姚愛華-兩票管理教學(xué)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。姚愛華----兩票管理姚愛華----兩票管理61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。姚愛華----兩票管理工作票與操作票姚愛華2012年10月閃雷嗎無危則安,無損叫流動兒童主要指6～15周歲，隨著父母或其他監(jiān)護(hù)人從農(nóng)村來到城市并在流入地居住半年以上的有學(xué)習(xí)能力的少年兒童。流動兒童往往存在很強的自卑心理，性格或內(nèi)向自閉或頑劣偏激，不容易與同學(xué)和老師溝通。由于流動兒童介于城市和農(nóng)村這兩個群體之間，他們無法短時間內(nèi)適應(yīng)城里的生活，也不愿意再回農(nóng)村；孩子因為父母的流動性大頻繁轉(zhuǎn)學(xué)，使一些流動兒童錯過了最佳受教育的時期。流動兒童的家庭經(jīng)濟條件和學(xué)習(xí)環(huán)境較差。大部分農(nóng)民工租住在房價便宜的城市郊區(qū)或者城鄉(xiāng)結(jié)合部，環(huán)境雜亂，住房擁擠，很難為子女提供一個良好的學(xué)習(xí)空間。同時，父母忙于生計，起早貪黑，家長有心無力，很難有時間過問孩子的學(xué)習(xí)。甚至有的家長對于老師家訪都不聞不問，家長座談會也很少參加。此外，家庭收入剩余有限，用于教育的投資也嚴(yán)重不足。初中階段，作文教學(xué)在整個語文教育過程中，占有很大的比重，可以說是語文教學(xué)的“半壁江山”。流動學(xué)生不好管理，忽視學(xué)習(xí)是目前不可回避的社會現(xiàn)象。我所任教的學(xué)校是一所公辦的進(jìn)城務(wù)工子弟指定學(xué)校。學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，知識積累薄，家里管得少，自己沒信心等一系列問題。作文教學(xué)更是舉步維艱，困難重重。在我校剛剛變?yōu)榇蚬ぷ拥軐W(xué)校的第一年，我曾教過兩個班，在七年級剛?cè)雽W(xué)的第一次作文課上，竟然有三分之二的學(xué)生寫不到100字，其他同學(xué)也鮮有成型的文章。根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合多年來的作文教學(xué)經(jīng)驗，筆者嘗試了一系列作文訓(xùn)練方法，取得了理想的教學(xué)效果。一、降低要求，賞識學(xué)生的每一個亮點七年級上學(xué)期，我的主導(dǎo)思想是讓學(xué)生覺得寫作文沒有負(fù)擔(dān)，想怎么寫就怎么寫，使學(xué)生覺得寫作文不是一件可怕的事。每周利用一節(jié)課進(jìn)行評比，看誰的題目擬得好，看誰的句子寫得好。因為降低了要求，又受到了賞識，學(xué)生們就想多寫出幾個好句子、好段落。于是，我又陸續(xù)開展了評選最佳開頭、最佳結(jié)尾、最佳敘述、最佳描寫等專題活動，我也適時地進(jìn)行專題寫作指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力。要求學(xué)生每月選出一篇自己最滿意的作文，在自評、組評后裝入成長記錄帶。二、以教材文本為例，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練葉圣陶先生曾說過：“教材是最好的例子?！蹦軌蜻x入初中課本的文章都是適合學(xué)生學(xué)習(xí)的精品。我和學(xué)生共同研讀文本的時候，總是引導(dǎo)學(xué)生想一想，為什么這篇文章寫得這樣好，用了什么方法，我們能學(xué)一學(xué)嗎？在和學(xué)生一起總結(jié)出好的寫作方法并適合學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練后，我就會及時讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)仿寫訓(xùn)練，一般都會收到良好的教學(xué)效果。三、提倡課外閱讀，豐富知識儲備有了寫作興趣，有了方法指導(dǎo)，這只是學(xué)生寫作文的保障。要想寫好作文，還需要有豐富的知識儲備和對生活獨到的觀察和理解。我要求學(xué)生每天讀半個小時的課外書，每月利用兩節(jié)課對共同讀過的書進(jìn)行討論，交流讀書心得，然后再寫讀書筆記或讀后感，這樣學(xué)生都會覺得有話可說。隨著閱讀量的增大，學(xué)生在作文中的語言也越來越耐讀，不時有經(jīng)典而深刻的語言出現(xiàn)。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事熱點、身邊新近發(fā)生的各種社會現(xiàn)象，及時引導(dǎo)學(xué)生討論，提升學(xué)生的思辨能力。四、利用課前五分鐘，以聽、說促寫作文水平的提高并非一蹴而就，一靠生活的積累，二靠語言的積累。所以，除了要求學(xué)生平時閱讀課外書籍外，我還堅持利用課前五分鐘對學(xué)生進(jìn)行聽、說訓(xùn)練，借此提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，同時也為寫作搜集了不同方面的素材。我曾讓學(xué)生講過成語故事、名人偉人故事，進(jìn)行過名言鑒賞、美文鑒賞、古詩詞鑒賞，開展過新聞回放、命題演講、口頭片段作文等豐富多彩的活動。事實證明，學(xué)生大多由剛開始膽怯、羞澀變成后來的期待和自信，不但豐富了寫作素材，而且大大增加了學(xué)習(xí)語文的興趣，更鍛煉了學(xué)生的能力。五、堅持課外練筆，集中輔導(dǎo)，專題訓(xùn)練在一個學(xué)期內(nèi)，我不僅結(jié)合課文進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，根據(jù)每個單元的作文要求寫作，還根據(jù)學(xué)生的不同層次，提出不同的課外練筆的要求，使每個人都有不同程度的進(jìn)步。在大量寫作的基礎(chǔ)上，還要抽出專門的時間進(jìn)行專題訓(xùn)練和集中輔導(dǎo)。在某一段時間里，配合搜集資料、佳作欣賞，集中訓(xùn)練某一個專題。在期中和期末復(fù)習(xí)階段，根據(jù)學(xué)生此前作文中出現(xiàn)的問題進(jìn)行集中輔導(dǎo)。此時給學(xué)生講解比較系統(tǒng)的寫作理論，學(xué)生能結(jié)合自己的文章來理解，接受起來比較容易，不但能起到點撥的作用，而且，總會有學(xué)生在這個階段有“豁然開朗”的感覺，提升很快。六、好中選優(yōu)，自我欣賞臨近期中和期末考試時，各科都要集中復(fù)習(xí)，學(xué)生壓力很大。此時不宜給學(xué)生布置太多的寫作任務(wù)。除了給學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)外，一般我會采用從學(xué)生平時的作文中好中選優(yōu)的辦法，利用課前的時間及作文課，進(jìn)行佳作朗讀和鑒賞活動。這樣，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又有效地進(jìn)行了作文訓(xùn)練，同時，也讓學(xué)生在活動中互相學(xué)習(xí)、取長補短，在相互欣賞的過程中提高自信，增強寫作興趣。七、鼓勵學(xué)生寫自己的文，出自己的書在多年的作文教學(xué)實踐中，筆者不斷嘗試，不斷修正，努力探索出一套適合我校學(xué)生實際，適合流動學(xué)生特點的作文訓(xùn)練方法。隨著社會的不斷進(jìn)步，學(xué)生的情況也會不斷地變化。這就要求教師絕不能固步自封，閉門造車，也要與時俱進(jìn)，因地制宜，因材施教。初中化學(xué)探究式教學(xué)讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增進(jìn)對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究的能力。探究式教學(xué)與知識傳授型教學(xué)有很大差異，為了在化學(xué)教學(xué)中有效地實施探究式教學(xué)，我們應(yīng)該探索一套與之相應(yīng)的教學(xué)策略。要將探究式教學(xué)活動開展好，我們可對原有的教學(xué)策略進(jìn)行較大的改革，以適應(yīng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的需要。筆者通過多年的探究式教學(xué)實踐及相關(guān)研究，認(rèn)為改革完善教學(xué)策略應(yīng)從以下幾方面著手。一、積極轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念（一）建立以人為本的教學(xué)觀念在學(xué)與教的關(guān)系上，我們應(yīng)置學(xué)生于教學(xué)的主體地位，以學(xué)生的學(xué)為中心組織教學(xué)，充分尊重學(xué)生的興趣、習(xí)慣，讓每個學(xué)生以輕松的心情去認(rèn)識化學(xué)、探究化學(xué)。另外，在教學(xué)中，師生之間應(yīng)該是一種民主、平等的關(guān)系，是一種輔助者與學(xué)習(xí)的主人之間的關(guān)系，教師要和學(xué)生共同承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。二、建立開放自主的教學(xué)觀念在探究式教學(xué)過程中要以教會學(xué)生科學(xué)探究的方法、培養(yǎng)探究的能力為主，而不是以傳授知識為主；要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，給予學(xué)生選擇探究內(nèi)容、方法的自由。當(dāng)然，開放自主并不是教師完全放手不管，放手不管會導(dǎo)致學(xué)生在科學(xué)探究過程中產(chǎn)生不必要的混亂和迷茫。因此探究式教學(xué)活動要以學(xué)生為主，教師輔導(dǎo)為輔，教師在學(xué)生需要時給予及時的輔導(dǎo)。另外，教師不必對學(xué)生在探究過程中形成的看法和結(jié)果要求千篇一律，只要是有道理的看法和結(jié)果就應(yīng)大力提倡。三、適當(dāng)選擇探究教學(xué)內(nèi)容（一）教材中的科學(xué)探究人教版初中化學(xué)教材中將科學(xué)探究內(nèi)容作為一個重點，每一單元都有科學(xué)探究內(nèi)容，有的章節(jié)還設(shè)置了多個科學(xué)探究活動，光是較為完整的“活動與探究”就有29個，如果全部開展，時間不允許，也沒有必要。所以教師在教學(xué)過程中，可根據(jù)學(xué)情生況、課時安排情況，合理的選擇開展探究式教學(xué)的時機和內(nèi)容。例如第一單元“走進(jìn)化學(xué)世界”設(shè)計了3個“活動與探究”、11個“實驗”，是初中科學(xué)探究和化學(xué)實驗的啟蒙。我們可以選擇其中和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的“對蠟燭及其燃燒的探究”作重點分析，和學(xué)生一起經(jīng)歷“做科學(xué)”的過程，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，其它幾個科學(xué)探究活動完全可以通過錄像或布置學(xué)生課后合作完成。（二）教材外的科學(xué)探究教師在教學(xué)中不一定要拘泥于教材中的科學(xué)探究內(nèi)容，如果教師有更好的、更適于學(xué)生探究的內(nèi)容，或?qū)W生比較感興趣的問題，我們也可以將其設(shè)計成科學(xué)探究活動。只是在設(shè)計時，教師要靈活的運用科學(xué)探究的設(shè)計原則和策略，充分考慮科學(xué)探究活動的可操作性、難度等因素，切不可盲目實施。例如筆者在介紹第六單元《碳和碳的氧化物》中的“課題3二氧化碳”的內(nèi)容時，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生對干冰比較有興趣，因此就利用了一節(jié)課時間補充開展了題為《奇妙的“冰”》的探究式教學(xué)活動，主要內(nèi)容為探究干冰的一些性質(zhì)，取得了較好的教學(xué)效果。三、靈活選用探究教學(xué)形式在實際的科學(xué)探究教學(xué)中，教學(xué)形式有很多種，常用的如：實驗探究、調(diào)查探究、撰寫論文、化學(xué)史介紹、討論研究、參觀學(xué)習(xí)等，我們可根據(jù)實際情況靈活選擇教學(xué)形式。如果該知識點比較重要，且課時允許，就可以設(shè)置如實驗探究、調(diào)查探究等。如果課時不允許或知識不太重要就可以運用化學(xué)史介紹、討論研究等科學(xué)探究教學(xué)形式，或者也可以讓學(xué)生課后去完成。比如在學(xué)習(xí)《自然界中的水》這一節(jié)時，如果課時允許就可以帶學(xué)生到本地的自來水廠參觀，讓學(xué)生親身體會自來水是怎樣生產(chǎn)出來的。四、精心指導(dǎo)探究教學(xué)過程在開展探究式教學(xué)的過程中，學(xué)生往往由于能力、水平的不足，很容易在探究過程中無所適從，不知道要干什么、怎么干；或者有學(xué)生不能很好的管控自己，可能會僅憑興趣、好玩瞎做實驗，甚至有可能會將科學(xué)探究活動搞的一團(tuán)糟。因而教師就必須發(fā)揮好導(dǎo)演的角色，有針對性、有限的對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。我們要做學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“催化劑”，而不能將過程、方法、結(jié)果全盤托出，否則學(xué)生就不能從探究中獲得快樂、提升能力。例如，我們在探究第十單元中的“溶液酸堿度對頭發(fā)的影響”時，就可以按照問題提出、查閱資料、猜想假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、交流反思等步驟，有計劃、有目的的指導(dǎo)學(xué)生的探究過程。五、合理使用教學(xué)評價手段（一）評價目標(biāo)多元化對探究式教學(xué)的評價所涉及的不僅僅是學(xué)生最后記住了多少知識，更重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程浸透著情感的投人、態(tài)度的轉(zhuǎn)變、方法的習(xí)得、情緒的體驗等。因此，多元化的評價將是探究式教學(xué)評價的總體趨勢。（二）評價方式多樣化科學(xué)探究的過程是一個自主開放的活動過程，在整個探究過程中必然會產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，因而評價方式應(yīng)該是多樣化的?？梢圆捎脤W(xué)生自評、小組互評、教師評價相結(jié)合；定性評價和定量評價相結(jié)合，以定性評價為主；過程評價與小組測評相結(jié)合，以過程評價為主；對評價的結(jié)果應(yīng)采用分等級與點評、建議相結(jié)合的方式，以點評、建議為主。探究式教學(xué)，貴在引導(dǎo)，我們要充分尊重學(xué)生探究主體的地位，靈活運用探究教學(xué)策略，讓學(xué)生積極投入到探究活動中去，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。工作票與操作票姚愛華2012年10月閃雷嗎無危則安,無損叫事故事故是指在生產(chǎn)經(jīng)營活動中,由人的不安全行為或物的不安全狀發(fā),導(dǎo)致人員傷亡(包括急性中者造成財產(chǎn)損失的事件。事故一定是生了特定后果的事件(多米諧量第一講工作票工作票何以惹來大事故?帕爾法采油平臺v:e:3n/27小煙頭引起禍災(zāi)的典型罪證1985年4月,一個煙頭使哈爾濱天鵝飯店發(fā)生震驚中外的大火,10名無辜者葬身火海1987年5月,一個煙成69.13億元的慘重?fù)p失1988年4月,一個煙頭使中央黨校禮堂頃刻可被大火吞噬個煙頭可以毀掉一片森林個道釘可以顛覆一列火車●一份工作票可以致機毀人亡020/11/27什么是工作票?●百度:工作票是準(zhǔn)許在電氣設(shè)備上工作的書面命令,也是執(zhí)行保證安全技術(shù)措施的書面依據(jù)●安規(guī):在熱力、機械、熱控設(shè)備、系統(tǒng)上進(jìn)行安裝、檢修、維護(hù)、試驗工作,需要對設(shè)備、系統(tǒng)采取安全措施或需要運行人員在運行方式、操作調(diào)整上采取保障人身、設(shè)備安全措施的工作時,必須使用工作票020/11/27什么是工作票?集團(tuán):工作票是在設(shè)備及系統(tǒng)檢修作業(yè)時落實安全技術(shù)措施、組織措施及有關(guān)人員安全責(zé)任,進(jìn)行檢修作業(yè)的書面依據(jù),是保證檢修作業(yè)過程中人身安全和設(shè)備安全的重要措施20/11/27什么是工作票?工作票基于事故軌跡交叉能量轉(zhuǎn)移等事故致因理論,在規(guī)定時間內(nèi)準(zhǔn)許在設(shè)備或系統(tǒng)上工作的書