物質(zhì)組成的表示復(fù)習(xí)課教學(xué)課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間物質(zhì)組成的表示復(fù)習(xí)課物質(zhì)組成的表示復(fù)習(xí)課人的差異在于業(yè)余時(shí)間物質(zhì)組成的表示復(fù)習(xí)課第三節(jié)物質(zhì)組成的表示望城中心中學(xué)張述鳳課前預(yù)習(xí)】、讀出下列元素符號(hào)的名稱:H、0、C,并試著組合成熟悉的一些的物質(zhì)的符號(hào)及名稱,比一比誰寫的多、快。2、電解水的實(shí)驗(yàn)得知水是由氫元素和氧元素組成,水的化學(xué)符號(hào)為H0從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可知:物質(zhì)的組成是通過實(shí)驗(yàn)得到的。3、任何純凈物都有固定的組成,混合物沒有固定的組成,本人從事農(nóng)村英語教學(xué)十幾年了，深知農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生的英語現(xiàn)狀。由于農(nóng)村學(xué)校軟硬件較落后、學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)能力有限，就只能憑課堂四十分鐘學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)一些啞巴英語。目前農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的英語成績普遍較差，大多數(shù)學(xué)生感到英語難學(xué)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對學(xué)習(xí)英語認(rèn)識(shí)不夠，特別是到了八年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象更加嚴(yán)重。那么，怎樣讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心，變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂學(xué)呢？結(jié)合自己的英語教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)自己的做法。以下是我在教書十年年中親身親歷的幾個(gè)片斷：（1）在英語課上，有的學(xué)生會(huì)偷玩手機(jī)，把課桌鉆個(gè)孔手機(jī)就放在孔下面。（2）有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語無用武之地，直接對我說他不學(xué)英語也能考起高中一味的放棄。（3）學(xué)困生存在著逆反心理，在八年級(jí)時(shí)就出現(xiàn)兩極分化，造成很多人掉隊(duì)，喪失學(xué)習(xí)信心，這樣嚴(yán)重地影響英語教學(xué)質(zhì)量的全面提高。（4）是“教師的教法問題”，有些教師沒有抓住新的教學(xué)理念，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)法和模式，上課照本宣科，教法陳舊，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。身為一名農(nóng)村英語教師，面對如此現(xiàn)狀，我所能做的就是鞭策自己思考如何有效地改進(jìn)農(nóng)村初中英語的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)農(nóng)村英語教學(xué)品質(zhì)的提升，結(jié)合自己的英語教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)自己的做法。1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力?，F(xiàn)在是大力推廣課改階段，強(qiáng)調(diào)教學(xué)一定要讓學(xué)生積極的參與到課堂，學(xué)生是主體，怎樣才能達(dá)到課改要求呢？英語教學(xué)具有雙邊性，只有提升同學(xué)們的興趣之后自然的就參與到課堂了。因此創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅、充滿求知欲的英語課堂教學(xué)氛圍無疑是提高英語教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。英語教師課堂上要有激情，這樣才能感染學(xué)生。教師面帶笑容，充滿激情，平等的對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感覺到教師對英語、對學(xué)生的愛，喚起他們對英語的興趣。在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，通過多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教七年級(jí)時(shí)，我常采用直觀演示、形象教育手段。教實(shí)物名詞時(shí)，盡量使用實(shí)物教學(xué)，如學(xué)習(xí)用品、生活用品各種玩具等能帶的都帶上講臺(tái)，充分利用書中插圖、掛圖等教具。手中沒有的東西，就自制卡片，采用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，在教進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)我讓學(xué)生表演一些激情動(dòng)作，馬上找人用英語造句。農(nóng)村學(xué)生平時(shí)知識(shí)面窄，接觸的事物少。所以，我常用平時(shí)最常用、最容易說的英文導(dǎo)入課程。從而引起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和重視，為日后的教學(xué)做好鋪墊。2端正學(xué)生的態(tài)度，注重情感教育每一次在學(xué)生對英語這門課產(chǎn)生浮躁情緒的時(shí)候，我都要對學(xué)生進(jìn)行英語重要性的教育，使他們明確英語學(xué)習(xí)的目的。例如，針對學(xué)生對學(xué)習(xí)英語無用論觀點(diǎn)徘徊時(shí)，我就給學(xué)生舉了許多例子，現(xiàn)在是一個(gè)開放的社會(huì)走出去迎進(jìn)來都需要通用語言交流，有的工廠、公司招聘人才，問你幾個(gè)簡單的英語，有的因會(huì)英語而被聘用而起點(diǎn)比一般人高得多，從而改變命運(yùn)。多學(xué)點(diǎn)英語，可以使你的人生之路更加寬廣。教師對學(xué)生的態(tài)度是種巨大的教育力量，作為教師，應(yīng)關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。曾經(jīng)聽說過這樣一句話‘皇帝愛長子，百姓愛幺兒，老師愛好成績是天經(jīng)地義的?！瘜W(xué)困生來說我們老師有沒有站在學(xué)生的立場想過？他們的心理相對于其他學(xué)生來說心理更脆弱，我們還應(yīng)該給他們更多的愛。對他們?nèi)〉玫某煽兾覀儜?yīng)及時(shí)肯定和評(píng)價(jià)，使他們樹立起自信心和自豪感。掃除他們的心理障礙。學(xué)困生的思想積極了從而就帶動(dòng)了整過班的活躍。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，而且是師生雙方思想和感情的交流過程。一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，與他們心貼心地有效溝通，讓他們敞開心扉，說出學(xué)習(xí)中的困難，消除自卑心理。只有親其師，才能信其言。3注重課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)3.1提高教師素質(zhì)：英語教師應(yīng)努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，。要提高教學(xué)質(zhì)量，我們教師必須改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念，教師上課不能再采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)了。自己平時(shí)就應(yīng)該多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論教學(xué)方法，向同行精英前輩們虛心學(xué)習(xí)。不斷提高自己的教學(xué)技能。3.2教師還應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n：所謂的備課不是單一的抱書本，我們首先是備教材，備教法，備學(xué)法，備學(xué)生。認(rèn)真鉆研教材、大綱，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在課堂上做到“精講精練”。我們應(yīng)該運(yùn)用“精講精練、善導(dǎo)自學(xué)、激發(fā)興趣、師生和諧”的課堂教學(xué)法，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂上盡量做到“精講、精練、多讓學(xué)生學(xué)英語用英語”教學(xué)法，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我的英語課強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須要四到，心到，口到，手到，耳到。讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)口。3.3利用學(xué)生的好勝心理，開展小組學(xué)習(xí)競賽。在平時(shí)教學(xué)中教師可介紹英語學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)和及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，，引導(dǎo)他們多角度觀察問題、思考問題，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，比較分類，將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，連點(diǎn)成線，結(jié)線成網(wǎng)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的鑰匙，然后把班級(jí)分成若干小組，讓基礎(chǔ)好的小老師帶動(dòng)組內(nèi)其他成員學(xué)習(xí)，兵帶兵，然后小組PK學(xué)習(xí)成果，.輸?shù)舻慕M給獲勝的組買棒棒糖，吃著他們的勞動(dòng)成果心理特別的甜心想以后加倍的努力。輸?shù)舻慕M奮起直追，從而提高了整過班級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。偶爾讓小組為全班出考試題，哪組要是被采用會(huì)特別的郵成就感，分?jǐn)?shù)就是他們最好的獎(jiǎng)勵(lì)。4為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富、有趣的課外作業(yè)英語課外作業(yè)不再應(yīng)該是傳統(tǒng)的讀、寫、背，這種作業(yè)形式枯燥、乏味，做作業(yè)會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，容易使學(xué)生喪失對英語的興趣。教師應(yīng)在英語作業(yè)的設(shè)計(jì)上狠下功夫，讓學(xué)生從“要我做”變成“我要做”。要學(xué)好英語，僅僅靠40分鐘的課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就需要學(xué)生在課外多花時(shí)間去練習(xí)聽、說、讀、寫。教師應(yīng)在英語作業(yè)的設(shè)計(jì)上狠下功夫，讓學(xué)生從“要我做”變成“我要做”。鼓勵(lì)學(xué)生每天聽聽英語歌曲，每周看一部英語電影，模仿純正的英語，培養(yǎng)聽力。一天閱讀一篇英語笑話，每周寫一篇作文，多看英文電視。另外，還可設(shè)計(jì)一些競賽活動(dòng)，如聽寫、朗誦、唱歌、猜謎語等比賽。通過這些生動(dòng)的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且增進(jìn)了同學(xué)之間的交流，使課外既有大量的信息交流，又有充分的情感交流?？傊⒄Z學(xué)科對于農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度大。向課堂要質(zhì)量，向?qū)W生要質(zhì)量，是我們教學(xué)永恒的主題，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使英語變得易學(xué)，這就需要教師真正從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，爭取自己學(xué)生的思想和心靈，增強(qiáng)溝通能力，采用行之有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生對英語的實(shí)際運(yùn)用能力，優(yōu)化農(nóng)村初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)，使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的英語教師，讓英語成為學(xué)生最喜愛、最感興趣的學(xué)科。從而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的騰飛。英語學(xué)習(xí)的最終目的就是要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行交際。但是高中學(xué)生因?yàn)樯龑W(xué)的壓力，他們只知道如何去答好每一張?jiān)嚲?，在上課時(shí)，老師讓干什么就干什么，毫無自主性可言。因此，我們要利用英語自身的魅力來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，盡可能多地給他們提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)中，真正理解和掌握基本知識(shí)和基本技能、學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等。那么，在教學(xué)實(shí)踐中，我們該如何去做呢？一、鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新高中生已經(jīng)有了成人的思想，他們有強(qiáng)而敏感的自尊心，有更為強(qiáng)烈的自主需要，他們也急于想得到成人和社會(huì)的認(rèn)同。在他們學(xué)習(xí)的過程中，如果能感受到被關(guān)心、被理解和被信任，就更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和潛能，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中，教師不僅要傳授知識(shí)，還要通過各種方式去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，這樣才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的需要。在自主學(xué)習(xí)的英語課堂中，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是獨(dú)立的，他們都應(yīng)具有鮮明的個(gè)性特征。一直以來，我們的課堂都是按照教案進(jìn)行的，學(xué)生在課上很少會(huì)提出自己的看法，他們只是充當(dāng)聽課的機(jī)器。我們要改變這種狀況，就要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定勢，敢于對老師說“No”。在課堂上，教師可以多提一些開放性的問題，這些問題沒有唯一的答案，也沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，積極地鼓勵(lì)學(xué)生們說出自己的想法。例如：在教牛津高中英語模塊五Unit2Theenvironment時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們說出哪些環(huán)境是適合人居住的，我們要怎樣保護(hù)環(huán)境？哪些環(huán)境又是讓人不能忍受的，我們要怎樣改變這種狀況？這樣的問題，學(xué)生們比較感興趣，也與他們的生活密切相關(guān)，他們愿意去想，也愿意去查閱資料，在他們之后的回答中，也讓我刮目相看。學(xué)生的想法是奇特的，是與眾不同的，他們的創(chuàng)新想法也有許多是值得教師去深思的。通過這個(gè)事例，讓我深深地體會(huì)到，只要給予學(xué)生們時(shí)間和機(jī)會(huì)，他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，都是可以培養(yǎng)的，而且還會(huì)相當(dāng)?shù)某錾?。二、以學(xué)生為中心教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為中心的，我們的一切努力都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)。因此，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，使他們在教學(xué)活動(dòng)中成為真正的主人。要想做到以學(xué)生為主，教師首先就要了解學(xué)生的不同需求。每一個(gè)學(xué)生來自于不同的家庭，他們受到的教育各不相同，也形成了他們不同的興趣、愛好。這就要求教師不僅要熟悉學(xué)生的情況，還要有廣闊的教學(xué)思路和形式多樣的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)過程中，我特別注意與學(xué)生們的溝通，只有了解他們，才能幫助他們建立起歸屬感與自信心，并與他們達(dá)到情感上的共鳴。我們還要盡量地站在學(xué)生的角度，去關(guān)注和體諒他們的情感，拉近師生之間的距離，讓每一個(gè)學(xué)生在整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)中，都能保持愉快的心情去學(xué)習(xí)。在英語學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生都苦于單詞量太少，在做閱讀和寫作文時(shí)，經(jīng)常會(huì)束手無策，這樣就束縛了他們的學(xué)習(xí)能力和興趣。針對這種狀況，我在每一節(jié)課開始時(shí)，都會(huì)以小組的形式，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，開展寫出與該單元有關(guān)的單詞的競賽。如在模塊五的Unit1中，我讓學(xué)生們寫出與友誼相關(guān)的單詞和短語：keepone??sword，swear，forgive，tease，friendship，introuble，dilemma...并讓各組寫好后，先批改，然后評(píng)出最佳的學(xué)生。另外，為了拓展學(xué)生的閱讀，增加他們的閱讀量，我會(huì)推薦他們?nèi)タ从⑽膱?bào)紙、英文書籍，每周我都會(huì)要求他們在教室里讀給其他同學(xué)聽，并讓他們提出一些問題，讓其他同學(xué)回答。讓學(xué)生針對報(bào)紙上的內(nèi)容進(jìn)行交流，他們非常感興趣，課堂氣氛也很活躍。我總是找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以表揚(yáng)，使他們的參與意識(shí)和參與的熱情更高了。而這樣的設(shè)計(jì)也避免了按老師的套路去學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了更多的思索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，使他們真正地參與到學(xué)習(xí)中去，也就更能體現(xiàn)出他們的主體性與創(chuàng)造性了。三、提高自主能力在高中英語教學(xué)中，我們要樹立以人為本的教育理念。我們要相信，每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)潛能，每一個(gè)學(xué)生都有豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界。因此，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重他們的全面發(fā)展，讓他們具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)策略，我們要有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略。這樣不僅可以有效地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，更重要的是可以教會(huì)他們該怎樣去學(xué)習(xí)，如果沒有老師這根拐杖，自己是否還會(huì)學(xué)習(xí)。所以，我在每個(gè)單元教學(xué)之前，都會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求每一位學(xué)生都要從預(yù)習(xí)中找到自己不會(huì)的問題，或者是自己難以理解透徹的問題，然后根據(jù)自己的情況來制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，在上課時(shí)，可以通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生之間的交流去解決問題。我還鼓勵(lì)學(xué)生去摸索對自己最有效的學(xué)習(xí)方法，讓他們在摸索中逐漸形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)習(xí)渠道，使自己的英語學(xué)習(xí)能夠不斷地取得進(jìn)步。總之，要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我們就要承認(rèn)并且尊重學(xué)生的自主能力，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神；采用以學(xué)生為中心，有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路和方法；每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上都要幫助學(xué)生們形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。還要盡可能地為他們提供學(xué)習(xí)的空間，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。而且，我們還要把感情帶進(jìn)課堂、把微笑帶進(jìn)課堂、把趣味帶進(jìn)課堂、把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂。努力在課堂教學(xué)過程中，以自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍去發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。第三節(jié)物質(zhì)組成的表示望城中心中學(xué)張述鳳課前預(yù)習(xí)】、讀出下列元素符號(hào)的名稱:H、0、C,并試著組合成熟悉的一些的物質(zhì)的符號(hào)及名稱,比一比誰寫的多、快。2、電解水的實(shí)驗(yàn)得知水是由氫元素和氧元素組成,水的化學(xué)符號(hào)為H0從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可知:物質(zhì)的組成是通過實(shí)驗(yàn)得到的。3、任何純凈物都有固定的組成,混合物沒有固定的組成,會(huì)屬鋼銅原子的子氯化情內(nèi)子利氯調(diào)子的集鈉藥子數(shù)1氯離子數(shù)=1:1化?式e每個(gè)水分子中含有1個(gè)水分子的氧子和個(gè)氫子化學(xué)式物質(zhì)的組成與化學(xué)式的關(guān)系化學(xué)式:用元素符號(hào)和數(shù)字表示物質(zhì)組成的式子。思考:◆①任何物質(zhì)都有化學(xué)式嗎?只有純凈物才能用化學(xué)式表示其組成◆②同種物質(zhì)可以有不同的化學(xué)式嗎?種物質(zhì)只能用一個(gè)化學(xué)式來表示合作探