浙江大學《液壓與氣壓傳動》復習和總結(jié)教學課件

浙江大學《液壓與氣壓傳動》復習和總結(jié)6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。浙江大學《液壓與氣壓傳動》復習和總結(jié)浙江大學《液壓與氣壓傳動》復習和總結(jié)6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基?！兑簤号c氣壓傳動》復習與總結(jié)浙江大學吳達坤2010-12-10第1章液壓傳動概述1.1液壓傳動的工作原理是(帕斯卡)定律。即密封容積中的液體既可以傳遞(力),又可以傳遞(運動)1.2用液體作為工作介質(zhì)來進行能量傳遞的傳動方式被稱之為液體傳動。液體傳動按照工作原理不同分為液壓傳動和液力傳動。液壓傳動是利用液體的壓力能來傳遞能量,而液力傳動則利用液體的動能來傳遞能量1.3液壓傳動系統(tǒng)由以下五部分組成:液壓動力元件、液壓執(zhí)行元件、液壓控制調(diào)節(jié)元件、液壓輔助元件、液壓工作介質(zhì)。其中液壓動力元件和液壓執(zhí)行元件為能量轉(zhuǎn)換裝置學生對語文課前預習的意識很薄弱，沒有能夠很好的培養(yǎng)自己的預習習慣，教師的指導也是不夠恰當，落實的力度也不夠，凡此種種，學生的語文學習純粹是靠課上老師的講解，這樣學習就是被動的接受學習，如果能夠把學習內(nèi)化為自我前進的動力的話，這樣表現(xiàn)出的潛力也將是無窮的。一、記敘文的預習記敘文是以記敘和描寫為主要表達方式，以敘事記人寫景狀物為基本內(nèi)容，動人以情感的文章體裁。包括了各類記敘性文章，對于這類文章，主要從以下幾方面進行預習。1朗讀課文，把生字詞圈點勾畫出來，結(jié)合注釋或利用工具書掃清文字障礙。初中的學生特別是初一學生對字詞的掌握量還不是很大，所以這對初中生來說是非常有必要的，這個過程可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成用工具書的習慣，增加對字詞的積累。特別是一些生澀的字或者是一些常用或者熟語都可以讓學生摘抄并識記下來，提前做好這項預習。2根據(jù)自己現(xiàn)有的資料或通過上網(wǎng)查詢了解作者及寫作背景，能夠幫助學生更好的理解作者寫作的目的。特別是革命時期的一些作家的文章，了解那個年代，所以對那個時期的作品體會理解的不是很深刻，通過他自己的查詢獲得的，能夠幫助他們對文章的理解。3把握文章記敘的六要素和記敘的順序，了解文章的主要內(nèi)容。記敘的六要素是時間、地點、人物，以及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這些學生過閱讀從文中找出來或者通過朗讀加以理解。記敘的順序一般有：順敘、倒敘、插敘，這主要從時間上可以進行分辨。這一過程可以幫更好的理解記敘文的最基本結(jié)構(gòu)，有助于他們?nèi)蘸笞约旱膶懽鳌?針對記人的記敘文，要找出文章中的主要人物，有選擇地劃出人物的外貌、語言、神態(tài)、動作、心理等描寫語句，尤其是對人物細節(jié)描寫的這對分析人物的性格特征有著重要的作用。5對于敘事的記敘文要初步把握文章的結(jié)構(gòu)，要理清條理，其核心是文章的線索。注意文章的詳略，對文中的主要事件要反復閱讀，并初步分析事件蘊含的意義。6找出自己無法解決的問題以及對文章存在的質(zhì)疑，包括對人物性格的質(zhì)疑、對情節(jié)安排的質(zhì)疑、對詞語運用的質(zhì)疑、對開頭結(jié)尾的質(zhì)疑、對標點符號的質(zhì)疑等，只要是不理解、有困惑的地方，都可以提出來。當然在學生具體的預習過程中并不需要面面俱到，而是根據(jù)實際的需要靈活處理。二、說明文的預習說明文是以說明為主要表達方式的，以解說事物、闡釋事理為基本內(nèi)容，給人以知識的文章體裁。解說實體的，包括事物的形態(tài)、質(zhì)量、特征、構(gòu)造、成因、功能等：闡釋事理的包括概念、內(nèi)容、性質(zhì)、特點、關系、作用、規(guī)律等。事物說明文是根據(jù)說明的目的，抓住事物的突出特征，注意說明的順序，恰當運用說明方法，還要注意語言的準確、簡明、規(guī)范、生動。事理說明文著重說明事物的本質(zhì)特征，分析事物關系，揭示事物的發(fā)展規(guī)律。其預習方法可以從以下幾方面入手：1朗讀課文，整體感知，并且把生字詞圈點勾畫出來，結(jié)合注釋或利用工具書掃清文字障礙。這個環(huán)節(jié)對初中生來說是基礎，必須要做到的，這樣有利于增加他們的詞匯量。2找出文章的說明對象以及說明對象的主要特征；結(jié)合文章各段的中心句或各段說明的中心初步把握文章具體的說明內(nèi)容。3明確文章的說明順序。可先從空間順序、時間順序和邏輯順序等大方面明確，然后再明確具體的順序：結(jié)合文章的內(nèi)容初步理解文章為什么安排說明的順序，有何作用。這一環(huán)節(jié)也是說明文很重要的一部分，不管是事物還是事理的說明文都有一定的說明順序。4找出文章運用的說明方法，初步分析這些說明方法所起的作用?；镜恼f明方法有：下定義、打比方、作詮釋、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子、引用等。一篇說明文一般是運用到的其中的一個或幾個。5把握說明文語言的準確性，并初步理解其意義和作用。說明文語言要準確，要求準確地說明事物的特征，或周密地反應事物的因果關系，遣詞造句要恰如其分。學生在預習時可以有針對性地對說明文語言進行分析，可以借助課后的相關練習。6說明文中涉及到的科學知識比較多，如果對這些知識不了解的地方，可提前通過各種途徑了解、查閱。找出自己無法解決的問題，以及對文的質(zhì)疑，都可以提出來。只有這樣才能不斷使自己得到提高。在預習中遇到疑難之處就可以記下，帶到課內(nèi)來，等老師講解時就更容易。初中語文中每個說明文單元說明的方向是有區(qū)別的，有的是事物說明文，有的是事理說明文。其中有的是科幻性，探索自然奧秘的，有的是介紹某種事物的。所以預習時也不要面面俱到，而是有針對性的。三、議論文的預習議論文是以議論為主要表達方式，以論辯說理為基本內(nèi)容。通過擺事實，講道理，運用概念、判斷、推理的邏輯思維形式，來表達作者的見解。通過對議論文的學習，可以培養(yǎng)學生對社會人生的深入觀察能力，訓練他們的辯證思維能力。其預習方法如下：1朗讀課文，把生字詞圈點勾畫出來，結(jié)合注釋或利用工具書掃清文字障礙。培養(yǎng)學生養(yǎng)成用工具書的習慣，對字詞的積累。議論文中的生字其他文體一樣都要掌握。所以這個環(huán)節(jié)是不能省略的。2把文章的論題、中心論點以及分論點找出來。3明確文章使用了哪些論據(jù)：事實論據(jù)，還是理論論據(jù)，并對事實論據(jù)中的事例進行概括。論據(jù)是用來證明論點的材料和依據(jù)，是為中心論點。4初步把握文章的結(jié)構(gòu)。議論文最基本的結(jié)構(gòu)：提出問題(引論)――分析問題(本論)――解決問題(結(jié)論)。包括橫式和縱式兩種類型，以橫式為主的有總論－分論－總論式，總論－分論式，分論－總論式等。6找出自己無法解決的問題，以及對文章內(nèi)容的質(zhì)疑，包括對詞語意義的質(zhì)疑、對論證方法所起作用的質(zhì)疑、對文章結(jié)構(gòu)的質(zhì)疑等，只要是不有困惑的地方，都可以提出來。初中的議論文主要是抓住議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證方式及語言特點。比較適合默讀，注重讀出文脈，不讀破句。議論文中除了正面論證觀點外，還有從反面進行論證的，這就是駁論文，而駁論文也有駁論點，駁論據(jù)，駁論證的。駁論文的學習對學生來說難度的，雖然中考現(xiàn)在一般是不出-現(xiàn)駁論文的，但我們在教學中還是要讓學生清楚明白這種文體。在預習魯迅的《中國人失掉自信力了篇駁論文時，可從文中找出對方的錯誤觀點是什么?作者為什么認為是錯誤的?作者提出的正面觀點是什么?其依據(jù)是什么?等方面入手。四、文言文的預習文言文主要培養(yǎng)學生淺易的文言文閱讀能力以及對一些實詞虛詞的掌握，這就需要學生對課文的朗讀，多次誦讀，這除了在課內(nèi)老師的指導下讀外，自己的預習朗讀也很重要。其預習方面可以從以下幾個方面入手：1誦讀課文，讀準字音，只有通過反復誦讀，才能讓學生領會古文的意思，古語云：“讀書百遍，其義自見?！本褪沁@個道理，反復的誦讀，其中的意思多少會理解一些，這對學生語感的培養(yǎng)是非常有利的。2結(jié)合注解掌握重要實詞的涵義，并翻譯課文。重要實詞課文一般是會解釋出來，學生如果能夠把注釋的掌握清楚也差不多，這樣慢慢積累的話，文言文詞匯量就會增加。3再次誦讀課文，如果時間允許的話最好能夠背誦下來。這一般是相對于比較短的文言文，或者是一些比較重要的段落，如果能在上課之前自下來，那課內(nèi)聽講時更有優(yōu)勢。4虛詞在文言文中是必不可少的，跟實詞一樣的重要。所以學生對虛詞的掌握也是至關重要的，這也是靠平時的積累，學多的話自然就會理解語境下它的意思了。5辨析文中的通假字、一詞多義、古今異義詞等。通假字在文中應該是不難找的，因為初中的通假字一般在文中的注釋也會體現(xiàn)出來，學生在只要認真識記就可以了。一詞多義的現(xiàn)象就要看自己對文言詞匯的掌握理解了。6誦讀課文，理解文中的主要內(nèi)容。對于文言文，如果字詞過關的話，對內(nèi)容的理解也不難，就跟現(xiàn)代文一樣，多次誦讀，就能理解其中的內(nèi)容。7在預習過程中有疑難的地方標示出來，有待課內(nèi)解決。文言文學生的疑惑應該是更大，所以教師要鼓勵學生大膽設疑，并把自己的疑問帶到大家一起討論，這樣對自己還是對同學都是一個促進。預習之路并非一帆風順、一蹴而就，它需要相當?shù)囊懔?。在具體實施過程中學生要堅持，教師也要堅持，稍微的松懈及倦怠，很容易使前期的努力付之東流。授人以魚，不如授人以漁，老師一定要把預習的方法策略教會學生。在學生完成預習的作業(yè)時，要及時地加以檢查落實，這樣會堅持做下去。預習之路任重而道遠，需要大家的共同努力。課堂教學中有許多原則,其中最重要的一條原則是以生為本原則。只有堅持以生為本才能充分實現(xiàn)課堂教學的目的和價值,實現(xiàn)教育教學效果最優(yōu)化。那么在中學語文課堂教學中如何實現(xiàn)“以生為本”原則,筆者認為主要有以下幾個途徑:1熱愛學生教育告訴我們,教育學生要投入情感。投入情感的一個方面就是要對每位學生充滿愛心。中學生的身心正處于急劇變化的發(fā)展階段,對愛的需求尤其強烈,如果這方面愿望得不到滿足,可能會影響學業(yè),甚至放棄學習,自暴自棄,從這層意義上說,沒有愛就不可能有好的教育。P所以,熱愛學生是教師的天職,是教育的生命力。它可以為學生的健康成長創(chuàng)造良好的客觀情境,可以在教師和學生之間建立起心靈溝通的橋梁,可以轉(zhuǎn)化為學生學習和進步的內(nèi)在動力。2尊重學生美國心理學家馬斯洛說:“企盼社會對自己尊重,是一個人的天性”。自尊是學生極為珍貴的心理素質(zhì),是進行自我教育,自我調(diào)節(jié),自我發(fā)展的內(nèi)在動力,教師如果在教育教學活動中忽略了這一點,缺乏對學生的基本尊重,有意無意地傷害學生,極容易造成他們的自尊心受挫,進而產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理。教師應該避免給學生造成心理障礙,信任他們,相信他們能夠在教師的教育引導下依靠個人的主觀努力在品德學業(yè)上取得進步,充分了解每一個學生的特點,多為他們創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會,開啟他們智慧的閘門,挖掘他們潛在的能量,使他們滿懷信心地前進,快樂的成長。在語文教學中尊重學生要做到以下幾點:首先教師要樹立師生平等的教育理念;其次批評學生要采用恰當?shù)姆椒?最后尊重學生而不是放縱學生。3突出教學中學生學習的主體地位在課堂教學中要堅持“教師的主導地位和學生的主體地位”,但長期以來,我國中學語文教學中學生的主體地位往往得不到重視,這也違背課堂教學中的以生為本原則。我們的語文教育一直沿襲高校教學式的“以教師講解為主”的教學模式,課堂成了教師的“講堂”。因此,教師不管教什么內(nèi)容,都必須在“轉(zhuǎn)化”上下功夫,激發(fā)學生的內(nèi)在動力,把教師的教最終轉(zhuǎn)化為學生主動的學。在處理教材、研究教法等方面,著眼點應立足于學生作為“人”的發(fā)展上:學生是不是進行自主的、有創(chuàng)造性的學習,學生的潛能是不是得到最大發(fā)揮,學生的個性是不是得到有效展示,學生的價值能不能得到充分實現(xiàn)。筆者在講《紫藤蘿瀑布》這篇課文,過去采用教師設問啟發(fā),學生思考回答,逐段分析理解的方法,整個教學過程是教師帶著學生學。現(xiàn)在再教這篇課文,則先由學生自學并提出問題,然后就全班學生提出的問題分小組進行研究,最后師生一起討論交流,可以有不同看法,允許保留意見。這樣的教學課堂,學生是主動探究者、主動學習者,學生通過與文本對話,與同學對話,達到學習知識和發(fā)展智力、提高能力的目的。學生從被動接受者變成了主動學習者,他們的內(nèi)心感受發(fā)生了質(zhì)的變化,他們的情感體驗得到了升華,他們的自我認知信任度得到了提高,這樣有助于學生主體人格的形成。4營造良好的教育氛圍美國心理學家羅杰曾說:“創(chuàng)設良好的教學氛圍是保證教學進行的主要條件,而這種良好的教學氛圍是以良好的師生關系為基礎的”。首先在角色定位上,教師要擺正位置,不以“權威”、“先知”自居,減少“身份角色”,不要以壓代教?！霸谡Z言表述上,少用命令式、訓斥式教育,多一些商討、對話,循循善誘,因勢利導,以平等的態(tài)度,平易近人的風格來教育人、引導人、感染人。”Q其次要尊重學生的個性,用辯證發(fā)展的眼光看待每一個學生,堅信每個學生都是可以成才的。要學會欣賞學生,賞識學生在學習過程中獨特的富有個性的理解和表達,盡管那表述和觀點也許還是顯得那么的稚嫩和不成熟。最后注重情感投入,調(diào)動學生學習積極性。情感不僅影響學生學習的積極性和主動性,還可以影響一個人智能活動的效率。在教學中,教師自身的情緒狀態(tài)如何,對學生情緒變化直至教學質(zhì)量有直接明顯的影響?！敖虒W的奧秘就在于要喚醒、鼓舞、關心學生,使他們的情感處于一種積極、主動、快樂的狀態(tài),這關鍵在于教師要善于調(diào)節(jié)自己的情緒,把積極的情感通過課堂表達出來,從而引發(fā)學生積極的情緒狀態(tài)。”R總之,在語文教學中,教師必須始終做到“以生為本”,熱愛學生、尊重學生;充分突出教學中學生學習的主體地位;營造民主、平等、和諧的教育氣氛,讓語文教學真正成為喚醒學生心靈的音樂,才能使語文教學服從、服務于人的全面健康發(fā)展,體現(xiàn)“一切為了每一位學生的發(fā)展”的教育理念,使語文教學淋漓地展示人性的魅力和對生命的摯愛?！兑簤号c氣壓傳動》復習與總結(jié)浙江大學吳達坤2010-12-10第1章液壓傳動概述1.1液壓傳動的工作原理是(帕斯卡)定律。即密封容積中的液體既可以傳遞(力),又可以傳遞(運動)1.2用液體作為工作介質(zhì)來進行能量傳遞的傳動方式被稱之為液體傳動。液體傳動按照工作原理不同分為液壓傳動和液力傳動。液壓傳動是利用液體的壓力能來傳遞能量,而液力傳動則利用液體的動能來傳遞能量1.3液壓傳動系統(tǒng)由以下五部分組成:液壓動力元件、液壓執(zhí)行元件、液壓控制調(diào)節(jié)元件、液壓輔助元件、液壓工作介質(zhì)。其中液壓動力元件和液壓執(zhí)行元件為能量轉(zhuǎn)換裝置第2章液壓流體力學基礎2.1液壓油液1可壓縮性體積壓縮系數(shù):液體在單位壓力變化下的體積相對變化量被稱為體積壓縮系數(shù)。體積彈性模量:液體產(chǎn)生單位體積相對變化量所需要的壓力增量2粘性:液體在外力作用下流動或有流動趨勢時,液體內(nèi)分子間產(chǎn)生阻止分子相對運動的內(nèi)摩擦力。粘度:液體粘性的大小用粘度來表示。液體粘度有三種:動力粘度、運動粘度、相對粘度粘度的換算關系:°E:-t1/t2U=(A°EBE)*106(cm2s)習題:20℃時200mL蒸餾水從恩氏粘度計中流盡的時間為51s,如果200mL的某液壓油在40℃時從恩氏粘度計中流盡的時間為232s,已知該液壓油的密度為900kgm3,求該液壓油在40℃時的恩氏粘度、運動粘度和動力粘度各是多少?20號液壓油在40℃時,其運動粘度的平均值約為(20)cSt22流體靜力學1、壓力的表示方法:以絕對真空為基準進行度量的壓力叫做絕對壓力;以大氣壓力為基準來進行度量的壓力叫做相對壓力。(儀表指示的壓力都是相對壓力。)2、靜壓傳遞原理(帕斯卡原理):密閉容器內(nèi),施加于靜止液體上的壓力可以等值的傳遞到液體內(nèi)各點3、壓力決定于負載。4、壓力的單位:1Pa=1N/m?2,1MPa=1x106Pa23液體動力學1、流量:單位時間內(nèi)流過某一通流截面的液體體積成為體積流量簡稱流量。q=Vt(m3/s)2、平均流速:v=q/A3、理想液體:既無粘性又不可壓縮的假想液體4、定常流動(恒定流動):液體流動時,液體中仼一空間點處的壓力、速度、密度等都不隨時間的變化而變化5、連續(xù)性方程(根據(jù)質(zhì)量守恒定律