【教學(xué)課件】物理因子療法概述

【PPT課件】物理因子療法概述21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端?！綪PT課件】物理因子療法概述【PPT課件】物理因子療法概述21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。物理因子療法概述物理治療的定義物理療法(physicaltherapy,PT)是應(yīng)用人工或天然的物理因子如電、光、聲、磁、冷熱等物理因素和軀體運動、按摩、牽引、機械設(shè)備訓(xùn)練等力學(xué)因素預(yù)防和治療疾病的種治療方法。“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂”。創(chuàng)新又是知識經(jīng)濟時代的一個顯著標(biāo)志?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。”可見，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。一、強化創(chuàng)新意識素質(zhì)教育注重小學(xué)生的兒童天性，因勢利導(dǎo)，舉一反三，小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升，小學(xué)階段的基礎(chǔ)教育具體起來包括以下幾個方面：1.保護好奇心。好奇是兒童的天性?，F(xiàn)時代兒童又普遍具有較廣泛的興趣愛好。思想開放，主動性、自主性強，社交活躍等性格特征，在整個小學(xué)階段，對學(xué)科的直接興趣始終是小學(xué)生學(xué)習(xí)動機穩(wěn)定的組成部分。2.激發(fā)興趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者。”興趣是人們力求知識事物和探求知識的心理傾向，它能激發(fā)、引導(dǎo)人們的思想感情和意志去探索某種事物的底蘊，它直接影響一個人的工作效率和智力發(fā)揮。濃厚的興趣能有效地誘發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使其主動地深入探求知識。數(shù)學(xué)是理論性很強的學(xué)科，對一些研究性知識，在學(xué)習(xí)時更為枯燥，培養(yǎng)興趣尤為重要。⑴以“趣”促學(xué)，根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點，創(chuàng)造有趣味的、能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生求知、求學(xué)欲望。如在講“數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計”時，在枯燥的數(shù)據(jù)整理中，加入一些有趣的卡通形象，運用幻燈，加強動態(tài)感，使之變得有趣、生動，在教學(xué)中還運用數(shù)學(xué)游戲或動手操作性強及趣味性強的，促進學(xué)生思維發(fā)展和智力開發(fā)的發(fā)散性思維的題目。⑵以“情”輔學(xué)。隨著學(xué)習(xí)階段的升高、學(xué)習(xí)難度的增強，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到制約，如何穩(wěn)定學(xué)生的興趣至關(guān)重要。一方面是與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生“套近乎”，讓學(xué)生喜歡你這個老師，自然而然地，學(xué)生就想聽你說的所有的事情，包括講課。另一方面就是在課堂內(nèi)容上，勇于創(chuàng)新，使你的課堂更加新穎，吸引學(xué)生，讓學(xué)生愿意到你的課堂上來，參與你的每個教學(xué)環(huán)節(jié)。對你的每個教學(xué)環(huán)節(jié)，也要體會到新穎，運用一些教學(xué)工具、先進的教學(xué)手段、更新題型等；從數(shù)學(xué)知識與人類生活、社會生產(chǎn)密切聯(lián)系，找到創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣的豐富材料，使學(xué)生實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，這需要一個過程。正如教育家盧梭說：“要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣很成熟的時候，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，這確實是所有優(yōu)良教育的基本原則?！雹莿?chuàng)設(shè)意境。在興趣的驅(qū)動下，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了，老師應(yīng)不失時機地創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生多疑、多思?！皢栴}是數(shù)學(xué)的心臟”。教學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，合理激發(fā)孩子們非智力因素對智力的發(fā)展會起到促進和強化作用。每節(jié)課從引入新課到講授新知再到鞏固聯(lián)系、總結(jié)等，每個環(huán)節(jié)循序漸進，可以像講故事一樣把每個環(huán)節(jié)貫穿起來。二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神美國心理學(xué)家羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由。”民主、和諧、寬松、自由的氛圍，能夠最大限度地發(fā)揮人的自由創(chuàng)造才能。在日常學(xué)習(xí)過程中，情感作為學(xué)生創(chuàng)造機制系統(tǒng)中不可缺少的因素，總是成為推動或中止其某種具體學(xué)習(xí)活動的動力，它可以強化或抑制認識發(fā)展過程，并影響和制約學(xué)生活動的發(fā)展方向，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展，因此，實行情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性非常重要。通過課堂，在學(xué)生中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主組織教學(xué)全過程，充分發(fā)揮主人翁的主導(dǎo)地位，學(xué)生尊重、愛戴老師，老師輔助、關(guān)愛學(xué)生，創(chuàng)造和諧、團結(jié)的集體，集體中的每一個人都有向心力、凝聚感。充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。要培養(yǎng)學(xué)生，在心目中時刻牢記集體的利益，培養(yǎng)學(xué)生豐富的個人感情，只有這樣，才能為創(chuàng)造能力打下良好的情感基礎(chǔ)。創(chuàng)造離不開想象。只有豐富學(xué)生的想象，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)才能較好地發(fā)展，發(fā)散思維能力將充分體現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮主動地位，教師應(yīng)體現(xiàn)指導(dǎo)作用。給學(xué)生自由活動的時間、空間，讓學(xué)生主動地學(xué)。由學(xué)生自己評說，各抒己見，形成良好的課堂氛圍，有利于開啟學(xué)生的智慧，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神大有裨益。三、提高創(chuàng)新能力按照建構(gòu)主義學(xué)說的看法，知識就是某種觀念，因此知識是無法傳遞的，傳遞的只是信息。學(xué)習(xí)者應(yīng)對這些信息作觀念的分析與綜合，進行有選擇的接收和加工處理。小學(xué)生的年齡特征,使得他們不可能對枯燥無味的簡單教學(xué)保持長期穩(wěn)定的注意，對于教學(xué)中必須重復(fù)的東西，教師應(yīng)采用靈活多樣的方法，以保持其新穎性。形成良好的自學(xué)能力，學(xué)會由此及彼，舉一反三，促使學(xué)生從不同的角度和不同途徑，進行發(fā)散思維，多渠道解決和最優(yōu)化解決問題。從目前來看，小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，還需要一個循序漸進、不斷探索的過程，要在每個教學(xué)過程中都滲透和培養(yǎng)。小學(xué)教師要從自身做起，以鄧小平同志的教育思想和自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)理論為先導(dǎo)，以《九年義務(wù)教育與教學(xué)大綱》為依據(jù)，以“構(gòu)建小學(xué)教學(xué)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式”為主題的指導(dǎo)思想，努力探索，為素質(zhì)教育做努力。初中化學(xué)教學(xué)要追求課堂教學(xué)效益的最大化，有效教學(xué)的教學(xué)理念和策略是一重要途徑.有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果.教師還要從微觀、日常的水平上去觀察和接受來自學(xué)生的反饋信息，學(xué)生是一種活的個體，他們在多種因素的影響下不時發(fā)生改變，教師要隨時調(diào)整自己的行為和預(yù)定的教育計劃和程序，才得以實現(xiàn)最優(yōu)化的教育，提高課堂教學(xué)的有效性.一、從興趣入手，使學(xué)生愛上化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣.興趣是最好的老師，根據(jù)青少年心理特點和教材的編寫風(fēng)格及新課標(biāo)的理念，都需要運用興趣化教學(xué)策略，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力.初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思，教師應(yīng)把握時機，利用學(xué)生這股激情，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，創(chuàng)造一個良好的開端.教師在給學(xué)生開始上化學(xué)課時，以實驗首先展示化學(xué)的奧秘世界.例如：第一堂課我演示了兩個化學(xué)小“魔術(shù)”：1.把一張已用淀粉溶液寫好“化學(xué)”晾干的濾紙掛在黑板上，再用裝有碘液的小噴霧器噴射在白紙上，立即呈現(xiàn)藍色的“化學(xué)”二字.2.“清水變牛奶”，在氫氧化鈉的無色溶液中加入氯化鎂的無色液體.上述實驗使學(xué)生情緒高漲，把學(xué)生引入了奇妙的化學(xué)世界.然后告訴學(xué)生這其中都蘊涵著化學(xué)知識，只要他們認真學(xué)習(xí)，將會了解化學(xué)世界之奧妙.這很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣常見的教學(xué)方法有：（1）實驗法.（2）設(shè)疑法.（3）競爭法.（4）開展課外活動法等等.二、嘗試課堂探究式教學(xué)探究性學(xué)習(xí)應(yīng)不僅限于實驗探究.收集信息、思考、求證，再思考、再求證，也是一種探究性學(xué)習(xí)的模式，而且會隨著學(xué)生的成長，變?yōu)槿说奶骄啃曰顒又械闹饕Ｊ?這和馬克思在寫作資本論時的方法相似.那就是，收集資料、加以分析，找出矛盾、提出理論加以解決的模式.但是對于初等科學(xué)特別是化學(xué)來說，由于這時的學(xué)生的經(jīng)驗和思維方式的不足，所以在教材中應(yīng)以實驗型探究為主.不管是哪種探究形式，我們都要注意培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力.思維的探究是非常重要的，我們需要培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生從生活中“發(fā)現(xiàn)”化學(xué)的能力.這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力非常重要.科學(xué)家的探究與中學(xué)生的探究有很多共性.科學(xué)家和學(xué)生探究的都是未知事物，他們所面臨的困難和心理處境是一樣的，都需要發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的方法.不同的是，學(xué)生探究的往往教師已經(jīng)知道答案，探究的多半是書本的知識等.但是科學(xué)家的探究往往不知道答案.教師對探究要有正確的認識，探究不僅僅是動手實踐，探究最核心的內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是非常重要的.課堂探究性教學(xué)的方式應(yīng)該以教師引導(dǎo)為主，重視過程方法的教育.如何根據(jù)實際經(jīng)驗、實驗現(xiàn)象和已有的結(jié)論提出值得思考、擴展和再驗證的建議.使初學(xué)者有一個模仿和學(xué)習(xí)的過程.例如，以下的問題：是否含有氧元素的化合物都可以用來制氧？氫氧混合物可以燃燒甚至引起爆炸，而它們的產(chǎn)物卻可以用來滅火.還能舉出這樣的例子嗎？它們的化學(xué)原理是什么？基本概念是什么？能否由空氣制取少量氮氣？把沾有指示劑溶液的試紙放在裝有氯水的試管口，試紙先變紅，然后會褪色.這個現(xiàn)象的結(jié)論會是什么？AgNO3溶液和NaCl溶液相遇，一定會產(chǎn)生白色AgCl沉淀嗎？一定能夠觀察到沉淀由白轉(zhuǎn)化為黑色嗎？通常的實驗條件下，不論什么化學(xué)反應(yīng)體系都能夠用來證實質(zhì)量守恒定律嗎？海水能夠制鹽，河水中一般也含有Na+和Cl-，為什么不能成為食鹽的產(chǎn)源？探究不僅要求學(xué)會思考和提出問題，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合科學(xué)方法、科學(xué)精神和本學(xué)科的基本內(nèi)容.三、緊密結(jié)合社會生活生活是化學(xué)的母體，它中間處處蘊含著化學(xué)，化學(xué)的教學(xué)要與生活緊密相連，化學(xué)實驗教學(xué)也是如此.在教學(xué)中，我們不只要關(guān)注實驗室中的化學(xué)實驗，還需要一顆敏感的心靈，去隨時感受生活中的化學(xué)，還需要一雙敏銳的眼睛，善于從生活中找尋化學(xué)的痕跡.生活中的鋼鐵制品銹多，鐵制品生銹的現(xiàn)象也很常見，如何珍惜金屬，防治金屬生銹呢？不少學(xué)生提出了這個課題.我和同學(xué)們一起分析可能的原因：（1）不同的鐵制品生銹狀況不同，說明生銹可能與鐵制品的構(gòu)成有關(guān)；（2）暴露在空氣中的鐵制的易銹，而涂油的部件不易生銹，說明生銹可能與空氣中的成分相關(guān)；（3）空氣中的主要成分有氮氣、氧氣、二氧化碳、稀有氣體、水蒸氣等.氮氣、稀有氣體化學(xué)性質(zhì)不活潑，可給予排除，主要考慮其它氣體；（4）剛切過咸菜的菜刀很快生銹，說明生銹可能與鹽有關(guān)聯(lián)時，針對這些假設(shè)，同學(xué)們很快設(shè)計出了實驗方案：①取生鐵、鋼、不銹鋼等樣品分別放在空氣中，觀察它們的生銹快慢；②取相同組成的等體積的鐵樣品，一件在表面均勻抹上機油，一件不作處理，分別暴露在空氣中，一段時間后觀察生銹狀況；③將幾件相同的鐵樣品，分別暴露在空氣中，并通過導(dǎo)管緩慢通入氧氣、二氧化碳、水蒸氣等，觀察一段時間后與空氣中的鐵樣品的生銹率的大??；④將兩件同樣的鐵樣品，一件用水噴過，一件用鹽水噴過，再分別暴露在空氣中，比較生銹率的大小……這些實驗的操作，難度并不太大，又與生活現(xiàn)象緊密相連，學(xué)生印象非常深刻，類似的還如燃燒條件的探究、無火方法的比較、食物腐爛原因初探、水的硬度調(diào)查等等.這些知識的學(xué)以致用，將化學(xué)與生活連通，還原科學(xué)本來面目.總之，只有教師在教學(xué)過程中，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣入手，精講多練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在課堂教學(xué)中緊密聯(lián)系社會生活實際，讓學(xué)生開展有效地合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，化學(xué)教學(xué)效果就會大大改善，真正實現(xiàn)有效教學(xué).物理因子療法概述物理治療的定義物理療法(physicaltherapy,PT)是應(yīng)用人工或天然的物理因子如電、光、聲、磁、冷熱等物理因素和軀體運動、按摩、牽引、機械設(shè)備訓(xùn)練等力學(xué)因素預(yù)防和治療疾病的種治療方法。物理治療的發(fā)展(一)我國物理治療學(xué)的發(fā)展早在公元2世紀(jì)以前《皇帝內(nèi)經(jīng)》就有針灸、按摩、拔罐、用水治療的記載。春秋戰(zhàn)國和秦漢時期,按摩成為了一種重要醫(yī)療手段。針灸在我國的影響很大,從砭石針到金屬針。公元562年,吳人知聰將針灸傳到日本,17世紀(jì)又傳入法國、德國、意大利。清代吳師機利用日曬、火烤、蒸熏、熱慰、薄貼等方法■我國50年代建立了物理治療專業(yè),1978年正式出版了《中華理療雜志》,2002年與《中華物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)雜志》合刊。1985年成立了中華醫(yī)學(xué)會物理康復(fù)學(xué)會1995年更名為中華醫(yī)學(xué)會物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)會《中國康復(fù)醫(yī)學(xué)雜志》《中國康復(fù)理論與實踐》《中國康復(fù)》我國物理治療專業(yè),不僅積累了豐富的臨床經(jīng)驗,而且在探索物理治療的作用機制方面,進行大量研先工作,其中包括生物物理學(xué)、生物化學(xué)、細胞生物學(xué)、超微結(jié)構(gòu)、功能形態(tài)學(xué)、生理病理學(xué),神經(jīng)化學(xué)、免疫化學(xué)等。例:局部加溫治療癌癥、電刺激鎮(zhèn)痛,磁場治毛細血管瘤、高血脂癥、心腦血管病、前列腺增生癥、子宮內(nèi)膜異位等。(二)國外物理治療的發(fā)展公元四世紀(jì),古希臘倡導(dǎo)應(yīng)用礦泉、日光、海水以及“體育”治病。17世紀(jì),應(yīng)用摩擦生電治病。1801年發(fā)現(xiàn)紫外線。1802年發(fā)現(xiàn)紅外線■1891年應(yīng)用白熾燈治病■1908年應(yīng)用中波透熱治病?！?0世紀(jì)30~40年代,運用超聲波治病。三)物理治療學(xué)與康復(fù)醫(yī)學(xué)的關(guān)系第二次世界大戰(zhàn)之后,為使病、傷、殘盡快恢復(fù),在物理治療學(xué)的基礎(chǔ)上采用多學(xué)科結(jié)合的方式進行積極的康復(fù)治療。除物理治外,還有運動療法、作業(yè)療法、心理治療、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)手段(針灸、推拿)物理因