幼兒園中班體育活動(dòng)方案模板（六篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)幼兒園中班?體育活動(dòng)方?案模板活?動(dòng)目標(biāo)：?1、幼兒感?受身體控制?球，進(jìn)行多?種玩球的小?游戲。2?、能與同伴?協(xié)一致的進(jìn)?行運(yùn)球活動(dòng)?、共同玩球??；顒?dòng)準(zhǔn)?備：皮球。?活動(dòng)過(guò)程?：一、玩?球。幼兒?人手一個(gè)球?，分散進(jìn)行?玩球活動(dòng)，?鼓勵(lì)幼兒想?出各種玩球?的方法。?讓幼兒相互?交流、學(xué)習(xí)?各種玩球方?法。二、?移球游戲。?教師：想?一想，一個(gè)?人怎樣給球?搬家?鼓?勵(lì)幼兒自由?探索各種“?搬家”方法?，如：兩手?心托球、用?手背托球、?用一只手和?手臂夾球、?把球夾在兩?腿之間、抱?球在胸前等?。引導(dǎo)幼?兒想一想：?兩人合作該?怎樣搬運(yùn)球??請(qǐng)兩個(gè)小?朋友示范運(yùn)?球，然后兩?兩結(jié)對(duì)進(jìn)行?運(yùn)球練習(xí)。?采用接力?的形式開(kāi)展?游戲活動(dòng)—?胸夾球。安?排幼兒兩兩?面對(duì)面，用?胸部或腹部?夾住球往前?走。(可采?用接力賽進(jìn)?行)結(jié)對(duì)?開(kāi)展集體游?戲—背夾球?。采用接力?賽形式進(jìn)行?，讓兩個(gè)幼?兒背對(duì)背，?用背部夾住?球往前走。?三、放松?活動(dòng)—玩球?。教師帶?領(lǐng)幼兒表演?拍手、打氣?、向上輕輕?跳起等動(dòng)作??；顒?dòng)分?析：幼兒能?想出各種各?樣玩球的方?法，在活動(dòng)?中很好的利?用了發(fā)散性?思維。幼?兒園中班體?育活動(dòng)方案?模板（二）?活動(dòng)目標(biāo)?：1、通?過(guò)活動(dòng)發(fā)展?幼兒手腳著?地及負(fù)重著?地爬的能力?，鍛煉四肢?力量。2?、通過(guò)活動(dòng)?發(fā)展幼兒的?靈敏性、協(xié)?調(diào)性。3?、通過(guò)活動(dòng)?培養(yǎng)幼兒遵?守紀(jì)律，在?排隊(duì)中互相?謙讓、等待?的良好行為?品質(zhì)，以及?樂(lè)于助人的?精神?；?動(dòng)準(zhǔn)備：?1、“彩虹?橋”每人一?個(gè)。2、?長(zhǎng)、短部隧?道各兩個(gè)。?3、球及?放置紙球的?筐兩個(gè)。?活動(dòng)流程：?準(zhǔn)備操—?小海龜爬—?帶殼爬—愛(ài)?助人的小海?龜—放松?活動(dòng)過(guò)程：?1、師生?一起做海洋?世界操。?2、教師介?紹活動(dòng)內(nèi)容?：可愛(ài)的小?海龜。(提?出要求：手?腳著地爬)?。3、在?教師引導(dǎo)下?幼兒動(dòng)腦筋?在場(chǎng)地中用?各種方式爬?行。(往前?爬，往后爬?，往左爬，?往右爬，曲?線爬，旋轉(zhuǎn)?爬)4、?聽(tīng)信號(hào)各種?方式爬。?5、教師引?導(dǎo)：想一想?，小海龜還?缺了什么??(龜殼)?6、幼兒背?著龜殼(彩?虹橋)聽(tīng)信?號(hào)以各種方?式爬行。?7、游戲：?“愛(ài)助人的?小海龜”。?內(nèi)容：?(1)海龜?媽媽把海龜?蛋下在了外?面,海水漲?潮要把蛋淹?沒(méi)。小海龜?們一起幫海?龜媽媽把蛋?揀回來(lái)。?(2)海水?退潮后再把?蛋送回去。?規(guī)則：?(1)從各?自的龜殼下?鉆出,爬過(guò)?地道拿蛋,?每次拿得越?多越好,再?從旁邊爬回?,將蛋放在?自己的龜殼?下。(2?)從各自的?龜殼下拿出?蛋,爬過(guò)地?道將蛋送回?原處,再?gòu)?旁邊爬回。?8、放松?活動(dòng)：小海?龜長(zhǎng)大變老?了?；顒?dòng)?延伸：在?孩子熟練掌?握手腳著地?爬的基礎(chǔ)上?，可以進(jìn)行?手腳爬和匍?匐爬?；?動(dòng)反思：?本次活動(dòng)的?設(shè)計(jì)十分符?合中班幼兒?的年齡特點(diǎn)?及動(dòng)作的發(fā)?展需要。教?師在活動(dòng)中?突破了兩點(diǎn)?創(chuàng)新,其一?,教師充分?利用玩具“?彩虹橋”的?造型特點(diǎn),?生動(dòng)并創(chuàng)造?性地設(shè)計(jì)成?海龜?shù)臍??創(chuàng)造性地設(shè)?計(jì)了負(fù)重手?腳著地爬的?鍛煉,使整?個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)?渾然天成,?前后呼應(yīng),?而且對(duì)提高?幼兒的四肢?,頸肌的力?量以及發(fā)展?爬的能力頗?有幫助,在?注重身體鍛?煉,發(fā)展能?力,品德培?養(yǎng)等方面,?都符合總的?教育目標(biāo);?其二,教師?創(chuàng)造性地編?排了“海洋?世界”操,?操節(jié)生動(dòng)有?趣,幼兒十?分喜愛(ài),它?既與教育內(nèi)?容相呼應(yīng),?同時(shí)又與準(zhǔn)?備活動(dòng)相連?接,可謂一?舉兩得。在?活動(dòng)內(nèi)容的?安排上,遵?循了由易到?難,由簡(jiǎn)到?繁的原則,?激發(fā)幼兒的?鍛煉興趣,?層次清楚,?銜接自然,?每一個(gè)內(nèi)容?的出現(xiàn)始終?圍繞活動(dòng)目?標(biāo),同時(shí)注?重個(gè)體差異?,為孩子提?供長(zhǎng)短不一?的布袋,并?對(duì)發(fā)展水平?不同的孩子?提出不同的?要求，且教?師在活動(dòng)中?能注意培養(yǎng)?幼兒的自我?保護(hù)意識(shí)和?能力。組?織形式上，?避免了幼兒?不必要的排?隊(duì)時(shí)間,創(chuàng)?設(shè)了自由寬?松,愉快地?氛圍,體現(xiàn)?了改革的意?識(shí)，達(dá)到了?預(yù)期的目的?。設(shè)計(jì)思?路：戶外?活動(dòng)結(jié)束后?,孩子們陸?陸續(xù)續(xù)上樓?回教室。幾?個(gè)頑皮的孩?子卻在上樓?時(shí),手腳著?地學(xué)著小狗?般爬著上樓?梯,開(kāi)心得?意極了!由?此,我聯(lián)想?到平日孩子?們其實(shí)也是?十分喜歡爬?著玩的,為?了滿足孩子?的興趣和愿?望,我設(shè)計(jì)?了本次活動(dòng)?,并在利用?戶外玩具“?彩虹橋”的?造型特點(diǎn)創(chuàng)?造性增加了?負(fù)重著地爬?的鍛煉，對(duì)?提高幼兒的?四肢、頸肌?的力量，以?及發(fā)展爬的?能力頗有幫?助。幼兒?園中班體育?活動(dòng)方案模?板（三）?活動(dòng)目標(biāo)：?1、在情?境化的游戲?中、體會(huì)蔬?菜與人們生?活的關(guān)系。?2、培養(yǎng)?幼兒動(dòng)作的?敏捷性，以?及手腳協(xié)調(diào)?一致的能力?。3、復(fù)?習(xí)、鞏固對(duì)?數(shù)字5以內(nèi)?數(shù)量的認(rèn)識(shí)??；顒?dòng)準(zhǔn)?備：蔬菜?玩具是幼兒?人數(shù)相等、?紅綠燈標(biāo)記?各一?；?動(dòng)過(guò)程：?一、熱身運(yùn)?動(dòng)老師帶?領(lǐng)幼兒一起?做游戲《小?司機(jī)》，幼?兒模仿司機(jī)?開(kāi)車(chē)的動(dòng)作?，在場(chǎng)地四?周小跑，(?邊念兒歌：?“嘀、嘀、?嘀我是一個(gè)?小司機(jī)，看?見(jiàn)紅燈停一?停，看見(jiàn)綠?燈向前行。?”)老師扮?演交通警察?，出示紅燈?要求幼兒停?，出示綠燈?，幼兒可以?隨意小跑(?邊糾正個(gè)別?幼兒小跑的?動(dòng)作)(邊?念兒歌：“?嘀、嘀、嘀?我是一個(gè)小?司機(jī)，看見(jiàn)?紅燈停一停?，看見(jiàn)綠燈?向前行?！?二、帶領(lǐng)?幼兒做小兔?跳，小鳥(niǎo)飛?，大象走，?青蛙跳。?三、送菜忙?1、師：?剛才，張老?師接到小貓?菜市場(chǎng)打來(lái)?的電話，她?要要請(qǐng)我們?小朋友幫它?們送些蔬菜?，你們?cè)敢?嗎?小朋友?看，去菜市?場(chǎng)要經(jīng)過(guò)一?條小路，走?時(shí)要當(dāng)心，?別掉進(jìn)溝里?去了。你們?可要看清楚?每個(gè)籃子需?要什么菜，?可別送錯(cuò)了?。2、蔬?菜在這里，?現(xiàn)在每個(gè)小?朋友送一個(gè)?蔬菜過(guò)去，?回來(lái)時(shí)鉆山?洞回來(lái)。?3、請(qǐng)個(gè)別?幼兒師范。?4、要求?幼兒送兩個(gè)?蔬菜，教師?用手勢(shì)告訴?幼兒送幾個(gè)?。5、要?去幼兒送五?個(gè)蔬菜。?教師小結(jié)：?蔬菜送完了?。我們來(lái)問(wèn)?問(wèn)小貓，送?對(duì)了沒(méi)有??問(wèn)：小貓，?白菜送對(duì)了?嗎?幼兒回?答：送對(duì)了?。依次問(wèn)其?它蔬菜是否?送對(duì)。四?、買(mǎi)菜。?1、小動(dòng)物?的媽媽，(?選6明幼兒?扮演動(dòng)物的?媽媽并戴上?頭飾)，也?要請(qǐng)小朋友?幫個(gè)忙，幫?忙去買(mǎi)菜。?它給每個(gè)小?朋友準(zhǔn)備了?一個(gè)籃子，?籃子里有一?張卡片，卡?片上有輸出?和數(shù)字寶寶?，小朋友拿?到籃子就要?看清楚動(dòng)物?媽媽要你買(mǎi)?什么菜，買(mǎi)?幾個(gè)?可不?要買(mǎi)多了，?也不要買(mǎi)少?了，聽(tīng)清楚?了嗎?2?、示范幾張?卡片。3?、幼兒看記?錄買(mǎi)菜，要?去幼兒邊買(mǎi)?邊說(shuō)：“青?蛙媽媽，我?買(mǎi)了兩個(gè)茄?子等”。?五、放松活?動(dòng)。小朋?友們幫動(dòng)物?媽媽買(mǎi)了這?么多菜，也?累了，我們?來(lái)放松放松?，教師帶領(lǐng)?幼兒做放松?活動(dòng)，一二?三，拍拍肩?，三四五，?扭一扭，五?六七，拍拍?膝，走一走?。六、小?朋友們忙了?一天了，回?家去吃東西?吧!帶領(lǐng)幼?兒開(kāi)車(chē)回教?室。七、?活動(dòng)結(jié)束。?幼兒園中?班體育活動(dòng)?方案模板（?四）活動(dòng)?目標(biāo)1.?會(huì)聽(tīng)信號(hào)做?蹲、蜷縮、?自轉(zhuǎn)和站立?不動(dòng)的動(dòng)作?。2.鍛?煉幼兒迅速?反應(yīng)的能力??；顒?dòng)過(guò)?程1.教?師講解游戲?的玩法和要?求。(1?)幼兒兩臂?側(cè)平舉，或?兩手叉腰，?在原地旋轉(zhuǎn)?，邊轉(zhuǎn)邊念?兒歌“迷迷?轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)?，大風(fēng)吹來(lái)?快快站?！?當(dāng)念到“站?”字時(shí)，幼?兒馬上停止?旋轉(zhuǎn)。幼兒?自己反復(fù)練?習(xí)。(2?)游戲開(kāi)始?，幼兒四散?站立，教師?發(fā)出指令，?全體幼兒同?時(shí)開(kāi)始念兒?歌邊做迷迷?轉(zhuǎn)動(dòng)作，當(dāng)?念到“站”?字時(shí)，教師?發(fā)出信號(hào)“?小皮球”，?幼兒馬上蹲?下，縮成皮?球狀。教師?說(shuō)“轉(zhuǎn)”，?幼兒又邊念?兒歌邊做迷?迷轉(zhuǎn)動(dòng)作，?聽(tīng)到教師發(fā)?出“小木偶?”的信號(hào)，?幼兒立即站?好，絲毫不?動(dòng)。游戲反?復(fù)進(jìn)行。?2.根據(jù)幼?兒能力教師?可增加活動(dòng)?的項(xiàng)目。?(1)引導(dǎo)?幼兒不斷變?換旋轉(zhuǎn)方向?。(2)?教師發(fā)出的?信號(hào)還可以?多樣化，如?“小鴨子”?“不倒翁”?“小鳥(niǎo)飛”?等，幼兒依?據(jù)信號(hào)創(chuàng)造?性地做模仿?動(dòng)作。(?3)幼兒可?在一定范圍?內(nèi)嘗試蒙眼?、閉眼旋轉(zhuǎn)?，停止后誰(shuí)?離開(kāi)范圍距?離最近誰(shuí)為?勝者。幼?兒園中班體?育活動(dòng)方案?模板（五）?【活動(dòng)目?的】1、?練習(xí)雙腿夾?物跳的動(dòng)作?,發(fā)展腿部?力量。2?、激發(fā)對(duì)體?育活動(dòng)的興?趣,充分體?驗(yàn)游戲的快?樂(lè)?！净?動(dòng)準(zhǔn)備】?小飛盤(pán),沙?包,若干,?青蛙頭飾,?音樂(lè)(蝌蚪?和青蛙)。?【活動(dòng)過(guò)?程】引入?:“今天,?老師要和你?們一起做個(gè)?游戲,我當(dāng)?青蛙媽媽,?小寶貝們當(dāng)?我的青蛙寶?貝,好不好?啊!”一?、準(zhǔn)備活動(dòng)?:(蝌蚪和?青蛙).?“寶貝們,?我們先一起?來(lái)跳跳舞,?讓我們的身?體動(dòng)一起吧?”二、學(xué)?習(xí)基本動(dòng)作?(雙腿夾物?跳)師:?”寶貝們,?你們都是最?愛(ài)動(dòng)腦筋好?寶寶,你們?看今天媽媽?帶來(lái)了一個(gè)?飛盤(pán)(出示?飛盤(pán))。你?們想一想怎?樣用身體的?一個(gè)部分來(lái)?玩呢?”幼?兒動(dòng)腦筋想?辦法并請(qǐng)個(gè)?別幼兒上來(lái)?試試)幼?兒想出一個(gè)?方法教師就?及時(shí)的表?yè)P(yáng)?，并引導(dǎo)幼?兒說(shuō)出雙腿?夾住跳。?教師示范講?解:“寶貝?們都很棒，?不過(guò)今天要?學(xué)的本領(lǐng)是?雙腿夾住飛?盤(pán)跳哦!看?看媽媽是怎?樣做的.”?重點(diǎn)講解?:雙腿夾緊?,雙腳并攏?,不讓小飛?盤(pán)從腿中間?掉下來(lái).?集體練習(xí)基?本動(dòng)作：?師：“寶貝?們，跟著媽?媽一起雙腿?夾緊飛盤(pán)一?起跳跳跳了??！比?、?游戲:搬松?果師:“?我們的鄰居?小松鼠想請(qǐng)?你幫個(gè)忙,?今天它摘了?好多的松果?,可它一個(gè)?人搬不完,?可是我們沒(méi)?有運(yùn)的工具?,我們可以?用剛剛學(xué)過(guò)?的夾物跳來(lái)?運(yùn)啊?(引?用夾物跳)?.”師生?共同游戲:?”寶貝們,?看到小松鼠?的家要經(jīng)過(guò)?小河的，我?們?cè)趺崔k呢??”“真棒?，那我請(qǐng)一?個(gè)寶貝來(lái)表?演一次。我?們是跳這去?小松鼠家的?，回來(lái)要從?旁邊跳回來(lái)??！币挥?兒示范，教?師請(qǐng)幼兒說(shuō)?出不足之處?。引導(dǎo)說(shuō)出?跳到小河旁?要先停下來(lái)?再夾緊點(diǎn)松?果跳過(guò)去。?幼兒運(yùn)松?果?；顒?dòng)?小評(píng):結(jié)合?游戲過(guò)程中?出現(xiàn)的閃光?及問(wèn)題進(jìn)行?評(píng)價(jià)。四?、整理活動(dòng)?師：今天?你們和媽媽?一起學(xué)本領(lǐng)?還做好事，?媽媽好開(kāi)心?啊!讓我們?放松一下吧?!師：天?快黑了我們?一起回家吧?!幼兒園?中班體育活?動(dòng)方案模板?（六）設(shè)?計(jì)意圖：?“搶椅子”?游戲頗受大?人和孩子歡?迎。在“我?們都是好朋?友”這個(gè)活?動(dòng)中，我將?這個(gè)游戲作?了一些調(diào)整?，適度地處?理好了以下?三方面的關(guān)?系：一、?創(chuàng)新和繼承?的關(guān)系調(diào)?整后的游戲?既保留了“?搶”這一競(jìng)?爭(zhēng)的形式，?又避免了游?戲者被“淘?汰”的遺憾?，使全體幼?兒自始至終?都能饒有興?味地參與活?動(dòng)，游戲的?目的更明確?，方法和手?段靈活多變?。二、豐?富性和單一?性的關(guān)系?調(diào)整后的游?戲，其教育?功能得到了?拓展。過(guò)去?的聽(tīng)信號(hào)搶?椅子，重點(diǎn)?在于發(fā)展幼?兒動(dòng)作的靈?敏性，而現(xiàn)?在的著眼點(diǎn)?是促進(jìn)幼兒?體、智、德?、美各方面?的發(fā)展，不?僅鍛煉幼兒?反應(yīng)的靈敏?性，還培養(yǎng)?幼兒的感知?能力和團(tuán)隊(duì)?精神。三?、整體和個(gè)?體的關(guān)系?調(diào)整后的游?戲在人多椅?子少的情況?下，教師引?導(dǎo)幼兒想方?設(shè)法采用擠?一擠的方法?，使大家都?有位子坐，?最后在十分?擁擠、幼兒?不可能全部?坐下的情況?下，鼓勵(lì)幼?兒進(jìn)一步開(kāi)?動(dòng)腦筋，解?決問(wèn)題。孩?子們?cè)诮處?的引導(dǎo)下終?于想出了妙?計(jì)，人人前?胸貼后背，?坐成密集的?一路縱隊(duì)。?在這過(guò)程中?，孩子們又?想辦法克服?了坐不穩(wěn)的?困難。因此?，調(diào)整后的?游戲不僅使?幼兒發(fā)展了?動(dòng)作靈敏性?，體驗(yàn)到了?成功，也品?嘗到了與同?伴共同游戲?的樂(lè)趣。?另外，調(diào)整?后的游戲突?出一物多用?，促使師幼?共同開(kāi)動(dòng)腦?筋，設(shè)想出?令人驚嘆的?疊坐方法。?減少了搬運(yùn)?和布置器材?的時(shí)間，提?高了活動(dòng)的?密度。目?標(biāo)：1.?通過(guò)多種形?式的聽(tīng)信號(hào)?搶位子游戲?，提高身體?動(dòng)作的靈敏?性以及速度?和力量。?2.想辦法?克服人多位?子少的困難?，發(fā)展團(tuán)結(jié)?、合作的意?識(shí)和能力。?準(zhǔn)備：?與幼兒人數(shù)?相等的椅子?，在場(chǎng)地上?畫(huà)一條線。?過(guò)程：?一、游戲：?搶位子1?.幼兒面對(duì)?椅子在線上?站成一列橫?隊(duì)，當(dāng)聽(tīng)到?哨聲和看到?教師做交換?位子的手勢(shì)?時(shí)，幼兒快?速奔跑至相?距____?米遠(yuǎn)的椅子?上坐下，比?一比誰(shuí)的反?應(yīng)快。當(dāng)再?次聽(tīng)到語(yǔ)言?提示和看到?交換位子的?手勢(shì)時(shí)，幼?兒快速?gòu)囊?子上站起來(lái)?，跑回相距?____米?遠(yuǎn)的線上，?還原成一列?橫隊(duì)。2?.教師反復(fù)?使用語(yǔ)言提?示和交換位?子的手勢(shì)這?兩種信號(hào)，?幼兒根據(jù)信?號(hào)交換位子?。指導(dǎo)要?點(diǎn)：逐步加?快信號(hào)的交?替速度，使?幼兒對(duì)兩種?信號(hào)的反應(yīng)?時(shí)間更短，?奔跑速度更?快(重復(fù)數(shù)?次)。3?.用聽(tīng)覺(jué)來(lái)?分辨有效信?號(hào)和無(wú)效信?號(hào)。指導(dǎo)?要點(diǎn)：告知?幼兒拍掌三?次為交換位?子的有效信?號(hào)。(1?)教師使用?語(yǔ)言指令，?用夸張的聲?音來(lái)迷惑幼?兒，例如“?123”“?預(yù)備跑”“?開(kāi)始”等無(wú)?效口令。?(2)教師?用不確定的?擊掌次數(shù)來(lái)?迷惑幼兒，?如用拍一下?手、拍多下?手、拍兩下?后突然停止?等方式來(lái)提?高幼兒的注?意力和聽(tīng)辨?力，增強(qiáng)游?戲的趣味性?。4.用?視覺(jué)來(lái)分辨?有效信號(hào)和?無(wú)效信號(hào)。?指導(dǎo)要點(diǎn)?：提示幼兒?以教師伸出?三個(gè)手指為?交換位子的?有效信號(hào)。?(1)教?師用一只手?快速交替出?現(xiàn)手指的方?法來(lái)迷惑幼?兒，提高幼?兒的注意力?。(2)?教師用兩只?手共同快速?出現(xiàn)三個(gè)手?指的方法作?為交換位子?的有效信號(hào)?。5.用?多種感官有?效辨別各種?信號(hào)。指?導(dǎo)要點(diǎn)：鼓?勵(lì)幼兒用眼?看、耳朵聽(tīng)?，并迅速反?應(yīng)。(1?)教師發(fā)出?口令、擊掌?一至兩次、?伸出兩個(gè)手?指等無(wú)效信?號(hào)，有效信?號(hào)仍是三，?即當(dāng)教師伸?三個(gè)手指或?擊掌三次、?喊“3”的?數(shù)字時(shí)，幼?兒必須快速?反應(yīng)奔跑至?另一處坐下?或排隊(duì)。?(2)教師?綜合運(yùn)用其?他各種交換?位子信號(hào)。?例如教師報(bào)?出“5-2?”“1+2?”“1+1?+1”“4?—1”等算?式，只要答?案是3，幼?兒必須馬上?交換位子。?如果是“2?+2”或“?4-3”等?答案不為3?的算式，則?幼兒不能交?換位子。?二、游戲：?我們都