七下人民解放軍課件

【精品】七下人民解放軍51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?！揪贰科呦氯嗣窠夥跑姟揪贰科呦氯嗣窠夥跑?1、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。為一場(chǎng)戰(zhàn)役的勝利,由國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)人親筆撰寫(xiě)新聞報(bào)道,在世界上雖然不能說(shuō)絕無(wú)僅有,但也是寥寥無(wú)幾尤其是在戰(zhàn)火紛紛的烽火羅月里,你認(rèn)為有什么必須的、甚至是唯一的理由?新聞報(bào)道人天年大所謂問(wèn)題意識(shí)，是指學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中，個(gè)體關(guān)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并驅(qū)動(dòng)其運(yùn)用已有知識(shí)積極探索問(wèn)題的心理狀態(tài)。思維的這種問(wèn)題性心理品質(zhì)稱(chēng)為問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題意識(shí)不僅體現(xiàn)了個(gè)體思維的靈活性和深刻性，也反映了思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。一、英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的積極意義問(wèn)題意識(shí)在思維活動(dòng)乃至人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中占有重要地位，究其實(shí)質(zhì)，乃是一種懷疑精神、一種探索意識(shí)。它是研究的起點(diǎn)，沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)就沒(méi)有創(chuàng)造。學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一種提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。一切學(xué)習(xí)必須從提出問(wèn)題開(kāi)始，在處理分析問(wèn)題中發(fā)展，以解決問(wèn)題而告終?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是十分重要的教學(xué)任務(wù)之一。在英語(yǔ)教學(xué)中，它的積極意義具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，形成用英語(yǔ)思考的思維方式。2.有助于學(xué)生把握英語(yǔ)這門(mén)外語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)則，更好地學(xué)好英語(yǔ)。3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)與其他學(xué)科的共同發(fā)展。二、英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)缺乏的原因目前農(nóng)村中學(xué)學(xué)生存在英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)、閱讀能力較低、缺乏自主學(xué)習(xí)能力等現(xiàn)象；而且由于受到傳統(tǒng)觀念、教師權(quán)威等影響，學(xué)生一般不敢問(wèn)或不會(huì)問(wèn)。因而在英語(yǔ)教學(xué)中，特別是在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情景，教給學(xué)生提問(wèn)的技巧等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。通過(guò)多種方法培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們用英語(yǔ)獨(dú)立思考的能力。造成學(xué)生問(wèn)題意識(shí)缺乏的原因有很多，筆者僅以多年從事一線(xiàn)教育的經(jīng)驗(yàn)而談，概括起來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面原因：1.觀念障礙。在現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往只按照自己的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好問(wèn)題按步驟地提問(wèn)，缺乏一種互動(dòng)式的教學(xué)，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的產(chǎn)生。2.教學(xué)方法的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重學(xué)習(xí)的結(jié)果而不注重學(xué)生思維過(guò)程的分析，教學(xué)方法往往是一種注入式、填鴨式的枯燥過(guò)程，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間，也沒(méi)有意識(shí)去思考書(shū)本中自己認(rèn)為存在困惑的問(wèn)題，這導(dǎo)致師生都過(guò)分追求所學(xué)知識(shí)的效果。學(xué)生花大量的時(shí)間去背誦單詞、短語(yǔ)、句型，甚至課本。這樣，學(xué)生就被淹沒(méi)在“題海戰(zhàn)術(shù)”之中不能解脫，無(wú)時(shí)間和精力去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。3.技能的因素。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，許多學(xué)生的口語(yǔ)水平不高，這就影響學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。比如，有些學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題有自己的看法，但是缺乏提問(wèn)的技能，不能用英語(yǔ)很好地表達(dá)出來(lái)，或者提問(wèn)題不知怎樣問(wèn)，這也將嚴(yán)重影響學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的發(fā)展、自信心以及交往能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言思維的發(fā)展、良好個(gè)性的形成、主體性的發(fā)揮和創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有很重要的作用。眾所周知，學(xué)生的思維過(guò)程往往從問(wèn)題開(kāi)始，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要有意識(shí)地誘導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使他們形成問(wèn)題意識(shí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難。通過(guò)多種方法培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生依賴(lài)教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們用英語(yǔ)獨(dú)立思考的能力、交際的能力，將學(xué)生從依賴(lài)的惰性學(xué)習(xí)改變成獨(dú)立的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從被動(dòng)地接受知識(shí)改為主動(dòng)地思考問(wèn)題、學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，成為獨(dú)立、主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。三、英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的教法1.營(yíng)造良好的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成提問(wèn)習(xí)慣初中學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)還不夠強(qiáng)，問(wèn)題意識(shí)淡薄的原因是多方面的，而教師在教學(xué)中民主意識(shí)的缺乏、課堂教學(xué)氣氛的不融洽是主要的因素。因此，強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，首先做的工作就是要求教師在教學(xué)中營(yíng)造民主的氣氛。如在學(xué)生的質(zhì)疑過(guò)程中，難免會(huì)提出一些“幼稚”的問(wèn)題，在這種情境中，只要學(xué)生有一點(diǎn)新思想、新發(fā)現(xiàn)，教師就應(yīng)該表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們，讓他們看到自己的價(jià)值。教師對(duì)學(xué)生提問(wèn)質(zhì)量的肯定以及回答問(wèn)題的認(rèn)真和耐心都可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。而一旦學(xué)生產(chǎn)生了提問(wèn)的興趣，他們思考的范圍、思考的層次都將得到提升。2.創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境，誘導(dǎo)學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)在很大程度上依賴(lài)于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師通過(guò)何種手段呈現(xiàn)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，誘發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生確實(shí)感到有問(wèn)題要問(wèn)。將問(wèn)題創(chuàng)設(shè)在學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境中，特別是學(xué)生親身經(jīng)歷的比較關(guān)注的生活原型中，能夠極大地激發(fā)學(xué)生探究的欲望，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，在課堂教學(xué)中，教師的巧妙設(shè)計(jì)是啟發(fā)學(xué)生思維的鑰匙。3.留給學(xué)生思考的空間，激勵(lì)學(xué)生重視問(wèn)題意識(shí)由于學(xué)生的思維角度、思維層次受其年齡和閱歷的限制有一定的局限性。要使學(xué)生的思維進(jìn)一步深入，教師應(yīng)該有意識(shí)地誘導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)“回問(wèn)”來(lái)強(qiáng)化探究質(zhì)疑。“回問(wèn)”是促使學(xué)生進(jìn)一步思考的方式之一。在學(xué)生為設(shè)計(jì)或得到淺層次問(wèn)題的答案而興奮時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，可以提出高一層次的問(wèn)題以強(qiáng)化學(xué)生的思維。總之，作為教師，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)的根本在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，而思考的前提是疑問(wèn)。所以，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，不能僅僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生掌握課本知識(shí)，更應(yīng)該重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題和思考問(wèn)題、善疑好問(wèn)、好問(wèn)勤思、不斷探索的良好習(xí)慣；只有讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題、善于提出問(wèn)題，并在教師的指導(dǎo)下討論和解決問(wèn)題，才能真正實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才。學(xué)生也才能真正成為獨(dú)立、主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。在初中學(xué)科中，體育不僅可以幫助學(xué)生減緩壓力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生擁有一個(gè)健康的體魄。教師需要加強(qiáng)體育教學(xué)方法的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，確保學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。一、初中體育教學(xué)方法的規(guī)范性1.在教學(xué)模式上加強(qiáng)規(guī)范性傳統(tǒng)體育課堂中，教師大多是教學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，先是自己示范一遍，之后讓學(xué)生學(xué)著做，沒(méi)有很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。想要初中體育教學(xué)模式更加規(guī)范，就需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為體育課堂的主人，真正做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合。首先，對(duì)于體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，教師可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)搜索大量的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)熟悉教學(xué)內(nèi)容，以便在課堂上更好地理解。其次，學(xué)生在查找內(nèi)容時(shí)，對(duì)有疑問(wèn)的地方進(jìn)行標(biāo)注，然后在課堂上勇敢表達(dá)出來(lái)。這時(shí)教師可以有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到規(guī)范體育課堂教學(xué)。2.在教學(xué)理念上加強(qiáng)規(guī)范性教師要時(shí)刻記住體育課堂的教學(xué)目標(biāo)是在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和體育素養(yǎng)。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，建立正確的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)體育項(xiàng)目，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中挑戰(zhàn)自己的極限，鍛煉意志和毅力，緩解內(nèi)心的疲勞，取得真正的勝利。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，不是為了將學(xué)生全部訓(xùn)練成運(yùn)動(dòng)員或者冠軍，而是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神。3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上加強(qiáng)規(guī)范性一個(gè)規(guī)范合理的評(píng)價(jià)體系對(duì)初中體育教學(xué)尤為重要，不僅可以鼓舞學(xué)生不斷學(xué)習(xí)體育的精神，還可以根據(jù)學(xué)生的差異來(lái)調(diào)整教學(xué)方法。初中生正處于身體快速發(fā)育的時(shí)期，對(duì)每個(gè)體育項(xiàng)目都十分喜歡，然而由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出的體育能力和特性不同，因此建立完善的評(píng)價(jià)體系很重要。在體育評(píng)價(jià)體系中，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)主要是學(xué)生在體育項(xiàng)目上的運(yùn)動(dòng)成績(jī)和特長(zhǎng)發(fā)揮情況以及學(xué)生的身體健康狀況，從這三個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的體育素質(zhì)較為全面，即便是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)不理想，還可以通過(guò)自己的特長(zhǎng)來(lái)提高整個(gè)評(píng)價(jià)得分，可全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的體育素質(zhì)。將身體健康狀況列入其中，告訴學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)與身體健康是兩碼事，讓學(xué)生不斷加強(qiáng)身體鍛煉，提升身體素質(zhì)。只有這樣，才能真正規(guī)范體育教學(xué)。二、初中體育教學(xué)方法的準(zhǔn)確性1.在教學(xué)籌劃上增強(qiáng)準(zhǔn)確性體育教師要靈活應(yīng)對(duì)體育課上的突發(fā)事件，真正做到游刃有余。同時(shí)，在備課時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，對(duì)于一些難以理解的部分要加以詳細(xì)講解，真正讓學(xué)生吃透理解課堂內(nèi)容的要點(diǎn)。此外，還需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用演示教學(xué)，讓整個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容變得更加簡(jiǎn)單直觀，還可以讓學(xué)生進(jìn)行演示，教師在一旁做好保護(hù)措施，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生對(duì)體育課堂更加感興趣。2.在教學(xué)情境上增強(qiáng)準(zhǔn)確性體育教學(xué)主要是以體育項(xiàng)目訓(xùn)練為主，但是相應(yīng)的教學(xué)情境還需要教師精心創(chuàng)設(shè)。特別是一些學(xué)生不熟悉的或者根本沒(méi)有接觸過(guò)的體育項(xiàng)目，教師只有創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，才能幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握要領(lǐng)。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師可以聯(lián)想生活的場(chǎng)景，拉近這些特殊項(xiàng)目與學(xué)生的距離，更好地幫助學(xué)生理解動(dòng)作步驟。例如，在學(xué)習(xí)一些新項(xiàng)目時(shí)，許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，或者見(jiàn)過(guò)印象很模糊，這時(shí)教師就可以采用多媒體技術(shù)，從網(wǎng)上下載更多的教學(xué)資源，給學(xué)生播放這類(lèi)項(xiàng)目的動(dòng)作步驟和做法，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地了解教學(xué)內(nèi)容，以便更快掌握動(dòng)作要領(lǐng)。創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，不僅可以讓學(xué)生直觀地感受體育的魅力，還可以讓學(xué)生清楚記得每個(gè)動(dòng)作，在今后體育課上不斷鍛煉，增強(qiáng)體育技能，提高體育素養(yǎng)?？傊?，在體育教學(xué)中要不斷規(guī)范教學(xué)模式，更新理念，提高體育課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生不斷增強(qiáng)身體素質(zhì)，在體育課堂中尋找自我，鍛煉自我，提升自我。[為一場(chǎng)戰(zhàn)役的勝利,由國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)人親筆撰寫(xiě)新聞報(bào)道,在世界上雖然不能說(shuō)絕無(wú)僅有,但也是寥寥無(wú)幾尤其是在戰(zhàn)火紛紛的烽火羅月里,你認(rèn)為有什么必須的、甚至是唯一的理由?新聞報(bào)道人天年大必須銘記的渡江戰(zhàn)役1949年4月20日,國(guó)民黨政府拒絕簽訂國(guó)內(nèi)和平協(xié)定。人民解放軍堅(jiān)決執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國(guó)進(jìn)軍的命令,渡江戰(zhàn)役打響,百萬(wàn)雄師展開(kāi)了浩浩蕩蕩的渡江行動(dòng)。這篇消息就展示了震驚中外的直到永遠(yuǎn)勝利渡江戰(zhàn)役概貌為祖國(guó)毋寧死渡江戰(zhàn)役的幾個(gè)關(guān)數(shù)字戰(zhàn)役自1949年4月21日開(kāi)始,至1949年6月2日結(jié)束4月15日,國(guó)共雙方和談代表擬定了《國(guó)內(nèi)和平協(xié)定(最后修正案)》,并商定于4月20日簽字。但國(guó)民黨政府卻拒絕簽字。人民解放軍按照中央軍委的命令,于4月20日晚發(fā)起渡江作戰(zhàn),遼沈戰(zhàn)役淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役三大戰(zhàn)役以后,國(guó)民黨軍所殘存的204萬(wàn)人中,能用于作戰(zhàn)者僅146萬(wàn)人,渡江戰(zhàn)役的幾個(gè)關(guān)數(shù)字此役前人民解放軍的總兵力已發(fā)展到400萬(wàn)人長(zhǎng)江中下游江面寬達(dá)2至10余公里,水水位在每年4~5月間開(kāi)始上漲,特別是5月汛期國(guó)民黨軍以主力18個(gè)軍54個(gè)師,70萬(wàn)兵力組織長(zhǎng)江防御,沿南岸布防,重點(diǎn)置于南京以東地區(qū)人民解放軍第二、第三野戰(zhàn)軍和中原、華東軍區(qū)部隊(duì)共約100萬(wàn)人,發(fā)起渡江作戰(zhàn)渡江戰(zhàn)役的幾個(gè)關(guān)數(shù)字國(guó)民黨軍江陰要塞守軍7000余人,在中共地下黨員唐秉琳等人率領(lǐng)下,宣布起義,于是江陰炮臺(tái)立即掉轉(zhuǎn)炮口向國(guó)民黨軍開(kāi)炮渡江戰(zhàn)役歷時(shí)42天,人民解放軍傷亡6萬(wàn)余人,殲滅國(guó)民黨軍11個(gè)軍部、46個(gè)師共43萬(wàn)余人過(guò)的兒個(gè)關(guān)題顆頻字這是一個(gè)由3個(gè)大葫蘆綁在一起的浮水器,最大直徑80厘米,單個(gè)葫蘆的最大直徑為30厘米,其浮力可承載2至3個(gè)成人。該浮水器先是在部隊(duì)練兵時(shí)使用,后又隨部隊(duì)第一批渡過(guò)長(zhǎng)江。建國(guó)后,南京軍區(qū)軍史文物征集組在皖南的一戶(hù)居民家發(fā)現(xiàn)了這件文物。1959年,南京軍區(qū)將這件文物送交中國(guó)人民革命軍事博物館。渡江酸役的幾個(gè)買(mǎi)關(guān)誕長(zhǎng)江,是中國(guó)的第一大江,自西向東橫貫大陸中部,歷來(lái)被兵家視為天塹解放戰(zhàn)爭(zhēng)中具有關(guān)鍵意義的戰(zhàn)役。這一勝利,為進(jìn)軍華南、西南創(chuàng)造了有利條件,加速了全國(guó)的解放。渡江戰(zhàn)役,是中國(guó)人民解放軍實(shí)施戰(zhàn)略追擊的第一個(gè)戰(zhàn)役,也是向全國(guó)進(jìn)軍作戰(zhàn)的偉大起點(diǎn)渡江酸役的幾個(gè)買(mǎi)關(guān)誕解放哉爭(zhēng)時(shí)期,國(guó)民黨武器裝備由