海洋大學-海洋環(huán)境概論-波浪教學課件

海洋大學海洋環(huán)境概論波浪1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴海洋大學海洋環(huán)境概論波浪海洋大學海洋環(huán)境概論波浪1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴第7單元第7章波浪波浪起起伏伏的波浪有許多種,俗語說無風不起浪」’海面上的波浪絕大部分都是因風吹拂而起。小的有風浪丶涌浪大的有海嘯,甚至潮汐也是波浪的一種。波浪不斷地與海岸作用,是改變海岸地形的主要力量藥用高分子材料是由材料學和藥劑學不斷發(fā)展衍生出的一門新學科，該門課程主要講授藥劑學中常用的高分子材料結構、物理化學性質、性能及用途。而對于青島農業(yè)大學藥學專業(yè)學生而言，《藥理學》、《毒理學》等是專業(yè)主修課程，有必要讓學生學習藥用高分子材料相關知識，使他們能夠更加深入了解并熟悉藥用高分子材料結構與其藥理、毒理等的關系，結合已掌握知識進一步理解高分子材料在一般藥物制劑中的應用，并為學習藥劑學和藥物制劑工程技術與設備等相關課程做好準備。本論文主要從教學內容和教學實踐、教學方法和手段等方面對《藥用高分子材料》的教學進行探討，希望能針對本學校學生的課程設置特點和學生學習特點得出行之有效的教學方法，力求使學生在有限的課堂教學中學到更多的知識，并能學以致用。一、教學內容與實驗實踐做為藥學專業(yè)學生的一門專業(yè)選修課程，考慮到學生在材料方面知識的欠缺性，我們在《藥用高分子材料》課程設計方面，著重根據本課程的學科特點，兼顧廣度和深度，體現內容的新穎性，力求反映藥用高分子材料前沿理論、科技成果、應用前景和最新發(fā)展動態(tài)，以及高分子材料在藥物制劑中的應用等。在教學內容方面，我們力爭做到要從材料自身的結構、性能、在藥物與制藥工業(yè)中的應用原理等基本要素出發(fā)，使學生理解高分子材料的藥用性能與結構的關系，做到理論與實踐相結合，從而將自己所學的化學知識應用到材料的研究與開發(fā)中。另外，通過對該門課程的學習，使學生能夠充分了解藥用高分子材料的發(fā)展狀況，掌握一些新概念、新技術；同時還要使學生熟悉藥用高分子材料的性能與結構的關系，掌握高分子材料在藥物制劑中的應用原理。目的是培養(yǎng)學生運用化學知識解決實際問題的能力。具體做法如下：1.構建創(chuàng)新教學內容立足于材料自身的結構、性質、制備和表征等基本要素，使學生理解材料科學中的相關化學問題，做到理論與實踐相結合，從而將自己所學的化學知識應用到材料的研究與開發(fā)中。主要通過兩方面工作構建教學內容，一是結合材料成熟工藝，再現科學發(fā)現和技術發(fā)明的創(chuàng)造過程，弘揚創(chuàng)造精神，訓練創(chuàng)新思維，突出方法和方法論的教學，二是結合材料學科的前沿科研工作，突出材料化學的前沿成果，力爭每年更新材料化學教學內容。2.開設藥用高分子材料設計性實驗結合教師的科研工作和創(chuàng)新講座及實踐訓練課程，開設一定的藥用高分子材料設計性實驗，學生可以結合課程內容自行尋找題目，或是老師僅給出一些實驗題目，如壓敏膠，功能水凝膠等，輔導學生查閱資料，設計方案，完成實驗內容。二、教學方法與手段：在本課程教學過程中，我們課程組根據教學內容的不同，擬綜合采用多種教學方法，結合多種教學手段，調動學生思維，激發(fā)學生興趣。1.課堂講授始終注意緊密聯(lián)系教材，在給學生打好基礎的同時，注重教材內容與高分子材料前沿理論、科技成果、應用前景和最新發(fā)展動態(tài)相結合，采用啟發(fā)式、研討式教學方法，積極調動學生思維，激發(fā)學生學習興趣，注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、自主學習能力以及應用所學知識分析問題、解決問題的能力。2.互動教學根據教學大綱和藥用高分子材料發(fā)展前沿，選擇恰當的題目讓學生獨立完成或者小組合作完成，并制作視頻或ppt等資料在課堂上分享，讓學生成為教學主體，教師進行點評，引導學生更加深入、廣泛的學習，為學生營造合作學習氛圍。充分發(fā)揮教師、學生雙方的主觀能動性，形成師生之間相互對話、相互交流、相互促進的教與學的方法。激發(fā)學生學習的創(chuàng)造性，從而提高教學質量并缺德較好的教學效果。3.課堂教學與專業(yè)實驗相結合本課程是實踐性很強的課程，課程教學中不僅注重學生們對理論知識的掌握，還注重學生們理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)。通過實驗課遴選的有代表性的實驗內容的基本訓練，以及藥用高分子材料自主實驗課和課外創(chuàng)新試驗等環(huán)節(jié)實驗技能的深化培養(yǎng)，使學生們牢固掌握本課程的基本理論，并擁有熟練的實驗技能。4.專業(yè)基礎知識教學與相關專業(yè)講座相結合。課堂教學中，本課程教學組還能緊密結合目前科研項目以及相關教師的研究內容，進行課程知的實際應用以及課題前沿進展等方面的講授，使學生及時掌握本學科的科研前沿動態(tài)。為了實現預期教學成果，更加完整、準確的為學生提供教學知識，實現最大限度發(fā)展學生的學習興趣和學習能力，在教學手段方面我們也做出了相應的改變，在教學中綜合采用多種教學手段。1.多媒體課件本課程已制作了多媒體演示課件，將原來抽象、復雜的理論知識用生動的圖像和動畫表現出來，使學生可以更直觀理解教學內容，激發(fā)學生學習興趣。2.課程網站教學大綱、教案、習題、案例、參考資料等教學相關內容全部上傳到網絡教學平臺，向全體學生開放，通過網絡化的教學方式，發(fā)揮學生自主學習的主觀能動性，增強學習效果。3.網上答疑學生可通過電子郵件將問題發(fā)給教師或利用教學QQ群、飛信群等直接與教師交流，突破了教師與學生交流的時間和空間限制，并且教師與學生交流的內容可以通過這些社交網絡及時傳達給更多的學生，使多數人從中受益。另外，針對目前大學生對網絡資源和網絡環(huán)境的喜愛與依賴，我們還專門開設了《藥用高分子材料》課程網絡教學平臺。逐步整理并上傳電子教學材料，把與課程相關的資源放在網上，實現網上資源共享。學生可以從網上獲得學習所需要的東西，或者下載在有限的課時里，課堂內不能傳授的、而又是十分重要的內容。通過互聯(lián)網輔助教學，一方面給學生提供了大量的教學資源，另一方面也培養(yǎng)了學生的自主學習、協(xié)作學習以及運用現代教育技術學習的能力，提高學生對學習本門課程的興趣、熱情和參與程度。充分利用互聯(lián)網進行課程的教學，對提高教學質量和教學效率具有積極意義。開通本門課程的學生學習和討論園地，建立教與學的互動平臺。解決了由于課時少、內容多，加之擴招后生源基礎參差不齊，僅靠課堂教學很難滿足所有同學的需求。與課堂教學緊密結合，提供了比課堂內更豐富的相關信息。總之，我們希望能通過多種靈活的教學手段，借助靈活多樣的教學平臺，力爭把藥用高分子材料的課堂教學內容放大，使學生在短暫的32學時中得到最大程度的訓練，達到本課程的教學目的。致謝感謝青島農業(yè)大學應用型人才培養(yǎng)特色名校建設工程《藥用高分子材料》校級優(yōu)秀課程項目和《生物材料學》校級精品課程項目，山東省研究生教育創(chuàng)新計劃項目（SDYC13051）對本課題的支持?！敖虩o定法,但教定要有法”。這是各科教學必須遵守的一個通用原則。隨著計算機硬件和軟件的不斷發(fā)展和計算機教學的不斷深入,其中學信息技術教學從不規(guī)范到基本規(guī)范,教學方法從無到有,教學模式從借用其它學科的教學模式逐漸過渡到具有信息技術學科特色的教學模式。我在信息技術教學實踐中,以有利于學生學習及發(fā)展為原則,積極探索初中信息技術教學方法,根據對平時教學的總結,歸納出一些信息技術教學法。一、信息技術常識性的知識以講授法為主講授教學法就是教師對知識進行系統(tǒng)地講解。它作為一種最常用、最古老的教學方法,同樣適合新興的信息技術學科,這種教學方法主要運用于信息技術常識性的知識教學。如教學計算機的發(fā)展史、計算機的組成、計算機的日常維護和病毒預防以及計算機的用途等。這種教學方法也同樣適用于計算機操作性知識的原理講解和操作步驟的講解,如講畫圖中的復制粘帖,先用講授法講復制粘帖的在畫圖中的實際意義,然后再講復制粘帖的操作步驟。二、操作性較強的知識以示范教學為主示范教學法就是教師操作,學生從教師的示范性操作中學習操作的步驟和方法。這種教學方法主要用于操作性較強的學科教學,如自然實驗、科技制作、運動技巧等。這種教學方法在信息技術學科教學中是一種重要而非常有效的教學方法。其應用主要有兩方面:一方面是指操作姿勢的示范,如:操作計算機的坐姿、操作鍵盤的指法、操作鼠標的指法;另一面方面是指計算機軟件的使用方法和操作步驟的示范。如:講Windows操作基礎時,講文件夾的創(chuàng)建,其操作步驟為:1.進入到指定位置;2.文件―新建―文件夾;3.轉換輸入法;4.把鼠標移到新建文件夾,點右鍵,選重命名;5.輸入文件夾的名字;6.確定。三、同步教學法用于操作性較強信息技術知識傳授同步教學法就是學生與老師同步進行操作(或在教師指導下,學生同步進行操作),學生在操作掌握所學知識和操作內容。這種教學方法也主要用于操作性較強的學科教學,如自然實驗、科技制作等。而這種教學方法在信息技術學科的教學中有著更重要的作用和新的含義。此教學法有兩種應用模式。第一種教學模式為:教師在教師機上操作(邊操作邊講解),通過計算機投影儀展示給學生看,學生則跟著教師的操作和講解一步一步地操作,直到完成整個操作過程,這種教學模式在信息技術教學中應用很廣,對于操作性較強的信息技術學科,針對某個具體的軟件中的某一項具體的功能,有時單給學生講,面對不斷變化的界面,教師講解難,學生聽得湖涂。如果采用同步教學法,教師講解一步,操作一步,學生跟著操作一步,教師講解輕松,學生一聽就能明白。另一種教學模式為:教師看著學生的操作進行指導,學生在教師的指導和講解下同時進行同樣的操作,一步一步直到完成整個操作過程。這種教學模式適用于更為廣泛的學校,因為應用這種教學模式進行信息技術教學,教師不需要教師機和計算機投影儀(這套設備目前只有極少數的學校擁有)。應用這種教學模式進行教學,在教學方法上與第一種模式基本一樣,只是教師在教學中要控制好課堂紀律,找好在操作完成某一項具體操作任務和進程中的每一步操作的關鍵地方,在講解時,除了講解具體功能及作用外,由于學生沒有直觀的視覺參照,還要強調每一步操作鼠標所指向和點擊的具體位置,為了讓每一位學生都能完成操作教師要找好參照物或說清楚具體方位,也可讓相鄰同學互相幫助找。用這種教學模式,教師一定要控制好操作進度,決不能出現一些同學操作在前,一些同學操作在后,這樣是無法進行教學的,所以要充分搞好組織教學,提倡互助互學,發(fā)揚傳、幫、帶。這樣,其教學效果與第一種教學模式完全一樣,還會營造一種良好的學習氛圍。否則應用這種教學方法進行教學不但不會有效果,而且會使課堂很亂,教師上課很吃力。四、探索式教學,培養(yǎng)學生的探索能力和自學能力探索式教學法就是針對某一特殊的教學內容,教師先進行簡單提示或不作講解,只是給學生一個任務,讓其自己完成,讓學生在完成任務的過程中探索知識,完成學生任務。應用這種教學方法,學生在探索過程中,教師應扮演好引路人和鼓手兩個角色,多鼓勵學生去探索和發(fā)現解決問題的方法,多去給學生創(chuàng)造一些讓學生去探索和發(fā)現解決問題的條件,多去幫助和開導后進生的思路。使探索過程順利地進行下去。如在進行用自選圖形畫圖的教學時,上課時就告訴學生自選圖形在什么地方:插入―圖片―自選圖形,然后就給出一幅用自選圖形畫的圖(見下圖)讓學生去用自選圖形把它畫出來。畫這幅圖主要目的是讓學生自己去探索1.怎樣用自選圖形畫出圖形來;2.改變自選圖形的大小;3.移動自選圖形的位置;4.給自選圖形填色;5.在自選圖形上寫字;6.改變自選圖形的形式和方向。以上是我在信息技術教學多年來歸納的教學方法,各種教學方法之間并非獨立應用于課堂教學中,而是根據教學內容,在同一堂課中不同教學階段選用合適的教學方法進行教學,這樣才能收到更好的教學效果。才能最大限度地發(fā)揮學生的潛能,調動學生的學習積極性,使每一位學生收到最好的學習效果。第7單元第7章波浪波浪起起伏伏的波浪有許多種,俗語說無風不起浪」’海面上的波浪絕大部分都是因風吹拂而起。小的有風浪丶涌浪大的有海嘯,甚至潮汐也是波浪的一種。波浪不斷地與海岸作用,是改變海岸地形的主要力量海邊?？吹降牡挠坷孙L吹海面引起了大丶小不同的波浪混雜在一起·它傳到遠叢只剩下波長較長的涌浪我們?？吹接坷艘徊ㄒ徊ǖ赝哆厑怼詈笤诤┥掀扑椤ぜぺs一些浪花。如果是臺風引趕的大浪在岸邊可能會激趕濤天巨浪。如果是海嘯來了,那就應該趕快逃命·本章要介紹的主要就是這些內容波浪的一些名詞波浪最高處為波峰’最低處為波谷·峰至谷間的距離為波高,雙峰或雙谷間之距離是波長波長波峰波谷波高波浪1.波浪特性2.碎波3.海嘯4.臺灣的海岸5.地層下陷波浪特性起趕伏伏的波浪絕大部分都是因風吹拂而起,波浪形成后會往四周傳播,它的傳播速度主要依其波長及水深決定,傳抵岸邊淺處就破碎了波浪特性-波浪形成至消失的過程風最初在海面吹起微小的波紋·然后慢慢累積能量而成般常見的波浪大大小小較不規(guī)則’這些波浪離開受風區(qū)后慢慢形成更規(guī)則丶波長較長的波浪’稱為涌浪波一波傳到岸邊的就是這些涌浪·伴隨涌浪的還有一些大小不等的波浪·涌浪傳至岸邊就破碎消失了?！摹鷆浪湧碎波