《赤壁懷古》教案初中語文教案

〔赤壁懷古〕教案初中語文教案教學目標了解蘇東坡的生平思想及豪放詞的特點；學習本文寫景、詠史、抒情相結合的特點；理解蘇東坡的感情沖突。課型多媒體教學過程導入很多古人，每見名山大川，必有所感懷。如孔子“登泰山而小天下〞，范仲淹臨洞庭憂蒼生，歐陽修游滁州而醉山水。他們心為山動，情為水發(fā)，錦文華章噴薄而出，留下很多千古絕唱。宋代詞人蘇東坡來到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場，同朗讀全文一位同學讀，正音。齊讀，感受文章。疏通詞語千古：長遠的年月。風流：有文采有功績。檣櫓：檣，桅桿；櫓，漿。這里指北軍的戰(zhàn)船?；绎w煙滅：像灰煙那樣消逝。華發(fā)：白頭發(fā)。酹：以酒灑地，用以祭祀。課文分析說說你自己對這首詞的感受。答復以下問題：上闕描寫風光的有哪些句子？文中用了哪些富有表現(xiàn)力的字詞描寫了赤壁怎樣的風光？用了什么修辭？從幾個角度？基調(diào)怎樣？亂形豪邁奔放穿驚聲拍水石相擊卷狂瀾奔騰形雪水色純白色〔作者抓住陡崖、陡壁、怒濤、波浪這些可視性極強、變化宏大的形象，大刀闊斧，橫畫縱抹，描繪了一幅奇險雄偉的畫面，風格昂揚C、對活動在這里的英雄人物，作者又是具有怎樣的感情呢？大江滔滔，如同歷史長河，英雄人物的業(yè)績，被淘洗變淡。這些英雄人物現(xiàn)在又在何方呢？不盡的思念從中可見?！肮蕢鲸暰渚唧w話懷古的時、地、人。D、上闕末句有何作用？承上啟下?！彩前。敖饺绱硕紜?，引很多英雄競折腰。〞錦繡河山必定產(chǎn)生、培育〔呈現(xiàn)人物臉譜〕在諸多英雄中，作者選擇了誰作為詠誦的對象？〕下闕作者是從哪幾個角度描寫周瑜的？基調(diào)怎樣？作者自身的狀況又是怎樣的？基調(diào)怎樣？(補充:建安三年東吳孫策親自迎請二十四歲的周瑜,授予他“建威中郎將“的職銜,并同他一齊攻取皖城。周瑜娶小喬，正在皖城戰(zhàn)役成功之后。)工程周瑜蘇軾年齡婚姻幸福美滿屢遭不幸外貌英俊儒雅早生華發(fā)職位東吳都督團練副使際遇功成名就功業(yè)未就基調(diào)怎樣理解這一沖突〔感奮與感傷〕？反對，寫詩挖苦。結果被派官員彈劾誹謗朝廷，捕之入獄。后貶為黃州團練副使。宋哲宗時一度遷為翰林學士。又貶惠州，遠徙瓊州。終逝于常州對周瑜的追述表現(xiàn)的是一種抱負，而落泊潦倒是一種現(xiàn)實，感情基調(diào)的沖突實際反映的是是抱負與現(xiàn)實的沖突。作者又是如何解決這種沖突的？〔“逝者如斯夫〞，人生驚奇卻短暫，于是有人嘆息不已，“人生苦短〞；也有人玩世不恭，“一場玩耍一場夢〞。那么，蘇軾又是如何對待的呢？〕“人生如夢〞，人生是短暫的虛幻的，又何必執(zhí)著？灑酒入江,以酒祭月,是期望萬古愁懷隨江而去。感慨和動作中現(xiàn)出一種超脫與曠達?？偨Y全文內(nèi)容：感懷棗寫景棗詠史棗抒情基調(diào)：昂揚棗感奮棗感傷棗超脫比較閱讀呈現(xiàn)〔江城子·江城子·密州出獵蘇軾老夫聊發(fā)年少狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。欲報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。歸結這兩首詞的共同特征，即豪放詞的特征。角度樂觀、樂觀意境高遠、壯闊風格奔放、瀟灑課堂檢測1、名稱：詞的全名為，又稱、、長短句、琴趣、樂章等。2、分類：按字數(shù)分有、、長調(diào)〔