六年級語文《只有一個地球》知識點整理

六年級語文《只有一個地球》知識點整理《只有一個地球》一文介紹了地球在宇宙中是渺小的，它所擁有的自然資源是有限的，地球是適合人類居住的星球，說明了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性，親愛的讀者，下面給大家分享關(guān)于六年級語文《只有一個地球》知識點，歡迎閱讀!六年級語文《只有一個地球》原文據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映人眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一個半徑約為六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會再長大。地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來說，它不是誰的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎?科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。不錯，科學家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設(shè)想能實現(xiàn)，也是遙遠的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢?“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!本文作者李劍波、蔡士魁，選作課文時有改動。六年級語文《只有一個地球》知識點歸納生字組詞：瑩：晶瑩瑩潔瑩白綠瑩瑩裹：纏裹包裹裹腿裹足不前銀妝素裹籃：花籃搖籃網(wǎng)籃竹籃籃子藹：和藹藹然藹藹和藹可親資：投資資源資助資格論資排輩慷：慷慨慷慨陳詞慷慨解囊慷慨激昂慨：慷慨憤慨慨嘆感慨慨然相贈

貢：貢獻貢奉朝貢貢品進貢貢：貢獻貢奉朝貢貢品進貢寧缺毋濫濫竽充數(shù)基石基本基于墻基寧缺毋濫濫竽充數(shù)基石基本基于墻基有目共睹睹物思人空：kong空話kong空地供：gong供應gong供品形近字：瑩（晶瑩）營（營業(yè)）裹（包裹）褒（褒獎）籃（花籃）藍（藍色）資（資助）姿（姿態(tài)）慨（慷慨）概（概括）睹（目睹）賭（打賭）詞語解釋：遨游：漫游;游歷。晶瑩：光亮而透明。和藹可親：指說話、待人態(tài)度和氣，讓人容易接近。和藹：態(tài)度溫和，容易接近璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。資源：生產(chǎn)資料或生活資料的來源，包括自然資源和社會資源。恩賜：原指帝王給予賞賜，現(xiàn)泛指因憐憫而施舍（多含貶義）。慷慨：充滿正氣，情緒激昂。枯竭：(水源)干涸;斷絕。濫用：胡亂地或過度地使用。造句：濫用抗生素會使人體的免疫力下降。證明：用可靠的材料來表明或斷定人或事物的真實性。感嘆：有所感觸而嘆息。反義詞：渺小——巨大慷慨——吝嗇枯竭——充足隨意——慎重近義詞：和藹——慈祥渺小——微小恩賜——賞賜慷慨——大方節(jié)制——限制貢獻——奉獻毀壞——破壞感嘆——感慨課內(nèi)問題：1、默讀課文，找出本文的關(guān)鍵句。答：我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。2、結(jié)合關(guān)鍵句，說說課文講了哪幾個方面的內(nèi)容。答：(1)地球美麗而渺小，不會再長大。(2)地球所擁有的自然資源是有限的。(3)目前人類無法移居其他星球。3、”我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境“，這一結(jié)論是怎樣一步一步得出的?結(jié)合課文內(nèi)容，和同學交流。課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹;接著從地球在宇宙中渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采和隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類無法移居到第二個適合的星球上;最后告訴人們：人類應該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。4、讀下面的句子時，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象?針對這些現(xiàn)象設(shè)計一兩條保護環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語，和同學交流。現(xiàn)象：亂砍亂伐、亂倒垃圾、無節(jié)制開采、大肆捕殺、亂排亂放導致水資源及大氣受到污染等現(xiàn)象。標語：樹木擁有綠色，地球才有脈搏。地球是我家，綠化靠大家。保護生態(tài)環(huán)境，共建美好家園。六年級語文《只有一個地球》教案教學方法在教師引導下自由討論、自覺感悟、自主學習。教學過程一、分析題目，體會情感。1板書課題。齊聲朗讀，體會每一個字的輕重程度。2分析作者擬題目的。這種擬題方法很少見過，回憶前面所學課文的'擬題方法：有以事件命題，以景物命題，以人物語言命題，讀后思考：從每個字的輕重程度，你體會到什么?3、從只字想象，作者寫作時懷著怎樣的情感?（珍愛）二、情感切入，感知全文。1用自己的方式讀全文，告訴同學們作者為什么這么珍愛地球?說出一點就行。2討論，分析文章主要內(nèi)容。學生發(fā)言，教師板書：美麗渺小資源有限別無去處3學生將板書內(nèi)容連成一句話：只有一個地球，她美麗而渺小，資源有限，沒有她，我們別無去處。三、理解內(nèi)容，欣賞評價。1學生自由讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容談體會（自己認可的觀點、懷疑的觀點、不懂的地方、體會更深的地方），可以先和同學討論。2將自己的體會寫在書上，如果是由某一段或句子得出的體會，就寫在句段旁;如果是從全文得出的體會，就寫在題目下或全文后面。3按課文結(jié)構(gòu)展開討論。（1）請同學根據(jù)自己的理解朗讀美麗渺小部分（第1、2自然段）。其他同學從這一段得出什么體會?分析描寫地球美麗的詞語：紗衣、母親、搖籃。（比喻、擬人）分析描寫地球渺小的詞語：五分之一。（比較）分析美麗和渺小的關(guān)系，從一褒一貶你體會到什么樣的心情?（矛盾、無奈)(2)教師范讀資源有限部分(第3、4自然段)。學生談體會，教師引導分析如下詞句：慷慨枯竭不節(jié)制的意思是什么?體會到什么?請學生談?wù)剰恼n外了解到的關(guān)于礦物資源的知識。再生隨意災難的意思是什么?引導學生從生物鏈的破壞談?wù)労蠊?。想象描繪：不可再生資源枯竭，可再生資源變成災難，若干年后的地球會是什么樣?(3)學生齊讀別無去處部分(第5、6、7自然段)。教師提問：這一部分的開頭和結(jié)尾有什么特色?分析設(shè)問句和反問句，體會反問句的強調(diào)作用。讓學生談?wù)務(wù)n外了解到的相關(guān)宇宙知識。(4)學生談?wù)劷處煕]能分析到的其他體會，引導出結(jié)論：地球很美麗，可是太渺小，這是宇宙發(fā)展的結(jié)果，人類無法改變;但是，地球資源的枯竭和災難卻是人類自己造成的，在人類別無去處的時候，我們唯一的選擇是：精心保護地球。學生齊讀最后兩個自然段，教