初中九年級語文組集體備課活動記錄 (上交)

1、20152016學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（九年級組） No. (第1周)活動主題本學(xué)習(xí)教學(xué)的基本要求及基本安排主持人 袁金榮記錄人耿其虎時間2015年9月2日地點校大會議室出席人員朱愛善主任 耿其虎老師缺席人員無內(nèi)容記載： 本學(xué)期教學(xué)的基本要求和基本安排1、教案每課必備；課件在主要的篇目必備2、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一分析成績，一切都要統(tǒng)一。3、寫作文本一本，語文筆記本一本、語文作業(yè)本一本，讀書筆記摘抄本一本。4、九年級語文組實行導(dǎo)學(xué)案制，即每課課前都下發(fā)關(guān)于新課內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)案一張，作為學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。5、組內(nèi)的老師要互相配合，互相幫助

2、，攜手共進(jìn)。6、積極參加各級各類機構(gòu)舉辦的各種與語文學(xué)科有關(guān)的比賽。并爭取能夠獲獎。7、對于學(xué)優(yōu)生要有針對性的進(jìn)行提高指導(dǎo)。8、對于學(xué)困生要堅持長抓不懈的進(jìn)行補差的工作9、語文組的工作指導(dǎo)思想就是全組一盤棋，一個學(xué)生都不放棄。把青劍湖的學(xué)生培養(yǎng)成既有考試的能力又有語文欣賞水平的學(xué)生。20152016學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（九年級組） No. (第2周)活動主題第一單元課文的教學(xué)主持人袁金榮記錄人耿其虎時間2015年9月8日地點九年級辦公室出席人員朱愛善主任 耿其虎老師缺席人員無一、單元總體分析和教學(xué)思路本單元的選文都側(cè)重描摹自然風(fēng)光，贊頌了自然山水的秀美和神奇，

3、展現(xiàn)了人與自然的關(guān)系。這里有交響樂一般的鼎湖山泉水聲，有沖破重重障礙奮然前行的林中小溪，有飛紅滴翠的黃山，還有如畫似繡的桂林山水，只要你帶著迷人的微笑、思索的雙眼、燦爛的心情去閱讀，去依偎，去感悟，你就會發(fā)現(xiàn)大自然是如此奇妙，我們應(yīng)該擁抱大自然，融入大自然。瞇上雙眼，以輕柔的聲調(diào)，開始我們的閱讀旅程吧。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能指出課文所描繪的自然景物的特征以及這些自然景物給人的啟迪。2整體把握課文的文脈，學(xué)習(xí)作者調(diào)動各種感覺器官觀察自然景物、感受美好自然的方法。3知曉一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式；學(xué)習(xí)和運用從不同的角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。4通過吟哦諷誦，品味作者筆下鮮活、靈動的

4、文字，感受作者在字里行間所涌動的熱愛大自然的激情。5通過單元綜合學(xué)習(xí)與探究，文筆精華的閱讀，專題內(nèi)容的了解，養(yǎng)成比較、分析、歸納、拓寬、遷移等思考性的閱讀習(xí)慣、提高自身的鑒賞能力。6學(xué)會在作者生動的描繪中尋找生活的美，學(xué)會用自己的語言表達(dá)生活的美。三、教學(xué)設(shè)想1本單元的課文都是寫景抒情的散文，具有文筆優(yōu)美，感情豐富的特點。學(xué)習(xí)這些課文，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“吟哦諷誦而后得之”。細(xì)細(xì)地讀，讀出自然的韻味；用心地讀，讀出自然的真諦；品味閱讀，讀出作者表達(dá)的自然景色之美。2兩年的初中學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)閱讀了相當(dāng)數(shù)量的散文，具備了一定的散文知識和誦讀技巧。在教學(xué)過程中，堅持以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行

5、合作探究活動。3文字是情感和思想的結(jié)晶。本單元的課文，內(nèi)容都涉及人和自然的交往，在智慧的目光中，人與自然的關(guān)系應(yīng)該是和諧的、親密的，人依賴自然，收獲于自然，自當(dāng)理解、保護自然。我們學(xué)習(xí)時，一方面獲取作者的這些思想信息，另一方面還要結(jié)合自己的見聞，學(xué)會思考，學(xué)會用自己的語言來呈現(xiàn)閱讀思考的成果。4“綜合學(xué)習(xí)和探究”有單元內(nèi)綜合，也有課內(nèi)外綜合；有的是思考型，有的是討論型，活動方式和需要的時間各不相同。寫作與閱讀教學(xué)，關(guān)鍵在于把握和運用寫景文章整體構(gòu)思的方式，收集、整理、運用材料，以及寫景角度的選擇和轉(zhuǎn)換。三、單元課時安排： (17課時)閱讀9課時（四篇課文各安排2課時，誦讀欣賞1課時）20152

6、016學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（九年級組） No. (第3周)活動主題作文部分的教學(xué)主持人袁金榮記錄人朱愛善時間2015年9月15日地點校大會議室出席人員王克修校長 朱愛善主任 耿其虎老師缺席人員無內(nèi)容記載：第1按住命門規(guī)范寫作：“硬實力”體現(xiàn)在嚴(yán)格按照規(guī)定寫作，如字?jǐn)?shù)限制、卷面書寫、標(biāo)點符號的規(guī)范使用。平時在意與否往往直接顯出學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的差異。第2用好標(biāo)點認(rèn)真書寫：閱卷要求嚴(yán)格，過程細(xì)致規(guī)范，閱卷老師認(rèn)真慎重，但是畢竟文山題海，日久生煩，難免麻木困頓，甚至審美疲勞，但絕不會有審丑癖好，如果是滿紙“鬼畫符”，那就絕對“鬼見愁”。那些長期“筆走龍蛇”的考生還是不要

7、指望閱卷老師會頓生憐憫之情或是突發(fā)審丑興致，印象分被打折扣無法避免。認(rèn)真書寫、用好標(biāo)點是根本。第3寫出文采絕處逢生：須知給你閱卷的是語文教師，長期從事語文學(xué)科教學(xué)自然養(yǎng)成學(xué)科個性，有情趣，好文采，講哲理，重思想;教學(xué)生希望個個飽讀詩書溫文爾雅，評作文希望篇篇神思洋溢文采飛揚。這種無法壓抑的學(xué)科個性，自然延伸到作文評審中。文采出眾的考生往往絕處逢生，哪怕文章空洞膚淺，閱卷老師不由手下留情放你一馬。而表達(dá)生硬，文思枯澀的文章令人望而生厭。第4開門見山有效點題：審題不可大意，每年的作文命題內(nèi)容不乏隨意性，但是從命題到成型的過程往往是經(jīng)過多人研究琢磨、精雕細(xì)刻。第5人無我有獨具匠心：選取事例應(yīng)該 “人

8、無我有，人有我奇”?！案袆又袊北粚懚嗔?，一泛濫就成災(zāi)，而且出現(xiàn)許多令人啼笑皆非的不同版本，讓老師無法感動。太大眾化的人物事跡被大量引用往往造成老師的審美疲勞。生活化和真情實感的文章必然受到重視。在眾多同質(zhì)化的文章中，如果你的作文別具風(fēng)采功底非凡就自然會引人注目，讓閱卷老師身心愉悅拍案叫絕，不想拿高分都難。第6引用精當(dāng)一石三鳥：引用名人名言、名詩名句，不僅能夠提高作文的文化底蘊，而且彰顯學(xué)生的閱讀視野，表現(xiàn)知識層面，能夠為文章增光添彩。恰到好處的引用，往往引人入勝，增加文章內(nèi)涵，平淡之中見光彩，也會增強考生的自信，激發(fā)考生的思維。第7最后審視篩查糾正：作文完畢 “審”視一遍，錯別字、標(biāo)點符號篩

9、查糾正，往往能挽回2-3分，萬不可出現(xiàn)歷史文化常識方面的謬誤。生拉硬拽，東拼西湊，牛頭不對馬嘴的做法往往損失慘重。第8尊重老師尊重文化：語文老師教書育人，傳承文化備嘗辛苦，全心全意，無不希望培養(yǎng)學(xué)生至善至美，因此寫人不可貶損語文老師，對民族文化的尊重和語文老師的艱辛要有合乎情理的表達(dá)。20152016學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（九年級組） No. (第4周)活動主題第二單元的部分教學(xué)主持人袁金榮記錄人 袁金榮時間2015年9月22日地點 會議室出席人員 朱愛善主任 耿其虎老師缺席人員無內(nèi)容記載： 概述本單元安排了4篇小說，故鄉(xiāng)、我的叔叔于勒、在烈日和暴雨下、多收了三

10、五斗，都是傳 統(tǒng)名篇。本單元教學(xué)，應(yīng)該把對小說的“品味”、“感悟”、“欣賞”作為主線，抓住每篇小說的個性，讓學(xué)生在合作探究中自主學(xué)習(xí)，尤其要精選富有審美含金量的語言素材，讓學(xué)生通過對語言的品味感悟，實實在在感受小說的人物形象，理解主題?！熬C合學(xué)習(xí)與探究”是在探究中進(jìn)一步學(xué)習(xí)讀書方法，初步形成讀小說的方法意識：初步學(xué)會品味語言、感悟形象、評價主題，并與自己的人生經(jīng)驗聯(lián)系起來，以人生讀小說，以小說來提高人生，在對假惡丑的否定中獲得對真善美的閱讀動力和精神源泉。寫作的內(nèi)容是學(xué)會根據(jù)交際目的，運用書信體得體地表達(dá)思想，交流感情。目的是通過與本單元某位大師的心靈對話，走近大師，升華思想，讓大師的思想人格

11、成為我們精神內(nèi)容和生命的底子。“誦讀欣賞”是詩經(jīng)二首，體現(xiàn)了古代民族樸實清新的藝術(shù)風(fēng)格。單元教學(xué)目標(biāo)1、 能通過人物的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)的分析把握人物形象，說出人物的性格特征。2、 能說出小說折射出的社會人生圖景。3、 能說出不同作家、不同作品的語言特色。4、 能運用品味、感悟等方法欣賞作品的藝術(shù)特色5、 學(xué)會根據(jù)交際目的，運用書信體恰當(dāng)?shù)皿w地表達(dá)思想，交流感情。單元教學(xué)設(shè)想本單元的主題仍然是“學(xué)會讀書”,在小說閱讀實踐中,“品味”“感悟”“欣賞”，通過學(xué)習(xí)讀小說學(xué)會讀書。圍繞學(xué)會讀小說，首先，應(yīng)該利用小說的天然吸引力，想方設(shè)法調(diào)動閱讀興趣，讓學(xué)生充分自讀，獲得閱讀初感，形成課堂學(xué)習(xí)

12、的期待；其次，通過課堂的合作探究活動，讓學(xué)生反復(fù)品味小說的語言，展開聯(lián)想，感受人物形象，獲得審美共鳴；再次，通過比較思考，形成對人物、主題、小說的初步評價，認(rèn)識小說中的社會人生圖景；最后，帶領(lǐng)學(xué)生以本單元精選的素材，嘗試從小說的主題、情感、語言等方面進(jìn)行初步的綜合探究，并與寫作實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生根據(jù)交際目的，運用書信體形式，把探究思考的結(jié)果總結(jié)出來，與人交流。課時安排故鄉(xiāng) 2課時我的叔叔于勒 2課時在烈日和暴雨下 2課時多收了三五斗 2課時綜合學(xué)習(xí)與探究 3課時誦讀欣賞 1課時20152016學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（九年級組） No. (第5周)活動主題第五單

13、元文言文部分的教學(xué)主持人袁金榮記錄人朱愛善時間2015年9月29日地點校大會議室出席人員 朱愛善主任 耿其虎老師缺席人員無內(nèi)容記載： 朱愛善：今天我們九年級備課組給大家展示的是蘇教版初中語文九年級上冊第五單元16課陳涉世家。下面我們幾位就從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點幾個方面向大家匯報：教材分析： 1、地位：本單元以史傳文學(xué)作為學(xué)習(xí)重點，學(xué)習(xí)這些文章不但增長歷史知識，而且可以受到古人智慧、勇氣和節(jié)操方面的感染和激勵。史記是我國第一部紀(jì)傳體通史，它不僅史料翔實，而且文筆流暢，具有很高的文學(xué)價值。因而魯迅先生稱它為“史家之絕唱，無韻之離騷”。因此教材把本文列為第六單元第一篇講讀課文并列為中考閱讀篇目

14、，是很有道理的。通過學(xué)習(xí)本文，積累文言詞語，疏通文義，了解陳勝在歷史進(jìn)展中的作用，正確對待歷史人物；學(xué)會刻畫人物形象，并圍繞中心選擇材料，做到詳略得當(dāng)。耿其虎：我先提出以下幾個問題，作為對一篇文言文傳記課文的思考：1.對文言文而言，字詞的解決是必然的，然而是把解決字詞作為學(xué)習(xí)的起點甚至是目標(biāo)，還是把它作為手段，結(jié)合在過程中？2.就課文而言，我們學(xué)習(xí)的指向是“陳涉起義”這一事件及其意義，還是陳涉其人在某一歷史場景中的言與行？3.是就文解文，還是進(jìn)行歷史還原？是襲用歷史定論，還是讓學(xué)生與原初的文本進(jìn)行對話？通過這些問題的思考，我們可以發(fā)現(xiàn)，我們面對教材時，首先還是一個采取何種思維范式的問題。袁金榮

15、：第一個問題不言自明，雖然在實際操作中絕大多數(shù)老師還是會因襲與簡便起見采取逐字逐句的解釋，但大家都已經(jīng)知道采取第二種方式是較為合理的教學(xué)方式，只是對于其中的原因卻不甚明了。我想最理想的文言文教學(xué)就是讓學(xué)生用文言的句式來直接進(jìn)行閱讀與思考，而不應(yīng)該時時借助于翻譯這一拐杖。字句的疏通，只是為了在肯綮處給學(xué)生以幫助，而不應(yīng)該把文言文教學(xué)當(dāng)成先翻譯為白話，用白話思考、討論對話的過程。第二個問題其實是想糾正由于政治的原因所導(dǎo)致的對課文理解的干擾，由于對“農(nóng)民起義”這一政治形式的重視，所以本文作為人物傳記，卻被錯誤地當(dāng)成是歷史事件的記敘來進(jìn)行解讀。我以為這在教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行“糾枉”。第三個問題又回到了學(xué)習(xí)時

16、的困惑：是授予既定語文及歷史知識，還是讓學(xué)生與歷史上的心靈進(jìn)行直接的對話？朱愛善：以翻譯代替教學(xué)。把文言文學(xué)習(xí)等同于一種新的簡單訓(xùn)詁學(xué)，而應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的文言文“文感”，采取的方法，一是誦讀，二是多直接用課文中的原文來解答問題，盡量少用翻譯后的句子來回答問題。大量講史記及其司馬遷的知識，以知性的介紹代替感性的閱讀。史記作為一部偉大的歷史及文學(xué)著作，它的某些特點在文中有著體現(xiàn)，不應(yīng)該用偉大的定義來取代文本的解讀。在具體操作上，我們備課組的一致觀點是在解決整體誦讀課文和重難點字詞的基礎(chǔ)上，向課文外面走，“把歷史請回來”,用增加課文歷史感的方法來進(jìn)行教學(xué)。 20152016學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備

17、課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（九年級組） No. (第7周)活動主題第五單元的文言文教學(xué)及月考主持人袁金榮記錄人袁金榮時間2015年10月13日地點九年級辦公室出席人員 朱愛善主任 耿其虎老師缺席人員無內(nèi)容記載： (月考試卷的分析)彌補知識上的漏洞，最重要的是有計劃地梳理學(xué)科要點，形成知識體系與綱要結(jié)構(gòu)。學(xué)生可根據(jù)考試的內(nèi)容以及半個學(xué)期所學(xué)知識去構(gòu)建知識體系，整體把握所學(xué)知識。根據(jù)語文學(xué)科的特點，從內(nèi)容上分科、按體系、分章節(jié)構(gòu)建知識樹。學(xué)習(xí)效率往往和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度有著密切的關(guān)系。低效率的根源是被動學(xué)習(xí)，總是拖拖拉拉，學(xué)習(xí)不得法而事倍功半。因此在學(xué)習(xí)的過程中要堅持勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)之余的適當(dāng)休

18、息和鍛煉，利于保持清醒敏捷的頭腦，有充足的精力。20152016學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（九年級組） No. (第8周)活動主題考試之后總結(jié)的應(yīng)對策略主持人袁金榮記錄人袁金榮時間2015年10月20日地點九年級辦公室出席人員 朱愛善主任 耿其虎老師缺席人員無內(nèi)容記載： (考試之后總結(jié)的應(yīng)對策略)首先要在平時的做題練習(xí)中，堅持先易后難，書寫規(guī)范，合理分配時間這些習(xí)慣。其次，精準(zhǔn)做題，提高解題效率。提高做題效率，最重要的是選好題，首先選擇想要得到強化的知識點，然后圍繞這個知識點來選擇題目，題并不需要多，類似的題，只要兩三個就足夠 學(xué)生要根據(jù)期中考試的情況，制訂適合自己

19、的有效學(xué)習(xí)計劃，這個計劃要有短期的也要有長期的。長期計劃可以是在考后一個月內(nèi)將某個薄弱學(xué)科成績提高到一定水平，也可以在班上給自己設(shè)一個競爭對手，在一定的時間內(nèi)要超過對手。20152016學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（九年級組） No. (第9周)活動主題第三單元的教學(xué)主持人袁金榮記錄人袁金榮時間2012年10月27日地點九年級辦公室出席人員朱愛善主任 耿其虎老師缺席人員無內(nèi)容記載：一單元教學(xué)目標(biāo)：1通過閱讀文本，認(rèn)識前輩學(xué)者讀書治學(xué)的經(jīng)驗，并能有所啟示。2熟讀精思，學(xué)會對充滿智慧的經(jīng)典作品深讀精思，含英咀華，反芻品味作者的觀點和作品的內(nèi)涵，能發(fā)現(xiàn)雋永智慧的語句，并能說

20、出這些語句的含義和在文章中的作用。3學(xué)習(xí)不同的論述方法（談話式、隨錄式、獨白式），并能模仿一定的表達(dá)方式寫出有思想智慧的語句；發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維。4學(xué)習(xí)在與別人的交談中表達(dá)自己對問題的看法。二、單元教學(xué)設(shè)計：本單元的學(xué)習(xí)重點是“學(xué)學(xué)牛吃草”，即要求學(xué)生能夠掌握“泛讀”和“精讀”的讀書方法，尤其是對一些經(jīng)典之作像?！胺雌c”一樣反復(fù)品味，含英咀華，直至得其精髓。本單元的4篇文章均為經(jīng)典之作，其內(nèi)容都是論述與讀書治學(xué)修身相關(guān)的道理，但論述的角度和論述的方法卻不一樣，語言風(fēng)格也不相同。因此，要讓學(xué)生反復(fù)閱讀，仔細(xì)品味。特別要鼓勵學(xué)生在閱讀中有所發(fā)現(xiàn)，并能就一些共性問題展開討論，得出自己新的感悟?！胺?/p>

21、芻”式的讀書方法要建立在大量閱讀的基礎(chǔ)上，因此，與課文的閱讀教學(xué)同步，要指導(dǎo)學(xué)生利用好課外的閱讀訓(xùn)練，以加深鞏固對課文的理解和品味，如某一種說理的方式，或某一位作者的創(chuàng)作風(fēng)格等等。最后，根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生對表達(dá)自己對某個問題的看法的能力，要進(jìn)行相關(guān)的寫作訓(xùn)練。三、教學(xué)見解：（一）學(xué)習(xí)精讀泛讀的讀書方法。閱讀單元導(dǎo)讀“學(xué)學(xué)牛吃草”，說說你明白了什么道理。牛大量的吃草，但吃下去還不夠，它有一個特殊的硝化方式反芻，這就好比我們讀書，能大量的閱讀固然是好事，但更需要對充滿智慧的經(jīng)典作品進(jìn)行深度精思，反復(fù)品味。（二）泛讀本單元課文，明確單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。1快速閱讀本單元課

22、文，概括這四篇課文有哪些相同點。都是作者關(guān)于讀書治學(xué)修身的看法，語言都比較有哲理，等等。2對照單元導(dǎo)讀要求，安排本單元學(xué)習(xí)計劃。（1）利用一個禮拜尋找并閱讀與讀書治學(xué)修身相關(guān)內(nèi)容的書籍。摘抄精彩處，反復(fù)深讀品味，寫出自己的發(fā)現(xiàn)，并積累一些相關(guān)的言語。最后進(jìn)行單元總評價。（2）在品讀課文前，于課外尋找并整理與課文相內(nèi)容相關(guān)的材料，以加深對課文的理解。20152016學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（九年級組） No. (第10周)活動主題期中考試復(fù)習(xí)及注意事項主持人袁金榮記錄人袁金榮時間2015年11月3日地點九年級辦公室出席人員 朱愛善主任 耿其虎老師缺席人員無內(nèi)容記載:

23、（復(fù)習(xí)思路探討）一、梳理課本，使本學(xué)期所學(xué)習(xí)的語文知識系統(tǒng)化。二、分項復(fù)習(xí)1、基礎(chǔ)知識積累及運用A、閱讀本冊所有的生字，記住它們的音、形、義。B、古詩文默寫：應(yīng)該認(rèn)真地背誦，正確規(guī)范地書寫。C、綜合性學(xué)習(xí)活動：把本學(xué)期的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容整理一下，梳理出老師平時強調(diào)的知識點。D、文學(xué)常識：找出本冊書的重要作者，掌握他們的“名、時、地、評、作”等內(nèi)容。E、名著閱讀：在閱讀了原著的基礎(chǔ)上梳理出知識短文中的知識點，并牢記。2、現(xiàn)代文閱讀：主要是課內(nèi)，選取課文的重點段，溫習(xí)學(xué)習(xí)時的課文批注。3、文言文閱讀：注意文言詞、句的解釋及重點語段的理解并能概括出全文和每段的大意。容記載： 復(fù)習(xí)時應(yīng)該注意的問題。（一

24、）、從思想上重視不少同學(xué)認(rèn)為復(fù)習(xí)不過是平時已學(xué)過知識的重復(fù)，所以在復(fù)習(xí)階段聽課不夠投入，最后導(dǎo)致很多知識都還是半生不熟。（二）、復(fù)習(xí)講究方法 俗話說：工欲善其事，必先利其器。意思是說無論做什么事，都要事先做好準(zhǔn)備。期末考試也是一樣。要想取得好成績，除了平時努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，提高能力外，期末復(fù)習(xí)方法也很關(guān)鍵。復(fù)習(xí)方法多種多樣，應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況，選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法。這里向大家重點推薦的是最常規(guī)但很有效的復(fù)習(xí)方法，大家可以根據(jù)自己的實際情況選擇使用。1、明確考試范圍，弄清本次期末檢測的重點內(nèi)容和重點題型。復(fù)習(xí)時做到有的放矢。2、根據(jù)考試的檢查范圍與要求對照檢查自己的情況，并擬定適合自己

25、的復(fù)習(xí)計劃。使復(fù)習(xí)有針對性。3、提高自己的復(fù)習(xí)聽課的效率，向效率要成績。薄弱之處加以強化，做到“查漏補缺”。4、根據(jù)不同內(nèi)容和自己的不同情況，采取適合自己的復(fù)習(xí)方法。20152016學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（九年級組） No. (第12周)活動主題語言表述研討主持人袁金榮記錄人袁金榮時間2015年11月17日地點九年級辦公室出席人員朱愛善主任 耿其虎老師缺席人員無內(nèi)容記載： 語言表述指導(dǎo)語言能力具體指用詞準(zhǔn)確，語意明白，結(jié)構(gòu)妥貼，語句簡潔，文理貫通，語言平易，合乎規(guī)范，能把客觀概念表述得清晰、準(zhǔn)確、連貫、得體，沒有語病。！1.巧用圖畫，形象表達(dá)語文教材中大部分課文

26、都配有相應(yīng)的插圖。這些圖畫都具有一定的編排目的，體現(xiàn)了學(xué)生以形象思維為主的特點。而且它們色彩鮮明、形象生動，感染力強，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)中，教師要根據(jù)這些插圖的特點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，豐富表達(dá)的內(nèi)容。2.感悟重點，個性表達(dá)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！庇行У膶υ捘軇?chuàng)造精彩的課堂。與文本對話，感悟語言，就是要抓住課文中重點部分和關(guān)鍵語句反復(fù)涵詠、體會、揣摩、品味。如抓“題眼”，能感悟文章的主旨；抓中心句段、過渡句段、重點難點，能把握作者的寫作思路和布局謀篇的技巧；抓文中比喻、擬人、反問等特殊表達(dá)形式的語句，能體會特色表達(dá)在表情達(dá)意方

27、面的差別；抓精彩的語句或感受最深的地方，能感悟作者遣詞造句的生動形象、準(zhǔn)確精妙；抓標(biāo)點符號的不同用法，能感悟句意，辨明語氣，理解課文內(nèi)容；抓住刻畫人物表情動作和心理活動的語句及情感變化的線索，能理解故事情節(jié)的發(fā)展和人物的性格特征。3.形式模仿，遷移表達(dá)為了幫助學(xué)生感受課文獨特的語言表達(dá)方式，提高語言表達(dá)的規(guī)范性和靈活性，課堂上，教師要善于抓住語言訓(xùn)練的遷移點，讓學(xué)生從文中悟出說寫規(guī)律，從而使不拘一格、精彩紛呈的語言表達(dá)變得有章可循。4.想象情境，拓展表達(dá)愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，是知識進(jìn)化的源泉。”豐富的想象、優(yōu)美的意境、生動的

28、故事最能激起學(xué)生的興趣，它不僅能深化學(xué)生對課文的理解，還能有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。語文教材中的名篇佳作中隱含著作者的靈性思維，是讓學(xué)生展開想象的讀說寫結(jié)合點。20152016學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（九年級組） No. (第13周)活動主題第四單元的教學(xué)主持人袁金榮記錄人袁金榮時間2015年11月24日地點九年級辦公室出席人員朱愛善主任 耿其虎老師缺席人員無內(nèi)容記載： 一、單元教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本單元，要使學(xué)生通過對散文、小說、詩歌三種文體的評論學(xué)習(xí)，感悟到閱讀要有自己獨特的感受；要能結(jié)合自己的體驗，在閱讀中展開聯(lián)想和想像，形成自己獨特的感受，獨到的見解；能與同

29、學(xué)對文學(xué)作品進(jìn)行閱讀交流、抒發(fā)感受，有自己的獨特見解；能查閱資料，確立主題對自己感興趣的某種文學(xué)體裁或作家作品討論分析，寫出有自我觀點的小評論。二、重點難點：能從對三種不同體裁的文學(xué)作品評論的閱讀，把握三篇評論的主要觀點，同時學(xué)習(xí)三位作家評論的方法，閱讀文學(xué)作品要有自己獨特的情感體驗和感受；本單元的難點是能從自我的角度對文學(xué)作品進(jìn)行審美評價，有自己獨特的觀點、感受，發(fā)表見解時要有條理，有中心，恰當(dāng)準(zhǔn)確。三、單元課時安排：本單元的內(nèi)容包括“散文家談散文”，“小說家談小說”，“詩人談詩”三篇文章分別對散文白鷺、小說百合花、詩歌一個深夜的記憶評論。及誦讀欣賞、綜合實踐與探究、修改文章專題訓(xùn)練，共需1

30、0課時。白鷺 “散文家談散文”2課時；百合花 、“小說家談小說”4課時；一個深夜的記憶、“詩人談詩”1課時。作文及修改文章專題2課時。誦讀欣賞1課時。20152016學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（九年級組） No. (第14周)活動主題語言表述教學(xué)研討主持人袁金榮記錄人袁金榮時間2015年12月1日地點九年級辦公室出席人員朱愛善主任 耿其虎老師缺席人員無內(nèi)容記載： 語言表述存在的問題（1）語不合體：而是以錯誤的身份、錯誤的角度答題，必然失分嚴(yán)重。（2）詞不達(dá)意有些應(yīng)試者把握好了自己的身份，或者看清楚了申論答題的要求，并且也按照要求作答，但由于語言表達(dá)能力弱，故而說不到

31、要害，雖然閱卷老師明白他的意思，但是無法做到一言及的，一針見血。（3）遣詞造句能力差有些應(yīng)試者的語言表達(dá)比較弱，基本功不扎實，造句能力差，措詞不當(dāng)?；蛘叱霈F(xiàn)別字、錯字，或者用詞不當(dāng)（包括詞義理解、褒貶選擇、俗語成語選擇不當(dāng)），或者出現(xiàn)病句（結(jié)構(gòu)不全或長句出現(xiàn)語病），或者有歧義。（4）語言啰嗦本來可以用簡潔的語言就說明白的，有些應(yīng)試者卻翻來覆去地說?，F(xiàn)在無論國考還是省考申論，都對“簡潔”、“簡練”提出了明確的要求，而國考對于這一要求尤其嚴(yán)格。所以應(yīng)試者在考場上一定要注意，以免因此而不符合答題要求，失分嚴(yán)重。（5）缺乏過渡寫文章一般都要求起承轉(zhuǎn)合，承上啟下。雖然不會對任何地方都提出這一要求，但在轉(zhuǎn)

32、換討論話題的時候，必然需要過渡，否則兩個話題之間不夠連貫，斷續(xù)跳躍。閱卷老師在閱讀過程中無法一氣呵成，自然不會給出高分。（6）標(biāo)點不當(dāng) 標(biāo)點錯誤是考場上常見的錯誤。具體表現(xiàn)形式為：引用他人的話未加引號；逗號、頓號、分號、句號的誤用；省略號與其他標(biāo)點符號共同使用；冒號的誤用等。（7）其他問題：其他還有語言不夠平易近人，不夠生動形象，修辭誤用等語言表達(dá)能力方面的問題，在此不再一一贅述。20152016學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（九年級組） No. (第15周)活動主題第六單元的教學(xué)主持人袁金榮記錄人袁金榮時間2015年12月8日地點九年級辦公室出席人員朱愛善主任 耿其虎

33、老師缺席人員無內(nèi)容記載：一單元教學(xué)目標(biāo)：1能夠用簡短通順的語言說出本單元每篇文章的主要內(nèi)容以及作者要表達(dá)的情感。2通過閱讀能夠說出本單元課文對“綠”的認(rèn)識和感情態(tài)度的共同點與差別。3閱讀文章時，能夠根據(jù)自己學(xué)習(xí)的實際對文章的字詞句含義、表達(dá)方式、內(nèi)容、情感表達(dá)等方面發(fā)表自己的見解或者提出質(zhì)疑，在自我探索的基礎(chǔ)上與老師和同學(xué)進(jìn)行討論，并完善見解或者解決疑惑。4閱讀文章時，能夠仿照示例用恰當(dāng)?shù)姆栐谖闹羞M(jìn)行圈點勾畫，及時做好批注，并能堅持用圈點勾畫做批注的讀書方法，并逐漸形成為一種良好的習(xí)慣。5學(xué)習(xí)本單元課文后，能用一段話或一篇文章說出你對“綠”的認(rèn)識與感情態(tài)度。二教學(xué)設(shè)想：1、能比較本單元四篇課

34、文的不同點，并說出每篇文章所表達(dá)的不同的思想感情。2、能用“吟哦諷誦”的方法來讀悟課文。3、能繼續(xù)培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，重點品味文章不同的語言風(fēng)格，并分析文中含義豐富的句子。4、能運用圈點勾畫的方法來進(jìn)行閱讀，逐漸養(yǎng)成讀書動筆的好習(xí)慣。5、進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，并繼續(xù)提高欣賞自然、品味自然的審美能力.三精略讀課文安排：精讀第22、23課。略讀第24、25課。四課時安排共12課時：第22課3課時 綜合學(xué)習(xí)與探究3課時 第23課2課時誦讀欣賞2課時 第24課1課時寫作、講評2課時 第25課1課時單元總結(jié)1課時20152016學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（九年級組）

35、No. (第16周)活動主題現(xiàn)代文閱讀研討主持人袁金榮記錄人袁金榮時間2015年12月15日地點九年級辦公室出席人員朱愛善主任 耿其虎老師缺席人員無內(nèi)容記載：現(xiàn)代文閱讀討論月是故鄉(xiāng)明 季羨林 每個人都有個故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個月亮。人人都愛自己的故鄉(xiāng)的月亮。事情大概就是這個樣子。 但是，如果只有孤零零一個月亮，未免顯得有點孤單。因此，在中國古代詩文中，月亮總有什么東西當(dāng)陪襯，最多的是山和水，什么“山高月小”、“三潭印月”等等，不可勝數(shù)。 我的故鄉(xiāng)是在山東西北部大平原上。我小的時候，從來沒有見過山，也不知山為何物。我曾幻想，山大概是一個圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風(fēng)。以后到了濟南，才見到山，

36、恍然大悟：山原來是這個樣子呀！因此，我在故鄉(xiāng)望月，從來不同山聯(lián)系。像蘇東坡說的“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，完全是我無法想象的。 至于水，我的故鄉(xiāng)小村卻大大地有。幾個大葦坑占了小村面積一多半。在我這個小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有一點煙波浩渺之勢。到了夏天，黃昏以后，我在坑邊的場院里躺在地上，數(shù)天上的星星。有時候在古柳下面點起篝火，然后上樹一搖，成群的知了飛落下來，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨。 到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個月亮相映成趣。我當(dāng)時雖然還不懂什么叫詩興，但也

37、頗而樂之，心中油然有什么東西在萌動。有時候在坑邊玩很久，才回家睡覺。在夢中見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。第二天一早起來，到坑邊葦子叢里去撿鴨子下的蛋，白白地一閃光，手伸向水中，一摸就是一個蛋。此時更是樂不可支了。 我只在故鄉(xiāng)呆了六年，以后就離鄉(xiāng)背井，漂泊天涯。在濟南住了十多年，在北京度過四年，又回到濟南呆了一年，然后在歐洲住了近十一年，重又回到北京，到現(xiàn)在已經(jīng)四十多年了。在這期間，我曾到過世界上將近三十個國家，我看過許許多多的月亮。在風(fēng)光旖旎(1)的瑞士萊茫湖上，在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮，這些月亮應(yīng)該說都是美妙絕倫的，我都異常喜

38、歡。但是，看到它們，我立刻就想到我故鄉(xiāng)那葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，無論如何我也感到，這些廣闊世界的大月亮，萬萬比不上我那心愛的小月亮。不管我離開我的故鄉(xiāng)多少萬里，我的心立刻就飛來了。我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！ 我現(xiàn)在已經(jīng)年近耄耋(2)，住的朗潤園是燕園勝地?？浯笠稽c說，此地有茂林修竹，綠水環(huán)流，還有幾座土山，點綴其間。風(fēng)光無疑是絕妙的。前幾年，我從廬山休養(yǎng)回來， 一個同在廬山休養(yǎng)的老朋友來看我。他看到這樣的風(fēng)光，慨然說：“你住在這樣的好地方，還到廬山干嘛呢！”可見朗潤園給人印象之深。此地既然有山，有水，有樹，有竹 ，有花，有鳥，每逢望(3)夜，一輪當(dāng)空，月光閃耀于碧波之上，上下空

39、，一碧數(shù)頃， 而且荷香遠(yuǎn)溢，宿鳥幽鳴，真不能不說是賞月勝地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。 不管是誰來到這里，難道還能不顧而樂之嗎？ 然而，每值這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮。見月思鄉(xiāng)，已經(jīng)成為我經(jīng)常的經(jīng)歷。思鄉(xiāng)之病，說不上是苦是樂，其中有追憶，有惆悵，有留戀，有惋惜。流光如逝，時不再來。在微苦中實有甜美在。 月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到我故鄉(xiāng)的月亮呀！我悵望南天，心飛向故里。 注釋： (1)旖旎（yn）柔和美麗。(2)耄耋（modi）泛指老年。耄，指八九十歲的年紀(jì)；耋，指七八十歲的年紀(jì)。(3)望夏歷每月十五日。 1. 作者在第4、5段中追憶了哪些童年趣事？請

40、按先后順序填寫。（2分） 2. 從全文看，作者為什么要寫世界各地美妙絕倫的月亮和朗潤園的奇景？（從寫法 和目的兩方面回答。）（3分） 3. 從第5段中摘抄與第6段畫線部分相照應(yīng)的文字。（2分） 4. 請你寫寫閱讀這篇文章的心得。（可以針對文章的內(nèi)容、語言、寫法進(jìn)行評論， 也可以寫自己的感受或聯(lián)想。字?jǐn)?shù)在150字以內(nèi)。）（5分）20152016學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（九年級組） No. (第17周)活動主題主持人袁金榮記錄人袁金榮時間2015年12月22日地點九年級辦公室出席人員朱愛善主任 耿其虎老師缺席人員無內(nèi)容記載：一.單元目標(biāo)分析：1、本單元為文言文，新課程

41、標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。重點考察學(xué)生記誦積累的過程。2、本單元的教學(xué)目標(biāo)是知人論世讀經(jīng)典。讀經(jīng)典，需要了解作者寫作的情感起點，才能真正走近作者，走近作品塑造的人物，走進(jìn)經(jīng)典的世界。因為不同的作者，有不同的人生際遇、 不同的精神追求，不同的文字風(fēng)格，所以讀經(jīng)典就是要讀作者。二.單元教學(xué)目標(biāo)：1、 了解我國古代文化中關(guān)于納諫除弊，舍生取義、生于憂患、死于安樂等方面的道理，古為今用，加強社會主義精神文明建設(shè)。了解古代政治軍事謀略，學(xué)習(xí)古人克敵制勝的智慧和敢于斗爭、克服困難的精神。2、初步了解中國古代政治上的君臣關(guān)系，了解諸葛亮的政治觀點和他盡忠職守的故事。3、 掌握設(shè)

42、喻、對比等論述道理的方法，提高講道理發(fā)議論的能力。學(xué)習(xí)欣賞文言文精彩簡練、生動傳神的敘述方式。4、掌握古代漢語常用實詞的意義和常見虛詞的意義和用法，掌握部分句式特點，不斷提高閱讀淺易文言文的能力。5、熟讀、背誦本單元六篇文言文，能欣賞并背誦山坡羊潼關(guān)懷古。6、通過合理想象，把茅屋為秋風(fēng)所破歌改寫成記敘文。三.單元教學(xué)設(shè)想：本單元課文都是名家經(jīng)典，在讀課文之前都需要學(xué)生提前查找相關(guān)資料，了解寫作背景及作者生平事跡、個人抱負(fù)志向等等，做好充分的準(zhǔn)備工作。1、本單元課文敘事生動，內(nèi)容豐富，闡述的道理和抒發(fā)的感情非常深刻教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中去體會、感悟、品味2、找出其中使用頻率很高的語句，引導(dǎo)

43、學(xué)生理解背誦并學(xué)會正確使用，以備學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和未來借鑒。四課時安排：曹劌論戰(zhàn)2課時，鄒忌諷齊王納諫2課時，.二章2課時，愚公移山2課時，出師表3課時，茅屋為秋風(fēng)所破歌1課時，綜合實踐與探究4課時（含作文），誦讀欣賞1課時，名著閱讀4課時。20152016學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（九年級組） No. (第17周)活動主題復(fù)習(xí)思路探討主持人陳宇記錄人陳宇時間2012年12月23日地點七年級辦公室出席人員毛文生校長、梁軍主任缺席人員無內(nèi)容記載：（期末復(fù)習(xí)思路探討）一、梳理課本，使本學(xué)期所學(xué)習(xí)的語文知識系統(tǒng)化。二、分項復(fù)習(xí)1、基礎(chǔ)知識積累及運用A、閱讀本冊所有的生字，記

44、住它們的音、形、義。B、古詩文默寫：應(yīng)該認(rèn)真地背誦，正確規(guī)范地書寫。C、綜合性學(xué)習(xí)活動：把本學(xué)期的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容整理一下，梳理出老師平時強調(diào)的知識點。D、文學(xué)常識：找出本冊書的重要作者，掌握他們的“名、時、地、評、作”等內(nèi)容。E、名著閱讀：在閱讀了原著的基礎(chǔ)上梳理出知識短文中的知識點，并牢記。2、現(xiàn)代文閱讀：主要是課內(nèi)，選取課文的重點段，溫習(xí)學(xué)習(xí)時的課文批注。3、文言文閱讀：注意文言詞、句的解釋及重點語段的理解并能概括出全文和每段的大意。 20122013學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（七年級組） No. (第17周)活動主題復(fù)習(xí)時應(yīng)該注意的問題主持人陳宇記錄人陳宇時間

45、2012年12月30日地點七年級辦公室出席人員毛文生校長、梁軍主任缺席人員無內(nèi)容記載：復(fù)習(xí)時應(yīng)該注意的問題。（一）、從思想上重視不少同學(xué)認(rèn)為復(fù)習(xí)不過是平時已學(xué)過知識的重復(fù)，所以在復(fù)習(xí)階段聽課不夠投入，最后導(dǎo)致很多知識都還是半生不熟。（二）、復(fù)習(xí)講究方法俗話說：工欲善其事，必先利其器。意思是說無論做什么事，都要事先做好準(zhǔn)備。期末考試也是一樣。要想取得好成績，除了平時努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，提高能力外，期末復(fù)習(xí)方法也很關(guān)鍵。復(fù)習(xí)方法多種多樣，應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況，選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法。這里向大家重點推薦的是最常規(guī)但很有效的復(fù)習(xí)方法，大家可以根據(jù)自己的實際情況選擇使用。1、明確考試范圍，弄清本次期

46、末檢測的重點內(nèi)容和重點題型。復(fù)習(xí)時做到有的放矢。2、根據(jù)考試的檢查范圍與要求對照檢查自己的情況，并擬定適合自己的復(fù)習(xí)計劃。使復(fù)習(xí)有針對性。3、提高自己的復(fù)習(xí)聽課的效率，向效率要成績。薄弱之處加以強化，做到“查漏補缺”。4、根據(jù)不同內(nèi)容和自己的不同情況，采取適合自己的復(fù)習(xí)方法。20122013學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（七年級組） No. (第18周)活動主題考試容易出現(xiàn)的問題分析主持人陳宇記錄人陳宇時間2013年1月5日地點七年級辦公室出席人員毛文生校長、梁軍主任缺席人員無內(nèi)容記載： 復(fù)習(xí)時應(yīng)注意克服考試中容易出現(xiàn)的問題 經(jīng)過了緊張的復(fù)習(xí)，是不是就能取得比較理想的成

47、績呢？這還取決于考試時是否有科學(xué)的正確的應(yīng)試方法。 考試中常見的失誤及對策 1、文章沒讀懂，就匆匆動筆。 應(yīng)對策略：可以通過標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、過渡句等內(nèi)容，掌握全文的基本觀點、基本情感、明確思維指向，形成鳥瞰狀態(tài)后再動筆，就不會犯方向性錯誤。 2、題目沒看清，就草草作答。 應(yīng)對策略：仔細(xì)審題，即使是括號內(nèi)的提示語也不要漏掉。有字?jǐn)?shù)限制的要分清是用一個詞、四字短語，還是不超過多少或必須達(dá)到多少字以上，嚴(yán)格按要求答題。答題之前應(yīng)該明確方向、角度。 3、信息沒找全，就中止尋讀 應(yīng)對策略：明確范圍，仔細(xì)篩選。有效或有價值的信息判斷依據(jù)是命題。體現(xiàn)在題干上，諸如哪段、哪幾段乃至全文?？忌鷳?yīng)該根據(jù)命題的提

48、示語，確定答題的信息范圍。范圍求。確定后，依題干要求，找準(zhǔn)對應(yīng)材料或根據(jù)對應(yīng)材料進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換（即仔細(xì)篩選出有價值的信息并進(jìn)行必要的加工）。在答題后，最好想一想，還有沒有另外的信息符合要求20122013學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（七年級組） No. (第19周)活動主題記敘文考前指導(dǎo)主持人陳宇記錄人陳宇時間2013年1月11日地點七年級辦公室出席人員毛文生校長、梁軍主任缺席人員無作文指導(dǎo)匯集內(nèi)容記載：記敘文考前指導(dǎo)一、什么叫記敘文？記敘文就是指記人、敘事、描寫景物的文章。二、記敘文能發(fā)表議論嗎？記敘文可以議論，但議論不可過多。打個比方，如果想燜干飯，雖然需要放點水，

49、但應(yīng)少放，否則，水多米少，干飯就變成了稀飯。干飯和稀飯的本質(zhì)區(qū)別就在于“水”的多少。因此，記敘文和議論文的本質(zhì)區(qū)別就在于：記敘和議論孰多孰少。寫記敘文最好不要大發(fā)議論，要學(xué)會用“事實”說話，讓事實本身去表達(dá)作者的喜怒哀樂就可以了。比如，父母愛孩子是不會整天把“我愛你，孩子”掛在嘴邊的，而是通過自己的一言一行把對子女的愛真是自然地流露出來，真正的記敘文完全可以沒有議論。當(dāng)然，有時恰到好處的議論也是必不可少的，能夠起到畫龍點睛的作用。這是一個“度”的問題，需要在閱讀和寫作中慢慢揣摩體會。三、是不是記敘文不需要審題？記敘文寫作一定要審題，且審題很關(guān)鍵。比如，以“我的老師”為題寫一篇記敘文，那么文章的

50、重點應(yīng)寫“老師”，而不是寫“我”。因為這是一個偏正結(jié)構(gòu)的短語，“老師”是重點。但重點寫了“老師”就一定不跑題了嗎？不一定，如果所寫的老師不是“我的”，而是“他”的，同樣也是跑題了。如果寫“我與老師”，那么就和“我的老師”有極大的差別。四、記敘文就是“記流水帳”嗎？當(dāng)然不是。短短的800多字的文章，如果從星期一、星期二、星期三一直寫到星期天，人人會寫，但寫好很難。為什么這么說呢？因為在有限的篇幅呢，如果涉及的事情越多，頭緒就越復(fù)雜，就越難把事情說清楚說透徹。越想面面俱到，越不能面面俱到，結(jié)果反而會“面面不到”。魯迅先生曾經(jīng)說過：與其傷其十指，不如斷其一指。就是這個道理的形象化表達(dá)。所以我們寫記敘

51、文切忌時間或空間跨度太大，最好集中在一點，把事情說清楚，把人物寫活，把景物寫真實就可以了。五、記敘文怎樣才能“抓住人心”呢？要以情感人。其實任何文章都是以情感人的，只不過記敘文的“情”必須是“真情實意”。這里的“真情實意”要靠平時的觀察、體驗、感悟積累所成。如果僅僅想“臨場發(fā)揮”那是萬萬不成的。平日要有一顆“善感”的心，需要做一個生活的“有心人”。平時有意識的把自己的喜怒哀樂等感情裝進(jìn)一個情感“儲蓄罐”里，積少成多，你就會變成一個“有情人”，寫作時就能妙筆生花了。20122013學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動記載學(xué)科：語文備課組（七年級組） No. (第20周)活動主題作文拓展思路主持人陳

52、宇記錄人陳宇時間2013年1月18日地點七年級辦公室出席人員毛文生校長、梁軍主任缺席人員無內(nèi)容記載： 中學(xué)作文思路拓展1、英國的皮亞丹博物館收藏了兩幅畫，一幅是人體骨骼圖，一幅是人體循環(huán)圖。誰能想到，這竟是一個闖了禍的小學(xué)生的作品。當(dāng)年，小學(xué)生麥克勞德出于好奇心，想看看狗的內(nèi)臟是什么樣的，就殺了一只狗，誰知這只狗恰巧是校長的寵物。校長決定給他以懲罰，罰他完成上述兩幅畫。麥克勞德后來成了著名的解剖學(xué)家。請以“闖禍”為話題，寫一篇600字的文章，題目自擬，文體不限，詩歌除外。思路開拓根據(jù)話題提供的材料，我們不難看出，材料對“闖禍”這一在人們觀念中屬貶義的行為賦予了褒義色彩，因此我們在構(gòu)思時就必須對

53、“闖禍”作出重新的認(rèn)識和評價。在我們的生活中，也許有不少“闖禍”確實是一種不好的行為，它會給人們帶來不幸和災(zāi)難，但也應(yīng)該看到，有些“闖禍”恰恰是對舊觀念的沖擊，對舊事物的破壞，對舊傳統(tǒng)的反叛，因此，這種“闖禍”就具有創(chuàng)新的內(nèi)涵，帶有一種革命的色彩。明確了這一點，我們的思路可以就此展開：你可以從歷史事件入手，或具體敘寫歷史故事，或?qū)v史事件作深刻剖析，闡明歷史上的種種變革也是一種“闖禍”，它恰恰推動了歷史的發(fā)展。如歷次農(nóng)民起義，對反動統(tǒng)治者來說就是“闖禍”，而對廣大人民來說，就是一次革命，具有偉大的意義。你也可以從身邊的小事寫起，描述生活中你是否有過“闖禍”的經(jīng)歷，是否從中得到了某種啟迪？是否從中學(xué)到了某中知識？你還可以從生活中尋找素材，客觀地