中華絨螯蟹(Eriocheir-Sinensi-)的養(yǎng)殖教學(xué)課件

同學(xué)好中華絨螯蟹(EriocheirSinensi)的養(yǎng)殖同學(xué)好第四章中華絨螯蟹EriocheirSinensi的養(yǎng)殖第四章中華絨螯蟹Eriocheirsinens)的養(yǎng)殖概述河蟹養(yǎng)殖生產(chǎn)現(xiàn)狀時間1998199920002012004量1215202333(萬噸)河蟹的經(jīng)濟(jì)價值(產(chǎn)值約120~150億)河蟹養(yǎng)殖存在的主要問題一、什么是高中語文素質(zhì)教育第一、高中語文素質(zhì)教育從性質(zhì)上看是以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的教育。高中語文素質(zhì)教育要突出學(xué)生的個性舒展，以學(xué)生為中心，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)，生活經(jīng)驗(yàn)來選擇教學(xué)方法。教師起引導(dǎo)作用，重在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。高中語文素質(zhì)教育中教師可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，但不能代替學(xué)生的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。第二、高中語文素質(zhì)教育從對象上看是面向全體學(xué)生培養(yǎng)多種人才的教育。人的素質(zhì)包含多方面內(nèi)容且有優(yōu)劣之別。傳統(tǒng)應(yīng)試教育把重心放在少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生身上，這是違背素質(zhì)教育的要求的，高中語文素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生，必須將重心落在全體學(xué)生身上，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。第三、高中語文素質(zhì)教育從實(shí)施途徑上看是全方位多途徑的教育。高中學(xué)生接觸社會的廣度和深度較初中生有較大差別，初步形成了世界觀。高中語文素質(zhì)教育要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，超越課堂超越學(xué)校，多途徑的實(shí)施，將素質(zhì)教育的因素滲透到義務(wù)教育、學(xué)前教育、職業(yè)教育中。第四、高中語文素質(zhì)教從過程看是重方法講效率的啟發(fā)式教育。素質(zhì)教育具有創(chuàng)造性，高中生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，教師要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教法，提高單位課時教學(xué)效果。高中語文的教學(xué)方法應(yīng)該有啟發(fā)性，不能滿堂灌，要按照教學(xué)大綱的要求，把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)法上。二、進(jìn)行高中語文教學(xué)的素質(zhì)教育的策略1、教師要樹立素質(zhì)教育的觀念，努力提高自身素質(zhì)素質(zhì)教育是符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的高層次、高質(zhì)量的教育。實(shí)施語文素質(zhì)教育要求有高素質(zhì)的語文教師。語文教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立素質(zhì)教育的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，在教學(xué)中遵循素質(zhì)教育的全面性、主體性、發(fā)展性和實(shí)效性原則，以現(xiàn)代的教育觀念和科學(xué)的教學(xué)原則指導(dǎo)語文教學(xué)實(shí)踐。語文教師還要努力提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。在師德修養(yǎng)方面，應(yīng)具有崇高的使命感、高尚的道德品質(zhì)和高度的政治思想覺悟，忠誠事業(yè)，獻(xiàn)身教育，熱愛學(xué)生，以自身的形象和人格影響教育學(xué)生；在業(yè)務(wù)能力方面，要有廣博的知識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，較高的教育理論素養(yǎng)，較強(qiáng)的教學(xué)能力以及較強(qiáng)的審美能力、語言表達(dá)和書寫能力，能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段；在教育科研方面，能向科研要教學(xué)質(zhì)量，樂于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于探索，善于總結(jié)。2、改革教材體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)1）閱讀教材與寫作、說話教材分編。長期以來，寫作、說話訓(xùn)練沒有專門的教材，后來有一點(diǎn)訓(xùn)練材料，也只是附著在閱讀教材的每個單元之后。這種編排的好處是便于讀寫結(jié)合，但應(yīng)當(dāng)看到，閱讀、寫作和聽說各有不同的訓(xùn)練內(nèi)容、要求和規(guī)律，各具相對的獨(dú)立性，把三者機(jī)械地捏合在一起，難免顧此失彼，相互干擾。從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看，分開編排，讀寫聽說系列分明，易于體現(xiàn)各自訓(xùn)練的規(guī)律性，交相為用，互促互進(jìn)，共同完成語文訓(xùn)練任務(wù)。2）閱讀教材的編排，可以按互相銜接、逐步遞進(jìn)的原則進(jìn)行。高一學(xué)習(xí)現(xiàn)代文和淺易文言文，主要培養(yǎng)理解分析現(xiàn)代文和閱讀淺易文言文的能力；高二學(xué)習(xí)我國當(dāng)代文學(xué)作品、外國文學(xué)作品和我國古代文學(xué)作品，主要培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力；高三學(xué)習(xí)文化氣息濃厚的議論文、科技說明文以及名家名作，主要培養(yǎng)研讀文化論著和評價文學(xué)作品的能力。這樣，形成由淺入深、由易到難的訓(xùn)練序列。這比現(xiàn)行教材單以文體為側(cè)重點(diǎn)的編排更具層次感和漸進(jìn)性。3）寫作訓(xùn)練，以提高學(xué)生寫作實(shí)用能力和培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作行為、習(xí)慣為主體，輔以思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練?？煞譃槿齻€階段：高一上期，在寫作全過程中培養(yǎng)學(xué)生自能作文的能力，輔以思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練；高一下期和高二，訓(xùn)練寫作記敘文、議論文、說明文的能力，輔以思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練；高三，在繼續(xù)訓(xùn)練實(shí)用文寫作能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)文科生、理科生和預(yù)備就業(yè)生各具特點(diǎn)的寫作能力。4）說話訓(xùn)練，主要訓(xùn)練學(xué)生日常口語的交際能力，學(xué)會即席發(fā)言、演講、交談、采訪、討論、表演（對白）、辯論等七種口語樣式，掌握必要的談話技巧?？煞譃閮蓚€階段：高一上期，培養(yǎng)口語單向表達(dá)能力，訓(xùn)練內(nèi)容有即席發(fā)言、演講、口語單向表達(dá)和雙向交際的技巧；高一下期和高二，培養(yǎng)口語雙向交際的能力，訓(xùn)練內(nèi)容有體態(tài)語、交談、采訪、討論、表演（對白）、辯論等。3、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)效益教有法，但無定法。語文教學(xué)常用的教學(xué)方法有講述法、討論法、練習(xí)法、自學(xué)法等，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生等實(shí)際情況加以選擇，進(jìn)行優(yōu)化組合。教學(xué)方法運(yùn)用的關(guān)鍵在一個“活”字，必須適應(yīng)教材、學(xué)生的變化和教師自身?xiàng)l件，采用不同的教法，使學(xué)生不斷具有新鮮感，以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要善于獨(dú)立思考，博采眾長，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造符合教學(xué)規(guī)律的新鮮方法。學(xué)法和教法同是教學(xué)過程中的重要因素。要著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，使教法符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)能力。要積極恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)環(huán)境，加大媒體信息作用于學(xué)生的密度，加快教學(xué)節(jié)奏。教學(xué)手段的運(yùn)用要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，不能只追求形式上的多樣化，要使各種手段形成優(yōu)化組合，提高課堂的教學(xué)效率。英語是我國基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語教學(xué)具有很強(qiáng)的目的性。對于初中學(xué)生來說，獲得英語知識、掌握一定的英語應(yīng)用技能、提高英語的使用能力、激發(fā)英語的學(xué)習(xí)興趣、提高文化意識、形成良好的英語學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的主要渠道是英語課堂教學(xué)。因此，課堂是學(xué)生獲得知識的源泉，學(xué)生能收獲到什么，哪些方面得到提高，哪些方面得到強(qiáng)化與發(fā)展，都依賴于課堂教學(xué)。提高初中英語課堂教學(xué)的有效性、高效性是初中英語課程改革必須考慮的問題。“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出：“此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)?！边@一要求正與陶行知先生的理念不謀而合，并增添了新的意義與內(nèi)涵。我們可以將陶行知先生的“生活即教育”理論運(yùn)用于我們的課堂教學(xué)。一、教材生活化，將生活氣息融進(jìn)教材語言來源于生活，是豐富多彩的生活的體現(xiàn)。牛津版初中英語里的每一個單元，每一個話題都源自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。偉大的教育家陶行知先生提出的“生活即教育”理論給了我們明確的啟示和有效的幫助。陶行知先生認(rèn)為，教育和生活是同一過程，教育包含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，他主張把教育與生活完全融為一體。如牛津版初中英語課本8A的前兩個單元：Friends，Schoollife，9A第三個單元Teenageproblems都是談?wù)搶W(xué)生每天的現(xiàn)實(shí)生活，并能幫助學(xué)生科學(xué)地解決生活中的困惑。分析好教材與生活的契合點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用一些生活中常見的現(xiàn)象、知識來引導(dǎo)教學(xué)的過程，這就是將教學(xué)融于生活，在生活環(huán)境下進(jìn)行英語教學(xué)的過程。二、教學(xué)方式生活化，在活動中引導(dǎo)教學(xué)生活即教育，教育即生活，筆者在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用了陶行知的這一生活教育理念，即一般在上課前留出五分鐘進(jìn)行個人英語才藝表演，學(xué)生可以用英語說說最近發(fā)生的事情，說說自己喜歡的一本書，講一個英文小故事，背出一句英語習(xí)語……作為教師，應(yīng)在課堂教學(xué)中時刻注重創(chuàng)設(shè)生動和真實(shí)的英語語境，對于課堂中的環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接，教師可以使用英語“Pleaseopenyourbooksatpage77”，甚至課后教師與學(xué)生交流時也要盡可能地使用英語，如“Canyouhelpmecarrythesebooks？”如在教授牛津版初中英語7AUnit6Fashion單元時，我們可以舉行班級內(nèi)的時裝設(shè)計(jì)與表演比賽，并可以結(jié)合前面所學(xué)過的7AUnit5GoShopping，設(shè)計(jì)出學(xué)生為參加班級內(nèi)的時裝表演去購買衣服時與營業(yè)員的對話。如7B前三個單元的主題為Homeandneibourhood，同時8B第一單元講的是家鄉(xiāng)的變化，在教完這幾個個單元后，我們可以組織一次以“Myidealhometown”為主題的演講。傳統(tǒng)枯燥的家庭作業(yè)也可以設(shè)計(jì)得生活化，如設(shè)計(jì)一份介紹春節(jié)的海報，可以讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中回味著節(jié)日的浪漫。三、教學(xué)環(huán)境生活化，在教學(xué)中釋放生活一般教育理論都很重視環(huán)境教育的重要作用。因此，在陶行知生活教育理論看來，生活就是教育。到處是生活，故而到處是教育。所以，我們設(shè)計(jì)學(xué)校內(nèi)的標(biāo)語牌時，都應(yīng)采用雙語來設(shè)計(jì)，如美術(shù)教室“ArtRoom”，請不要踐踏草地“Pleasekeepoffthegrass”等。在教室的黑板上留下一處英語角，可以在每位同學(xué)的生日當(dāng)天寫上“HappyBirthdaytoYou！”并舉行生日聚會。結(jié)合節(jié)日氛圍，在英語角上寫下“ChristmasisonDecember25.MerryChristmas！”等。組織“英語在我家”等類型的活動，幫助學(xué)生尋找生活中的英語如milk，juice，potatoes，windows，e-mail等，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)還能夠幫助學(xué)生將英語單詞歸類。隨著新課標(biāo)的頒布、課堂教學(xué)改革的啟動以及不斷深入，英語教師的教育理念越來越科學(xué)、先進(jìn)，英語教師在課堂教學(xué)中更能處處以學(xué)生的發(fā)展為首要考慮因素，注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，注重運(yùn)用語言習(xí)得理論幫助學(xué)生構(gòu)建英語知識，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的語言環(huán)境，使得學(xué)生自然“習(xí)得”語言知識和技能。同時，教師還要科學(xué)地改善課堂組織模式以提高課堂教學(xué)的有效性。陶行知先生認(rèn)為，受教育的目的是改造生活。在生活中缺乏對英語的應(yīng)用，學(xué)生的英語興趣就得不到激發(fā)和培養(yǎng)。如果我們的課堂教學(xué)一味強(qiáng)調(diào)和重視通過形式的變化來教學(xué)生語言知識，而忽視語言在實(shí)際生活中的運(yùn)用，就無法培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。只要我們專心研究教材，多思考，多探索，多實(shí)踐，無論教什么內(nèi)容，都可以找到與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)造出生活化的課堂，創(chuàng)造出高效的課堂，創(chuàng)造出有生活氣息的教學(xué)。只有這樣，才能讓學(xué)生在正確的引導(dǎo)下高效學(xué)習(xí)。第四章中華絨螯蟹EriocheirSinensi的養(yǎng)殖第四章中華絨螯蟹Eriocheirsinens)的養(yǎng)殖概述河蟹養(yǎng)殖生產(chǎn)現(xiàn)狀時間1998199920002012004量1215202333(萬噸)河蟹的經(jīng)濟(jì)價值(產(chǎn)值約120~150億)河蟹養(yǎng)殖存在的主要問題參考文章1、方敏,中華絨螯蟹顫抖病研究進(jìn)展,海洋科學(xué),2005,12、張濤,大規(guī)格商品蟹的池塘生態(tài)養(yǎng)殖試驗(yàn),河北漁業(yè),2006,1姜峰,如何控制河蟹性早熟,科學(xué)養(yǎng)魚,2004,64、陳國