靜態(tài)網頁基本操作課件

靜態(tài)網頁基本操作16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事?，F在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。靜態(tài)網頁基本操作靜態(tài)網頁基本操作16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事?，F在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。靜態(tài)網頁基本操作本章主要內容學會設置頁屬性熟悉插入網頁基本元素掌握設置文本、圖像、鏈接的屬性了解插入文件頭標簽■學會使用媒體創(chuàng)建新型的教學方式首先要調動學生的學習興趣，做到趣味教學。趣味教學需要教師為學生創(chuàng)建一個良好的學習氛圍，并在這樣的氛圍中建立和諧融洽的師生關系，使學生能夠輕松愉快地進行學習，并且主動探究，提高學生的學習效率。雖然每個教師進行趣味教學的方式不同，但是所追求的目標是相同的。本文就當前英語教學中存在的問題進行了探究，并提出了解決這些問題的方法，鼓勵教師要對學生進行興趣教學。一、當前英語教學中存在的問題1.不注重英語的實際應用。初中英語的學習是英語學習的一個基礎階段，它為以后高中、大學英語的學習打下了一個基礎。在英語教學的過程中，對英語的學習就是教師讓學生通讀課文、對單詞或者課文進行背誦和默寫，然后為學生講解課后習題。通過這樣的方式，雖然有些學生在考試中也能取到較高的成績，但是如果讓學生自己說的話，恐怕一句完整的英語都說不出來，更不用說和別人完整地交談了。學生學習了英語但是不會應用。2.不注重聽力的培養(yǎng)。聽力對于初中學生來說是一個很大的障礙，大部分學生每次考試聽力都不能取得一個很高的成績。學生的聽力口語的水平很差而且表達太過于書面化，顯得比較呆板。許多口語化的表達，學生都聽不懂，這對于英語聽力來說是一個很大的麻煩。3.教師的教學方法有待提高。同樣的教材、同樣的教師，但是學生的成績卻不相同，這里面有學生自身的原因，但是也有教師的原因。有些教師英語水平也不高，上課都是用中文教學，還有學生在考試時，作文完全是按照課文抄襲的，但是教師對這種情況卻不聞不問，比學生持放任的態(tài)度，造成學生越來越不重視英語的學習。遇到這樣水平的教師學生要想提高成績更是難上加難。4.課堂的教學活動看不到成效。有些英語教師在設計課堂活動時，往往忽略了它的趣味性。教師不考慮學生是否愿意，只是一味地讓學生參與其中，學生對活動沒有興趣，自然也起不到好的教學效果。還有的教師不考慮學生的知識水平，有些活動設計得過于簡單，學生覺得沒有挑戰(zhàn)性；有些活動又設計得太難，學生沒有成就感，長此以往就會使學生產生挫敗感，嚴重地打擊學生的信心。二、提高學生學習興趣的方法1.采用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學生學好英語的首要條件。學生只有對英語充滿興趣，才會主動地對英語進行學習和探究。教師在上第一節(jié)課時，可以先給每一位學生起一個英文名字，然后讓他們用自己的英文名字向同學進行自我介紹。教師要記住他們每個人的英文名字，在以后的每節(jié)課中，向學生提問題時都叫他們的英文名字。要使學生在課堂上能夠集中精力，就要采取靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生學習英語的興趣。讓學生感到自己才是課堂的主人，從而積極主動地進行英語學習。2.建立良好的師生關系。由于初中生所處年齡的特殊性，他們往往容易產生逆反心理。如果英語教師對學生一味地采取嚴厲苛責的態(tài)度，那么學生就會對教師產生反感，從而不再愿意上英語這門課程，造成課堂效率低下。良好的師生關系是提高學生學習興趣的關鍵。要想使學生學好英語，教師要對學生進行關心、愛護，無論是在生活中還是在課堂上都對同學關心幫助，建立良好的師生關系。學生喜歡這個英語教師，自然就喜歡學英語這門課程了。3.采取輕松有趣的教學形式。在課堂上跟同學互動可以改善課堂的氛圍，并且為學生提供一個良好的鍛煉機會。（1）結合身邊的實物進行教學。在教學過程中，教師可以將單詞的教學跟身邊的實物聯系起來。當學習了一個新單詞之后，教師可以拿出實際的物品向學生提問，幫助學生進行理解和記憶。（2）采取表演等手段進行情境教學。教師在講到某些句型或段落時，可以將里面的知識點利用表演的形式表達出來。先讓學生進行表演，隨后教師進行提問，讓學生將剛才的表演用英語表達出來。這樣，不僅使課堂變得生動有趣，還可以提高學生的學習興趣。（3）在課堂上開設一些小游戲，讓學生參與其中。讓學生在講臺上進行表演，讓其他學生猜出這位學生表演的是哪個英語單詞。采取這樣的形式可以有效地鍛煉學生的反應能力，還可以使知識得到鞏固，增強學生的自信心。4.對學生進行肯定的評價，幫助他們樹立信心。每個學生都有自己的特點，不同的學生接受能力也不同。在課堂上，教師要對不同層次的學生提出不同的問題。對于那些學習基礎差的學生，教師不能一味地進行指責，要多給他們鼓勵，當他們回答正確一個問題時，要對他們進行肯定，幫助他們樹立學習的信心。5.適當地開展課外活動。教師在教學過程中要適當地開展一些課外活動，課外活動是課堂教學的一種輔助手段。適當地開展一些課外活動，可以開闊學生的視野、豐富學生的知識、培養(yǎng)學生的學習興趣，對學生的學習和發(fā)展起到積極的作用。所以，英語教師在教學過程中，要考慮學生的感受，把學生作為英語學習的主體。尊重學生并且積極地鼓勵學生，多與學生進行溝通，采取具有趣味性的方式進行教學，為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣。鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力，全面提高英語的教學質量和教學效果。情感因素是人的諸多心理因素中最積極、最活躍的因素。它不僅滲透在其它心理因素中，而且也是觸發(fā)其它心理因素的誘因和推動其它心理活動的發(fā)展的動力。數學教學不僅是一種活動，而且更是一種充滿情感交流的過程。教師只有與學生的情感達到和諧統(tǒng)一，互敬互愛，并把這種情感轉化為動力，才會使學生對數學課充滿興趣。為此我們在教學過程中應努力構建良好的師生關系，充分調動學生的數學情感因素，發(fā)揮情感在數學教學中的促進作用。一、運用教學語言的藝術，活躍教學氣氛教師成為學生的朋友，首先要把自己擺在與學生完全平等的位置上。要善于用親切的目光，和藹可親的態(tài)度和熱情的語言與學生交往；用自己的言行優(yōu)化課堂氣氛，特別是教學語言要富有童趣和兒童的天真。比如在進行簡單的除法運算“30÷6=？”時，教師可以這樣說：“‘袋鼠一次最遠能跳六米，它這樣連續(xù)跳幾下是三十米，’咱們請一位同學當袋鼠表演，愿意嗎？”使用商量的口氣和學生說話，使學生倍感有平等和親切的感覺，縮短了師生心理差距。學生以活動主體出現，處于活動的主體地位，他學習起來心情舒暢，態(tài)度積極。記得曾經看到過這樣一個案例：講“米和厘米的認識”時,做過這樣一道判斷題：“教室高3厘米”有個學生脫口而出：“對！”教師并沒有馬上否定它的發(fā)言，而是說“誰能告訴我這3厘米有多高呀？哎呀！我們在這樣矮的教室里上課，（這時舉起學生手中直尺展示3厘米的實際高度）我們都變成了玩具王國里的小矮人了，能行嗎？”如此幽默的語言，加之感官的刺激，學生在開懷大笑中豁然開朗，對概念加深了理解。因此，我認為生動、活潑、和諧和富有情趣的語言，能起到活躍課堂學習氣氛的作用，從而幫助教學。二、發(fā)揮體態(tài)語言的魅力,促進思維發(fā)展小學生由于其年齡特點所致，他們在認識事物的程度上，常常有較強的情緒性，他們不大善于理智地支配情感，卻常常以情感支配和影響理智。因此，在教學過程中教師情感的投入可以直接激發(fā)學生的求知欲，促進認識過程的發(fā)展。美國有一位心理學家曾對人們獲取知識（獲取的信息量）的來源進行試驗。研究結果表明7%來自文字，38%來自語氣，55%來自面部表情。這個數字無疑表明教師的體態(tài)語言在教學中的重要作用。每當走進教室上課，看到同學們一雙雙渴望學習的眼神，就要求自己要把微笑和信任的目光送給每一位同學，以此來感染和溝通師生之間的情感，起到“此時無聲勝有聲”的作用。情感具有強烈的外顯性，教師對學生情感的投入――愛,會產生巨大的能量。在教學實踐中，我們可以體會到，嚴厲的呵斥非但不能收到期待的效果，反而會影響學生的身心健康。諷刺、挖苦非但達不到教育目的，反而會造成師生的對立，其惡果是學生厭惡學習。兒童渴望學習的源泉是思維的智力上的感受和情感色彩，情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造力極其重要的土壤。老師的一個微笑，一個手勢，一句問候……這一切都作用于學生的心理，學生在愉悅的氣氛里，智力才能發(fā)展，思維才會更活躍。三、重視激勵評價作用，提高教學效果教師對學生的愛是打開學生心靈的鑰匙。它能創(chuàng)造出樂學的氛圍，使學生充滿自信心,蓬勃向上地學習；它能形成互敬互愛的師生關系，使學生產生學習動力，自覺參與到學習過程中去，激勵學生熱愛學習，熱愛老師，積極思考。如低年級學生生性好動，好奇心強，好勝心強,喜歡別人夸獎自己。根據這一特點，對學生在學習中的表現應采取多表揚、多鼓勵的方法，尤其是對學習上的“落后生”和“小頑童”，更要創(chuàng)造條件，挖掘其各自的積極性，發(fā)現他們的優(yōu)點，使他們有表現自己、實現自我價值的機會。因為我們的教育是面向每一個人的教育，作為教師就要學會運用教育藝術，增強學生的自信心。例如：在批改學生作業(yè)時，我經常會發(fā)現個別學生作業(yè)書寫不整齊，作業(yè)不認真，有的是錯題一道接一道，遇到這種情況我從不跟學生發(fā)火，而是把這些學生請來進行一兩道題的認真書寫比賽或無錯題比賽。有時還和老師們比一比，利用兒童的好勝心，克服自身之不足。學生的作業(yè)本上的錯誤，我一般不給學生打“×”,而是分步批改，在出現問題的地方畫“？”作提示，請學生再看一看，想一想，找出錯誤原因改正之后再畫“√”。有時還作一些批語，例如：“你的字寫得真漂亮”、“相信你下一次會做得更好”等等。課上經常對學生的發(fā)言及時給與評價：“你講得真好！”“你的聲音真洪亮！”“想法太巧妙啦！”等等。這也是師生之間借以優(yōu)化教學進程的一種情感交流。學生是課堂教學的主體，是學習的主人。教學中適時地評價，可以有效地培養(yǎng)學生自信心。面對每一個學生的教育，我們不能一成不變，墨守成規(guī)。而應正確地使用表揚和批評，對優(yōu)秀生的表揚要適度，不能捧，當有了錯誤時，要實事求是地指出缺點和錯誤，不能遷就。對待學習有困難的學生，要有慈母般的愛，當作業(yè)錯誤多或完不成學習任務時，老師也不要一個勁地批評、諷刺，而應熱情幫助，鼓起他們學習的勇氣，建立起學習自信心.教師情感的天平,不能只向優(yōu)等生傾斜,對每一個學生都要給予信任、期待和愛護。教師的責任就是發(fā)現每一個兒童身上最能發(fā)揮其創(chuàng)造力的方面，挖掘其閃光點，因勢利導，促其進步和提高。情感既是教育手段又是教學目標，情感是任何物質利益所不能代替的，在實施素質教育的今天，教學過程不是簡單的傳授知識的過程，它更是情感溝通、心靈碰撞的過程。作為教育工作者，我們在平時的教學時更要把全部的愛獻給學生，在教學中做到創(chuàng)設“情”境，以情育情，讓陽光下的每一棵樹苗都茁壯成長。靜態(tài)網頁基本操作本章主要內容學會設置頁屬性熟悉插入網頁基本元素掌握設置文本、圖像、鏈接的屬性了解插入文件頭標簽■學會使用媒體設置頁面屬性1概述打開“頁面屬性”對話框的方法修改/面屬性”(快捷鍵CTRL單擊屬性面板中的“頁面屬性”按鈕2設置外觀頁面E性外頁面字體包文本能色①:「[印〔定[應用A□助設置頁面屬性外觀”具體設置如下:頁面字體:用于設置文字的字體,如宋體、黑體等大小:用于設置網頁中文本的字號文本顏色:用于設置網頁中文本的顏色背景顏色:用于設置網頁背景的顏色背景圖像:指網頁可以用圖片作背景,單擊“瀏覽”按鈕,在彈出的“選擇圖像”對話框中選擇一個圖像作為網頁的背景圖重復:指網頁背景圖以什么樣的重復方式顯示,如橫向顯示、縱向顯示等左邊距、右邊距、上邊距、下邊距:指定頁面四周邊距的大注:這些值僅適用于MicrosoftInternetExplorer,而NetscapeNavigator忽略這些值,要確保在任何一個瀏覽器中都不出現邊距,請將四個值都設置為“0設置頁面屬性3設置鏈接頁面字體:默認字體上邊距⑦像索(=)√下邊距設置頁面屬性設置鏈接的參數如下鏈接字體:設置頁面的超鏈接文本的字體大小:設置超鏈接文本的字號的大小鏈接顏色;設置頁面中超鏈接的顏色交換圖像鏈接:設置頁面里變換圖像后的超鏈接的顏色已訪問鏈接:設置頁面中訪問過的超鏈接的顏色活動鏈接:設置網頁里激活的超鏈接的顏色下劃線樣式:用于設置超鏈接的下劃線,如顯示下劃線或隱藏下劃線設置頁面屬性4設置標題設置與頁面標題有關的屬性,該對話框設置相對簡單,只要求設置標題的字體、字號和顏色。標宇體):[F宇本〕