有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會簡短優(yōu)質(zhì)

第頁共頁有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會簡短優(yōu)質(zhì)有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會簡短篇一參加了此次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我聆聽了專家們新穎的觀點，觀看了精辟的案例，深化淺出的解讀，讓我這名奮斗在教學(xué)一線的小學(xué)音樂老師受益匪淺，豁然開朗，以下是我參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感受。一、有效課堂教學(xué)施行應(yīng)選擇實際目的和適宜形式方法1.擅長因?qū)W定教。我們在教學(xué)前須根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，年段要求，深化研究同學(xué)們實際，真正做到為同學(xué)們開展效勞。脫離同學(xué)們實際，一味追求時髦教學(xué)，不是我們追求目的。其實細(xì)想，如今各種公開課我們最擔(dān)憂什么?是這個班同學(xué)們程度適應(yīng)不適應(yīng)自己教學(xué)設(shè)計。一定程度上，假如同學(xué)們學(xué)力與自己教學(xué)設(shè)計合拍，教學(xué)順利推進(jìn);反之，難順利進(jìn)展。因此，有效教學(xué)首先不是考慮我們用什么一鳴驚人的新招，而是首先研究同學(xué)們，然后研究適宜的內(nèi)容與目的，最后才是方式方法問題。一句話，同學(xué)們的實際是我們教學(xué)設(shè)計起點。2.選擇教學(xué)目的。我們不要以為有目的就行，只有目的適宜同學(xué)們，教學(xué)才可能有效。目的制定必須根據(jù)同學(xué)們年齡實際和課標(biāo)要求，無論目的數(shù)量和難度仔細(xì)斟酌。不能根據(jù)個人偏好，隨意制定。3.教學(xué)形式選擇。我們要增加成對小組學(xué)習(xí)在一節(jié)課的比重。當(dāng)我們提出明確詳細(xì)可操作性問題之后，可以留出一段時間讓我們同學(xué)獨立考慮，先采用全班個人獨立學(xué)習(xí)的形式，然后再讓我們同學(xué)同桌或相鄰四人一組比一比，議一議，評一評，讓每人都用語言表述自己考慮過程和結(jié)果，最后在我們指導(dǎo)下全班討論糾正，由我們小結(jié)。采用這種方式，能使絕大多數(shù)同學(xué)獲得思維訓(xùn)練時機(jī)。防止走過場的低效課堂思維訓(xùn)練，真正進(jìn)步效率。4.選擇適宜方法。方法為目的效勞，要研究怎樣方法?我想應(yīng)按我們同學(xué)學(xué)習(xí)起點，啟動學(xué)習(xí)需求，不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)深化開展。我們要擅長創(chuàng)設(shè)引發(fā)我們同學(xué)思維的情感情境，并把組織形式，學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容、目的、主體等整體起來考慮。方法選擇是否有效，要看我們同學(xué)是否進(jìn)展深層學(xué)習(xí)活動。根據(jù)課堂生成實際，不斷調(diào)整，展開教學(xué)。特別我們同學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)生困難，須診斷，敢調(diào)整，敢引導(dǎo)，敢追問，敢講解，把思維和情感引向深化。有時我們設(shè)計問題往往會不合適同學(xué)們，要敢調(diào)整學(xué)習(xí)坡度，發(fā)揮我們的主導(dǎo)作用。二、有效課堂教學(xué)施行應(yīng)調(diào)節(jié)好教與學(xué)的關(guān)系1.把和諧師生關(guān)系帶進(jìn)課堂。和諧師生關(guān)系有助于發(fā)揮同學(xué)們學(xué)習(xí)主動性和積極性，反之，同學(xué)們學(xué)習(xí)主動性和積極性就會受到壓抑。我們對同學(xué)們抱有期望，通過態(tài)度表情與行為等方式傳給同學(xué)們，同學(xué)們受到鼓舞，更加信賴我們，給我們積極反響。2.把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給我們同學(xué)們。我們必須對自身角色進(jìn)展正確定位，即學(xué)習(xí)引導(dǎo)和組織者。我們要設(shè)計一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的問題，找最簡便方法給同學(xué)們，不說廢話，要有效統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，讓同學(xué)們有效學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí)，主動積極創(chuàng)造性學(xué)。①給同學(xué)們獨立考慮時間。教室寂靜，說明我們同學(xué)集中考慮，要珍惜這樣時刻。在實際工作中，我們在很多時候在提問后馬上叫同學(xué)答復(fù)，不給同學(xué)們時間去考慮。如答復(fù)不出，不是請優(yōu)生包辦代替，就是過早地把現(xiàn)成答案和盤托出。試想，在這極短時間內(nèi),我們同學(xué)思維能進(jìn)展多深?他們?yōu)榱擞衔覀冃睦?，匆忙尋找片言只語答復(fù)，外表氣氛活潑，實際答非所問，惘然猜想。因此，抓住時間給同學(xué)們多一點動腦筋時間，才能激起靈感，點燃思維火花，產(chǎn)生良好效果。②給同學(xué)們互相討論交流時機(jī)。課堂教學(xué)中常常會出現(xiàn)這樣場面，當(dāng)我們提出一組精心設(shè)計的問題時，少數(shù)尖子撐場面，多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽眾。其原因主要是因為學(xué)習(xí)的主體當(dāng)中，一局部是主動參與學(xué)習(xí)，另一局部是被動參與學(xué)習(xí)。如何讓這些被動參與者也主動參與學(xué)習(xí)?我們課堂教學(xué)可設(shè)計同桌交流或三人小組討論的環(huán)節(jié)，討論交流完畢，會答復(fù)下列問題的同學(xué)請舉手，但是答案必須由你同桌或小組內(nèi)其余兩位同學(xué)告訴。這樣，以往在學(xué)習(xí)上依賴別人，缺乏學(xué)習(xí)自覺性的同學(xué)態(tài)度就有明顯的變化，課堂氣氛非?；顫?。思維活潑同學(xué)興奮地把自己的見解告訴組內(nèi)同學(xué)，思維不活潑同學(xué)仔細(xì)地聽，因為他有責(zé)任幫對方把見解告訴大家。怕開口同學(xué)參與討論，因人人都有任務(wù)，要讓別人知道自己看法，同時也要正確地表達(dá)別人看法。因此，討論一完畢，許多同學(xué)紛紛舉手，表現(xiàn)濃重表達(dá)欲望。我認(rèn)為這種互相討論交流的合作方式，可以訓(xùn)練同學(xué)們表達(dá)才能，培養(yǎng)我們同學(xué)良好看讀聽說習(xí)慣，促使我們同學(xué)主動參與學(xué)習(xí)的積極性，重要的培養(yǎng)了我們同學(xué)團(tuán)結(jié)合作互相競爭的精神?？傊?，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我開闊了視野，轉(zhuǎn)變了觀念，在以后的工作中，一定把學(xué)到的新理念整合到教學(xué)中去，使課堂教學(xué)更有效，更高效。臺上一分鐘，臺下十年功。課堂上靈敏的應(yīng)變才能，純熟的駕馭才能，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于老師的各方面的持之以恒的鍛煉。骨干老師的培訓(xùn)使我收益非淺。每一次在聽了名師名家的輔導(dǎo)以后，我都會有這樣的感覺：覺得他們在對教材的把握上，在教學(xué)理念上往往站在一個全新的比擬高的層面，讓我聽后，內(nèi)心震動很久。于是，我就想名師的教學(xué)設(shè)計我能不能拿來用呢?大的板塊、大的思路不變，根據(jù)自己的學(xué)生的特點，根據(jù)我的風(fēng)格在細(xì)微處適當(dāng)變化。試過幾次后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有時對新的思路是很感興趣，可是由于每次模擬的名師設(shè)計理念各不一樣，在課堂上我反到?jīng)]了自我。所以我意識到在引用借鑒別人成果的同時，還應(yīng)有自己，切不可完全依賴別人，使自己喪失創(chuàng)造力和獨立意識。課堂是一篇動聽而豐富的樂章，老師課前與文本的對話、理解是這篇樂章的序曲，課堂上學(xué)生與文本以及師生對話、生生對話是主旋律，而在對話中的一個個生成那么是一個個美妙的小插曲。我所接的班級差生較多，為了進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)成績我真是煞費苦心?！鞍賹W(xué)趣領(lǐng)先”，興趣是最好的老師，也是最好的約束，有了濃重的學(xué)習(xí)興趣就會有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力，于是我決定從興趣入手。學(xué)生天性好奇、好動、好勝，那么我的課堂無論從內(nèi)容、形式上都會表達(dá)一個“趣”字，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，既增長知識，又開展智能。這樣一學(xué)期下來，我的幾名學(xué)生由不及格到及格，看著他們的進(jìn)步我的內(nèi)心充滿喜悅。首先讓我感受到專家廣博豐厚的知識功底，也使我深化體會到老師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，充實自我的重要性。作為培養(yǎng)新世紀(jì)人才的老師需要各方面的知識進(jìn)步人文科學(xué)的素養(yǎng)。一個知識面不廣的老師很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。因此，我們平時要抓住一切時機(jī)學(xué)習(xí)，充電，不急功近利，不心浮氣躁，從錯誤中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)，做一個踏實實的學(xué)習(xí)者。盡力使自己的課堂教學(xué)貼近有效教學(xué)、引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意象，即老師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，教學(xué)在學(xué)生想學(xué)的心理根底上展開的。為了做到這一點，我們經(jīng)常觀察理解這個年齡段的孩子。他們的生活環(huán)境、范圍及他們的生活習(xí)慣。他們喜歡什么?討厭什么?他們最愿意承受那中課堂教學(xué)的呈現(xiàn)形式，不斷的與孩子們談，與孩子們交流，理解孩子們在學(xué)習(xí)的過程中的困惑與體驗成功的快樂。走進(jìn)孩子們的心靈，貼近孩子們的胸脯，斟酌孩子們的脈搏，洞察孩子們一切心理反響，然后根據(jù)教材特點去設(shè)計，施行自己的課堂教學(xué)。指明學(xué)生所要到達(dá)的目的和所學(xué)的內(nèi)容。就是讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會有意識地主動參與。因此我們在備課時，總是心中裝著教學(xué)目的，站在孩子們的角度，眼睛盯著社會的開展，生活的需要，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來于生活，應(yīng)用于生活。采用易于學(xué)生理解的方式。我們有時通過把一些抽象的概念性的文字變成學(xué)生理解的聲音信息，使學(xué)生借助聽覺加強(qiáng)學(xué)生的理解，獲得良好的收獲。做一些讓孩子們感興趣的、喜聞樂見的教具，通過教具的演示，把一些抽象的理性化的難理解的知識變的詳細(xì)化，形象化，帶學(xué)生一起感受知識的來龍去脈。關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步開展。首先我們在課堂教學(xué)的過程中，不唱獨角戲，不過高的估計自己學(xué)科的價值，而且也不把學(xué)科價值定位在一學(xué)科上，而是盡力的定位在對一個完好的人的開展上。新課程使我們走到一起來，大家合作，研究交流，提出發(fā)現(xiàn)的問題，與同行們共同分析^p討論，提出改良措施。最后得到的方案為大家公享。這是共同提升理論與教學(xué)程度的好方法。研究的過程中，是有很多困難的，可能要占據(jù)我們休息的時間。但是用研究的目光去對待我們的工作，去證明我們的價值，在研究中體驗研究的快樂。在研究中得到成長，占用一點時間，有何妨呢?當(dāng)我們對教育科研產(chǎn)生了興趣，在集體科研中找到了樂趣。不再把工作當(dāng)成負(fù)擔(dān)，我們的價值就表達(dá)出來了!我們的幸福感就找到了。不斷學(xué)習(xí)。課改對老師提出了極大的挑戰(zhàn)，假如我們?nèi)员е岳媳镜男睦韥斫M織教學(xué)，那將無異于