牙髓及根尖周組織生理學(xué)特點(diǎn)課件-002

牙髓及根尖周組織生理學(xué)特點(diǎn)牙髓及根尖周組織生理學(xué)特點(diǎn)牙髓及根尖周組織生理學(xué)特點(diǎn)±牙髓及根尖周組織生理學(xué)特點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)掌握牙髓形態(tài)及組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、牙髓的功能熟悉牙髓增齡性變化及根尖周組織生理學(xué)特點(diǎn)一、充分利用鄉(xiāng)村學(xué)校的地域優(yōu)勢，開發(fā)鄉(xiāng)土資源鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)資源匱乏，放大鏡、試管、培養(yǎng)皿等教學(xué)設(shè)備無法滿足教學(xué)需要，無法提供科學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，使得科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)開展有一定程度的困難。但鄉(xiāng)村學(xué)校由于農(nóng)村特殊的地理環(huán)境，鄉(xiāng)土資源無處不在，充分利用鄉(xiāng)村學(xué)校的地理優(yōu)勢，開發(fā)鄉(xiāng)土資源，使其在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中能發(fā)揮充分的作用，能為小學(xué)科學(xué)課堂帶來生機(jī)和活力。作為鄉(xiāng)土資源開發(fā)主體，教師可以從農(nóng)村當(dāng)?shù)氐纳镔Y源、自然資源等方面著手。1.開發(fā)鄉(xiāng)土生物資源在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生能夠隨時(shí)隨地找到實(shí)踐場所：山間、菜地、花圃、水?歟豢梢運(yùn)媸彼嫻卣業(yè)絞導(dǎo)?對(duì)象：各種家禽、鳥類、魚類、兩棲動(dòng)物，以及野生動(dòng)物如狐貍、?子、山兔等。農(nóng)村當(dāng)?shù)氐纳镔Y源在三年級(jí)上冊(cè)的《植物》《動(dòng)物》，三年級(jí)下冊(cè)的《植物的生長變化》《動(dòng)物的生命周期》等單元中被充分挖掘運(yùn)用。鄉(xiāng)村動(dòng)植物資源豐富，使得鄉(xiāng)村教師的科學(xué)教學(xué)在這方面有著天然的優(yōu)勢。2.開發(fā)鄉(xiāng)土自然資源教師可把自然資源作為科學(xué)課程中自然教學(xué)的部分進(jìn)行深入講解，在課程和實(shí)驗(yàn)中滲透給學(xué)生，并帶學(xué)生到大自然中感受觀察，作為科學(xué)教學(xué)的第二課堂。如，在《河流對(duì)土地的作用》一課中，可將學(xué)生帶去河邊，讓學(xué)生推測河流何處流速快、何處流速慢、何處會(huì)有侵蝕、何處會(huì)有沉積，現(xiàn)場教學(xué)讓學(xué)生明白河流是流水侵蝕土地形成的，河流的侵蝕和沉積作用形成了不同的地形地貌，風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對(duì)人類有利有弊，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)耕地不被破壞的重要性。二、增強(qiáng)師生開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源的意識(shí)和能力，開展課外實(shí)踐在鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)利用過程中，教師發(fā)揮著主體作用，是連接學(xué)校、學(xué)生、家長的關(guān)鍵人物。教師的能力和專業(yè)素養(yǎng)決定著鄉(xiāng)土資源開發(fā)水平的高低，所以教師應(yīng)具備開發(fā)意識(shí)，不斷提高開發(fā)技能。1.樹立鄉(xiāng)土資源開發(fā)和創(chuàng)新意識(shí)作為課程資源的開發(fā)主體，教師的創(chuàng)新意識(shí)與專業(yè)精神是不可或缺的。教師應(yīng)具備多元化的課程資源觀，這是課程資源開發(fā)和利用的基礎(chǔ)，只有具備了正確的課程資源觀、較強(qiáng)的責(zé)任心和開拓精神，教師才會(huì)花更多的時(shí)間和精力去探索，才能對(duì)鄉(xiāng)土資源的利用做到全面、準(zhǔn)確、充分?？茖W(xué)教材并不是唯一的教學(xué)資源，科學(xué)的課程資源是豐富多彩的，教師要具有創(chuàng)新意識(shí)，有意識(shí)地利用一切可利用的資源，立足于本校、本地區(qū)的鄉(xiāng)土資源，結(jié)合實(shí)際情況大膽嘗試，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，完善并豐富鄉(xiāng)土資源的開發(fā)。2.不斷提高鄉(xiāng)土資源開發(fā)技能農(nóng)村自然資源豐富，它們?yōu)榭茖W(xué)教學(xué)提供了鮮活的素材。面對(duì)各種各樣的鄉(xiāng)土資源，作為教師，要能夠多維度地挖掘其中的價(jià)值，對(duì)鄉(xiāng)土課程資源進(jìn)行合理的篩選、歸類和分配，使其適用于教學(xué)的實(shí)際需求，使鄉(xiāng)土課程資源進(jìn)入學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域并發(fā)揮效果，并對(duì)開發(fā)的最終成效進(jìn)行客觀評(píng)估。三、學(xué)校下放鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)權(quán)力，建立保障制度1.建立鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)保障部分鄉(xiāng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子缺少創(chuàng)新意識(shí)，只希望學(xué)生不出安全事故，在教學(xué)中不出現(xiàn)差錯(cuò)，致使他們要求教師中規(guī)中矩地呆在課堂授課，按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。這樣的管理政策會(huì)對(duì)鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)行為形成一定的干涉，影響到善于利用其他資源的科學(xué)教師，限制了學(xué)生到戶外參加科學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，還削減了科學(xué)教師開發(fā)鄉(xiāng)土資源的動(dòng)力。所以學(xué)校應(yīng)將權(quán)力下放，為科學(xué)教師保留自主開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源的空間，這樣鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與利用才可以順暢進(jìn)行。2.完善人員配備，加強(qiáng)教師培訓(xùn)鄉(xiāng)村學(xué)校對(duì)科學(xué)這一科目重視不夠，一線工作的科學(xué)教師編制緊張，是科學(xué)教師隊(duì)伍薄弱的政策上的原因。要完善人員配備，就需要鄉(xiāng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變思路，排除科學(xué)是“副科”的偏見，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，從而把科學(xué)課程認(rèn)真開展起來，而不只是停留在把課開全應(yīng)付檢查。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)教師的管理，增加一線鄉(xiāng)村教師的角色認(rèn)同感，提高教師教書育人的積極性，創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，讓教師充分施展個(gè)人才華，認(rèn)可科學(xué)教師在鄉(xiāng)土資源開發(fā)上獲得的成果。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，思考教學(xué)教學(xué)策略。需要教師注意的是，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)質(zhì)上是學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)的教學(xué)，教師要讓學(xué)生在現(xiàn)有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)上積極思考，主動(dòng)探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫竭M(jìn)一步提升的方法。教師要以生為本，以學(xué)定教，選擇適合學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。1.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性1.1培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。創(chuàng)新的前提是善思，創(chuàng)新基礎(chǔ)是認(rèn)知。而要認(rèn)知一樣事物的本質(zhì)或者規(guī)律，首先要有敏銳的觀察力[1]。只有全面而細(xì)致入微的觀察，才能揭示出事物的本質(zhì)與規(guī)律。因此，注重觀察能力的培養(yǎng)，是創(chuàng)新的入門之要。只有通過觀察，才能發(fā)現(xiàn)新問題，研究新問題，解決新問題，觀察是發(fā)現(xiàn)問題的重要途徑。在教學(xué)中，教師應(yīng)教給學(xué)生正確的觀察方法，使學(xué)生全面到位且有主次地觀察，提高觀察效率。多設(shè)計(jì)一些觀察實(shí)驗(yàn)，比如碳酸鈉粉末和稀鹽酸反應(yīng)與塊狀石灰石和稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生自己觀察其反應(yīng)的快慢不同，得出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的最佳藥品是石灰石和稀鹽酸。通過觀察實(shí)驗(yàn)這種直面性的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)各種化學(xué)物質(zhì)的特性、氣體的制造、實(shí)驗(yàn)室各種實(shí)驗(yàn)器械器皿的屬性和使用方法有直觀的了解和認(rèn)知。同時(shí)老師可以靈活設(shè)置一些投影演示實(shí)驗(yàn)讓培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。例如在教學(xué)《分子運(yùn)動(dòng)》時(shí)可以將分子運(yùn)動(dòng)的全過程通過光學(xué)投影到銀幕上，讓學(xué)生一目了然的認(rèn)識(shí)到分子總是處在不停地運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中。通過這樣的直觀性與指引性教學(xué)，避免了以往教師枯燥無味的說教，真正達(dá)到以學(xué)生為主體，自己能動(dòng)性觀察學(xué)習(xí)的目標(biāo)。1.2培養(yǎng)學(xué)生思考與創(chuàng)新能力。初中化學(xué)教科書上，關(guān)于驗(yàn)證性和探究性的實(shí)驗(yàn)不多，往往是演示性或者叫基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)，往往讓學(xué)生覺得枯燥無味，演示性試驗(yàn)具有特定性和局限性，所以常常讓學(xué)生思考的外延不能展開，因而思考與創(chuàng)新潛能受制不能發(fā)揮出來[2]。在教學(xué)中，我們可以將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成探究性實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)向啟發(fā)學(xué)生思考為主而不只是接受與觀察，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、勇于探索的精神。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在此時(shí)顯得至關(guān)重要，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生試驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，相對(duì)簡單的探究性實(shí)驗(yàn)我們可以盡量讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成，而難度相對(duì)較大的驗(yàn)證性探究性實(shí)驗(yàn)，教師則可以進(jìn)行必要的設(shè)計(jì)指導(dǎo)，或者有學(xué)生小組組隊(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)，相互交流相互思考相互驗(yàn)證，使教學(xué)效果事半功倍。不同學(xué)生設(shè)計(jì)的方案肯定各有不同，對(duì)于有新方法、新思維、新舉措的設(shè)計(jì)方案，教師在衡量了沒有意外或不安全情況下，可以給學(xué)生信心、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)。這種探究性實(shí)驗(yàn)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考與與觀察研究的能力，另一方面又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略2.1多媒體輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生更容易了解實(shí)驗(yàn)過程。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師要緊抓住學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行教學(xué)。但是并不是所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都適合在室內(nèi)完成，也并非所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校都具備完成的條件[3]。同時(shí)，有些危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)并不適合學(xué)生親自完成，而學(xué)生也并不具備完成實(shí)驗(yàn)的能力，因此教師要把握學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)層次，思考出中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岣卟呗?。教師要充分利用學(xué)校教學(xué)資源，在有多媒體輔助教學(xué)條件的學(xué)校，教師采用多媒體輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程。如工業(yè)煉鐵的過程、稀釋濃硫酸的操作、錯(cuò)誤操作所引起的后果以及微觀世界的認(rèn)識(shí)等課堂所無法完成對(duì)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用多媒體視頻展示出來，不但能夠讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的了解，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。2.2合作探究，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師在課堂上要注意挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生活相聯(lián)系的地方，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題。當(dāng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有探究欲望的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)單靠個(gè)人的力量是無法完成的。此時(shí)教師幫助學(xué)生運(yùn)用小組合作的形式完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不但讓學(xué)生體會(huì)到合作探究的樂趣，而且讓學(xué)生明白在生活中很多事情都是需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的，讓學(xué)生逐步提高團(tuán)結(jié)合作的能力。2.3因材施教，選擇適合學(xué)生的教學(xué)形式。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要努力尋找符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中感知到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，教師要深入淺出幫助學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。教師要關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的不教，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不教。教師要從教會(huì)學(xué)生知識(shí)到教會(huì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中逐步提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教師找?zhǔn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面達(dá)成工具性與人文性的完美統(tǒng)一。如在"檢測物質(zhì)的酸堿性"的實(shí)驗(yàn)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從田野中尋求酸堿指示劑的代替品，如牽?；?、紫卷心菜、胡蘿卜等，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。學(xué)生在多種形式的實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)方法，得到了實(shí)驗(yàn)的樂趣，從而喜歡上化學(xué)實(shí)驗(yàn)?？傊處熞陨鸀楸荆詫W(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?duì)初中化學(xué)學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)我們應(yīng)該引起足夠的重視，才能使初中化學(xué)教學(xué)日臻完善，才能培養(yǎng)出具有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才?！姥浪杓案庵芙M織生理學(xué)特點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)掌握牙髓形態(tài)及組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、牙髓的功能熟悉牙髓增齡性變化及根尖周組織生理學(xué)特點(diǎn)、牙髓生理學(xué)特點(diǎn)牙髓自身的特點(diǎn):①被無讓性的牙本質(zhì)包圍②基質(zhì)富含纖維,且具有粘性③無有效的側(cè)支血液循環(huán)這些特點(diǎn)使牙髓的損傷一般都難以恢復(fù),且易產(chǎn)生疼痛。.形態(tài)學(xué)特點(diǎn)①成牙本質(zhì)細(xì)胞層:主要由成牙本質(zhì)細(xì)胞體構(gòu)成細(xì)胞間含有毛細(xì)血管和神經(jīng)纖維②無細(xì)胞層主要由無髓鞘的神經(jīng)纖維、毛細(xì)血管和成纖維細(xì)胞的胞漿突構(gòu)成③3多細(xì)胞層主要由大量的成纖維細(xì)胞和儲(chǔ)備細(xì)胞(未分化的間質(zhì)細(xì)胞)構(gòu)成④中央?yún)^(qū)含有較粗大的神經(jīng)纖維和血管,以及成纖維細(xì)胞牙本屬鈿胞突前期牙本會(huì)復(fù)臺(tái)物細(xì)康居