信息技術(shù)環(huán)境下課程建設(shè)及教學(xué)課件

2010-01-25信息技術(shù)環(huán)境下的精品課程建設(shè)與教學(xué)一、精品課程網(wǎng)上建設(shè)與申報的背景二、精品課程網(wǎng)上申報三、信息技術(shù)環(huán)境下的課程教學(xué)序：清華大學(xué)教育研究院教育技術(shù)研究所（學(xué)校服務(wù)）負(fù)責(zé)學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與共享負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境（平臺）的建設(shè)與培訓(xùn)負(fù)責(zé)學(xué)校精品課程網(wǎng)上建設(shè)與評審的技術(shù)支持序：負(fù)責(zé)學(xué)校教育技術(shù)學(xué)科點(diǎn)的建設(shè)負(fù)責(zé)教育技術(shù)研究生培養(yǎng)開展教育技術(shù)科研活動清華大學(xué)教育研究院教育技術(shù)研究所（學(xué)科建設(shè)）序：清華大學(xué)教育技術(shù)研究所（研究特點(diǎn)）面向高等教育、面向高校教育信息化應(yīng)用今年是學(xué)科點(diǎn)成立11周年，第一個非師范院校點(diǎn)50余人的研究、開發(fā)、應(yīng)用服務(wù)的技術(shù)隊(duì)伍成果在國內(nèi)近200所高校應(yīng)用,獲40多項(xiàng)各類獎項(xiàng)研發(fā)成果：國家版權(quán)局注冊軟件39個，“清華教育在線(THEOL)”通用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、研究型教學(xué)平臺、精品課程平臺、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心動態(tài)網(wǎng)站系統(tǒng)、數(shù)字化教學(xué)資源管理平臺、專業(yè)與課程建設(shè)平臺……一、精品課程網(wǎng)上建設(shè)與申報的背景

國家精品課程工作的目的（三個方面）

教授主講課程：不僅上講臺，而且講好課。-使用信息技術(shù)：將教育信息化的重點(diǎn)引向課程建設(shè)，改革教學(xué)模式，帶動教學(xué)現(xiàn)代化。-教學(xué)資源免費(fèi)開放：讓名師的優(yōu)秀教學(xué)資源、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，被更多高校的教師借鑒，被更多的學(xué)生學(xué)習(xí)。一、精品課程網(wǎng)上建設(shè)與申報的背景

國家精品課程的建設(shè)內(nèi)容（六個方面）

教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)：一支主講教授負(fù)責(zé)、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)。一定比例配備的輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師。-教學(xué)內(nèi)容建設(shè)：具有先進(jìn)性、科學(xué)性，及時反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。-使用先進(jìn)的教學(xué)方法、手段和模式：相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等要上網(wǎng)并免費(fèi)開放。一、精品課程網(wǎng)上建設(shè)與申報的背景

教材建設(shè)：多種媒體形式的立體化教材。-實(shí)驗(yàn)建設(shè)：改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式和內(nèi)容，開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和研究型課程，鼓勵本科生參與科研活動。-機(jī)制建設(shè)：相應(yīng)的激勵和評價機(jī)制，鼓勵教授承擔(dān)精品課程建設(shè)，要有新的用人機(jī)制保證精品課程建設(shè)等。

國家精品課程的建設(shè)內(nèi)容（六個方面）

國家精品課程精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。精品課程建設(shè)要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與方法，教學(xué)效果顯著，具有示范和輻射推廣作用。一、精品課程網(wǎng)上建設(shè)與申報的背景精品課程的評審要體現(xiàn)教育教學(xué)改革的方向，引導(dǎo)教師進(jìn)行教育教學(xué)方法創(chuàng)新，確保學(xué)生受益和教學(xué)質(zhì)量的提高，并重視以下幾個問題：①在教學(xué)內(nèi)容方面，要處理好經(jīng)典與現(xiàn)代、理論與實(shí)踐的關(guān)系，重視在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。②在教學(xué)條件方面，重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)和完善，加強(qiáng)課程網(wǎng)站的輔助教學(xué)功能。

國家精品課程③在教學(xué)方法與手段方面，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展；協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，并做好與課程的整合。④在教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)上，注重課程負(fù)責(zé)人在實(shí)際教學(xué)工作的引領(lǐng)和示范作用，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的完善和水平的提高。

國家精品課程

國家精品課程的申報條件（本科）課程原則上要求是基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課或量大面廣的專業(yè)課；課程支撐網(wǎng)站已提供有該課程的教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等材料；至少三位主講教師（包括課程負(fù)責(zé)人在內(nèi)）每人不少于45分鐘的現(xiàn)場教學(xué)錄像（鼓勵將課件或全程授課錄像上網(wǎng)參評），且必須按照“國家精品課程教學(xué)錄像上網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”制作，加強(qiáng)輔助教學(xué)功能課程申報負(fù)責(zé)人要承諾申報材料的真實(shí)性，引用的課程資源要注明來源，上網(wǎng)內(nèi)容不侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)。

國家精品課程的申報條件(高職高專)課程體系符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求；本課程對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進(jìn)作用，且與前后續(xù)課程銜接得當(dāng)。課程支撐網(wǎng)站已提供有該課程的教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等材料；原“課堂實(shí)錄”調(diào)整為課程設(shè)計介紹錄像（不超過40分鐘）和課程教學(xué)錄像（不超過15分鐘）。其中，課程整體設(shè)計介紹錄像以說課為主，包括教學(xué)設(shè)計以及相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施、環(huán)境和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場景等介紹，并附相關(guān)文字說明；省市推薦或教指委或校長聯(lián)席會議推薦。二、精品課程網(wǎng)上申報1.網(wǎng)上建設(shè)與申報中存在的問題2.解決問題的基本思路3.效果分析1.網(wǎng)上申報中存在的問題

課程負(fù)責(zé)人負(fù)擔(dān)重

既要總結(jié)撰寫申報的內(nèi)容又要負(fù)責(zé)理解申報的標(biāo)準(zhǔn)和項(xiàng)目還要負(fù)責(zé)申報課程的網(wǎng)站建設(shè)

制作質(zhì)量和服務(wù)器管理得不到保障

網(wǎng)頁效果欠佳（缺乏藝術(shù)設(shè)計）運(yùn)行（特別是講課錄像）不順暢，甚至死機(jī)服務(wù)器工作不正常1.網(wǎng)上申報中存在的問題

沒有以申報促建設(shè)，長遠(yuǎn)考慮較少，校內(nèi)無初評遴選機(jī)制、無統(tǒng)一管理機(jī)制和平臺

為申報而申報，倉促應(yīng)戰(zhàn)校內(nèi)指定申報課程，無初評遴選機(jī)制課程教師各自為政，無統(tǒng)一平臺管理

無長遠(yuǎn)課程建設(shè)和規(guī)劃平臺建設(shè)過程中，看不到申報內(nèi)容，無法做出形成性的評價和指導(dǎo)性意見1.網(wǎng)上申報中存在的問題

較少考慮與網(wǎng)上教學(xué)活動、網(wǎng)上教學(xué)資源的結(jié)合

精品課程系統(tǒng)或網(wǎng)站獨(dú)立構(gòu)建，與日常教學(xué)活動與資源建設(shè)分離。給教師造成負(fù)擔(dān)：相對獨(dú)立的課程教學(xué)、精品課程評審和課程公開展示等將需要教師進(jìn)行大量的重復(fù)性課程建設(shè)工作。1.網(wǎng)上申報中存在的問題

知識產(chǎn)權(quán)和安全問題考慮少

網(wǎng)站的安全性考慮較少教師課程的知識產(chǎn)權(quán)考慮較少1.網(wǎng)上申報中存在的問題2.解決問題的思路獨(dú)立的靜態(tài)網(wǎng)頁(教師團(tuán)隊(duì)自制、專門人員支持)構(gòu)建統(tǒng)一精品課程制作與申報支持平臺構(gòu)建統(tǒng)一數(shù)字化教學(xué)支撐環(huán)境獨(dú)立的動態(tài)網(wǎng)站(教師團(tuán)隊(duì)自制、專門人員支持)統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺清華教育在線THEOL清華教育在線THEOL精品課程網(wǎng)上申報與建設(shè)的研究與實(shí)踐課程分組和專家分組－設(shè)定評選范圍的有力工具等級標(biāo)準(zhǔn)－實(shí)現(xiàn)等級選項(xiàng)和具體分值的對應(yīng)指標(biāo)體系－確定評審的考核內(nèi)容結(jié)果統(tǒng)計－各種統(tǒng)計信息一目了然結(jié)果發(fā)布－促進(jìn)課程質(zhì)量的提高……課程評審－成為長期校內(nèi)評選和精品課遴選的工具

精品課程研究

全國精品課程相關(guān)網(wǎng)站鏈接政策法規(guī)、研究論文、經(jīng)驗(yàn)交流等常見問題、建設(shè)論壇2.解決問題的基本思路3.效果分析

基本解決了精品課程網(wǎng)上申報的問題

課程負(fù)責(zé)人無需關(guān)注網(wǎng)站的技術(shù)問題動態(tài)網(wǎng)站，教師自主修改與調(diào)整申報內(nèi)容,控制內(nèi)容的發(fā)布制作質(zhì)量和服務(wù)器管理統(tǒng)一考慮平臺既支持日常教學(xué)，也支持課程申報

平臺具有統(tǒng)一的管理機(jī)制，可以進(jìn)行校內(nèi)的初評、遴選，促進(jìn)課程的長遠(yuǎn)建設(shè)

支持其他院校申報清華大學(xué)精品課程3.效果分析03-09年國家級

THEOL支持18%部分省市級THEOL支持22%

成功支持申報清華大學(xué)精品課程

目前已經(jīng)申報成功

03-09年國家級精品課程83門北京市精品課程99門共有100多所院校應(yīng)用該系統(tǒng)

建設(shè)與申報工作日?；瘡拿磕昵锛緦W(xué)期開始，下一年準(zhǔn)備申報的課程開始準(zhǔn)備3.效果分析

小結(jié)

精品課程建設(shè)與申報內(nèi)容是決定性因素，技術(shù)是申報展示和內(nèi)容共享的必要條件重視內(nèi)容撰寫，緊扣評審要求課程申報欄目清晰,便于專家評審統(tǒng)一技術(shù)平臺，解決學(xué)科教師的技術(shù)負(fù)擔(dān)界面美觀大方,謹(jǐn)防過度包裝一、精品課程網(wǎng)上建設(shè)與申報的背景

小結(jié)建設(shè)與申報工作日常化，促進(jìn)校內(nèi)課程的長期建設(shè)校內(nèi)課程建設(shè)、日常教學(xué)、校內(nèi)評審診斷和對外教學(xué)成果展示有機(jī)結(jié)合一、精品課程網(wǎng)上建設(shè)與申報的背景

小結(jié)重視日常教學(xué)的信息化，促進(jìn)課程數(shù)字化資源的長期建設(shè)統(tǒng)一申報平臺與教學(xué)平臺，支持網(wǎng)絡(luò)課程與精品課程的一體化建設(shè)一、精品課程網(wǎng)上建設(shè)與申報的背景申報所需材料文字材料申報表課程建設(shè)報告補(bǔ)充材料上網(wǎng)材料課程負(fù)責(zé)人網(wǎng)頁課程介紹教學(xué)大綱授課教案習(xí)題、參考書目實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)視頻（國家精品課程申報至少3人）申請書建設(shè)報告、補(bǔ)充材料其他材料：教學(xué)素材研究論文、課程圖片注：視頻需要數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為網(wǎng)絡(luò)流媒體格式教學(xué)展示課程申報的初步分析相關(guān)課程地址

信息技術(shù)環(huán)境下的課程教學(xué)1. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境（10分）3-32. 教學(xué)設(shè)計（8分）4-13. 教學(xué)方法、教學(xué)手段（10分）4-2,4-34. 錄像資料評價（8分）5-3本科精品課程的評審體系，共分為14個指標(biāo)，在申報過程中有5個指標(biāo)和教育技術(shù)直接相關(guān)。這四個指標(biāo)，總計36分，這四項(xiàng)不只能靠文字描述，要實(shí)實(shí)在在體現(xiàn)出來。高職高專精品課程的評審體系，共分為16個指標(biāo)，在申報過程中有4個指標(biāo)和教育技術(shù)/信息技術(shù)直接相關(guān)。2-3表現(xiàn)形式（教材及相關(guān)資料）：5分3-2教學(xué)方法（教學(xué)方法的運(yùn)用）：6分3-3教學(xué)手段（信息技術(shù)的應(yīng)用）：6分3-4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件資源和硬件環(huán)境）：5分這四個指標(biāo)，總計22分。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)基本要素

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)平臺和資源平臺數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境（10分，3-3）觀測點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件資源和硬件環(huán)境評審標(biāo)準(zhǔn)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，構(gòu)架合理，硬件環(huán)境能支撐網(wǎng)絡(luò)課程的正常運(yùn)行，并能有效共享。

主要是因?yàn)楹芏嗾n程平時積累不夠，有些是我們有資源但沒有充分展示出來，沒有滿足指標(biāo)要求的“教學(xué)資源豐富”，更無法滿足“有效應(yīng)用與共享”。問題產(chǎn)生的原因——改進(jìn)的措施和方法：1．學(xué)校提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境支持利用該平臺，可以實(shí)現(xiàn)媒體素材、題庫、試卷素材、案例、文獻(xiàn)資料、常見問題解答、資源目錄索引等教學(xué)資源的建設(shè)。（將資源建設(shè)和日常的教學(xué)活動結(jié)合起來）；在教學(xué)平臺上建試題庫,進(jìn)行在線測試。改進(jìn)的措施和方法：2．學(xué)校提供教學(xué)資源庫國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)課程（包括國內(nèi)的國家級精品課程，國內(nèi)各高校網(wǎng)絡(luò)課程，MIT等各國網(wǎng)絡(luò)公開課程，共計2000多門；都提供鏈接，老師可以在自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)站上建立鏈接直接嵌入這些資源）。2023/7/2741鏈接2023/7/27422023/7/27432023/7/27442023/7/27452023/7/2746直觀的樹形目錄，類似于windows資源管理器清華教育在線THEOL（二）教學(xué)設(shè)計（8分，4-1）觀測點(diǎn)：教學(xué)理念與設(shè)計評審標(biāo)準(zhǔn)：重視探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念；能根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計（包括教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方式等）。教育技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，大概有3個層次：最低層：傳遞教育信息第二層：呈現(xiàn)教學(xué)信息第三個層次：作為學(xué)生的認(rèn)知工具。學(xué)生是使用這個工具的主體，學(xué)習(xí)者真正成為學(xué)習(xí)活動的積極的主動的參與者。在研究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)中學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教育技術(shù)在教學(xué)中的高層次應(yīng)用可以幫助我們組織和管理研究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)。改進(jìn)的措施和方法：教育平臺已經(jīng)具備了下列相關(guān)功能模塊，可以實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的組織和管理。改進(jìn)的措施和方法：基于論壇的討論式學(xué)習(xí)2023/7/27532023/7/27542023/7/27552023/7/27562023/7/27572023/7/27582023/7/27592023/7/27602023/7/27612023/7/27622023/7/2763（三）教學(xué)方法、教學(xué)手段（12分）一、觀測點(diǎn)：多種教學(xué)方法的使用及教學(xué)效果。4-2評審標(biāo)準(zhǔn)：重視教學(xué)方法改革，能靈活運(yùn)用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展。二、觀測點(diǎn)：信息技術(shù)應(yīng)用4-3評審標(biāo)準(zhǔn)：恰當(dāng)充分地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展教學(xué)活動，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果方面取得實(shí)效。。改進(jìn)的措施和方法：教學(xué)方法：觀測點(diǎn)：多種教學(xué)方法的使用及教學(xué)效果。1）講授法2）小組協(xié)作學(xué)習(xí)3）探究性學(xué)習(xí)4）案例觀摩分析5）自主學(xué)習(xí)6）實(shí)踐教學(xué)等多種教學(xué)方法。

教學(xué)手段：觀測點(diǎn)：信息技術(shù)應(yīng)用1）靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)平臺，提高教學(xué)質(zhì)量2）多媒體授課教案的制作

3）建里課程教學(xué)空間，拓寬教學(xué)受益面

4）建立虛擬試驗(yàn)和交流系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究

改進(jìn)的措施和方法：基于論壇的討論式學(xué)習(xí)2023/7/2767網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺帶來的變化-----引用一位老師的話課程討論：在以往的授課中，教師和學(xué)生的交流只有在課堂中短短的90分鐘，而這90分鐘基本上都是以教師教為主，學(xué)生通常都是被動地接受，沒有思考的時間，更沒有提問的時間，很多啟發(fā)性的問題只能在課堂上提出來，但卻沒有時間解決，只能作為思考題留給學(xué)生，大家沒有充分交流的機(jī)會。通過這一平臺，我及時記錄有討論價值的問題并發(fā)布給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，很多同學(xué)能夠發(fā)表他們的見解，而那些平時不善于思考的同學(xué)也經(jīng)常瀏覽一下大家討論的問題，使他們的學(xué)習(xí)也得到了很大的幫助。2023/7/2768作業(yè)提交：與提交書面作業(yè)相比，電子作業(yè)方便、省時，而且教師在批閱到一些較好的作業(yè)時可以將它們設(shè)置為樣本供大家參考，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)然有些作業(yè)題目就不太適合提交電子版作業(yè)，比如像程序設(shè)計題目和畫流程圖的題目，前者教師批閱時對于學(xué)生的錯誤描述不直觀，后者學(xué)生在畫圖時比較吃力。因此我們采取電子作業(yè)和書面作業(yè)相結(jié)合的方式，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂上布置一些選擇、填空或論述的題目，方便學(xué)生完成。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺帶來的變化-----引用一位老師的話2023/7/27692023/7/27702023/7/27712023/7/27722023/7/27732023/7/27742023/7/2775四川大學(xué)國家級精品課-比較文學(xué)曹順慶教授視頻1

視頻2（四）錄像資料評價（8分，5-3）觀測點(diǎn)：課堂錄像評審標(biāo)準(zhǔn)：能有效利用各種教學(xué)媒體、富有熱情和感染力地對問題進(jìn)行深入淺出的闡述，重點(diǎn)突出、思路清晰、內(nèi)容嫻熟、信息量大；教學(xué)內(nèi)容能反映或聯(lián)系學(xué)科發(fā)展的新思想、新概念、新成果，能啟迪學(xué)生的思考、聯(lián)想及創(chuàng)新思維。（五）特色、政策支持及輻射共享（20，30%）觀測點(diǎn)：輻射共享措施有力，未來建設(shè)計劃可行。最根本的決定性因素，還是教師出色的授課能力；能啟迪學(xué)生的思考、聯(lián)想及創(chuàng)新思維。通過授課體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計。技術(shù)只是為了展現(xiàn)能力。表現(xiàn)形式：生動的授課采用多媒體進(jìn)行有師生互動。改進(jìn)的措施和方法：1．加強(qiáng)課程的教學(xué)設(shè)計，授課時做到生動、有現(xiàn)代教學(xué)手段、有互動。2．技術(shù)部門嚴(yán)格按照國家精品課程教學(xué)錄像上網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對錄像進(jìn)行剪輯和包裝。3．進(jìn)一步改善課堂錄像環(huán)境，使視頻和音頻質(zhì)量能夠得到保證。教室：傳授專業(yè)知識實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地、實(shí)習(xí)基地、實(shí)訓(xùn)基地：培養(yǎng)專業(yè)技能與實(shí)踐能力校園環(huán)境(包括圖書館、藝術(shù)中心、體育設(shè)施、生活場所等)：陶冶身心、塑造人文素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境(虛擬世界)：對上述知識傳授、技能與實(shí)踐能力培養(yǎng)、身心與人文素質(zhì)塑造的影響？

高校教育教學(xué)環(huán)境的拓展三、信息技術(shù)環(huán)境下的課程教學(xué)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)與通訊的基本特性：（NetworkSociety，1996，西班牙社會學(xué)家）－信息與資源的廣泛共享（Google查詢）例－交流手段的快捷與大眾化（Email，BBS，QQ，Blog）

高校教育教學(xué)環(huán)境的拓展多媒體內(nèi)容的基本特性：－戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔：

更加直觀地展示間接經(jīng)驗(yàn)其他信息技術(shù)（VR/模擬/…）的基本特性：－虛擬情景、交互操作等

為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)資源和教學(xué)過程進(jìn)行規(guī)劃與安排的過程，包括：教學(xué)目標(biāo)的制訂，教學(xué)資源的設(shè)計與組織，教學(xué)過程的設(shè)計、實(shí)施與管理，教學(xué)效果的評價。課程教學(xué)設(shè)計－數(shù)字化的教學(xué)資源－網(wǎng)絡(luò)輔助的教學(xué)活動數(shù)字技術(shù)環(huán)境中課程教學(xué)設(shè)計的兩個主要問題——

數(shù)字化內(nèi)容

數(shù)字化內(nèi)容不僅是基于計算機(jī)的，也包括視頻、軟件、光盤數(shù)據(jù)、網(wǎng)站、電子郵件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計算機(jī)仿真系統(tǒng)、討論信息、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)庫和音頻。

——ThePowerofDigitalLearning:IntegratingDigitalContent,TheCEOForumonEducationandTechnology,June2000.

數(shù)字化的教學(xué)資源的組織與運(yùn)用——從傳統(tǒng)的教學(xué)資源到數(shù)字化內(nèi)容（一級架構(gòu)）

用E-Learning的視角重新審視教學(xué)資源，其內(nèi)容將大大拓展，一個基于數(shù)字化內(nèi)容的包括53種表現(xiàn)形式的一級構(gòu)架是﹕——從傳統(tǒng)的教學(xué)資源到數(shù)字化內(nèi)容（二級架構(gòu)）學(xué)習(xí)材料——從傳統(tǒng)的教學(xué)資源到數(shù)字化內(nèi)容（二級架構(gòu)）——

要點(diǎn)小結(jié)?

數(shù)字化教學(xué)資源不等同于課件(多媒體教學(xué)軟件)。它包括學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)平臺、網(wǎng)絡(luò)課程等。?

數(shù)字化教學(xué)資源是對傳統(tǒng)教學(xué)資源的極大拓展。數(shù)字化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等極大地拓展了師生對教學(xué)資源的接近范圍。?

數(shù)字化教學(xué)資源不僅僅是教師提供的。它還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)作品。——

要點(diǎn)小結(jié)?

數(shù)字化教學(xué)資源分為四大類：一是素材類教學(xué)資源:文本、圖形/圖像、音頻、視頻、動畫。另外，還有學(xué)科圖形符號等。——

要點(diǎn)小結(jié)?

數(shù)字化教學(xué)資源分為四大類：二是集成型教學(xué)資源:這些資源一般是根據(jù)特定的教學(xué)目的和應(yīng)用目的，將多媒體素材進(jìn)行有效的組織，是一種“復(fù)合型”的資源。按照這些資源的實(shí)際應(yīng)用形態(tài)，又可以將其分為：課件、試題、試卷、文獻(xiàn)資料、案例、常見問題解答和資源目錄索引等?！?/p>

要點(diǎn)小結(jié)?

數(shù)字化教學(xué)資源分為四大類：三是教學(xué)工具、系統(tǒng)、平臺:支持教學(xué)資源制作、發(fā)布、傳送與傳播；支持、協(xié)助學(xué)習(xí)與認(rèn)知過程；支持學(xué)習(xí)交流、討論與協(xié)作；支持教學(xué)效果跟蹤、評價與反饋；支持對教學(xué)各環(huán)節(jié)的控制與管理?！?/p>

要點(diǎn)小結(jié)?

數(shù)字化教學(xué)資源分為四大類：四是網(wǎng)絡(luò)課程:指通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的、某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上實(shí)施的教學(xué)活動?！?000年教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)委員會制定的《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范（試行）》——素材類教學(xué)資源的建設(shè)方式若現(xiàn)成的資源中已有合用的，應(yīng)盡可能地選取和運(yùn)用，這樣可以節(jié)省時間、經(jīng)費(fèi)和精力；當(dāng)已有的資源不甚合適時，可先考慮對資源略作修改，以滿足教學(xué)需要；如果選取、修改都不行，就要設(shè)計、編制新的、符合要求的教學(xué)資源或?qū)W習(xí)資源。——何克抗等.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計.北京：高等教育出版社，2005年——素材類教學(xué)資源的建設(shè)方式多媒體素材加工處理技術(shù)

研發(fā)團(tuán)隊(duì)的組成

程序設(shè)計人員教學(xué)設(shè)計人員媒體藝術(shù)設(shè)計人員任課教師

[

強(qiáng)調(diào)以任課教師為核心技術(shù)服務(wù)于內(nèi)容]

工程化實(shí)施—標(biāo)準(zhǔn)化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)一支專業(yè)化隊(duì)伍輔助教師——清華大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)工程

平臺化構(gòu)建—個性化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源積累教師在線編制（網(wǎng)絡(luò)支持平臺——教師網(wǎng)絡(luò)資源有效利用）——集成型教學(xué)資源的建設(shè)方式

資源共享—建立校級數(shù)字化教學(xué)資源中心

為什么要建立校級數(shù)字化教學(xué)資源中心

校內(nèi)資源的有效聚集與廣泛共享

整合校外優(yōu)質(zhì)資源，強(qiáng)化本校專業(yè)特色，提供一站式資源查詢服務(wù)

確保查詢速度，解決收費(fèi)難題

保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)，多渠道籌集教學(xué)資源

為校際間的教學(xué)資源互換與共享打下基礎(chǔ)

基于資源的學(xué)生自主學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育課例1

例2

公共技能課例3

進(jìn)一步發(fā)展：學(xué)習(xí)社區(qū)中的經(jīng)驗(yàn)分享例1,例2、例3國外開放課程MITOCW原版課程2000多門動態(tài)收集、進(jìn)行編目整理，便于檢索、使用國外開放課程UtahStateUniversityOCW課程34門JohnsHopkinsOCW課程31門 國外開放課程TuftsUniversityOCW課程 22門 越南FETPOCW課程 2002~2006 國外開放課程日本6所大學(xué)OCW課程 精品課程國家級精品課程83門北京市精品課程99門國家級精品課程3100多門

基于課程講授的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)

教學(xué)信息的組織與展示（課程介紹、大綱、教師信息等）教學(xué)材料的組織與發(fā)布（講稿、參考資料、教學(xué)錄像等）課前預(yù)習(xí)：例1、例2

課后拓展：例3、例4學(xué)習(xí)交流、討論與協(xié)作（答疑、討論、教學(xué)博客等）教學(xué)效果跟蹤、評價與反饋（作業(yè)、測試、問卷、學(xué)習(xí)過程記錄等）教師對教學(xué)各環(huán)節(jié)的控制與管理清華教育在線THEOL清華教育在線THEOL清華教育在線THEOL直觀的樹形目錄，類似于windows資源管理器多種方式，支持應(yīng)用各類教學(xué)材料，單個上傳文件達(dá)1024M清華教育在線THEOL教學(xué)材料—教學(xué)講義學(xué)生具有編輯權(quán)限清華教育在線THEOL多媒體編輯器+科學(xué)編輯器清華教育在線THEOL師生交互話題列表清華教育在線THEOL積累常見問題清華教育在線THEOL作業(yè)代交清華教育在線THEOL教學(xué)評價與評測—在線測試清華教育在線THEOL課程組織與管理—教學(xué)菜單定制清華教育在線THEOL教學(xué)評價與評測—學(xué)習(xí)情況跟蹤清華教育在線THEOL課程組織與管理—選課學(xué)生管理清華教育在線THEOL課程組織與管理—選課學(xué)生管理支持學(xué)生分組支持批量導(dǎo)入課例一：經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程基本信息：課程性質(zhì)：經(jīng)管學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)課-必修授課對象：大一本科生。學(xué)生人數(shù)：三個班，人數(shù)在120左右。

課程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：（1）課時較多，偏重于基本概念的講授。（2）作業(yè)難度較大。（3）課后答疑。課例一：經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程教學(xué)評價方式：八次作業(yè)20%

兩次期中考30%

一次期末考試50%

課例一：經(jīng)濟(jì)學(xué)原理技術(shù)運(yùn)用及其作用：

-傳遞電子教案

-利用討論區(qū)答疑

-有時把習(xí)題放在公告欄中

（不記分）

-成績登記、匯總和導(dǎo)出

-作業(yè)以書面提交作業(yè)為主課例一：經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課例二：高級語言程序設(shè)計（C++）課程性質(zhì)：計算機(jī)專業(yè)必修課授課對象：大一本科生學(xué)生人數(shù)：人數(shù)在100左右。課時：兩個學(xué)期：64+30學(xué)時課程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：講授：48+24，上機(jī)實(shí)驗(yàn)：16+6，2個碩士生助教進(jìn)行輔導(dǎo)。作業(yè)：每章一次，其中開放式的作業(yè)一次（供同學(xué)點(diǎn)評）。課例二：高級語言程序設(shè)計（C++）課程教學(xué)評價方式：作業(yè)：每章一次，共10分，助教打分，隨機(jī)查作業(yè)一次，并根據(jù)考試成績檢查信度。上機(jī)實(shí)驗(yàn)，20分，助教打分。期末考試：70分，方式：卷面+現(xiàn)場上機(jī)。課例二：高級語言程序設(shè)計（C++）技術(shù)運(yùn)用及其作用：（1）課程文件。（2）教學(xué)資源：講義、參考文獻(xiàn)、優(yōu)秀作業(yè)。（3）作業(yè)：不收書面。有開放式作業(yè)+點(diǎn)評。（4）答疑。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場+每節(jié)課前、后，考試前至少一次。上網(wǎng)答疑+內(nèi)部郵箱答疑。一、兩天上網(wǎng)一次。20%學(xué)生發(fā)貼子。（5）實(shí)驗(yàn)題目有開放性題目，自由組合或單獨(dú)進(jìn)行。但很少多人進(jìn)行。課例二：高級語言程序設(shè)計（C++）

基于協(xié)作活動的研究型教學(xué)

基于分組協(xié)作活動的研究型教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生高層次學(xué)習(xí)能力和溝通協(xié)作能力的教學(xué)模式之一，也是教育部“質(zhì)量工程”二期明確提出并倡導(dǎo)的教學(xué)模式。特點(diǎn)：開放式題目、小組協(xié)作完成項(xiàng)目設(shè)計、開放式大作業(yè)、論文訓(xùn)練、SRT(StudentResearchTraining)、FreshmanSeminar、跨院系綜合基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課、文獻(xiàn)綜述研討課等

面向協(xié)作活動的研究型教學(xué)平臺：教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)（基于問題、項(xiàng)目、案例等）協(xié)作學(xué)習(xí)組織的創(chuàng)建探究進(jìn)展管理探究文檔與資源的積累與共享小組全方位交流溝通多元化、過程性評價教學(xué)環(huán)節(jié)的靈活設(shè)置清華教育在線THEOL學(xué)生探究小組應(yīng)用進(jìn)度計劃功能模塊分解探究任務(wù)的情況，將總?cè)蝿?wù)分解為子任務(wù)，分配給組員，指定任務(wù)的計劃起止時間以及實(shí)際完成時間、狀態(tài)。并用甘特圖直觀地表現(xiàn)出來清華教育在線THEOL清華教育在線THEOL一個學(xué)生探究小組利用探究文檔功能模塊編輯探究文檔的真實(shí)情況，該組共有74個學(xué)生自己編寫的探究文檔。清華教育在線THEOL清華教育在線THEOL清華教育在線THEOL清華教育在線THEOL清華教育在線THEOL課例三：環(huán)境工程檢測課程性質(zhì)：環(huán)境系專業(yè)基礎(chǔ)課授課對象：大二本科生。學(xué)生人數(shù)：三個班，人數(shù)在90-100左右。課程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：（1）該課程的授課分為三個階段：內(nèi)容講授、實(shí)驗(yàn)和研究方案設(shè)計。（2）內(nèi)容講授：課堂+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（3）實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)室+校園環(huán)境監(jiān)測（依托清華大學(xué)的社區(qū)環(huán)境，由美國最大的監(jiān)測公司提供技術(shù)支持）（4）研究方案設(shè)計：按自由結(jié)合的3-5人的小組進(jìn)行。一般在課程最后5周進(jìn)行，其中最后一周全部做設(shè)計。課程助教為任課教師的博士生，在方案設(shè)計期間會面向院系招聘助5名左右的助教博士生，所有助教共同引導(dǎo)小組完成方案設(shè)計工作。課例三：環(huán)境工程檢測課程教學(xué)評價方式：該課程采用分段打分制，其中：實(shí)驗(yàn)成績占30%左右方案設(shè)計成績占20%左右期末和其中考試成績共占30%，兩次課堂考試（期中考試前和期中到期末）各占10%。