2009-2022歷年江西省“三支一扶”選拔招募考試《行政職業(yè)能力和農(nóng)村工作能力測(cè)驗(yàn)》真題附答案詳解析2023上岸甄選資料

住在富人區(qū)的她2009-2022歷年江西省“三支一扶”選拔招募考試《行政職業(yè)能力和農(nóng)村工作能力測(cè)驗(yàn)》真題有答案詳解2023上岸甄選資料題目一二三四五六總分得分卷I一.歷年真題薈萃(共10題)這段文字意在強(qiáng)調(diào)：A.社會(huì)性是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和道德領(lǐng)域的共同屬性B.在社會(huì)活動(dòng)中需兼顧經(jīng)濟(jì)原則與道德原則C.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中倫理道德的作用是必然存在的D.社會(huì)活動(dòng)中各領(lǐng)域的價(jià)值觀念在相互滲透A.不假思索

以偏概全B.不謀而合

穿鑿附會(huì)C.義無(wú)反顧

望文生義D.不約而同

斷章取義3.現(xiàn)在，沿海各國(guó)都十分重視利用海浪、潮汐、風(fēng)力作為發(fā)電動(dòng)力。海洋中波浪沖擊海岸時(shí)激起大量的浪花。沖擊力可以摧毀堅(jiān)固的建筑物，其中蘊(yùn)藏著極大的能量。每秒鐘在1平方公里海面上產(chǎn)生的能量可以達(dá)到20萬(wàn)千瓦之多。據(jù)科學(xué)家估計(jì)，全球波浪能的儲(chǔ)量可以達(dá)到25億千瓦。最能準(zhǔn)確概括以上文字意思的是：A.沿海各國(guó)利用海浪能源可以發(fā)電25億千瓦B.波浪能是世界上最經(jīng)濟(jì)、最便宜的能源C.世界上尚有25億千瓦的波浪能等待發(fā)現(xiàn)D.海浪中蘊(yùn)藏有巨大的能源4.《竇娥冤》∶關(guān)漢卿A.《瑯琊榜》∶胡歌B.《詩(shī)經(jīng)》∶孔子C.《偽君子》∶莫里哀D.《趙氏孤兒》∶孔尚任5.下列句子中，句意明確，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是：A.國(guó)家決定免征關(guān)稅和進(jìn)口增值稅的目的和意義，在于進(jìn)一步和擴(kuò)大利用外資，鼓勵(lì)引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和進(jìn)步。B.現(xiàn)在，電子計(jì)算機(jī)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)，這就要求我們必須盡快提高和造就一大批專業(yè)技術(shù)人才。C.該經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，具有較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，具有較豐富的礦產(chǎn)資源。D.投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，這些都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證。6.請(qǐng)從所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選擇最合適的一個(gè)填入問(wèn)號(hào)處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性。A.如上圖所示B.如上圖所示C.如上圖所示D.如上圖所示7.某藝術(shù)劇院除了啟用安全出入口外，還有5個(gè)平時(shí)不開放的、供緊急情況下啟用的出入口，當(dāng)舉辦大型活動(dòng)時(shí)，這些緊急出入口可以啟用，但啟用時(shí)需要遵循以下規(guī)則：（1）如果啟用1號(hào)，那么必須同時(shí)啟用2號(hào)且關(guān)閉5號(hào)（2）不允許同時(shí)關(guān)閉3號(hào)和4號(hào)（3）只有關(guān)閉4號(hào)，才能啟用2號(hào)或者5號(hào)如果啟用1號(hào)，同時(shí)還需要啟用的是：A.2號(hào)和3號(hào)B.2號(hào)和4號(hào)C.3號(hào)和5號(hào)A.2、3、5B.1、4、5C.1、4、69.集團(tuán)化辦學(xué)的初衷是促進(jìn)義務(wù)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，而在推進(jìn)均衡的過(guò)程中又觸及機(jī)制與體制的變革與創(chuàng)新。在集團(tuán)層面成立理事會(huì)并進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，通過(guò)集團(tuán)規(guī)劃不僅培育共性，更能引導(dǎo)集團(tuán)各學(xué)校差異化發(fā)展，吸納各種智力資源和各類利益相關(guān)主體進(jìn)入集團(tuán)實(shí)行多中心治理，從而激發(fā)集團(tuán)各校的活力與內(nèi)生產(chǎn)力。這樣一來(lái)，集團(tuán)化辦學(xué)的意義就不僅在于推進(jìn)教育現(xiàn)代化樣本校區(qū)、樣本校建設(shè)，同時(shí)還致力于教育治理現(xiàn)代化，漸漸形成政府、學(xué)校、第三方組織的協(xié)同治理格局。A.集團(tuán)化辦學(xué)意義在推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的體制機(jī)制創(chuàng)新D.集團(tuán)化辦學(xué)有利于形成政府、學(xué)校、第三方組織的協(xié)同治理格局10.當(dāng)蘇格拉底講“美德即知識(shí)”時(shí)，知識(shí)在某種程度上旨在使擁有者不斷成長(zhǎng)和美善；當(dāng)培根講“知識(shí)就是力量”時(shí)，知識(shí)已主要用于改變外界?？鬃又肮胖畬W(xué)者為己，今之學(xué)者為人”也暗含此意。美德即知識(shí)時(shí)，主要為己；知識(shí)即力量時(shí)，則主要為人。知識(shí)同時(shí)具有內(nèi)控性和外控性，內(nèi)控性旨在修煉自己，外控性則旨在改變外界。時(shí)下，知識(shí)作為力量占了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，師范生都是為了將來(lái)能夠成為一名合格或優(yōu)秀教師。至于知識(shí)對(duì)師范生本身有何意味，則未給予足夠重視。當(dāng)今天一味強(qiáng)調(diào)“專業(yè)、就業(yè)和用人市場(chǎng)需求”時(shí)，知識(shí)的外控性幾乎獨(dú)霸校園，容易扭曲和遮蔽教育的本真。以上文字意在說(shuō)明：A.師范生掌握知識(shí)應(yīng)該修煉自己和改變外界B.教育的本真是在教學(xué)中既要教書更要育人C.知識(shí)既有內(nèi)控性也有外控性卷I參考答案1.參考答案：C解題思路：第一步，分析文段。文段首句援引他人觀點(diǎn)，指出經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域與道德領(lǐng)域的規(guī)則不一樣，并分別對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域與道德領(lǐng)域的規(guī)則進(jìn)行了解釋。隨后由“其實(shí)”轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞引出文段的主旨，即強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域既然是人們的社會(huì)活動(dòng)，道德原則會(huì)必然的存在其中，二者是一體的，無(wú)法分割的。第二步，對(duì)比選項(xiàng)。C項(xiàng)是對(duì)文段主旨的同義替換，符合文段意圖。因此，選擇C選項(xiàng)。A項(xiàng)：“社會(huì)性”文段并未提及。B項(xiàng)：“需兼顧”非重點(diǎn)，文段強(qiáng)調(diào)的是道德原則必然會(huì)存在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中，而非強(qiáng)調(diào)我們要重視二者。D項(xiàng)：“各領(lǐng)域”擴(kuò)大概念，與原文不符。2.參考答案：D解題思路：第一步，突破口在第二空。根據(jù)“應(yīng)全面了解和運(yùn)用，才能起到實(shí)效”可知，橫線填入詞語(yǔ)應(yīng)體現(xiàn)出“片面”的意思。A項(xiàng)“以偏概全”指用局部來(lái)概括全部；以片面來(lái)總括全面，符合語(yǔ)境。B項(xiàng)“穿鑿附會(huì)”指把不相干或講不通的道理硬扯到一起解釋，不符合語(yǔ)境，排除B項(xiàng)。C項(xiàng)“望文生義”指不懂某一詞句的正確意義，只從字面上去附會(huì)，做出錯(cuò)誤的解釋，不符合語(yǔ)境，排除C項(xiàng)。D項(xiàng)“斷章取義”指不顧全篇文章或談話的內(nèi)容，而只根據(jù)自己的需要孤立地取其中一段或一句的意思，符合語(yǔ)境。因此，選擇D選項(xiàng)。3.參考答案：D解題思路：第一步，分析文段。文段利用數(shù)據(jù)說(shuō)明海洋中的波浪蘊(yùn)藏著極大的能量。第二步，對(duì)比選項(xiàng)。D項(xiàng)是對(duì)文段內(nèi)容的全面概括。A項(xiàng)表述錯(cuò)誤，文段只是說(shuō)“全球波浪能儲(chǔ)量可以達(dá)到25億千瓦”，排除。B項(xiàng)和C項(xiàng)說(shuō)法無(wú)中生有。4.參考答案：C解題思路：第一步，確定題干邏輯關(guān)系?！啊陡]娥冤》”的作者是“關(guān)漢卿”，二者屬于作品與作者的對(duì)應(yīng)關(guān)系。第二步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)：“胡歌”是電視劇“《瑯琊榜》”的主演，排除；B項(xiàng)：“《詩(shī)經(jīng)》”的作者佚名，絕大部分已經(jīng)無(wú)法考證，傳為尹吉甫采集、“孔子”編訂，“孔子”不是“《詩(shī)經(jīng)》”的作者，排除；D項(xiàng)：“《趙氏孤兒》”的作者是紀(jì)君祥，而非“孔尚任”，排除。因此，選擇C選項(xiàng)。5.參考答案：C解題思路：第一步，分析A項(xiàng)?！斑M(jìn)一步和擴(kuò)大”語(yǔ)義重復(fù)。第二步，分析B項(xiàng)。搭配不當(dāng)，“提高……人才”不搭。第三步，分析C項(xiàng)。表述明確，沒(méi)有語(yǔ)病。第四步，分析D項(xiàng)。兩面對(duì)一面，前面的“好壞、優(yōu)劣、高低”是兩面，后面的“地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展”是一面。因此，選擇C選項(xiàng)。解題思路：第一步，觀察特征。組成元素相同，考慮位置類。因此，選擇D選項(xiàng)。7.參考答案：A解題思路：第一步，確定題型。第二步，翻譯題干。②3或4③2或5→?4第三步，進(jìn)行推理?！皢⒂?”是對(duì)①的“肯前”，根據(jù)“肯前必肯后”可推出“啟用2且關(guān)閉5”，“啟用2”是對(duì)③的“肯前”，根據(jù)“肯前必肯后”可推出“不啟用4”?！安粏⒂?”是對(duì)②或關(guān)系中一支的否定，根據(jù)“否定肯定式”可知“啟用3”，所以2與3都要啟用而4和5不啟用。因此，選擇A選項(xiàng)。8.參考答案：D解題思路：第一步，本題考查六面體折紙盒題型，注意屬于選非題。對(duì)題干展開圖標(biāo)注序號(hào)，如圖所示：

第二步，分析選項(xiàng)。立體圖1：如下圖所示，將展開圖面1、4、5移動(dòng)至兩兩相鄰，對(duì)比可知該項(xiàng)可由題干展開圖面1、4、5折疊而成；立體圖2：如下圖所示，該項(xiàng)為面2、3、6的組合，立體圖中面3與面6的相鄰關(guān)系與題干不一致；立體圖3：如下圖所示，在展開圖面4上畫箭頭，箭頭上方為面3，而立體圖中畫同樣的箭頭，箭頭上方為面1，二者不一致；立體圖4：如下圖所示，該項(xiàng)可由面3、4、5折疊而成；立體圖5：如下圖所示，將展開圖面1、4、6移動(dòng)至兩兩相鄰，對(duì)比可知該項(xiàng)可由題干展開圖面1、4、6折疊而成；立體圖6：如下圖所示，該項(xiàng)為面1、2、3的組合，在展開圖中面1與面3為相對(duì)面，不能同時(shí)出現(xiàn)。故立體圖2、3、6不能折疊而成，D項(xiàng)符合。9.參考答案：A解題思路：第一步，分析文段。文段開頭提出核心觀點(diǎn)——集團(tuán)化辦學(xué)的初衷是促進(jìn)義務(wù)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，而在推進(jìn)均衡的過(guò)程中又觸及機(jī)制與體制的變革與創(chuàng)新。后面介紹集團(tuán)化辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，最后強(qiáng)調(diào)集團(tuán)化辦學(xué)的意義。文段為總—分結(jié)構(gòu)。第二步，對(duì)比選項(xiàng)。A項(xiàng)是對(duì)文段主旨句的同義替換。B項(xiàng)和D項(xiàng)對(duì)應(yīng)文段“集團(tuán)化辦學(xué)的意義就不僅在于推進(jìn)教育現(xiàn)代化樣本校區(qū)、樣本校建設(shè)，同時(shí)還致力于教育治理現(xiàn)代化，漸漸形成政府、學(xué)校、第三方組織的協(xié)同治理格局”，屬于片面性，都只提到了集團(tuán)化辦學(xué)意義的一個(gè)方面。排除。C項(xiàng)非重點(diǎn)，只提到集團(tuán)化辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，排除。因此，選擇A選項(xiàng)。10.參考答案：B解題思路：第一步，分析文段。文段尾句“知