(xué)并使我學(xué)會了向童心寫出童言的習(xí)作指導(dǎo)法，明白了習(xí)作必須貼近孩子們的生活，應(yīng)當(dāng)把作文教學(xué)帶進(jìn)至孩子們的生活中，把他們常玩的游戲生活、身邊的人、身邊的事、身邊的物(主要指甘蔗、稻谷、玉米、花生等農(nóng)作物)等變成習(xí)作的多樣源泉。我表示不單單是作文教學(xué)就是這樣，我們的教育事業(yè)不都必須思索這三個維度嗎?農(nóng)村的孩子見聞太太少，作文對他們而言猶如天書。我一直表示孩子們沒有素材可以寫出。只有討好兒童的偏好，營造兒童自學(xué)的興趣，體驗至作文的成功，就可以鑄就小學(xué)生作文的光輝。除了《新課標(biāo)下的小學(xué)語文字詞教學(xué)》，增加對孩子的建議：多認(rèn)少寫出。比如公圓里存很多人再玩玩。殊不知這樣的教學(xué)也漏洞百出，錯別字，通假字、同音字、多音字混為一談，亂用一通。必須把直觀的字繁瑣上溯，再次以活潑生動的形式呈現(xiàn)在孩子面前。作為老師不僅必須并使學(xué)生重新認(rèn)識這個字，還要了解字義，學(xué)會應(yīng)用領(lǐng)域。然而并使孩子研習(xí)得隨心所欲可不是那么容易的事哦。之前我一直表示只要孩子們能知道讀出這個漢字，可以寫出，可以組詞，并能寫出一句話Lembeye了。一個字的教學(xué)必須追溯它的形成、演變過程以及它的構(gòu)筑。況且還要用孩子喜歡的方式回來識字，用孩子的思維，用孩子的語言回來引導(dǎo)其了解字義。漢字教學(xué)，教導(dǎo)無定法。指出自己還要深入細(xì)致Fanjeaux一品《說文解字》這本書，多多跟蹤識字教學(xué)方法，以免自己誤人子弟。在這基礎(chǔ)上還無法違背漢字的規(guī)律，學(xué)生的心智規(guī)律。三、同脫胎換骨，共進(jìn)步老朋友自己能與前輩們、同輩們一起自學(xué)，共同深入探討、交流。懂為孩子想得更多;懂得師愛必須比如春雨潤物細(xì)無聲。班級中存歷練多年的長者給我指引方向，存后生可畏的年輕人發(fā)推我前進(jìn)，我比以前更為明朗穩(wěn)重。班級論壇中，我們都會融合自己的教學(xué)實際談?wù)擉w會、談?wù)擉w悟、談?wù)撍妓?我們審視著自己的每一種犯罪行為，每一句話給孩子平添的影響。在交流中大家各抒己見，并使我存了更寬闊的視野，學(xué)會了教學(xué)中的一些小技巧。四、一分耕耘，一分收獲俗話說一分耕耘，一分收獲。代價總會存投資投資回報的，只是投資投資回報的方式不一樣而已。自學(xué)中，我們問鼎了快樂;教學(xué)中，我們問鼎了成功;生活中，我們問鼎了感情。作為老師，我們的投資投資回報不見得立竿見影。想給學(xué)生一碗水，老師必須存一桶水。一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足用戶不了現(xiàn)代的學(xué)生。既然如此，自己仍須不停地自學(xué)，不斷地思索，總結(jié)，審視，并把自己的體悟及時記錄下來，就可以飛翔藍(lán)天。我們必須給學(xué)生源源不斷的活水，像大海一樣長流滾滾。國培生活忙碌中更添快樂，勞累中更添敬佩。如果存亡者，我還挑選出搞出老師;如果存下次，我一定爭搶著參加國康。“國培”給我補(bǔ)了元氣、迎接了靈氣、回來了潘祖詒，盛開出無窮生機(jī)。教育就是一項良知工程，教育就是靈魂與靈魂的交流，教育就是一門極具智慧的藝術(shù)課。今生我將一直效力于教育事業(yè)。國培語文2022年反思總結(jié)3應(yīng)邀出席了這次小學(xué)語文國培自學(xué)，融合平時的教學(xué)，我推斷出在低年級的寫話訓(xùn)練中，總離不開繪畫或圖畫。孩子們畫自己想畫的畫，寫出自己想說的話，培育了孩子們的想象思維能力、口頭表達(dá)能力和寫話能力;從一年級已經(jīng)已經(jīng)開始大力培育孩子的朗讀興趣，朗讀兒童故事，講故事，這樣就訓(xùn)練了孩子的口語表達(dá)能力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)低年級的寫話建議就是：對寫話有興趣，寫出自己想說的話，寫出想象中的事物，寫出自己對周圍事物的重新認(rèn)識和觀后感。一、圖畫寫出融合，符合規(guī)律1、符合低段學(xué)生的心智心理。而“圖畫寫出融合”就是把繪畫和寫話融合在一起，從畫做起，喚醒學(xué)生的興趣，運用急于特別注意規(guī)律，并使學(xué)生在相似游戲的過程中涂涂畫畫，說說寫下點，并使其在游戲的過程中贏得了自學(xué)。圖畫得像也罷，不像也罷，都就是兒童內(nèi)心世界的整體整體表現(xiàn)?！钡湍昙墝W(xué)生只要聽聞并使他們玩游戲，心理就可以處于一種興奮狀態(tài)，而畫畫就是他們最喜歡的游戲之一。十九世紀(jì)法國教育家福祿貝爾說過：“小孩子的工作就是游戲。他們喜歡信手涂鴉，看到什么就圖畫什么，想到什么就圖畫什么，這幾乎就是兒童與生俱來的本能。2、符合低段學(xué)生的思維特點。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童就是用形象、色彩、聲音回去思維的。由圖畫至文，就是一種思維向語言的轉(zhuǎn)型，在轉(zhuǎn)型中可以提高兒童的想象表達(dá)能力;由文至圖畫，這又就是一種語言向思維的轉(zhuǎn)型，在轉(zhuǎn)型過程中可以培育兒童的創(chuàng)新能力。”低年級學(xué)生主要就是憑借事物的具體內(nèi)容形象或表象回去思維的。我們把抽象的寫話訓(xùn)練和形象的直觀繪畫融合在一起，既喚醒了兒童的寫話興趣，又給他們提供更多更多了生動的文學(xué)創(chuàng)作素材。3、繪畫創(chuàng)作與文學(xué)創(chuàng)作的過程具有共性。作家秦牧曾經(jīng)說過“繪畫可以說就是用線條和顏色回去抒寫的文學(xué)，文學(xué)也可以說就是用文字回去整體整體表現(xiàn)的繪畫。那些充滿著童真、童趣的繪畫作品，洋溢著兒童天真、質(zhì)樸的天性。首先，兒童繪畫與寫話在內(nèi)容上就是統(tǒng)一的，它們都來源于孩子們的生活?！眱烧咧g有著許多的共性。兒童繪畫就是內(nèi)心的自然流露，就是以己之手畫己之心;而學(xué)生寫出話時，就是對人和事物的所思所想，就是以己之手寫己之心。但不管就是哪一種形式的抒寫，都就是學(xué)生心聲的抒寫。這存何嘗不是取之不盡、用之不竭的文學(xué)創(chuàng)作素材呢?其次，兒童繪畫與寫話在形式上具有相似性。二、圖畫寫出情感，步入生活1、培育“所寫下”：低年級學(xué)生在入學(xué)之前，就萌發(fā)了繪畫的興趣，涂抹涂抹涂抹圖畫出了調(diào)皮的動物、植物……他們把自己觀測和感受到的生活用畫畫的方式整體整體表現(xiàn)出來，那就是無憂無慮，隨心所欲又高興的。這種信息涵蓋畫面所充分反映的時間、地點、人物、事情等。因此，低年級廢話寫話訓(xùn)練就是十分必要的。學(xué)生早期的繪畫就是他們整體整體表現(xiàn)生活的起點，而寫話訓(xùn)練也就是再現(xiàn)生活的形式，繪畫與寫出話都就是以對生活的觀測和體驗為前提，這既是兩者的共同點，也就是兩者的結(jié)合點。至了小學(xué)低年級已經(jīng)已經(jīng)開始練寫話，建議他們用直觀的語言文字回去抒寫他們熟悉的生活，但低年級小學(xué)生識字量太太少，思維空間窄小，所以寫出出困難重重。所相同的就是：繪畫用線條和色彩，寫話用語言和文字。在教學(xué)中必須有意識、存目的地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看一看圖，看懂圖畫中的各種信息。通過教師振奮學(xué)生展開合理的想象，多向思維，學(xué)生就可以真的有話展毛。2、喚醒“趣寫出”：低年級學(xué)生對圖文并茂的畫報之類尤為喜歡。這些剛?cè)雽W(xué)沒多久的學(xué)生對涂涂、畫畫、貼貼居多的美術(shù)課極為感興趣。為了喚醒學(xué)生的寫話興趣，多樣學(xué)生的寫話內(nèi)容，我們可以根據(jù)低年級兒童的特點，把繪畫和寫話融合在一起，進(jìn)行“圖畫寫出融合”這一形式的訓(xùn)練，充份挖掘圖畫寫出內(nèi)容，不斷豐富圖畫寫出形式。三、充分運用評價，保持熱情低年級學(xué)生好勝心強(qiáng)，總希望贏得老師的表揚。不斷加強(qiáng)學(xué)生圖畫寫出的動機(jī)心愿，變大興趣為樂趣，從而并使外部動機(jī)快速轉(zhuǎn)型為內(nèi)部動力。當(dāng)然，評價就是還得講究藝術(shù)，絕妙的運用評價就可以贏得事半功倍的效果。教師應(yīng)充分肯定長出，包容則表示嚴(yán)重不足，并使學(xué)生更多更快地體驗至成功感、滿足感和自信心美感。(1)評語鞭策。拿起自己的作品后，學(xué)生總是盼望的盼望著盡快贏得他人的的確與贊賞。教師應(yīng)在學(xué)生盼望時間內(nèi)及時作出意見反饋，對他們的作品真誠地進(jìn)行評價，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作激情，把快樂和希望領(lǐng)略到他們。(2)標(biāo)記鞭策。(3)展現(xiàn)出鞭策。在教室創(chuàng)設(shè)一個展示臺，把優(yōu)秀作品展現(xiàn)出給大家看一看，既給學(xué)生提供更多更多了一個相互自學(xué)的平臺，又就是一種較好的鞭策手段。(4)表彰鞭策。把學(xué)生的優(yōu)秀作品收集出，編輯書稿，并使大家觀看，定期積極開展圖畫寫出比賽，以賽中促寫，形成人人愛畫，人人愛寫出的良好環(huán)境。學(xué)生的個性差異就是客觀存在的。在