化工設(shè)備-滲透汽化膜分離節(jié)能技術(shù)及其應(yīng)用教學(xué)課件

化工設(shè)備-滲透汽化膜分離節(jié)能技術(shù)及其應(yīng)用46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柣ぴO(shè)備-滲透汽化膜分離節(jié)能技術(shù)及其應(yīng)用化工設(shè)備-滲透汽化膜分離節(jié)能技術(shù)及其應(yīng)用46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枬B透汽化膜分離節(jié)能技術(shù)及其在石化領(lǐng)域中應(yīng)用李繼定(清華大學(xué)膜技術(shù)工程研究中心)引言二、滲透汽化膜分離技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀三、可直接工業(yè)應(yīng)用的滲透汽化膜分離節(jié)能技術(shù)四、處在工業(yè)中試階段的滲透汽化膜分離節(jié)能技術(shù)五、處在實(shí)驗(yàn)室研究階段的滲透汽化膜分離節(jié)能技術(shù)引言1006040302010MFUFROEDNFPVGS?????教學(xué)督導(dǎo)制是21世紀(jì)以來(lái)高校出現(xiàn)的新生事物。由于我國(guó)教學(xué)督導(dǎo)制度是從國(guó)外引進(jìn)的，目前尚處于起步階段，實(shí)踐不充分，理論體系也不完善[1],而且，還受到來(lái)自社會(huì)、高校等環(huán)境方面的影響，在運(yùn)行過(guò)程中難免受到一些不合理機(jī)制的約束，值得關(guān)注與研究。其一，教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)不完善，職責(zé)不明確，難以發(fā)揮督導(dǎo)的作用；其二，教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍不穩(wěn)定，督導(dǎo)工作缺乏連續(xù)性；其三，教學(xué)督導(dǎo)的專(zhuān)家型特質(zhì)顯示度不夠高，難免出現(xiàn)“督而不導(dǎo)，眾難服之，導(dǎo)而不督，眾不隨之”的現(xiàn)象；其四，高校對(duì)教學(xué)督導(dǎo)的實(shí)質(zhì)性支持難以保證。針對(duì)這些高校教學(xué)督導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題，我們需要積極尋求一些對(duì)策，創(chuàng)建教學(xué)督導(dǎo)的機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。教學(xué)督導(dǎo)就是高校為提升教學(xué)質(zhì)量而構(gòu)建的一種機(jī)制。這種機(jī)制要求并保障其成員以積極的態(tài)度在提高教學(xué)質(zhì)量這一系統(tǒng)的工程中發(fā)揮監(jiān)督、指導(dǎo)、溝通、信息反饋與參謀等作用，幫助激發(fā)教師和學(xué)生的內(nèi)在潛能，為高校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高注入更鮮活的動(dòng)力。一句話(huà)，教學(xué)督導(dǎo)是學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量而創(chuàng)建的一種機(jī)制，教學(xué)督導(dǎo)通過(guò)自己的督導(dǎo)工作不斷激發(fā)教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員的積極性，同時(shí)不斷提升自身的素養(yǎng)，為高校人才培養(yǎng)注入更多的活力。一、如何創(chuàng)建教學(xué)督導(dǎo)工作機(jī)制教學(xué)質(zhì)量的提升是一個(gè)過(guò)程，教學(xué)督導(dǎo)制度的完善也是一個(gè)過(guò)程，我們要從多方面入手，創(chuàng)建教學(xué)督導(dǎo)工作機(jī)制，為提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷輸入新鮮的活力。1.從建立健全督導(dǎo)工作機(jī)制著手，激發(fā)教學(xué)督導(dǎo)的積極性首先，建立健全各級(jí)教學(xué)督導(dǎo)，?。ㄊ校┙逃鞴懿块T(mén)成立專(zhuān)門(mén)的組織機(jī)構(gòu)，各高校也成立相應(yīng)的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)；在教育主管部門(mén)的指導(dǎo)下，制定各級(jí)教學(xué)督導(dǎo)的職責(zé)和職權(quán)；建立健全高校教學(xué)督學(xué)資格證書(shū)制度、聘任制度、培訓(xùn)制度，構(gòu)建教育主管部門(mén)和各高校之間教學(xué)督導(dǎo)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。其次，各高校領(lǐng)導(dǎo)要大力支持與信任，職能部門(mén)和廣大師生員工要積極支持與配合，為教學(xué)督導(dǎo)提供良好的工作環(huán)境，包括管理工作人員配備、基本辦公條件、工作待遇等，做到各級(jí)教學(xué)督導(dǎo)聯(lián)動(dòng)，外部環(huán)境建設(shè)與自身建設(shè)協(xié)同發(fā)展，充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)作用，不斷激發(fā)教學(xué)督導(dǎo)的積極性。2.從督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)著手，增強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)的凝聚力從現(xiàn)有教學(xué)督導(dǎo)工作實(shí)際來(lái)看，“督教”、“督學(xué)”、“督管”、“導(dǎo)教”、“導(dǎo)學(xué)”、“導(dǎo)管”應(yīng)是督導(dǎo)工作的目標(biāo)。為此，教學(xué)督導(dǎo)必須是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的資深教師或教學(xué)管理者，是一位能對(duì)學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行品評(píng)的行家，并能在教學(xué)督導(dǎo)崗位上連續(xù)工作3―5年。他們不僅愛(ài)校敬業(yè)、學(xué)術(shù)造詣精湛、有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感、看問(wèn)題客觀公正并在某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域具有一定的影響或權(quán)威性，還應(yīng)具有實(shí)施教學(xué)督導(dǎo)工作的能力、為學(xué)校提供發(fā)展、管理、決策、教育改革方面的咨詢(xún)、建議的能力。只有具備以上資歷、品質(zhì)與能力，才能保證教學(xué)督導(dǎo)對(duì)學(xué)校的各類(lèi)教育教學(xué)行為及問(wèn)題做出正確判斷，充分發(fā)揮其應(yīng)有的職能作用，維護(hù)教學(xué)督導(dǎo)工作的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。因此，高校應(yīng)制定科學(xué)的甄選和聘用督導(dǎo)制度，不斷優(yōu)化教學(xué)督導(dǎo)結(jié)構(gòu)，讓專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍凝聚成一個(gè)“正能量團(tuán)”，注入規(guī)范教學(xué)秩序、優(yōu)化教學(xué)管理、深化教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量之中。3.從督導(dǎo)工作內(nèi)容著手，提升教學(xué)督導(dǎo)工作水平在傳統(tǒng)的教學(xué)督導(dǎo)中，課堂教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)常規(guī)的檢查是其主要內(nèi)容之一，并在一段時(shí)間的實(shí)踐中逐漸變成了高校質(zhì)量監(jiān)控的一個(gè)重要手段。但近年來(lái)高校在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面都進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式的綜合改革,并提倡探索教學(xué)理念、培養(yǎng)模式和管理機(jī)制的全方位創(chuàng)新。隨著教學(xué)改革的不斷深入,教學(xué)形式不斷發(fā)展變化，對(duì)教學(xué)督導(dǎo)工作也提出了更多的任務(wù)和更高的要求,教學(xué)督導(dǎo)的工作內(nèi)涵也隨之不斷拓展和豐富。如討論式教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等逐步進(jìn)入高校課堂,這些新的教學(xué)方法與手段的效果怎么樣?如何進(jìn)一步改進(jìn)與提高？眾多伴隨教學(xué)改革而來(lái)的新情況、新問(wèn)題，都需要教學(xué)督導(dǎo)們準(zhǔn)確地把握高等教育改革與發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)吸取高等教育領(lǐng)域最新研究成果與信息，結(jié)合督導(dǎo)內(nèi)容開(kāi)展面上的和專(zhuān)題的調(diào)查與研究，并在督導(dǎo)實(shí)踐中加以落實(shí)，為學(xué)校規(guī)章與政策的制定提供可靠依據(jù)，并及時(shí)對(duì)教學(xué)一線(xiàn)的教師給予指導(dǎo)。由此可見(jiàn)，督導(dǎo)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)才能助力教學(xué)督導(dǎo)能力與水平的提升。4.從督導(dǎo)工作方式著手，傳遞教學(xué)督導(dǎo)的指導(dǎo)與關(guān)懷為了有效開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)工作和獲得良好的督導(dǎo)效果，督導(dǎo)工作方式的科學(xué)性和靈活性尤為重要。為此，督導(dǎo)們要努力成為被督導(dǎo)者的良師、益友、參謀、顧問(wèn)，不斷傳遞教學(xué)督導(dǎo)的指導(dǎo)與關(guān)懷，激發(fā)教師的積極性。首先，要樹(shù)立以人為本、發(fā)展至上的督導(dǎo)評(píng)價(jià)理念，主動(dòng)關(guān)注教師，特別是青年教師人格和素質(zhì)的成長(zhǎng)，關(guān)懷教師的人文和精神需求，將目光著眼于教師教育教學(xué)思想和觀念的更新上，著眼于教書(shū)育人、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上。同時(shí)關(guān)注教學(xué)管理工作，及時(shí)反饋管理中存在的一些不足，并提出具有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，用包容、博大的情懷去衡量教師和教學(xué)管理者在教學(xué)和教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮形成性教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)的反饋、改進(jìn)、激勵(lì)、強(qiáng)化等功能，使督教、督學(xué)、督管的教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制真正成為高校人才培養(yǎng)的推動(dòng)力。其次，要營(yíng)造一種健康的質(zhì)量監(jiān)控文化氛圍，通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)的督查、倡導(dǎo)、示范和力行,建立一種監(jiān)控與被監(jiān)控的和諧關(guān)系，讓教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制產(chǎn)生良好的效果,從而形成和鞏固優(yōu)良的高校質(zhì)量文化。二、有效教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制的探索與實(shí)踐就筆者所在的湖南師范大學(xué)而言，近年來(lái)，學(xué)校在創(chuàng)建教學(xué)督導(dǎo)工作機(jī)制，提升教學(xué)督導(dǎo)工作實(shí)效方面做了大量研究工作，也積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。綜觀該項(xiàng)工作全局，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思和沉淀。1.督導(dǎo)制度規(guī)范化建立健全各項(xiàng)督導(dǎo)制度，從制度上規(guī)范教學(xué)督導(dǎo)的職責(zé)、功能和權(quán)限。例如,修訂《湖南師范大學(xué)本科教學(xué)督導(dǎo)工作條例》，進(jìn)一步明確教學(xué)督導(dǎo)工作的目的與任務(wù)，工作的權(quán)利、職責(zé)和待遇以及隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、任期年限、經(jīng)費(fèi)保障等；根據(jù)督導(dǎo)工作目標(biāo)和主要內(nèi)容，制定了例會(huì)制度、信息反饋制度；在工作實(shí)踐中不斷完善《湖南師范大學(xué)教師課程教學(xué)考核辦法》中督導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，“青年教師課堂競(jìng)賽”評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、課程考核、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做到在檢查和考核、評(píng)估時(shí)有據(jù)可依、有章可循。2.督導(dǎo)隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)的組建和專(zhuān)家的選聘等須經(jīng)各院（系、教學(xué)部）推薦，學(xué)校職能部門(mén)考察審核，報(bào)請(qǐng)校長(zhǎng)辦公會(huì)議研究決定，由一批品德高尚、教書(shū)育人效果好、學(xué)術(shù)造詣深厚、深受師生愛(ài)戴的各學(xué)科教育教學(xué)專(zhuān)家以及忠誠(chéng)教育事業(yè)、工作作風(fēng)民主、教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)豐富、具有開(kāi)拓進(jìn)取精神的高校管理專(zhuān)家組成。通過(guò)嚴(yán)格程序遴選出來(lái)的督導(dǎo)委員會(huì)，隊(duì)伍精干，人員相對(duì)穩(wěn)定，督導(dǎo)工作具有連續(xù)性和長(zhǎng)久性。在工作中，一來(lái)教學(xué)督導(dǎo)們將自己優(yōu)良的作風(fēng)、經(jīng)驗(yàn)、技能和方法傳授給年輕教師，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)水平的不斷提高；二來(lái)他們通過(guò)課題立項(xiàng)、撰寫(xiě)教改論文來(lái)開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題研究，創(chuàng)新督導(dǎo)工作的新思路；三來(lái)他們不斷學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，與兄弟院校的教學(xué)督導(dǎo)交流工作經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高凝聚著教學(xué)督導(dǎo)們的智慧和汗水，他們受到師生們的普遍歡迎與愛(ài)戴，因?yàn)橛辛诉@樣一批優(yōu)良的、專(zhuān)業(yè)化程度較高的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍，我校教學(xué)工作和人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，受到社會(huì)廣泛關(guān)注和高度評(píng)價(jià)。3.督導(dǎo)工作常態(tài)化教學(xué)督導(dǎo)堅(jiān)持常規(guī)督導(dǎo)與專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)相結(jié)合，重點(diǎn)檢查與一般檢查相結(jié)合，傳統(tǒng)方式與創(chuàng)新機(jī)制相結(jié)合的工作機(jī)制，切實(shí)做到督導(dǎo)檢查的常態(tài)化與制度化，推進(jìn)質(zhì)量長(zhǎng)效機(jī)制的建立。一是圍繞學(xué)校教學(xué)工作的中心任務(wù)，開(kāi)展隨堂聽(tīng)課、課程試卷檢查、期中檢查、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）檢查等常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)檢查，并逐步拓展到教學(xué)名師、精品課程、雙語(yǔ)課程、教改課題立項(xiàng)、“質(zhì)量工程”項(xiàng)目（現(xiàn)為“本科教學(xué)工程”）等的評(píng)估、驗(yàn)收、檢查工作，使教學(xué)督導(dǎo)工作更具可操作性、連續(xù)性和時(shí)效性。二是實(shí)行工作會(huì)議制度，每學(xué)期定期召開(kāi)教學(xué)督導(dǎo)工作會(huì)議，及時(shí)對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行部署、中期檢查和總結(jié)，每學(xué)期期末召開(kāi)督導(dǎo)工作總結(jié)會(huì)議，對(duì)該學(xué)期的教學(xué)督導(dǎo)工作進(jìn)行全面總結(jié)。三是編發(fā)《教學(xué)督導(dǎo)工作通訊》，以不定期編印的形式在校內(nèi)面向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)以及各職能部門(mén)、院（系、教學(xué)部）反映學(xué)校教學(xué)動(dòng)態(tài)，還有督導(dǎo)檢查評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題解決的意見(jiàn)、建議，教學(xué)督導(dǎo)評(píng)教、評(píng)學(xué)、評(píng)管的短文以及教改論文等均具教學(xué)參考價(jià)值和指導(dǎo)意義。4.督導(dǎo)服務(wù)職能化近年來(lái)，學(xué)校力圖從創(chuàng)新服務(wù)的探索和實(shí)踐中，實(shí)施服務(wù)職能化，對(duì)教學(xué)督導(dǎo)常態(tài)化的工作責(zé)任、職責(zé)履行、職權(quán)使用、職責(zé)范圍和日常管理等方面予以新的詮釋。學(xué)校認(rèn)真貫徹“督要嚴(yán)格、評(píng)要中肯、導(dǎo)要得法、幫要誠(chéng)懇”的原則，統(tǒng)一思想、明確任務(wù)、落實(shí)責(zé)任，構(gòu)建了分工協(xié)作、互相配合的校、院（教學(xué)部）兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)體系。校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)側(cè)重宏觀的、全局的教學(xué)工作督導(dǎo)，抓典型調(diào)查，做系統(tǒng)分析；院（教學(xué)部）督導(dǎo)側(cè)重微觀的、個(gè)性化的督導(dǎo)工作，尤其是督導(dǎo)過(guò)程中對(duì)具體課程內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的督導(dǎo)，充分發(fā)揮院級(jí)督導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)。[2]使學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)工作由宏觀到微觀，由共性研究到個(gè)案處理，覆蓋本科教學(xué)全過(guò)程，形成校、院（教學(xué)部）兩級(jí)各有側(cè)重、齊抓共管的督導(dǎo)格局。同時(shí)，學(xué)校的高度重視和支持是教學(xué)督導(dǎo)工作的動(dòng)力和保證。我校教學(xué)督導(dǎo)制已經(jīng)走過(guò)了十五個(gè)春秋，十五年來(lái)，學(xué)校重視和尊重教學(xué)督導(dǎo)，盡力為教學(xué)督導(dǎo)工作提供實(shí)質(zhì)性支持與服務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、校評(píng)建辦每年每期都與督導(dǎo)們研討督導(dǎo)工作，十分重視督導(dǎo)們的意見(jiàn)和建議，認(rèn)真研究，積極落實(shí)?！皺C(jī)制建設(shè)”早已成為社會(huì)話(huà)題和時(shí)代話(huà)題，做好教學(xué)督導(dǎo)工作，聚集發(fā)展合力，助推教學(xué)質(zhì)量提高，也已成為各高校深入研討的課題。（下轉(zhuǎn)第76頁(yè)）一、激勵(lì)教學(xué)法的含義所謂激勵(lì)教學(xué)法，就是教師通過(guò)有意識(shí)的使用具有積極色彩與鼓勵(lì)色彩的語(yǔ)言或動(dòng)作，給學(xué)生在學(xué)習(xí)上給予肯定與認(rèn)同的一種教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中使用鼓勵(lì)教學(xué)法，能夠在最大程度上提升學(xué)生的自信心使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中更加具有自信。[1]二、在初中體育教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)法的意義隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)體育課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求也在相應(yīng)的提高，不僅要求體育教師教會(huì)學(xué)生相關(guān)的體育知識(shí)與體育技能，還需要讓學(xué)生真正的理解與掌握這些體育技能，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，以便在今后的學(xué)習(xí)生活中更加自如。在初中體育教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)法具有十分重要的意義，主要表現(xiàn)在：第一，通過(guò)在體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的不斷激勵(lì)，能夠讓學(xué)生都樹(shù)立起終身運(yùn)動(dòng)的觀念，雖然在人生不同的階段或者不同的環(huán)境之下，所選擇體育運(yùn)動(dòng)的方式都不相同，但是通過(guò)教師的激勵(lì)與傳授，就能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自己根據(jù)自己的個(gè)人情況，選擇合適的鍛煉方式，或者學(xué)習(xí)新的鍛煉方式。第二，要想真正的享受健康快樂(lè)的生活，就一定要有良好的身體素質(zhì)，而良好的身體素質(zhì)便需要我們經(jīng)常的進(jìn)行體育鍛煉，特別是在逆境之中進(jìn)行鍛煉，更加能夠磨練人的意志，學(xué)生在體育鍛煉的過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的困難和問(wèn)題，但是通過(guò)教師的適時(shí)激勵(lì)，就能夠讓學(xué)生得到更好的鍛煉。第三，通過(guò)體育學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，因?yàn)榇蟛糠煮w育項(xiàng)目的形式都是集體活動(dòng)，學(xué)生在集體活動(dòng)的過(guò)程中，就能夠?qū)W會(huì)如何人與人交往，如何提高團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)與戰(zhàn)斗力。[2]通過(guò)在初中體育教學(xué)之中運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法，能夠非常有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠提高學(xué)生對(duì)自身體育素質(zhì)的信心。因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)學(xué)生在興趣、特長(zhǎng)、技術(shù)、體能等方面都存在著一定的差異性，所以學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)收獲不同的效果，體育基礎(chǔ)較好與身體素質(zhì)較好的學(xué)生往往能夠非常輕易的就完成教師布置的任務(wù)，但是身體素質(zhì)較差的學(xué)生卻會(huì)由于不能完成任務(wù)而產(chǎn)生自卑的心理。這時(shí)，教師就需要不斷的發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，并及時(shí)的給出肯定和贊美，提高學(xué)生的自信心，由于面對(duì)差異和挫折，更加努力的完成教師所布置的課堂任務(wù)。與此同時(shí)，教師使用激勵(lì)教學(xué)法還能夠拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真正的意識(shí)到地位的平等，從而幫助學(xué)生建立更好的人機(jī)關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中都能夠做到互幫互助。[3]三、如何在初中體育課堂充分利用激勵(lì)教學(xué)法1.從情感上激勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)自信心在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，學(xué)生們并沒(méi)有感受到情感上的教學(xué)。教師只是從體育專(zhuān)業(yè)的角度向?qū)W生們傳授相關(guān)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技巧。很多同學(xué)從心底里并沒(méi)有接受體育課程的鍛煉，教師再多的講解和示范，他們也提不起興趣來(lái)。而激勵(lì)教學(xué)首先要求的就是讓學(xué)生們從情感上將自己對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的熱情釋放出來(lái)，從心底里接受并且主動(dòng)想要學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技巧。這樣就要求體育教師要更多地在課堂上做情感宣泄。例如，教師可以向?qū)W生們介紹我國(guó)的體育大國(guó)位置，全民正在參與到各式各樣的體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，羽毛球、乒乓球、足球、籃球等等都是我國(guó)人民喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。我國(guó)的很多體育項(xiàng)目在世界上處于領(lǐng)先位置，羽毛球和乒乓球處于絕對(duì)統(tǒng)治地位。我們中學(xué)生要積極參與到這些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中來(lái)，為祖國(guó)的運(yùn)動(dòng)事業(yè)添一份力。這樣一來(lái)，有了祖國(guó)榮譽(yù)的光環(huán)，學(xué)生們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的情感高度從個(gè)人角度上升到祖國(guó)層面，運(yùn)動(dòng)自信心更強(qiáng)，這種運(yùn)動(dòng)自信心能夠幫助學(xué)生更好當(dāng)?shù)卣莆阵w育知識(shí)技能。2.從積極性上激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)動(dòng)力在經(jīng)歷了情感上的激勵(lì)之后，一部分學(xué)生雖然也對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的情感煥然一新，但由于身體肥胖、身體素質(zhì)過(guò)差等原因還是不能很好地參與到體育課程的鍛煉中來(lái)。這時(shí)候，體育教師需要進(jìn)一步從學(xué)生積極性和主動(dòng)性上對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性之前，教師要與學(xué)生之間和諧的關(guān)系，既要在學(xué)生面前保持自身的威嚴(yán)，又要與學(xué)生們笑臉相對(duì)。只有師生之間的關(guān)系和諧了，學(xué)生才能感受到教師的話(huà)是對(duì)的，要按照教師的話(huà)來(lái)做，教師施展激勵(lì)學(xué)生積極性的方法才能更加有效。例如，在練習(xí)長(zhǎng)跑的時(shí)候，很多學(xué)生在聽(tīng)到要練習(xí)1000米和1500米長(zhǎng)跑的時(shí)候就顯得十分后怕，甚至不敢嘗試。教師此時(shí)應(yīng)該給予相應(yīng)的積極性激烈，給予前三名的同學(xué)每人一瓶飲料的獎(jiǎng)勵(lì)，成績(jī)合格的同學(xué)一瓶礦泉水的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)雖然不算大獎(jiǎng)，但從學(xué)生們心理上能夠抵消一部分長(zhǎng)跑距離帶來(lái)的恐懼，起碼學(xué)生們?cè)敢馊L試長(zhǎng)跑。3.從成績(jī)上激勵(lì)，讓學(xué)生增強(qiáng)緊迫感傳統(tǒng)的初中體育成績(jī)并不被學(xué)生和學(xué)校給予充分的重視，所以即使學(xué)生的成績(jī)不合格，學(xué)生本人和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也并不會(huì)十分重視。而隨著新課程改革的深入，體育課程的重要性被提升到了新的層次，很多地方的中考成績(jī)也相應(yīng)地將體育成績(jī)納入了考核標(biāo)準(zhǔn)。教師要在日常的教學(xué)中向?qū)W生們宣講這種體育日趨重要的轉(zhuǎn)變，要讓他們知道即使文化課成績(jī)?cè)俸?，如果體育成績(jī)不過(guò)關(guān)的話(huà)仍然會(huì)給自己的考學(xué)帶來(lái)大麻煩，這種硬性激勵(lì)方法相對(duì)于上述兩種軟性激勵(lì)方法更像一種學(xué)生身后的鞭策，讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)對(duì)于體育成績(jī)的緊迫感，從而不得不努力學(xué)習(xí)體育知識(shí)，認(rèn)真堅(jiān)持鍛煉。[4]結(jié)束語(yǔ)：初中體育課堂上應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)法有助于將學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的感情上升到全新高度，更能夠?qū)W(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)潛力充分挖掘出來(lái)，增加學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。滲透汽化膜分離節(jié)能技術(shù)及其在石化領(lǐng)域中應(yīng)用李繼定(清華大學(xué)膜技術(shù)工程研究中心)引言二、滲透汽化膜分離技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀三、可直接工業(yè)應(yīng)用的滲透汽化膜分離節(jié)能技術(shù)四、處在工業(yè)中試階段的滲透汽化膜分離節(jié)能技術(shù)五、處在實(shí)驗(yàn)室研究階段的滲透汽化膜分離節(jié)能技術(shù)引言1006040302010MFUFROEDNFPVGS?????引言1917年,滲透汽化概念出現(xiàn),Kober首次提出,描述水通過(guò)火棉膠的情形。(P.A.Kober,J.Amer.Chem.Soc,39:944,1917)1960年,滲透汽化專(zhuān)利出現(xiàn),Binning(RC.Binning,USPatent,2923749,1960)1965年,滲透汽化膜分離機(jī)理,Lonsdale(HK.Lonsdale,V.Mertenet.Al.,J.Appl.Polym.Sci9:1341,1965)上世紀(jì)70年代末80年代初,1984年德國(guó)GFT公司首次建成了400噸/年無(wú)水乙醇滲透汽化膜工業(yè)裝置一、引言DiffusionDissolutionPermeateFeedoEvaporation液液相出料滲透汽化膜分膜離原理示意圖冷凝器滲透相(汽相)真空系統(tǒng)冷凝物一、引言滲透汽化膜分離技術(shù)的突出優(yōu)點(diǎn):*典型的節(jié)能技術(shù)(低箭耗,一般比恒沸精餾節(jié)能12~3/4)*典型的清潔生產(chǎn)技術(shù)(過(guò)程不引入其它組成,產(chǎn)品和環(huán)境不會(huì)受到污染)典型的便于放大、耦合和集成技術(shù)它特別適用于普通精餾難于分離或不能分離的近沸點(diǎn)、恒沸點(diǎn)混合物的分離,對(duì)有機(jī)溶劑及混合溶劑中微量水的脫除,對(duì)廢水中少量有機(jī)物的回收,對(duì)有機(jī)物/有機(jī)物分離和與反應(yīng)耦合將反應(yīng)生成物不斷脫除等具有明顯的經(jīng)濟(jì)上和技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)risonofenergycosts(inkWh)forthedehydrationof100kgoffromtheazeotrope:isopropanol88wt%)bydifferentseparationprocessesUtilitiesAzeotropicAdsorptionPervaporationdistillationEvaporation173.3energyCondensation17Coolingwater3.3Pumps,etc224Totalcost362912USander,P.Soukup,Designandoperationofapervaporationplantforethanoldehydration,JMembr.Sci.36(1988)463,(contributionofthecompanyLURGiCostcomparisonforthedehydrationofethanol(94wt,%)byazeotropicdistillation'andpervaporationCostsestimatedinDeutschMarkpertonneofproducedanhydrousethanol(99.8wt.%)AzeotropicdistillationPervaporationUtilities(entrainer=cyclohexane)Lowpressuresteam50-756.25Coolingwater75Electricpower5.70Entrainer244.5Membranes8-16Totalcost628922-30J.Bergdorf,Casestudyofsolventdehydrationinhybridprocesseswithandwithoutpervaporation,in:R.Bakish(Ed)ProceedingsoftheFifthInternationalConferenceonPervaporationProcessesintheChemicalIndustry,11-15March1991,BakishMaterialsCorporation,