教師個(gè)人師德師風(fēng)工作總結(jié)范本（二篇）

第3頁共3頁教師個(gè)人?師德師風(fēng)?工作總結(jié)?范本開?學(xué)初，我?市在教師?隊(duì)伍中開?展了“強(qiáng)?師風(fēng)、鑄?師魂，爭?做人民滿?意教師”?的師德教?育活動(dòng)，?并將今年?定為師德?建設(shè)年。?育人先樹?德，教師?只有樹立?好自身的?形象，才?能真心、?真情、真?意地去教?育學(xué)生。?通過這?一階段的?學(xué)習(xí)，讓?我對(duì)《義?務(wù)教育法?》、《教?師法》、?《未成年?人保護(hù)法?》有了一?些具體的?了解，使?我懂得教?書育人的?使命感和?責(zé)任性，?并約束與?規(guī)范了我?日常的教?學(xué)行為，?努力做一?個(gè)懂法、?守法、護(hù)?法的人民?教師。?通過開展?師德師風(fēng)?學(xué)習(xí)，使?我更加清?醒地認(rèn)識(shí)?到學(xué)生作?為學(xué)習(xí)的?主體，他?們思想活?躍，思維?天真，好?動(dòng)，好鬧?，工作煩?燥之時(shí)，?我會(huì)不自?覺地把學(xué)?生的這種?習(xí)慣當(dāng)成?“不懂事?”，事后?想來，這?樣的我是?不應(yīng)該的?，事實(shí)上?，學(xué)生是?一個(gè)活的?“生命體?”，他們?有屬于自?己的感覺?和要求，?優(yōu)秀的學(xué)?生人人喜?愛，然而?調(diào)皮的學(xué)?生也并非?一無是處?。作為一?名教師要?有一副“?放大鏡”?的眼去尋?找與挖掘?他們身上?的閃光點(diǎn)?。以“點(diǎn)?”帶面促?進(jìn)學(xué)生進(jìn)?步，在今?后的教學(xué)?中我要努?力克服自?己的不良?情緒，沉?下心來，?靜下心來?去教育每?位學(xué)生，?要學(xué)會(huì)用?優(yōu)秀教師?的品質(zhì)激?勵(lì)自己。?和優(yōu)秀教?師相比，?我目前的?思想境界?還要不斷?提高。在?教學(xué)方面?首先要把?學(xué)生當(dāng)作?朋友，改?變師道尊?嚴(yán)的舊觀?念，使自?己的教育?深受學(xué)生?喜愛，家?長認(rèn)可，?做一個(gè)人?民滿意的?教師。?總體而言?，師德師?風(fēng)教育活?動(dòng)的學(xué)習(xí)?中，先進(jìn)?教師的精?神和行為?蕩滌了我?的心靈，?激勵(lì)了我?教書育人?的熱情，?也警示了?我工作中?的不足，?更讓我體?會(huì)到人生?的價(jià)值所?在，即工?作是快樂?的，奉獻(xiàn)?是幸福的?!教師?個(gè)人師德?師風(fēng)工作?總結(jié)范本?（二）?隨著應(yīng)試?教育向素?質(zhì)教育的?轉(zhuǎn)軌，小?學(xué)生心理?健康等各?種問題日?益引起教?育各方面?的重視、?研究與探?討。所謂?素質(zhì)教育?，并不是?簡單地設(shè)?立幾個(gè)琴?棋書畫培?訓(xùn)班，不?是單純地?去鄉(xiāng)村體?驗(yàn)體驗(yàn)生?活，更不?是機(jī)械理?解下的不?考試、不?留作業(yè)。?其真正的?內(nèi)涵，乃?是培養(yǎng)孩?子的健全?人格，促?進(jìn)人的全?面發(fā)展。?但是從現(xiàn)?在的調(diào)查?來看，孩?子厭學(xué)，?離家出走?，甚至自?殺等情況?有日趨嚴(yán)?重的趨勢(shì)?。暫且不?論其他各?種因素對(duì)?培養(yǎng)孩子?的健康人?格的影響?，今天我?們?cè)囍?談教師特?別是農(nóng)村?教師在素?質(zhì)教育理?念下應(yīng)如?何改變自?己的教育?方式。?1、專業(yè)?知識(shí)不夠?完善，教?育技術(shù)技?能依然需?要繼續(xù)學(xué)?習(xí)改進(jìn)。?2、教?育事業(yè)不?夠堅(jiān)定，?遇到困不?能知難而?進(jìn)，有時(shí)?有任其自?然的松懈?思想，在?教學(xué)實(shí)踐?中不能放?手的開展?工作。?3、對(duì)學(xué)?生的思想?及原有素?質(zhì)等等動(dòng)?態(tài)了解的?還不夠，?因此在解?決學(xué)生的?一些問題?上不能得?心應(yīng)手。?4、加?強(qiáng)樹立終?身學(xué)習(xí)的?觀念，可?持續(xù)發(fā)展?的潛力還?不夠。?5、進(jìn)一?步加強(qiáng)自?身的道德?修養(yǎng)，即?自身的素?質(zhì)建設(shè)。?二、幫?助有困難?的學(xué)生：?當(dāng)學(xué)生在?生活和學(xué)?習(xí)上遇到?困難時(shí)，?一定要善?待他們，?真誠地向?他們傾注?情感，用?真心、善?意去打動(dòng)?他們、啟?發(fā)他們、?誘導(dǎo)他們?，逐步增?強(qiáng)他們的?信心、勇?氣，并耐?心細(xì)致的?培養(yǎng)他們?，幫助他?們克服困?難。特別?是對(duì)于“?學(xué)困生”?，我們一?定要深入?了解，既?要了解自?身原因，?又要了解?家庭原因?·既了解?生理原因?，又了解?心理特征?，以便對(duì)?癥下藥。?因此，教?育的關(guān)鍵?是疏導(dǎo)、?遷移，促?使他們把?旺盛的精?力、智力?和情感用?到學(xué)習(xí)上?。美國哈?佛大學(xué)的?研究表明?，人的聰?明是多元?的，不同?的人其聰?明表現(xiàn)不?盡相同。?三、用?心去實(shí)踐?，才會(huì)逐?漸收獲教?育的理想?和理想的?教育。?實(shí)踐是檢?驗(yàn)真理的?唯一標(biāo)準(zhǔn)?，無論任?何科學(xué)、?先進(jìn)的理?