2023灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)竇桂梅(45篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)竇桂梅(45篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)竇桂梅篇一1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié)。2、抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合有關(guān)黃山松的資料，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇松形神情“奇”。設(shè)計(jì)思路：抓住文中描寫(xiě)三大名松的句子：層層品讀，感受黃山松的形神奇特；人松合一，感悟黃山松的獨(dú)特情感。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、詞語(yǔ)導(dǎo)入：1、師：孩子們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們首先來(lái)回憶一下這幾個(gè)詞語(yǔ)：出示：瀟灑挺秀遒勁蟠曲郁郁蒼蒼綠色巨人天然盆景千姿百態(tài)師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？評(píng)價(jià)：讀得真不錯(cuò)，字正腔圓。尤其是遒勁的勁這個(gè)最容易讀錯(cuò)的字你都讀對(duì)了。2、這些詞語(yǔ)在課文中都是寫(xiě)誰(shuí)的？〔黃山松〕3、那你能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你對(duì)黃山松的理解嗎？?jī)?nèi)容預(yù)設(shè)：千姿百態(tài)：你是從文中哪一段話知道的？〔第三段〕那你能通過(guò)你的朗讀讓大家也來(lái)感受一下這千姿百態(tài)的黃山松嗎？你是這一堂課上第一課讀課文的孩子，相信你一定會(huì)把握好這個(gè)時(shí)機(jī)的。瀟灑挺秀：你是從文中哪一段話理解到的？讀讀這一段好嗎？表達(dá)預(yù)設(shè)1：這個(gè)孩子是用了其中的一個(gè)詞語(yǔ)，很好，那其他同學(xué)能不能用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)？2：你運(yùn)用上了文中的語(yǔ)言。你是自己組織語(yǔ)言說(shuō)的。大家的表達(dá)各有不同。4、黃山松如此之多，那為什么作者卻偏偏把目光聚焦在這三棵松身上呢？〔奇特〕二、分層品奇：1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)文中，自己完好地讀讀課文，對(duì)這三棵松的畫(huà)面，大家可以多讀一讀，看看你能從哪些地方感受到它們的奇特？勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，聽(tīng)明白了嗎？〔看看從畫(huà)面的哪些描寫(xiě)中感受它們的奇特？〕2、學(xué)生交流：評(píng)價(jià)：這是你眼中的奇，這是你心中的奇，這是你看到的奇，這是你的理解，你不僅讀出了奇，還讀出了情。3、大家交流了這么多，那歸根結(jié)底主要是它們的什么奇？〔姿態(tài)〕〔板書(shū)：形〕預(yù)設(shè)：假如說(shuō)知名字奇，那就先讀讀它們的名字，從名字中你感受到了什么？4、那我們?cè)凫o靜地讀讀課文第二段，找出詳細(xì)描寫(xiě)三棵松姿態(tài)的句子。5、學(xué)生交流：邊交流邊出示三個(gè)句子。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡送賓客的到來(lái)。〔所以人們叫它迎客松〕陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同游人欣賞美麗的黃山風(fēng)光?！菜匀藗兯退鼈円粋€(gè)好聽(tīng)的名字叫陪客松〕它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)地手臂，好似在跟游客依依不舍地辭別?！补植坏萌藗兘兴涂退伞?、大家發(fā)現(xiàn)它們的姿態(tài)與名字之間的聯(lián)絡(luò)了嗎？〔名字正是由姿態(tài)得來(lái)的，這三句話正是寫(xiě)出了名字的由來(lái)〕你來(lái)黃山游覽，有人歡送、有人陪伴、有人相送，你的感覺(jué)怎樣？總結(jié)：這奇特的名字讓我們有了別樣的情感。它們本來(lái)就是三棵松，但卻為什么會(huì)讓我們有如此的感覺(jué)呢？〔可見(jiàn)作者的聯(lián)想豐富〕7、帶著這樣的感覺(jué)再來(lái)讀讀這三個(gè)句子。指名三個(gè)同學(xué)。邊讀邊點(diǎn)三個(gè)詞語(yǔ)：如同好似8、孩子們，讀著這樣奇特的姿態(tài)，你沒(méi)有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)自己也問(wèn)問(wèn)大家嗎？〔它們?cè)趺磿?huì)長(zhǎng)成這樣的姿態(tài)呢？〕它到底有著怎樣的經(jīng)歷長(zhǎng)成了這樣的姿態(tài)呢？帶著這樣的疑問(wèn)，我們?cè)僮x第二自然段時(shí)，相信有一個(gè)詞會(huì)讓你怦然心動(dòng)的。9、飽經(jīng)風(fēng)霜：理解飽――理解詞――長(zhǎng)在哪里？――可能經(jīng)歷怎樣的風(fēng)霜――讀讀手頭的資料，你有什么話要說(shuō)――這樣的困難經(jīng)歷只是一年、兩年嗎？十年、二十年嗎？它經(jīng)歷了50年、100年、500年甚至800上千年，這就是充分，這就叫飽經(jīng)風(fēng)霜。這時(shí)你看到了一棵怎樣的迎客松？是啊！這就是它的精神〔評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)板書(shū)：神〕難怪迎客松如今已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征。10、僅僅是迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜嗎？陪客松、送客松也是如此，孩子們，看：迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜，卻始終――陪客松飽經(jīng)風(fēng)霜，卻始終――送客松飽經(jīng)風(fēng)霜，卻始終――三、整體讀奇：1、多么富有神韻的山，造就了如此奇特的松，假設(shè)你就在黃山，你一定會(huì)流連其間，陶醉其中，請(qǐng)把帶有符號(hào)的詞語(yǔ)換成“我”，把這種陶醉讀出來(lái)。誰(shuí)想成為黃山第一位游人？指名1人讀3句：你已經(jīng)成為黃山的游人了，你正在享受著黃山松的陪伴，誰(shuí)還想當(dāng)游人？那我們一起來(lái)讀讀吧！〔齊讀〕2、多么溫馨的場(chǎng)景，孩子們，假設(shè)你當(dāng)時(shí)就在黃山，我想你也一定愿意成為這三大名松中的一棵松，是嗎？那我們先請(qǐng)三位同學(xué)代表我們展示黃山松的熱情友好與文明，你就是迎客松，你就是陪客松、你就是送客松，請(qǐng)把帶符號(hào)的地方換成“我”，開(kāi)場(chǎng)吧！〔指名3人分讀〕3、我們其它的松也迫不及待了，那就用我們自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)展示吧！大家看：我們迎客松舒展雙臂，對(duì)所有的賓客熱情地說(shuō)：――我們陪客松陪伴著賓客，向游人介紹著：――我們送客松在賓客即將下山之際，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂說(shuō)：――4、孩子們，此時(shí)此刻，你覺(jué)得黃山的松還只是松嗎？對(duì)，它就是人，就像我們的朋友，在這里上百年、近千年地堅(jiān)守著黃山，迎送著賓客，給我們以熱情，讓我們以溫暖。這樣的朋友，讓我們銘刻在心吧：〔音樂(lè)響起〕當(dāng)你走進(jìn)黃山，沿山而行，一棵雍容大度的迎客松正款款歡送你的到來(lái)，迎客松姿態(tài)優(yōu)美―當(dāng)你正流連于黃山景致時(shí)，默然仰首，滿面笑顏的陪客松正注視著你――當(dāng)你分開(kāi)黃山，順路而下時(shí)，送客松又向你送來(lái)盈盈笑意――5、多么有情有意的黃山松哪！〔板書(shū)：情〕6、總結(jié)：黃山的松，形態(tài)如此奇特，精神令人敬仰、友情讓人銘刻，如此奇特的松，在泰山能看到嗎？在華山能看到嗎？在峨眉山能看到嗎？只有――黃山，這樣的松，黃山獨(dú)有，這樣的情，黃山獨(dú)有，這樣的獨(dú)有，怎能不令人稱奇，這樣的奇松，真是不得不讓人――情有獨(dú)鐘?！舶鍟?shū)：情有獨(dú)鐘〕想著這樣的松，帶著這樣的情，讓我們最后再讀一次課題吧！下課?；胰附虒W(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)竇桂梅篇二文本分析^p與設(shè)計(jì)思路：《黃山奇松》是一篇寫(xiě)景的文章，采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段詳細(xì)描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀麗。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)主要采用朗讀和想象的方式，旨在讓學(xué)生在朗讀體會(huì)黃山松的奇特，在想象中豐富對(duì)黃山秀麗風(fēng)光的感受。同時(shí)，朗讀和想象的方式把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并充分表達(dá)課堂教學(xué)的學(xué)科本位。教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本課的6個(gè)生字詞，并會(huì)純熟運(yùn)用；2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和想象體會(huì)黃山奇松的美和黃山風(fēng)光的秀麗迷人，培養(yǎng)學(xué)生的.審美情趣，并激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；2、朗讀中體會(huì)黃山奇松和黃山風(fēng)光的秀麗迷人。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象豐富認(rèn)知，進(jìn)一步體會(huì)黃山松的美與奇。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，還記得我們?cè)?jīng)在課文中學(xué)習(xí)過(guò)哪些描寫(xiě)祖國(guó)美麗的自然風(fēng)光的課文嗎？給這些地方前面加上一個(gè)美美的修飾詞。這些美麗其實(shí)可以在一個(gè)地方全部表達(dá)出來(lái)。那就是我們身邊的美景――安徽黃山。2、去過(guò)黃山的同學(xué)說(shuō)說(shuō)黃山留下的印象。3、欣賞黃山風(fēng)光，學(xué)生說(shuō)感受。3、板書(shū)課題。同時(shí)指導(dǎo)寫(xiě)好“奇”字。二、初讀課文，整體感知1、對(duì)照生字表等自學(xué)課文，初步感知課文出示自學(xué)要求：〔提示讀書(shū)姿勢(shì)〕〔1〕認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字〔2〕把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。不懂的地方多讀兩遍。2、檢查自學(xué)：認(rèn)寫(xiě)生字〔1〕出示6個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。讀準(zhǔn)前后鼻音?！?〕認(rèn)讀6個(gè)四字詞語(yǔ)。指導(dǎo)在理解的根底上讀出詞語(yǔ)美感。〔2〕觀察生字構(gòu)造找出寫(xiě)字需要注意的地方。〔3〕指導(dǎo)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“譽(yù)”和“屹”字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的同時(shí)，講解漢字精神?！?〕生描紅、練寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)?！蔡崾緦?xiě)字姿勢(shì)〕3、檢查朗讀要求：〔1〕三位同學(xué)分別讀一段?！?〕邊聽(tīng)邊畫(huà)出你最喜歡的句子。4、讀出你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)理由。三、合作探究〔一〕學(xué)習(xí)第一段1、指明讀第一段，捕捉信息。你從第一段中知道了什么？黃山是“天下第一奇山”、黃山四絕是“奇松、怪石、云海、溫泉”；人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘……2、學(xué)習(xí)“譽(yù)”字：〔1〕說(shuō)意思：稱贊、贊美。〔2〕延伸：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳?！?、學(xué)習(xí)“出名于世”：〔1〕出示“聞”字的三種意思“聽(tīng)見(jiàn)、名聲很大、用鼻子嗅?！薄?〕生選擇正確的釋義。4、學(xué)習(xí)體會(huì)“情有獨(dú)鐘”〔引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的事例中體會(huì)涵義。這里設(shè)計(jì)兩個(gè)例子，一個(gè)是對(duì)人的情有獨(dú)鐘，一個(gè)是對(duì)事的情有獨(dú)鐘，加上課文中對(duì)黃山奇松這一物的情有獨(dú)鐘，幫助學(xué)生更全面的理解情有獨(dú)鐘的涵義?！常骸?〕出示：康笑胤《思君賦》：“問(wèn)天，問(wèn)地，問(wèn)奇川大江，皆不知情為何物？任你王孫公子、金枝玉葉，憑你寒門(mén)子弟、鄉(xiāng)野村姑，因緣之一字相遇，一旦情有獨(dú)鐘，便即生死相許……”〔2〕出示：____大學(xué)校工袁蘇妹，44年如一日用心為學(xué)生做飯、掃地，被____大學(xué)授予“榮譽(yù)院士”的稱號(hào)，成為“____大學(xué)之寶”。鄉(xiāng)村老師趙世術(shù)，20年獨(dú)守講臺(tái)，在大山深處點(diǎn)燃知識(shí)的火把。〔3〕朗讀第一句，體會(huì)人們對(duì)黃山的情有獨(dú)鐘。5、指導(dǎo)朗讀：抓住“更是”讀出對(duì)奇松的情有獨(dú)鐘。6、激發(fā)想象：〔1〕齊讀“山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影?！薄?〕說(shuō)話練習(xí)：出示圖片，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了畫(huà)面?；胰附虒W(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)竇桂梅篇三教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。2、朗讀感悟課文內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：在賞析課文語(yǔ)言文字的同時(shí)感受黃山奇松的奇美。教學(xué)難點(diǎn)：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。課前準(zhǔn)備：課件，導(dǎo)游用具〔導(dǎo)游旗、太陽(yáng)帽、喇叭等〕。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、談話：孩子們，請(qǐng)看大屏幕，你知道這是什么地方嗎，對(duì)，是____?？?，在大會(huì)堂的正門(mén)掛著一幅畫(huà)，你能用自己的話描繪一下畫(huà)中這棵松的姿態(tài)嗎？說(shuō)得太好了，這就是“天下第一奇山”黃山中有名的迎客松，那里的松形形色色，千姿百態(tài)。今天，讓我?guī)е蠹乙黄鹱哌M(jìn)這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山奇松，去欣賞黃山奇松，去感受黃山奇松?！舶鍟?shū)：黃山奇松〕2、針對(duì)課題質(zhì)疑。二、帶著問(wèn)題，自由朗讀課文：〔提出要求〕1、生字讀音要正確，讀通每句話，盡量做到流利、有感情；2、用筆畫(huà)出自己不懂的詞句；3、找出自己喜歡的句子多多練習(xí)，并嘗試著進(jìn)展感受體會(huì)。三、激情導(dǎo)讀，感受三大奇松：〔一〕讀后交流1、說(shuō)說(shuō)讀完課文后你有哪些收獲？2、課文對(duì)黃山作何評(píng)價(jià)？課文又是如何引出黃山松的？3、選讀自己愛(ài)讀的語(yǔ)句。過(guò)渡：課文中寫(xiě)得最美的是哪一段呢？〔二〕導(dǎo)讀第二段：1、黃山的松樹(shù)滿山遍野，面對(duì)著這看不完、說(shuō)不盡的松樹(shù)們作者是如何向我們介紹的呢？〔相機(jī)板書(shū)：迎客陪客送客〕2、自由讀第二段，要求：選自己喜歡的松樹(shù)，并認(rèn)真練讀描寫(xiě)它的句子，一邊讀一邊想像課文中所描寫(xiě)的松樹(shù)的形象。3、交流迎客松的奇：你從迎客松的身上能品味出什么？〔1〕一奇在優(yōu)美的姿態(tài)：a理解“遒勁”、“郁郁蒼蒼”。b能不能把迎客松姿態(tài)的優(yōu)美，給讀出來(lái)?！仓该x、齊讀〕課文詳細(xì)是怎么寫(xiě)的？出示“它有一叢……賓客的到來(lái)?！币痪洹＿@也是它叫迎客松的原因。〔2〕二奇在頑強(qiáng)的精神：a迎客松是那樣的充滿活力，而課文卻說(shuō)他“飽經(jīng)風(fēng)霜”〔充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內(nèi)涵〕飽經(jīng)風(fēng)霜是什么意思？〔形容一個(gè)人經(jīng)歷了許多困難困苦〕請(qǐng)你想象一下，這棵屹立在黃山之巔的千年迎客松，可能會(huì)經(jīng)歷哪些磨難？b假如你是一名游客，看到這樣一棵令人稱奇的樹(shù)此時(shí)想對(duì)他說(shuō)什么？他的什么最打動(dòng)你？這不禁讓人感受到它那〔頑強(qiáng)的生命力、不屈不撓、堅(jiān)忍不拔的精神〕。板書(shū)：精神c〔出示迎客松圖片〕你看這棵令人稱奇的迎客松，它枝干蒼勁，姿態(tài)優(yōu)美；它翠葉如蓋，活力勃勃；它彬彬有禮，熱情洋溢；它剛毅挺拔，形象得意。迎客松不愧是黃山奇松的代表。____安徽廳陳列的巨幅鐵畫(huà)《迎客松》，就是根據(jù)它的形象制作的。迎客松已蜚〔fēi〕聲中外，成為中華民族熱情好客的象征。迎客松作為國(guó)之瑰寶，是當(dāng)之無(wú)愧的。假設(shè)你就是這棵迎客松，你的心情怎么樣？〕〔自豪齊聲朗讀〕4、按照這樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)描寫(xiě)“陪客松”、“送客松”的語(yǔ)句，通過(guò)讀書(shū)體悟語(yǔ)言的優(yōu)美；5、感悟文章的寫(xiě)法師小結(jié)：孩子們，剛剛我們一起感受迎客松的優(yōu)美，陪客松的挺秀、送客松的獨(dú)特，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這一段，看看作者是對(duì)它們進(jìn)展描寫(xiě)運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)看屏幕〔出示三段描寫(xiě)三大名松的文字〕。〔都運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，使松樹(shù)有了人的情感；使文章顯得生動(dòng)、形象，我們?cè)趯?xiě)作中也可以多多運(yùn)用。三大名松既姿態(tài)優(yōu)美，又是那樣情深意重，難怪人們會(huì)對(duì)他們“情有獨(dú)鐘”，來(lái)，把這份喜歡讀出來(lái)〕〔6〕配樂(lè)讀課文過(guò)渡：黃山的松樹(shù)就這幾種姿態(tài)嗎？四、學(xué)習(xí)課文第三段1、黃山奇松不愧是黃山一絕，它們千姿百態(tài)，近看：或……或……遠(yuǎn)看或……或……；從整體上看：有的……有的……這兒有個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)？讓學(xué)生說(shuō)出省略號(hào)的作用。2、還會(huì)有怎樣的奇松呢？看〔出示課件〕你能像書(shū)中迎客、送客、陪客松那樣起個(gè)名字說(shuō)說(shuō)樣子感受嗎？生1：我給第一幅圖起名叫鴛鴦松，因?yàn)樗鼈兙o靠在一起。生2：我給第三幅圖起名叫送日松，因?yàn)樗鎸?duì)夕陽(yáng)，好似在跟夕陽(yáng)道別呢！生3：我給第五幅圖起名叫紫云松，因?yàn)樗粓F(tuán)團(tuán)的很像云，雙是紫色的。3、用一個(gè)詞來(lái)總結(jié)，真是千姿百態(tài)，〔板書(shū)：千姿百態(tài)〕還可用什么詞來(lái)形容？4、如今你知道黃山松奇在哪兒了嗎？用朗讀把它表達(dá)出來(lái)。五、拓展遷移孩子們，通過(guò)《黃山奇松》的學(xué)習(xí)，你是否已被這豐富的內(nèi)容、精巧的圖片、俊秀的文字打動(dòng)了呢？你是否已深深地陶醉在這秀麗的風(fēng)光之中了呢？你是否已按捺不住心中的沖動(dòng)，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情了呢？1、請(qǐng)同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)資進(jìn)展研究學(xué)習(xí)，探究“黃山松為什么會(huì)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)”這個(gè)問(wèn)題，然后把研究的成果寫(xiě)出來(lái)。2、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)《黃山奇松》一文的寫(xiě)法，選擇自己最喜歡的一處景點(diǎn)寫(xiě)一篇小作文?；胰附虒W(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)竇桂梅篇四教學(xué)目的：１、學(xué)會(huì)本課的１１個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)：郊外、漫步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜歡、自言自語(yǔ)等。２、能理解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)老實(shí)的孩子。３、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜歡之情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育。教學(xué)難點(diǎn)：明白列寧為什么不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀。教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，查找列寧的資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一篇課文《蜜蜂引路》，還記得是和誰(shuí)有關(guān)的故事？〔列寧〕2、今天我們學(xué)的這篇課文也是與他有關(guān)――《灰雀》3、齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)情況1、這篇課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，把你的收獲和大家分享。2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)理解列寧的生平。3、和同桌一起讀課文，互相檢查生字詞語(yǔ)是否過(guò)關(guān)。4、匯報(bào)：有哪些生字、詞的讀音特別要注意？5、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。6、指名讀課文，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。7、正音后全班齊讀課文。三、整體感知1、默看課文，想想課文主要講了一件什么事情？2、學(xué)生匯報(bào)。3、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得有什么問(wèn)題值得討論？4、師生共同梳理：〔1〕那只灰雀昨天到底到哪兒去了？〔2〕列寧為什么不再問(wèn)那個(gè)男孩卻問(wèn)灰雀呢？四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、檢查詞語(yǔ)。2、回憶這節(jié)課我們主要要解決的問(wèn)題是什么。二、學(xué)習(xí)課文1、同學(xué)們，你覺(jué)得列寧喜歡灰雀嗎？〔喜歡〕從哪些地方可以看出來(lái)呢？默看課文，邊看邊做旁注。2、學(xué)生匯報(bào)：〔1〕公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜歡。列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒?！?〕他在周?chē)臉?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。〔3〕列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！薄?〕列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！薄惨龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜歡，相機(jī)指導(dǎo)朗讀〕3、除了列寧喜歡灰雀，還有誰(shuí)喜歡灰雀？〔小男孩〕你怎么知道小男孩喜歡灰雀？〔因?yàn)樗矚g灰雀，才把灰雀捉走。〕4、你從那里看出是小男孩捉走了灰雀？〔學(xué)生讀課文，做批注〕5、學(xué)生匯報(bào)：〔1〕男孩說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)。”〔2〕那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講?！?〕男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”〔4〕“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)?！策@時(shí)候，小男孩在想什么？〕〔5〕那個(gè)男孩站在白樺樹(shù)旁，低著頭?！搀w會(huì)小男孩的心理變化〕6、列寧為什么不再問(wèn)那個(gè)男孩卻問(wèn)灰雀呢？7、分角色朗讀課文。三、學(xué)文明理1、小男孩給你留下了什么樣的印象？你想對(duì)他說(shuō)些什么？2、其實(shí)，列寧小時(shí)侯也有類(lèi)似的經(jīng)歷?！舱n外拓展：列寧打碎花瓶的事情〕3、能說(shuō)說(shuō)發(fā)生在你身上的事情嗎？灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)竇桂梅篇五【教材簡(jiǎn)析】列寧喜歡看樹(shù)林里的美麗灰雀，有一天不見(jiàn)了，著急的找遍了。后來(lái)知道是小男孩抓走了，列寧耐心教育，男孩放回了灰雀，列寧也保護(hù)了小男孩的自尊心?！窘虒W(xué)目的】1、認(rèn)識(shí)課文中的生字和詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)12個(gè)必寫(xiě)生字。2、通過(guò)朗讀課文，初步知道課文寫(xiě)的：灰雀的美麗，列寧和小男孩都喜歡灰雀，灰雀從“有――不見(jiàn)――回來(lái)”的過(guò)程和男孩“心虛――知錯(cuò)――改錯(cuò)”心理變化。3、感悟列寧耐心教育的用意，培養(yǎng)學(xué)生良好的處事才能?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，理解小男孩幾次語(yǔ)言的變化以及他怎樣自覺(jué)改正錯(cuò)誤的。感受列寧用愛(ài)心去感化小男孩的過(guò)程?！窘虒W(xué)過(guò)程】1出示灰雀的相關(guān)圖片，觀察后引導(dǎo)正確朗讀課題?！矔?huì)讀，書(shū)空〕出示列寧的圖片作簡(jiǎn)單見(jiàn)紹。他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？〔設(shè)計(jì)意圖：利用直觀形象的內(nèi)容激起學(xué)生對(duì)學(xué)生的興趣，進(jìn)入課文，理解文本?！?、讓學(xué)生自由朗讀課文，讀通課文，注意課文中的生字和詞語(yǔ)?！蚕氯ブ笇?dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣?！骋龑?dǎo)合作朗讀生字和詞語(yǔ)，同桌研究如何去識(shí)記。老師設(shè)計(jì)先讓優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀，再自由穩(wěn)固朗讀?！沧⒁饴N舌音：渣、者、誠(chéng)?！忱蠋熜〗Y(jié)：出示：白樺樹(shù)、胸脯、婉轉(zhuǎn)、面包渣。帶著學(xué)寫(xiě)：胸脯?！沧⒁庠伦职膶?xiě)法。〕【設(shè)計(jì)理念：練習(xí)寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文課堂非常重要的內(nèi)容，有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)漢字是很有必要的】。4、利用胸脯作為線索的起點(diǎn)，展開(kāi)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。注意板書(shū)a、在第一自然段中找到含有這個(gè)詞的句子。朗讀分析^p得出：灰雀的美麗?！矎姆奂t、深紅、跳動(dòng)、婉轉(zhuǎn)歌唱去體會(huì)?！砨、灰雀的美麗吸引的列寧，那他是怎樣對(duì)待灰雀呢？引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子進(jìn)展有層次的朗讀指導(dǎo)?！裁刻臁⒍家?、經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣、找遍了、他怕冷、多好的灰雀，可惜再也飛不回來(lái)了?！硰倪@些你詞句中你體會(huì)到了什么？〔列寧對(duì)灰雀的喜歡和關(guān)心?！砪、一天，列寧所喜歡的一只有著深紅色羽毛的灰雀不知道去哪里了？我們一起幫他找一找，好嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展分角色朗讀?！餐婪帧⒗蠋熍浜夏信瑢W(xué)分?！忱蠋熞龑?dǎo)挖掘人物的內(nèi)心活動(dòng)?！皼](méi)、、、沒(méi)看見(jiàn)”〔心里害怕，不知道怎么說(shuō)，所以說(shuō)的吞吞吐吐。〕列寧自言自語(yǔ)的說(shuō)：“多好的灰雀，可惜再也飛不回來(lái)了。”看看列寧說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)，一定會(huì)飛回來(lái)，它還活著?！薄仓厘e(cuò)了〕“一定會(huì)飛回來(lái)的！”男孩肯定的說(shuō)。〔決心該錯(cuò)〕溫馨提示：老師在學(xué)生理解不是很到位的情況下，應(yīng)該利用自己的姿體語(yǔ)言幫助他們更好的理解，以便可以收到最好的教學(xué)效果。d、列寧愛(ài)灰雀怎么做，男孩怎么做，它是在誰(shuí)的幫助下改正錯(cuò)誤的？〔引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，老師為下面的教學(xué)做鋪墊?！场驹O(shè)計(jì)理念：新課程閱讀教學(xué)課非常注重學(xué)生朗讀的個(gè)人感悟，針對(duì)這點(diǎn)，老師設(shè)計(jì)了豐富的個(gè)性化句子朗讀內(nèi)容，讓學(xué)生可以真實(shí)的感受到列寧、小男孩彼此的內(nèi)心變化，明白列寧的教育目的?！克摹⑿〗Y(jié)教學(xué)內(nèi)容1、開(kāi)火車(chē)形式朗讀生字，每個(gè)生字組詞朗讀。2、選擇和老師一起分析^p過(guò)句子中的一句來(lái)展示自己的朗讀程度，并說(shuō)說(shuō)從句子中你知道了什么?！驹O(shè)計(jì)理念：加深學(xué)生對(duì)字、詞的印象。激發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，悟一悟，落實(shí)目的，讓學(xué)生覺(jué)得每堂課都有收獲?！?、老師小結(jié)：列寧喜歡灰雀，也欣賞小男孩。男孩喜歡灰雀，在列寧的耐心教育下知錯(cuò)就改，做一個(gè)老實(shí)的孩子。五、延伸練習(xí)1、課文中寫(xiě)紅的有：粉紅、深紅，你還能寫(xiě)出那些紅？2在課文中摘抄四個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)和兩句自己覺(jué)得優(yōu)美的句子。板書(shū)設(shè)計(jì)每天心虛總要經(jīng)常知錯(cuò)文本框:……找遍了、改錯(cuò)【整體感想：在新課程改革浪潮翻滾的今天，老師必須革新觀念，用開(kāi)展的目光去對(duì)待一切教學(xué)事件。在設(shè)計(jì)中，我充分表達(dá)了新課程理念，讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，在學(xué)生中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以看出，我時(shí)刻把握著語(yǔ)文教學(xué)的四大要素，課堂教學(xué)中包容了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，讓語(yǔ)文課真正做到語(yǔ)文味十足，同時(shí)貫穿了一定篇幅的情感教育，讓人文性也得到充分表達(dá)，做到工具性和人文性和諧統(tǒng)一，構(gòu)建和諧的閱讀課堂。設(shè)計(jì)中每個(gè)環(huán)節(jié)都留有一定的彈性空間，時(shí)刻準(zhǔn)備著課堂中有精彩的消費(fèi)。這一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是在新課程理念下誕生的安康“產(chǎn)物”！】灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)竇桂梅篇六教學(xué)目的：1．默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容；2．通過(guò)閱讀人物對(duì)話，體會(huì)人物不同的心情，感受列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是老實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)；3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：感受列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是老實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰雀》，請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音朗讀課文，想一想課文寫(xiě)了一件什么事？2、師簡(jiǎn)介灰雀：你們見(jiàn)過(guò)灰雀嗎？〔灰雀是一種非常招人喜歡的小鳥(niǎo),羽毛多樣，鳴聲悅耳?！扯W(xué)習(xí)1自然段。1、你喜歡灰雀嗎？讀讀課文，從哪兒感受到他招人喜歡。帶著喜歡的心情讀一讀：“公園里有一棵高大的白樺樹(shù)……”?！怖斫猓喝侨讼矚g〕2、列寧喜歡這三只灰雀嗎？從哪兒看出來(lái)?！擦袑幟看巫叩桨讟鍢?shù)下，都要停下來(lái)仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒?！匙ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)“每次”“都要”“經(jīng)?！斌w會(huì)。三、學(xué)習(xí)3―10自然段。師：列寧每天來(lái)到這兒，都和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候他們。可是有一天，列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見(jiàn)了。列寧找遍了周?chē)臉?shù)林，都沒(méi)有找到?！惨弧场W(xué)習(xí)要求。師：這時(shí)，列寧看見(jiàn)了一個(gè)小男孩，他和小男孩說(shuō)了什么？〔要求：默讀課文3―10自然段，把列寧說(shuō)的話劃出來(lái)，再體會(huì)一以下寧當(dāng)時(shí)的心情怎樣？〕生讀，師巡視?！捕?、列寧愛(ài)灰雀。1、誰(shuí)愿意把列寧說(shuō)的話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？〔課文3、5、7、9自然段〕2、師：四處找遍了也不見(jiàn)鳥(niǎo)兒蹤影的列寧，這時(shí)說(shuō)的每一句話都包含著怎樣的心情呢？自己再讀讀列寧說(shuō)的話，體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情。〔學(xué)生自讀〕3、你們對(duì)哪句話體會(huì)得更深些？想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？〔1〕這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就問(wèn)：“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”〔讀出著急〕〔2〕列寧說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！薄沧x出擔(dān)憂〕〔3〕列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”〔讀出傷心〕師：你想說(shuō)什么？4、師：列寧著急、擔(dān)憂、可惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種感情。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？〔愛(ài)〕那你再好好地讀讀這三個(gè)句子，體會(huì)一以下寧當(dāng)時(shí)的心情。生自由讀三個(gè)句子?！踩郴胰改膬喝チ?。1、師：可是，列寧喜歡的灰雀終究哪去了？聰明的孩子們你們能告訴列寧嗎？(被小男孩捉去了)師：課文中沒(méi)有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會(huì)不會(huì)冤枉了小男孩呀？那就請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀這部分課文，把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來(lái)，并說(shuō)明理由讓我心服口服，行不行？可以在有關(guān)句子前面打上鉤?！舶鍟?shū)：灰雀小男孩〕生自由讀，師巡視。2、師：找完了可以同桌之間交流補(bǔ)充?！采涣鳌痴l(shuí)想說(shuō)了？3、全班交流，指導(dǎo)朗讀。男孩說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。”〔抓住省略號(hào)理解小男孩的害怕心理〕師：你的意思是男孩說(shuō)的話中有省略號(hào)證明他說(shuō)謊了是嗎？說(shuō)謊時(shí)說(shuō)的話會(huì)怎樣？出示：男孩〔〕地說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?！蹦隳芨鶕?jù)自己或別人說(shuō)謊時(shí)的表現(xiàn)把這句話填完好嗎？〔生自由讀〕把這種感受融到這句話中讀一讀，誰(shuí)想讀？〔吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴、聲音比擬輕〕小朋友根據(jù)自己的經(jīng)歷或感受再讀讀這個(gè)句子吧。生自由讀。師：好，我們繼續(xù)來(lái)交流找到的句子。“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。”師：體會(huì)得真好。是呀，這一句可以看出男孩知道灰雀的下落，但還不能肯定地說(shuō)灰雀是男孩捉去的，是嗎？誰(shuí)找到了理由更充分的句子？出示：“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！睅煟哼@兩句讀起來(lái)在語(yǔ)氣上有什么不同？自己試著讀讀看。〔生自讀體會(huì)〕師：誰(shuí)想讀？師：“一定會(huì)飛回來(lái)”說(shuō)明了灰雀就是小男孩捉去的。好，小朋友，如今你們就是一個(gè)個(gè)小男孩了，老師是列寧，我來(lái)問(wèn)你，你一定要如實(shí)地答復(fù)我，好嗎？師：小朋友，讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓了。小朋友真會(huì)讀書(shū)，把小男孩捉走了灰雀的證據(jù)都找到了。那么，男孩為什么要抓那只灰雀呢？〔因?yàn)樾∧泻⒑芟矚g那只灰雀?！沉袑帎?ài)灰雀，孩子也愛(ài)灰雀，他們的愛(ài)有什么不同？你更贊同誰(shuí)的愛(ài)？為什么？小結(jié)：老師明白大家的意思了。列寧愛(ài)鳥(niǎo)，給它自由；孩子愛(ài)鳥(niǎo)，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛(ài)鳥(niǎo)?！菜摹撤纸巧首x體會(huì)。1、師：好，小朋友都體會(huì)到了是列寧對(duì)灰雀的愛(ài)感動(dòng)了小男孩，使小男孩決定放了灰雀?！舶鍟?shū)：列寧愛(ài)〕〔出示去掉旁白的對(duì)話〕體會(huì)得那么好，相信你們的朗讀一定會(huì)更好。同桌兩人分工，一人讀列寧的話，另一人讀男孩的話，把句子讀好。生自由練讀。2、師：老師想做列寧，請(qǐng)一位“小男孩”跟我配合一下，誰(shuí)來(lái)？師生合作朗讀對(duì)話。3、師：誰(shuí)想像我們這樣來(lái)讀一讀？四、學(xué)習(xí)課文11-13自然段?！惨弧?、師：小朋友，你們今天的朗讀真不錯(cuò)。那么，灰雀真的如小男孩說(shuō)的那樣飛回來(lái)了嗎？課文11-13自然段中哪個(gè)詞說(shuō)明了這一點(diǎn)？〔果然〕〔二〕列寧愛(ài)小男孩。1、師：你們看，男孩在列寧真愛(ài)的感染下，真的把鳥(niǎo)送回了公園。聽(tīng)，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。樹(shù)下他們又多了一位真正的好朋友。請(qǐng)同學(xué)們看到課文第12自然段?！矌煴磉_(dá)12自然段〕2、師：聽(tīng)到這兒，你有什么問(wèn)題？師：是啊，老師也弄不明白，列寧為什么不問(wèn)會(huì)說(shuō)話的男孩，卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀呢？五、拓展寫(xiě)話。1、師：小朋友，讀了課文，你想對(duì)小男孩或想對(duì)列寧說(shuō)句什么話嗎？2、師：小男孩在放灰雀的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么，想些什么呢？發(fā)揮你們的想象，寫(xiě)下來(lái)吧?；胰附虒W(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)竇桂梅篇七教材簡(jiǎn)說(shuō)：課文表達(dá)了列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)一個(gè)小男孩放鳥(niǎo)歸園的故事，表達(dá)了列寧對(duì)孩子的愛(ài)以及孩子改正錯(cuò)誤由喜歡鳥(niǎo)到真正愛(ài)鳥(niǎo)的變化過(guò)程。課文以生動(dòng)詳細(xì)的語(yǔ)言，簡(jiǎn)短、含義深化的對(duì)話描寫(xiě)，為我們提供了很好的語(yǔ)言文字訓(xùn)練材料。這是讓孩子的心靈受到啟迪、升華的一篇美文。首先在教學(xué)中憑借多媒體課件出示三只灰雀在枝頭唱歌跳躍的場(chǎng)面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受灰雀的美，身臨其境地說(shuō)說(shuō)看到這般情景會(huì)說(shuō)什么。再而讀讀課文中描寫(xiě)灰雀的句子，體會(huì)列寧的喜歡之情。其次，抓住列寧和小孩的對(duì)話，著重引導(dǎo)學(xué)生揣摩兩個(gè)人的神情和心理活動(dòng)，通過(guò)聲情并茂地朗讀再現(xiàn)列寧的愛(ài)鳥(niǎo)之情。最后通過(guò)列寧和小男孩的愛(ài)鳥(niǎo)之行為比照，讓孩子對(duì)保護(hù)動(dòng)物有了更高層次的啟示――正是這種感染和熏陶，使孩子受到震撼，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，終于放鳥(niǎo)回自然。最后一段話意味深長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)，采用學(xué)生質(zhì)疑的方法，通過(guò)師生共同討論有價(jià)值的問(wèn)題再次感受列寧不但愛(ài)鳥(niǎo)還愛(ài)孩子。以議悟情，以情激情的教學(xué)方法，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，使師生與作者產(chǎn)生情感共鳴，使情感升華。再讓學(xué)生把自己想對(duì)列寧和小男孩說(shuō)得話寫(xiě)下來(lái)，就是讓孩子把心靈美的洗禮躍然紙上。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、漫步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)絡(luò)上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。3、理解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是老實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解詞句的才能。2、理解課文，學(xué)習(xí)小男孩老實(shí)的美德。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句話“列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是老實(shí)的?！边@是難點(diǎn)。因?yàn)檎n文并沒(méi)有明確寫(xiě)出小男孩告訴了列寧灰雀哪兒去了，他怎么知道“一定會(huì)飛回來(lái)，它還活著”，必須在學(xué)習(xí)全文后聯(lián)絡(luò)上下文才能找到正確答案，因此有一定難度。課前準(zhǔn)備：1、生字卡片。2、多媒體課件。3、搜集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、出示圖片。同學(xué)們，認(rèn)識(shí)圖片上的鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？?duì)，它叫灰雀。板書(shū)〔灰雀〕請(qǐng)靜靜地聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象，你好象看到了什么？〔播放課件〕2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛剛聽(tīng)到了什么，好象又看到了什么？3、多么惹人喜歡的灰雀啊！自己去讀讀這段話吧。〔自由讀――師范讀――指名讀――齊讀〕二、整體感知課文1、這幾只活潑的灰雀不僅惹我們喜歡，連偉大的____導(dǎo)師列寧也非常喜歡它呢！今天我們就學(xué)習(xí)課文――《灰雀》。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)好小節(jié)序號(hào)，難讀的或者喜歡的部分可以多讀幾次，注意課文里的泡泡。2、檢查詞語(yǔ)。還見(jiàn)過(guò)什么渣狀的東西？〔餅干渣、煤渣、蘋(píng)果渣、豆腐渣、甘蔗渣〕3、出示三個(gè)難讀的句子。昨天老師讀課文，發(fā)現(xiàn)課文中有3句話很相似，而且特別難讀，你們敢挑戰(zhàn)嗎？自己先練練吧！〔自由讀〕指名讀，發(fā)現(xiàn)什么？〔標(biāo)點(diǎn)不同，語(yǔ)氣也不同?！衬阕x出了三種不同的語(yǔ)氣，真棒。齊讀。4、開(kāi)火車(chē)讀課文，誰(shuí)來(lái)當(dāng)火車(chē)頭？他要是讀對(duì)了，就讓他一直讀下去，要是讀錯(cuò)就另請(qǐng)一位同學(xué)接著讀，比一比，看誰(shuí)的火車(chē)開(kāi)得穩(wěn)、開(kāi)得久。5、小結(jié)：讀書(shū)也像開(kāi)車(chē)，練得多，練得熟，就開(kāi)得穩(wěn)，開(kāi)得好。三、感知列寧對(duì)灰雀的喜歡1、同學(xué)們，剛剛放聲朗讀課文，可以讓我們讀在口里，聽(tīng)到耳里，對(duì)課文留下深化的印象。其實(shí)不出聲地默讀課文，可以讓幫助我們靜靜地考慮問(wèn)題。如今請(qǐng)大家用心默讀課文第一段，想一想，哪些句子寫(xiě)出列寧非常喜歡灰雀？劃出來(lái)，2、交流讀?！矌熢u(píng)價(jià)：哦，他每次都要停下來(lái)仰望，看來(lái)真的很喜歡；他還經(jīng)常帶東西給它們吃，就像喂養(yǎng)自己的寶寶一樣！多么真摯的愛(ài)??！〕齊讀。四、探究灰雀的下落，體會(huì)列寧對(duì)男孩的教育無(wú)痕。1、引讀：可是，一天，列寧又來(lái)到公園，走到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)――〔那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了?！乘D―〔在周?chē)臉?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到?！郴胰傅降啄膬喝チ?？聰明的小朋友，你能找出灰雀的下落嗎？請(qǐng)大家讀讀3-10小節(jié)，然后和你的同桌討論討論，機(jī)密就藏在其中。2、交流，你發(fā)現(xiàn)灰雀的下落了嗎？〔生發(fā)表自己的見(jiàn)解。〕從哪里讀出來(lái)？根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，出示寫(xiě)小男孩的句子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是____出來(lái)的？3、看來(lái)，小男孩說(shuō)自己沒(méi)看見(jiàn)是在扯謊啊！這小小的謊話連我們都看出來(lái)了，又怎么瞞得了列寧這位偉人的眼睛呢。那么面對(duì)男孩的不老實(shí)，列寧是怎么做的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀列寧的話？出示句子1：列寧說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。”〔1〕從列寧的話里里你讀出了什么？〔列寧對(duì)鳥(niǎo)兒的關(guān)心、擔(dān)憂、喜歡〕看來(lái)，列寧是希望用自己對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)來(lái)打動(dòng)小男孩呀！〔2〕我聽(tīng)出了你的可惜，你在為什么而可惜？〔為再也看不到得意的灰雀，為灰雀的伙伴失去了好朋友，為那只被抓的灰雀永遠(yuǎn)失去了自由，為小男孩不敢成認(rèn)錯(cuò)誤……允許多元解讀?！嘲涯愕目上ёx出來(lái)吧！指導(dǎo)朗讀。4、引讀：聽(tīng)到這里，男孩再也忍不住了，他看看列寧，說(shuō)――〔“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！薄沉袑巻?wèn)：“會(huì)飛回來(lái)？”――〔“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)?！惩瑢W(xué)們，這時(shí)的男孩心里在想些什么？〔決定放鳥(niǎo)歸林，他想：……〕盡管男孩沒(méi)有公開(kāi)成認(rèn)自己抓走了灰雀，但我們從他的話語(yǔ)中知道，他已經(jīng)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并決心改正過(guò)來(lái)。5、同桌分角色讀：列寧真不愧是個(gè)偉人，沒(méi)有一句批評(píng)的話，卻讓小男孩知錯(cuò)想改。這段對(duì)話寫(xiě)得真精彩，里面藏著機(jī)密，也含著真情。讓我們好好地去讀讀吧！同桌兩人分角色讀讀對(duì)話，看誰(shuí)讀得像，讀得好。6、指名分角色讀。7、存疑：列寧對(duì)小男孩的教育成功了嗎？小男孩到底有沒(méi)有知錯(cuò)就改，真的把灰雀放回來(lái)？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)如今讓我們走進(jìn)今天的寫(xiě)字園，看看這節(jié)課我們要寫(xiě)哪些生字。出示第一行生字。指導(dǎo)寫(xiě)“胸脯”，〔因?yàn)楸硎旧眢w的一部分，所以都是“月字旁”，在古代，月字旁表示肉的意思。其他自學(xué)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)二、襯托高潮，深化體會(huì)1、在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩有沒(méi)有把灰雀放回樹(shù)林？〔多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀?！晨矗鼈冇衷谥︻^歡唱了。2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，3、讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。4、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。老師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)得意的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！5、你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而快樂(lè)吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。6、想象說(shuō)話：假如你就是那只灰雀，你能給大家講講你這兩天來(lái)奇特的經(jīng)歷嗎？〔提示學(xué)生當(dāng)時(shí)怎么被抓走，后來(lái)小男孩準(zhǔn)備放你走的時(shí)候會(huì)怎么說(shuō)怎么做？〕三、小結(jié)板書(shū)，總結(jié)課文這一老一小多有意思啊，你想對(duì)列寧和小男孩說(shuō)幾句什么話？把它寫(xiě)下來(lái)吧！四、寫(xiě)字五、作業(yè)日記《灰雀歷險(xiǎn)記》課后反思：上課前學(xué)生準(zhǔn)備了部分關(guān)于各個(gè)名人的故事，所以課前主要以交流有關(guān)于列寧的資料為主，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生找的并不多，后來(lái)我只好給他們介紹一下，看來(lái)學(xué)生還是不太會(huì)抓住重點(diǎn)進(jìn)展預(yù)習(xí)。在教學(xué)課文時(shí)，我先讓學(xué)生找出寫(xiě)事情經(jīng)過(guò)的段落最后落到第一段時(shí)指導(dǎo)讀。然后學(xué)生分別練讀列寧和小男孩的話交流自已的體會(huì)，這時(shí)就解決了列寧說(shuō)話的技巧和愛(ài)鳥(niǎo)的真心，最后思想問(wèn)題列寧為什么對(duì)灰雀問(wèn)，卻沒(méi)問(wèn)小男孩呢，簡(jiǎn)單叫了幾個(gè)學(xué)生答復(fù)。在指導(dǎo)讀第一段時(shí)時(shí)間用得太多，學(xué)生對(duì)課文不熟，以后教學(xué)設(shè)計(jì)還是將識(shí)字和課文穿在一起每課時(shí)都分配一部分，我想這樣的話可能學(xué)生會(huì)好消化一點(diǎn)，否那么課文讀起來(lái)不是很流利，學(xué)生練讀時(shí)讀了很長(zhǎng)時(shí)間效果并不非常理想，不是很純熟。灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)竇桂梅篇八【教學(xué)思路】本課為精讀課文，分為兩課時(shí)。第一課時(shí)，重點(diǎn)講解字詞，初讀課文，讓學(xué)生大致理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)，以列寧的故事引出本課。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀列寧與小男孩的兩次談話，從中體會(huì)列寧對(duì)灰雀和對(duì)小男孩的喜歡，以及列寧的教育藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)。從小男孩知錯(cuò)就改的事實(shí)，提示學(xué)生要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，保護(hù)大自然?！窘虒W(xué)目的】１、學(xué)會(huì)本課的１１個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)：郊外、漫步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜歡、自言自語(yǔ)等。２、能知道課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)老實(shí)的孩子。３、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜歡之情。【教學(xué)重點(diǎn)】１、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，浸透保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。２、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】從列寧與小男孩的談話中體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。【教學(xué)媒體】掛圖、卡片、課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、課文導(dǎo)入出示列寧的照片或掛圖，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的列寧的故事，由以前的故事引入新課文。二、初讀課文，大致理解課文內(nèi)容１、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。２、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，或聯(lián)絡(luò)上下支理解詞義。３、檢查自學(xué)情況：⑴檢查讀音：出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音：白樺胸脯面包渣惹人喜歡⑵字形難點(diǎn)：散：左下“月”的第一筆是“”。右邊的反文要寫(xiě)小一些。惹：上中下構(gòu)造。中間是“右”不是“古”?；颍鹤笙路娇诘南旅媸恰啊薄Ｓ疫呉黄膊灰獊G掉。⑶理解詞語(yǔ)：郊外：城市外面的地方?？上В褐档每上?。老實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話。歡蹦亂跳：形容安康、活潑。三、朗讀課文，考慮課后的問(wèn)題四、板書(shū)灰雀字音：白樺胸脯面包渣惹人喜歡字義：郊外可惜老實(shí)自言自語(yǔ)歡蹦亂跳灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)竇桂梅篇九【教學(xué)目的】1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正，做個(gè)老實(shí)的孩子。2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，聯(lián)絡(luò)上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。3、有感情地朗讀課文。4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維才能?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，浸透保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)?！窘虒W(xué)媒體】掛圖、卡片?！窘虒W(xué)時(shí)間】二課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課，質(zhì)疑1、出示課題。2、質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么?(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)3、說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)灰雀的理解。(也可從文中找有關(guān)句子說(shuō)。)二、初讀課文。發(fā)生了什么事?1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。2、指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確以下字詞，并用“──”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜歡灰雀的句子。郊外、漫步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜歡、或者、堅(jiān)決、面包渣、白樺樹(shù)、自言自語(yǔ)、歡蹦亂跳。3、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，或聯(lián)絡(luò)上下支理解詞義。4、檢查自學(xué)情況：⑴檢查讀音：出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。白樺、胸脯、面包渣、惹人喜歡。⑵字形難點(diǎn)：散：左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫(xiě)小一些惹：上中下構(gòu)造。中間是“右”不是“古”?；颍鹤笙路娇诘南旅媸恰耙弧薄Ｓ疫呉黄膊灰獊G掉。⑶理解詞語(yǔ)：郊外：城市外面的地方?？上В褐档每上А＠蠈?shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話。歡蹦亂跳：形容安康、活潑。默讀課文，考慮課后的問(wèn)題。第二課時(shí)一、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一自然段1、多媒體演示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。2、老師說(shuō)：聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜歡。你看它們得意嗎?3、自讀第一自然段，畫(huà)出描寫(xiě)灰雀的語(yǔ)句并填空。____的灰雀來(lái)理解。4、朗讀第一自然段。過(guò)渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了”。二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段1、胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫(huà)出小男孩的語(yǔ)言。⑴男孩說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)?！雹颇泻⒖粗袑帲f(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的它還活著?！雹恰耙欢〞?huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。一定會(huì)飛回來(lái)的。2、指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話，再說(shuō)說(shuō)他心里是怎么想的。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程：吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園，肯定地說(shuō)。)3、課中質(zhì)疑，讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過(guò)程：⑴列寧聽(tīng)到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢?⑵文中列寧是怎么說(shuō)的?畫(huà)出列寧的話。分組討論，通過(guò)讀列寧的話，讀懂了什么?①列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?飽含著對(duì)喪失的灰雀的可惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻成心不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟，以情育人。)②列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！?“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的?！翱上А北磉_(dá)了列?對(duì)灰雀的保護(hù)和可惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜歡灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)⑶創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)展對(duì)話。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)展對(duì)話。老師用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話。⑷指導(dǎo)學(xué)生再讀書(shū)上列寧的話，體會(huì)列寧育人的過(guò)程。三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段1、出示考慮題：⑴小男孩為什么低著頭?⑵列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?⑶列寧為什么不問(wèn)愛(ài)說(shuō)話的男孩，而問(wèn)不說(shuō)話的灰雀?⑷列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩，就知道他是老實(shí)的?(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)2、分組讀書(shū)、討論考慮題。3、小組代表發(fā)言。四、拓展學(xué)生思維空間1、寫(xiě)了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論。2、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。五、分角色有感情地朗讀課文灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)竇桂梅篇十教學(xué)目的：1、默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容。2、通過(guò)閱讀人物對(duì)話，體會(huì)人物不同的心情，感受列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是老實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：感受列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是老實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、初讀課文１、放開(kāi)聲音朗讀課文，想一想課文寫(xiě)了一件什么事？２、師簡(jiǎn)介灰雀：你們見(jiàn)過(guò)灰雀嗎？灰雀是一種非常招人喜歡的小鳥(niǎo)……〔出示圖片〕你喜歡灰雀嗎？讀讀課文，從哪兒感受到它招人喜歡，帶著喜歡的心情讀一讀：公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常招人喜歡。二、精讀課文１、灰雀真是“招人喜歡”?。≌n文中列寧和小男孩都喜歡灰雀嗎？〔允許學(xué)生出現(xiàn)不同的答案，不急于下結(jié)論，提出進(jìn)一步的要求?！衬x課文，從文章中找出你的根據(jù)，用“～”劃出表現(xiàn)列寧喜歡灰雀的詞語(yǔ)或句子，用“―”劃出表現(xiàn)列寧喜歡灰雀的詞語(yǔ)或句子，有感情地讀一讀，準(zhǔn)備和大家交流討論。２、全班交流，指導(dǎo)朗讀：⑴體會(huì)列寧愛(ài)灰雀：①你從哪兒感受到列寧喜歡灰雀的？先讀句子，再說(shuō)自己的體會(huì)。②重點(diǎn)體會(huì)以下語(yǔ)句：ａ、列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)常”體會(huì)。ｂ、他找了半天，也沒(méi)有找到。列寧在樹(shù)林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么？體會(huì)列寧的急迫心情。ｃ、列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。”接著又自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”想象列寧說(shuō)這些話時(shí)的心情？體會(huì)列寧對(duì)喪失的灰雀的擔(dān)憂和可惜。讀出語(yǔ)氣。追問(wèn)：列寧為什么不直接問(wèn)男孩是否捉走了灰雀，而是充滿感情地說(shuō)這樣一句話呢？〔此問(wèn)題假如解決有困難，可以留待理解最后三個(gè)自然段之后再回憶。〕⑵體會(huì)男孩愛(ài)灰雀：重點(diǎn)從對(duì)話中體會(huì)：──“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”──“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)?！暴ぉぁ澳且欢ㄊ秋w走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷?！嗪玫幕胰秆剑上г僖膊粫?huì)飛回來(lái)了。”──“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著?！雹?zèng)]看見(jiàn)──男孩愛(ài)灰雀，把灰雀捉回了家。想獨(dú)占灰雀，謊稱沒(méi)看見(jiàn)。②一定會(huì)飛回來(lái)的──聽(tīng)了列寧的話，男孩心里怎樣想的？他為什么這樣說(shuō)？３、分角色朗讀對(duì)話。４、討論：列寧和男孩都喜歡灰雀，但是愛(ài)的方式不同。你更欣賞哪一種愛(ài)？５、課文中寫(xiě)了第一天列寧和男孩關(guān)于灰雀的對(duì)話，緊接著就寫(xiě)第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么？請(qǐng)根據(jù)你的想象填空〔可以運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)〕：男孩回到家，來(lái)到鳥(niǎo)籠邊。只見(jiàn)那只＿＿＿的灰雀，不再＿＿＿地唱歌，顯出很不安的樣子。男孩想起剛剛與列寧的談話，＿＿＿地說(shuō)：“我真不該把它捉回來(lái)。明天我＿＿＿把它送回樹(shù)林里去?！保?、體會(huì)列寧愛(ài)男孩：男孩真的把灰雀放回公園了嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)證明了？〔果然〕結(jié)合上下文理解“果然”的用法。列寧看看男孩又看看灰雀，微笑著說(shuō)：“你好！灰雀，這兩天你到哪兒去了？”當(dāng)然，灰雀沒(méi)有告訴列寧這兩天它去哪兒了。列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道那個(gè)男孩是老實(shí)的。⑴針對(duì)這兩個(gè)自然段，你有什么問(wèn)題？〔學(xué)生質(zhì)疑〕預(yù)設(shè)：列寧為什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？列寧為什么沒(méi)再問(wèn)那個(gè)小男孩？〔此處可回憶沒(méi)有解決的問(wèn)題。〕男孩明明扯謊了，為什么列寧還認(rèn)為那個(gè)男孩是老實(shí)的？⑵學(xué)生討論解答。體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和喜歡。⑶朗讀：愛(ài)的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯(cuò)誤，這多么讓人快樂(lè)！拿起書(shū)來(lái)，高快樂(lè)興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。三、總結(jié)〔機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，朗讀全文?！扯嗝疵利惖墓适掳?！而這一切都因一個(gè)字：愛(ài)！在我們的身邊充滿了愛(ài)，人與人之間的愛(ài)，人與自然之間的愛(ài)……這是一個(gè)愛(ài)的世界！請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)課文的感受，用“愛(ài)”寫(xiě)一句話：＿＿＿愛(ài)＿＿＿，因?yàn)椋撸撸?。四、作業(yè)1、推薦閱讀《老實(shí)的孩子》等文章。2、抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)灰雀的句子。《灰雀》教后反思《灰雀》一課主要講述的是列寧、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜歡的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事表達(dá)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、保護(hù)以及男孩的老實(shí)和天真。教學(xué)《灰雀》一文時(shí)，我將全文緊緊圍繞“愛(ài)”一字展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生討論了三種“愛(ài)”――列寧對(duì)灰雀的喜歡〔這是最淺層次愛(ài)的表達(dá)〕、小男孩對(duì)灰雀的喜歡、列寧對(duì)小男孩的愛(ài)。在體會(huì)這三種愛(ài)時(shí)，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對(duì)灰雀“愛(ài)”的不同，并重點(diǎn)感悟列寧對(duì)小男孩的愛(ài)。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)展了比擬全面和深化地理解、感受。整個(gè)課堂教學(xué)也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢(shì)，如在文中的泡泡里提出了一個(gè)問(wèn)題“列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，為什么跟不會(huì)講話的灰雀說(shuō)話，而不跟會(huì)說(shuō)話的男孩講話呢？”我就讓學(xué)生讀書(shū)考慮。然后，組織交流。有的說(shuō)：“列寧怕小男孩傷心，所以不直接問(wèn)小男孩?！庇械恼f(shuō)：“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心?！庇械恼f(shuō)：“列寧怕小男孩難堪?！边€有的說(shuō)：“列寧對(duì)灰雀講話，實(shí)際上也是在跟小男孩說(shuō)話?！蔽矣X(jué)得利用學(xué)生的疑問(wèn)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)展啟發(fā)，再通過(guò)學(xué)生讀書(shū)考慮，從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛(ài)灰雀、列寧愛(ài)灰雀更愛(ài)男孩的情感，學(xué)生對(duì)人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深化的認(rèn)識(shí)，得到了人文精神的陶冶。其實(shí)，兒童的情感是最豐富的，兒童的感覺(jué)也是最敏銳的，只要可以為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的情景，他們的情感就會(huì)充分流露出。但在這下面，我也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題：1、朗讀教學(xué)中，朗讀缺乏本堂課，我和學(xué)生在討論上進(jìn)展的非常圓滿，但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語(yǔ)文課堂，朗讀占有極大的比重，終究怎樣合理地朗讀，才能做到做合適于學(xué)生的開(kāi)展呢？我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此根底上，學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我在教學(xué)中，完成了第一步；接下來(lái)，便是讓學(xué)生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀。可在實(shí)際教學(xué)中，我自覺(jué)還缺乏合理引導(dǎo)的手法，因此，課堂上，學(xué)生始終無(wú)法讀出列寧焦急尋找的語(yǔ)氣。這時(shí)，我雖提示學(xué)生，可以想象一下自己心愛(ài)的東西丟了，自己是怎樣的心情，但學(xué)生照舊把握不準(zhǔn)。而此時(shí)，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見(jiàn)，我的臨場(chǎng)應(yīng)變才能需要很大的進(jìn)步。最后，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生并沒(méi)有很好的進(jìn)展朗讀情況下，我就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會(huì)采取多種方式教學(xué)，這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。2、根底知識(shí)的再學(xué)習(xí)雖然在第一課時(shí)中，已經(jīng)比擬全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀，但這并不是說(shuō)字詞的學(xué)習(xí)在第二課時(shí)中就可以停息。相反，在課堂中，抓住一些重點(diǎn)的字詞，可以更好地幫助學(xué)生理解課文，也能起到增加詞匯的作用。在《灰雀》一文中，有不少詞語(yǔ)是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中，學(xué)生在根底知識(shí)方面，學(xué)得不太扎實(shí)。整堂課從總體看，還算成功，但細(xì)細(xì)分析^p，存在的缺陷也不可少看。但是，教學(xué)就是一個(gè)不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)缺乏，加以改良的過(guò)程。所以，我相信，認(rèn)真做好反思，并在今后的教學(xué)中不斷改良，我會(huì)有所進(jìn)步，有所收獲！灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)竇桂梅篇十一教學(xué)目的1、正確認(rèn)讀“寧”等10個(gè)生字，標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)“郊”等13個(gè)字。2、學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文的方法，梳理文章內(nèi)容，理解大意。3、抓住關(guān)鍵句閱讀，感受列寧和小男孩對(duì)灰雀的喜歡。教學(xué)重點(diǎn)正確識(shí)記生字，標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀的方法，通過(guò)抓住關(guān)鍵句體會(huì)人物的情感。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，介紹作者。1、出示圖片，引入新課。師：瞧，樹(shù)林里的三只灰雀多得意呀，粉紅的、深紅的，真漂亮。它們?cè)跇?shù)上婉轉(zhuǎn)地唱著歌，歡快極了！你喜歡它們嗎？2、出示作者，簡(jiǎn)要介紹。列寧是蘇聯(lián)著名的____家、思想家和政治家，是一位著名的偉人，也是20世紀(jì)最有影響力的人物之一。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、認(rèn)識(shí)生字，示范跟讀。師：如今，請(qǐng)跟著老師一起讀讀詞語(yǔ)，一邊讀，要一邊留意生字的讀音。列寧、胸脯、惹人喜歡、仰望、面包渣、或者、可惜、老實(shí)。2、重點(diǎn)生字，指導(dǎo)理解?！?〕后鼻音：寧、胸、仰、望、誠(chéng)〔2〕形聲字：胸、脯師：大家看，“胸脯”這兩個(gè)字的偏旁都是“月”字旁，說(shuō)明是和身體部位相關(guān)的字，因此“月”字旁是這兩個(gè)字的形旁，右邊的“匈”和“甫”那么是作為聲旁，因此這兩個(gè)字屬于形聲字。請(qǐng)大家跟老師讀――胸脯。你還想到哪些帶有“月”字旁的形聲字呢？〔3〕形近字：仰師：剛剛有同學(xué)說(shuō)，不理解“仰望”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。哪位同學(xué)能幫幫他？師：這位同學(xué)讀書(shū)非常仔細(xì)，還會(huì)聯(lián)絡(luò)上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，很有學(xué)習(xí)方法。師：請(qǐng)大家看，這里有一些表示“看”的詞語(yǔ)，你能把它們正確地填入語(yǔ)境中嗎？試一試吧?！?〕詞語(yǔ)辨析：仰望、凝視、環(huán)顧課件出示：來(lái)到呼倫貝爾大草原，抬頭仰望，只見(jiàn)朵朵白云點(diǎn)綴在瓦藍(lán)的天空上，就像純潔的棉花那般柔軟。環(huán)顧四周，風(fēng)吹草動(dòng)，不遠(yuǎn)處有一群牛羊在低頭吃草，多么自在！我靜靜地凝視著前方的額爾古納河――這條孕育著兩岸草木的河流，心中充滿了敬意。3、學(xué)寫(xiě)漢字，標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)?！?〕指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：郊、養(yǎng)、或師：先看到“郊”這個(gè)字，這是一個(gè)左右構(gòu)造的字，偏旁是“右耳旁”。在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，左邊“交”字的“捺”要變?yōu)椤包c(diǎn)”，筆順是：點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、橫撇彎鉤、豎。請(qǐng)你在本子上練習(xí)寫(xiě)兩個(gè)。師：如今請(qǐng)同學(xué)們看“養(yǎng)”這個(gè)字。在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，我們要注意羊字頭的3個(gè)橫長(zhǎng)短有變化，間距要均勻。請(qǐng)你先看一遍書(shū)寫(xiě)提示，再練習(xí)寫(xiě)兩個(gè)。師：最后，請(qǐng)同學(xué)們看“或”這個(gè)字。這是一個(gè)半包圍構(gòu)造的字，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意第一筆橫寫(xiě)短，稍稍向上斜，斜鉤要寫(xiě)得舒展，最后一筆是右上角的點(diǎn)。如今請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)寫(xiě)兩個(gè)。〔2〕學(xué)生提示：粉、粒、冰、凍師：除了老師講解的這三個(gè)字，你還想提醒同學(xué)們注意哪些字的書(shū)寫(xiě)呢？三、品讀課文，體會(huì)情感。1、回憶內(nèi)容，梳理文章大意。師：通過(guò)剛剛的朗讀，你知道這篇課文講了一件什么事嗎？〔課件出示圖示：灰雀不見(jiàn)了、列寧找灰雀、男孩放回灰雀〕師：灰雀被男孩拿走了，說(shuō)明男孩和列寧一樣，都很喜歡灰雀。2、帶著問(wèn)題默讀，找關(guān)鍵句。師：如今請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀課文，你從哪里看出列寧和小男孩喜歡灰雀？在課文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。3、交流匯報(bào)?！?〕灰雀外形句子①：樹(shù)上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜歡。師：粉紅的、深紅的灰雀，來(lái)回跳動(dòng)著，唱著婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌。這句話描寫(xiě)了灰雀的顏色和動(dòng)作，表現(xiàn)了灰雀的漂亮和活潑，真讓人喜歡。請(qǐng)你自己再讀一讀，讀出灰雀的得意?！?〕列寧行為師：你還從哪里感受到列寧對(duì)灰雀的喜歡呢？句子②：列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。句子③：他在周?chē)臉?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。師：是呀?！罢冶榱恕保@個(gè)詞語(yǔ)還可以讀到列寧著急的心情。假如你是此時(shí)的列寧，你會(huì)想些什么？師：是呀，喜歡的灰雀不見(jiàn)了，列寧該多么著急、多么難受??！除了列寧喜歡灰雀，故事里還有誰(shuí)喜歡呢？是的，一個(gè)小男孩也喜歡。你是怎么知道小男孩喜歡灰雀的？〔3〕男孩行為句子④：沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。句子⑤：會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著。句子⑥：“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。師：是呀，列寧和小男孩都很喜歡灰雀，但是他們喜歡的表現(xiàn)和內(nèi)心的想法卻是不同的。下節(jié)課，再讓我們一起走進(jìn)列寧和小男孩的內(nèi)心世界吧。四、恰當(dāng)留白，布置作業(yè)。1、完本錢(qián)課生字書(shū)寫(xiě)練習(xí)。2、正確、流利熟讀課文?；胰附虒W(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)竇桂梅篇十二一、教材分析^p：這篇課文簡(jiǎn)述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜歡的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事表達(dá)了列寧的善解人意，對(duì)男孩的尊重，保護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。通過(guò)言語(yǔ)和行動(dòng)的描寫(xiě)提醒人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件開(kāi)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的保護(hù);通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)人物的心理活動(dòng)；學(xué)生還可以受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物的教育。二、學(xué)情分析^p本文篇幅較長(zhǎng)，難度的句子和詞語(yǔ)較多，中有幾個(gè)生字是平常不常見(jiàn)的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語(yǔ)的意思比擬抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的根底。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！苯Y(jié)合我們學(xué)生的詳細(xì)情況，因此本課的教學(xué)著力表達(dá)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。三、教學(xué)目的1。會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“郊外、漫步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、老實(shí)”等詞語(yǔ)。2。正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)絡(luò)上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。3。通過(guò)人物的對(duì)話描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。4。體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。四、教學(xué)重難點(diǎn)1。列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。2。通過(guò)人物的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。五、教學(xué)準(zhǔn)備1。生字卡片2。多媒體六、教學(xué)課時(shí)二課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目的1。學(xué)會(huì)本課的生字，新詞。2。正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、情景引題，激發(fā)興趣。1。出示列寧的照片，指名學(xué)生談?wù)剬?duì)列寧的理解。2。學(xué)生交流后，老師簡(jiǎn)介列寧。3。出示灰雀圖，板書(shū)：灰雀。師：我們來(lái)和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。指導(dǎo)書(shū)空“雀”師：灰雀為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的`故事，為了這只得意的灰雀，列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，美美的去讀一讀吧。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。二、初讀感悟1。學(xué)生自由讀課文，出示自讀要求：1。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)。2。遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)，做上記號(hào)。2。學(xué)習(xí)生字，新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹(shù)、漫步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、老實(shí)”。3。指名逐段讀課文，檢查自讀情況，師適時(shí)指導(dǎo)。4。生自由讀，以小組為單位賽讀課文，互相評(píng)價(jià)，幫助。5。分角色朗讀課文。6。理清脈絡(luò)。課文那幾個(gè)自讓段是寫(xiě)列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告訴了我們什么呢？設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成讀書(shū)自學(xué)的好習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)課文。第一自讓段。1。指名朗讀課文第一自讓段。說(shuō)說(shuō)第一自然段告訴了我們什么？2。課文是怎樣描寫(xiě)三只灰雀的？找出來(lái)，讀一讀。老師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)灰雀的得意。借助多媒體，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、來(lái)回跳動(dòng)，惹人喜歡”3。列寧喜歡灰雀嗎？你是從哪兒知道的？出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)列寧心中的感受。4。齊讀課文第一自讓段。5。就是這樣惹人喜歡的灰雀，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見(jiàn)了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能，并積累文中的詞語(yǔ)。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1。分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠(chéng)”“郊，步，或，散，敢，者”2。說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)？你是怎樣記住這字的。3。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬，第二組強(qiáng)調(diào)“或、步、者”。4學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。5學(xué)生作業(yè)講評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成正確，標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)字習(xí)慣。五、課堂作業(yè)1。從課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。1〕表示事實(shí)與所說(shuō)或所意料的相符?！病?〕令人可惜?！病?〕抬著頭向上看?！病?書(shū)寫(xiě)生字并組詞。設(shè)計(jì)意圖：穩(wěn)固字詞的學(xué)習(xí)。板書(shū)：兩只粉紅一只深紅三只灰雀惹人喜歡來(lái)回跳動(dòng)婉轉(zhuǎn)歌唱第二課時(shí)課時(shí)目的1。理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。2。聯(lián)絡(luò)上下文，讀懂課文中的語(yǔ)句。3。分角色朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入。1。出示三只灰雀在枝頭唱歌，跳躍的畫(huà)面。2。聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜歡。列寧每天都來(lái)這兒漫步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀去哪兒了呢？設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、精讀課文，感悟真愛(ài)。1。自由讀課文的2―――10自然段，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說(shuō)的？找出來(lái)。2?；胰覆灰?jiàn)了，列寧的心情是怎樣的？〔急〕你是從哪兒知道的？出示“他在周?chē)臉?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。”指導(dǎo)朗讀。3列寧看見(jiàn)了一個(gè)小男孩，他對(duì)小男孩說(shuō)了什么呢？出示：1〕。孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？2〕一定是飛走了，或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。3〕多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。4〕會(huì)飛回來(lái)？細(xì)細(xì)讀這些話，你對(duì)那句話特別有體會(huì)？可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家。指導(dǎo)朗讀。列寧的關(guān)心，可惜，焦急集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感，用一個(gè)字來(lái)概括，是什么呢？〔板書(shū)：愛(ài)〕4。聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢？你是從哪兒知道的呢？說(shuō)一說(shuō)。出示：1〕沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)2〕會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著。3〕一定會(huì)飛回來(lái)。細(xì)讀這幾句話，你對(duì)那句話特別有體會(huì)？可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家嗎？指導(dǎo)朗讀。5。小男孩為什么要捉這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜歡和列寧對(duì)灰雀的喜歡有什么不同？討論，交流。老師相機(jī)指導(dǎo)：列寧的愛(ài)是給小鳥(niǎo)自由，小男孩的愛(ài)卻奪去了小鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。6分角色朗讀課文的3―――10自讓段。設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。三、襯托高潮，深化體會(huì)。1。出示灰雀在枝頭歌唱的畫(huà)面。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林?？?，灰雀有在枝頭歌唱了。讓我們一起來(lái)讀讀課文的11―――13自然段。2。讀了課文，你有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿?jìng)@個(gè)得意的小男孩，這就是對(duì)孩子的愛(ài)。3。朗讀課文最后三個(gè)自讓段。設(shè)計(jì)意圖：感受孩子的老實(shí)，列寧對(duì)孩子的愛(ài)。4課堂練筆：1〕〔出示〕假如你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對(duì)小男孩和列寧說(shuō)些什么呢？請(qǐng)?jiān)谡n本的空白處寫(xiě)下你的“三言兩語(yǔ)”。2〕學(xué)生交流。設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)才能。四、拓展延伸1。這個(gè)故事寫(xiě)列寧對(duì)灰雀的喜歡，感動(dòng)了小男孩，放回了灰雀。及時(shí)改正了錯(cuò)誤，做一個(gè)老實(shí)的孩子。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？2。個(gè)別交流。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)絡(luò)實(shí)際，拓展知識(shí)。五、課堂作業(yè)1。讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。1〕男孩說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?！蔽覐摹啊斌w會(huì)到2〕“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。我從“一定”和“！”里推測(cè)出男孩當(dāng)時(shí)想2。摘抄課文中描寫(xiě)灰雀的句子。板書(shū)：5灰雀〔惹人喜歡〕不見(jiàn)了捉焦急放回列寧小男孩喜歡灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)竇桂梅篇十三教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)：郊外、漫步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜歡、自言自語(yǔ)等。2、能知道課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)老實(shí)的孩子。3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜歡之情。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，浸透保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)從列寧與小男孩的談話中體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找相關(guān)資料2、教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題：出示列寧照片：這張照片上的人物你認(rèn)識(shí)嗎?(板：列寧)你知道列寧是個(gè)什么樣的人物嗎?把你理解的給大家講講，不要看資料。出示列寧簡(jiǎn)介。我們都學(xué)過(guò)關(guān)于列寧的課文你還記得嗎?《蜜蜂引路》，表現(xiàn)了列寧怎樣的品質(zhì)?今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的課文。板書(shū)《灰雀》，這篇文章又反映了他怎樣的品質(zhì)呢，我一起來(lái)讀讀。二、檢查預(yù)習(xí);同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，你都從哪些方面預(yù)習(xí)了課文?1、老師首先檢查一下大家課文讀正確了嗎?⑴先來(lái)看本課要求掌握的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀生字詞。⑵指名朗讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)字音。2、在預(yù)習(xí)中，你提出了哪些問(wèn)題?生說(shuō)，師記“婉轉(zhuǎn)”灰雀哪里去了?列寧為什么不問(wèn)小男孩卻問(wèn)灰雀?三、研讀課文：古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”只要我們反復(fù)讀，文意就會(huì)自然而然的明白。下面咱們就帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文，小組合作，選擇你們感興趣的問(wèn)題，討論解決。合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)。1、“婉轉(zhuǎn)”：播放鳥(niǎo)鳴生體會(huì)灰雀聲音的美妙。記憶生字“婉”：有人說(shuō)但凡帶女子旁的字都是形容美妙的事物，所以形容動(dòng)聽(tīng)的聲音也用了女字旁的字。觀察灰雀圖，理解認(rèn)識(shí)灰雀。識(shí)記“胸脯”。身體的器官多用月字旁。指導(dǎo)朗讀寫(xiě)灰雀的句子。看圖認(rèn)識(shí)白樺樹(shù)，記憶生字“樺”?！霸弊挚刹荒茏x半邊。指導(dǎo)朗讀第一自然段。紅色的詞語(yǔ)要重讀。2、灰雀到底去哪里了?你從哪些地方讀懂的?出示課文310自然段，朗讀體會(huì)。還是那句話，書(shū)讀百遍;其義自見(jiàn)。列寧和男孩的對(duì)話反復(fù)的讀，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的問(wèn)題。大家再讀這段話，你能發(fā)現(xiàn)什么，又能讀懂什么，一個(gè)地方、一個(gè)詞語(yǔ)都可以。學(xué)生交流。這時(shí)候小男孩在想什么。灰雀飛回來(lái)了嗎?引出第11段。課件出示。指導(dǎo)分角色朗讀311段。把旁白去掉，直接讀兩個(gè)人的對(duì)話。3、列寧為什么不問(wèn)小男孩卻問(wèn)灰雀?(給小男孩改正的時(shí)機(jī)，也給他一個(gè)面子)四、指導(dǎo)分角色朗讀。同學(xué)們。會(huì)讀書(shū)的人能把書(shū)越讀越薄。這篇課文老師也讀了很多遍，我把他讀成了一個(gè)字，你知道是什么嗎?猜一猜。想想作者寫(xiě)這篇文章想表達(dá)的思想，要給我們的啟發(fā)上考慮。板書(shū)：愛(ài)男孩愛(ài)灰雀，把它捉回家里養(yǎng)著，使他失去自由;列寧愛(ài)灰雀，給它自由。列寧愛(ài)男孩，不責(zé)備他，給他改正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)。剛剛老師和同學(xué)們一起研究了列寧和男孩的這段對(duì)話，大家體會(huì)的非常好，接下來(lái)，我們要把這一部分好好讀一讀，同學(xué)們把書(shū)端起來(lái)，分角色朗讀。把我們體會(huì)到的感情讀出來(lái)。五、總結(jié)：(指板書(shū))灰雀、列寧、男孩，一顆愛(ài)心就構(gòu)成了一個(gè)生動(dòng)的小故事。同學(xué)們，學(xué)到這里，你想對(duì)灰雀、列寧、男孩說(shuō)點(diǎn)什么?說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。人與人、人與動(dòng)物、人與自然，構(gòu)成了一個(gè)愛(ài)的世界，我們要學(xué)會(huì)善待別人、善待一切美妙的事物，才能讓世界充滿愛(ài)。六、拓展：(機(jī)動(dòng))三選一1.自找伙伴分角色表演課本劇，看誰(shuí)演得最棒!2.續(xù)寫(xiě)《灰雀》后來(lái)列寧、男孩和灰雀之間又發(fā)生了什么事?發(fā)揮你的想象，并把它寫(xiě)下來(lái)!3.搜集關(guān)于老實(shí)的小故事?；胰附虒W(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)竇桂梅篇十四學(xué)習(xí)目的１、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)絡(luò)上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。２、理解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是老實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，浸透保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜歡。列寧每天漫步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、精讀課文，感悟真“愛(ài)”１、自由輕聲讀一讀課文３～１０自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。２、屏幕出示課文３、５、７、９自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。⑴、學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。⑵、列寧的著急、擔(dān)憂、可惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。３、聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？⑴、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”老師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。⑵、讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？⑶、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜歡和列寧對(duì)灰雀的喜歡有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，互相補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。4、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！5、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀３～１０自然段。三、襯托高潮，深化體會(huì)１、在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。２、學(xué)習(xí)課文１１～１３自然段，自由朗讀體會(huì)。３、讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。４、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。老師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)得意的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)?。?、你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而快樂(lè)吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。６、小結(jié)板書(shū)，總結(jié)課文?！痘胰浮方虒W(xué)反思教學(xué)本文時(shí)，我將全文緊緊圍繞“愛(ài)”一字展開(kāi)，意在引導(dǎo)學(xué)生討論三種“愛(ài)”――列寧對(duì)灰雀的喜歡〔這是最淺層次愛(ài)的表達(dá)〕、小男孩對(duì)灰雀的喜歡、列寧對(duì)小男孩的愛(ài)。在體會(huì)這三種愛(ài)時(shí)，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對(duì)灰雀“愛(ài)”的不同，并重點(diǎn)感悟列寧對(duì)小男孩的愛(ài)。從學(xué)生的答復(fù)來(lái)看，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)展了比擬全面和深化地理解、感受。但我也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題：1、朗讀教學(xué)中，缺乏朗讀。本堂課，我和學(xué)生在討論上進(jìn)展的比擬成功，但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語(yǔ)文課堂，朗讀占有極大的比重，終究怎樣合理地朗讀，才