漁塘水稻種養(yǎng)技術(shù)課件

漁塘水稻種養(yǎng)技術(shù)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枬O塘水稻種養(yǎng)技術(shù)漁塘水稻種養(yǎng)技術(shù)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柛魑煌砩夏旰?漁塘水稻種養(yǎng)技術(shù)硎究與應(yīng)用江蘇省淡水水產(chǎn)研究所唐建清2013年9月創(chuàng)新教育的任務(wù)主要是學(xué)生的創(chuàng)新性思維和實踐能力的培養(yǎng),要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師首先要具有創(chuàng)新精神,要從改革舊的教學(xué)方法,建立新的教學(xué)策略入手,注重創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍。1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。好奇心和求知欲是推動人去尋求知識和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力,在課堂教學(xué)中,學(xué)生有了好奇心,就可以形成一種獲取知識的強烈欲望,在這種欲望的驅(qū)使下,學(xué)生能夠輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難,自然而然地由被動接受知識變成主動學(xué)習(xí)獲取知識,甚至把艱苦的學(xué)習(xí)看做快樂的享受,老師要想讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣,首先要了解學(xué)生實際,了解他們學(xué)習(xí)語文的目的、態(tài)度、習(xí)慣、方法、興趣、愛好、情感、意志以及生理和心理特征,在教學(xué)過程中,老師要善于根據(jù)學(xué)生的特點,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,捕捉生活中充滿趣味的現(xiàn)象,創(chuàng)造和諧、愉快的課堂教學(xué)氛圍。2.創(chuàng)設(shè)開放的課堂。新課程下的語文課堂應(yīng)是開放、自主、有活力的語文課堂,開放的語文課堂要從知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行開放設(shè)計,開放的語文課堂可以將學(xué)生放歸自然,讓學(xué)生感悟豐富多彩的大千世界,感悟人生的悲喜哀歡,感悟社會的飛速發(fā)展,經(jīng)濟的突飛猛進,科技的日新月異。例如,教朱自清的《春》一課時,組織學(xué)生春游,通過學(xué)生踏春、賞春,讓學(xué)生感受明媚的春光,引導(dǎo)學(xué)生感悟人生的春季,感受時代的春天。開放的語文課堂,不僅要求老師、學(xué)生與文本之間交流和互動,還強調(diào)師生對課程、教材、教法的意義進行重建。3.營造創(chuàng)新環(huán)境。(1)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生參與熱情。語文教學(xué)要提倡學(xué)生自主、自覺、自悟、自得,教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,營造充滿民主、快樂、寬容、和諧的課堂氣氛,提倡敢于質(zhì)疑,敢于問難,樂于合作,樂于探究的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如,教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一課時,教師可以誘導(dǎo)學(xué)生解疑:魯提轄為什么要拳打鎮(zhèn)關(guān)西?怎樣拳打鎮(zhèn)關(guān)西?打死鎮(zhèn)關(guān)西怎么辦?這三個問題不僅勾畫出小說的情節(jié),而且讓學(xué)生明白了課文的重點、難點所在,從而有效地直奔教學(xué)目標(biāo),完成了教學(xué)任務(wù)。(2)構(gòu)建創(chuàng)新的語文課堂,讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力。課堂教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的主陣地,在語文教學(xué)中,只有時時處處將創(chuàng)新手段融入課堂,課堂才會更加充滿創(chuàng)新活力。比如,課改前的作文指導(dǎo)課,教師總是先自己擬好題目,然后指導(dǎo)學(xué)生審題,明確寫作的重點以及詳略,而后學(xué)生冥思苦想,象擠牙膏似的寫作文,能不能在作文教學(xué)中引入創(chuàng)新呢?在一次說明小制作的作文練習(xí)中,創(chuàng)造性地引入制作比賽,課前布置要求課堂上進行制作,有的作布娃娃,有的作駁殼槍,有的作小航模,八仙過海,各顯神通,學(xué)生紛紛亮出自己的得意之作,口述自己的制作過程,課堂上活躍熱烈的氛圍被推向了高潮,接下來二十幾分鐘,學(xué)生得心應(yīng)手,人人寫就了四五百字的說明文。只有課堂上充滿創(chuàng)新,才能更好地激發(fā)教師與學(xué)生的主動性和積極性。(3)充分運用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)。使用多媒體教學(xué),大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果。語文課題通過多媒體教學(xué)軟件,可以將不同的信息如文字、圖象、動畫、聲音等有機集成在一起,進而展示一幅賞心悅目的畫面。展現(xiàn)作者的豐富的感情,使學(xué)生真實地看到作者在文中所言之物,所寫之景。例如,教《聽潮》一課,可以根據(jù)課文內(nèi)容制作成“海睡圖”、“海醒圖”、“海怒圖”,同時請學(xué)生給每個片斷寫一、二百字的解說詞,然后一邊演示一邊請有關(guān)學(xué)生朗讀解說詞,再對照課文內(nèi)容做出評議,這樣既調(diào)動了朗誦基礎(chǔ)好的同學(xué)的積極性,鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力,又培養(yǎng)了所有同學(xué)的文字概括能力,使學(xué)生們的想象力得到了充分的發(fā)揮。4.布置創(chuàng)新型作業(yè)。隨著基礎(chǔ)教育改革的逐步推進,課堂教學(xué)中的作業(yè)布置也必須進行深刻重大的改革,即作業(yè)布置創(chuàng)新,突破傳統(tǒng)教學(xué)理論的視野,重新審視學(xué)生。新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬,而更是重建與提升課堂意義及人生意義的重要內(nèi)容;作業(yè)強調(diào)多樣化,即校內(nèi)校外生活的實踐,作業(yè)成為學(xué)生成長的過程和經(jīng)歷的展現(xiàn),激發(fā)著學(xué)生成長的積極情感、態(tài)度、價值觀在不斷碰撞中成長。作業(yè)創(chuàng)新是具有學(xué)生鮮明的價值觀;學(xué)生對待這類作業(yè)的態(tài)度也便成了對待生活的態(tài)度,學(xué)生會在作業(yè)的過程中體驗幸福和快樂、苦惱與辛勞,因此創(chuàng)新作業(yè)不再是強加學(xué)生的負(fù)擔(dān),而是學(xué)生成長的一種自覺的生活需要、人生需要、學(xué)習(xí)需要。在語文中教學(xué)實踐中,教師要不斷反思、不斷總結(jié)、改進教學(xué)方式,利用各種機會,采用各種手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,為學(xué)生終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。歌德說過這樣一句話：“要教會學(xué)生用兩只眼讀書，一只眼看紙面上的話，一只眼看紙的背后?！痹鯓硬拍芸吹郊埖谋澈竽兀靠康木褪撬季S?？梢?，閱讀是一種由理智作導(dǎo)向的復(fù)雜的心智活動。在整個閱讀的過程中，教師必須根據(jù)閱讀的基本規(guī)律從整體到部分，又從部分到整體的過程中，精心設(shè)疑置問，讓學(xué)生從整體感知文章，深入細(xì)致地思忖文章的各部分內(nèi)容，又以此加深對課文的整體理解，促使學(xué)生在復(fù)雜的閱讀中受到相應(yīng)的思維訓(xùn)練，沿著理解――探索――發(fā)揮的方向逐步登上智力發(fā)展的高峰。閱讀是一種技能――生存和發(fā)展技能；閱讀是一種需求――精神需求；閱讀是一種動力――是現(xiàn)代文明發(fā)展的重要動力之一。閱讀能使人陶冶性情，獲得人生的智慧和美感，可以使人的精神境界得到升華。能使學(xué)生了解生活的意義，創(chuàng)造愉悅的心境，尋找到精神的寄托，獲得廣博的知識。一、使學(xué)生成為一個積極的閱讀者有關(guān)統(tǒng)計資料表明，過去20年出現(xiàn)的知識信息量的總量，等于人類有史以來所有知識信息的總和。由于社會的發(fā)展，信息量的急劇膨脹，現(xiàn)代人的知識更新速度非常快，每3～5年一個人的知識就會有二分之一變陳舊了。二、訓(xùn)練學(xué)生用最短的時間領(lǐng)會閱讀段落的精髓，培養(yǎng)學(xué)生思維的概括能力規(guī)定學(xué)生閱讀若干段落，閱讀時不要被其中某些細(xì)節(jié)所干擾，不要來回反復(fù)地讀，而能從多種陳述中迅速選擇出中心答案。這樣堅持一段時間，能提高學(xué)生分析、綜合、抽象和概括等基本思維能力。三、結(jié)合課文知識點，巧設(shè)能引起思維發(fā)散的問題，擴大學(xué)生思維的靈活性心理學(xué)家告訴我們：思維永遠(yuǎn)是從問題開始的。因為問題能引起學(xué)生認(rèn)識上的矛盾，產(chǎn)生心理上的不平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究欲望，從而誘發(fā)學(xué)生積極的思維活動。對學(xué)生進行多思維提問，即提出具有多指向、多結(jié)果問題，使學(xué)生心理過程朝著不同方向進行，避免思維的程式化。如學(xué)習(xí)《荔枝蜜》一課時，設(shè)計這樣一個問題：“本文為什么結(jié)尾寫了‘夢里變成了一只小蜜蜂？’”這樣的問題能使學(xué)生的思維一下子活躍起來。學(xué)生不限于教師的講授，進行多角度思考問題，解決問題。有的說：“偌夢寓意，要像蜜蜂一樣為人類多做貢獻?！庇械恼f：“羨慕奉獻精神?！庇械恼f：“蜜蜂體現(xiàn)了勞動美?！痹陂喿x教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用教材中的某些知識點，巧妙地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生從不同的角度或側(cè)面進行思考，在尋求對問題多方面解答的過程中，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。如：從不同角度給課文另換幾個題目，按不同的線索給課文分段；改寫課文的開頭和結(jié)尾；改變課文中的人稱或敘述順序；根據(jù)課文內(nèi)容重新設(shè)計思路；不改變原文意思換上不同的說法等。四、鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑，從多方面來培養(yǎng)學(xué)生思維的良好品質(zhì)為了培養(yǎng)學(xué)生勇于標(biāo)新立異、銳意開拓探究的良好思維品質(zhì)，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該重視對學(xué)生進行批判性思維訓(xùn)練。如講授《賣火柴的小女孩》一課，可提出這個問題：在剝削制度下，窮人無法擺脫饑寒交迫的悲慘生活，那么作者為什么要設(shè)計小女孩擦燃整把火柴，跟她死去的祖母一起飛向那“沒有寒冷、沒有饑餓、沒有痛苦"的地方去的結(jié)局呢？就《紅樓夢》中的兩處“風(fēng)騷”而言，揣摩上下文語言，都是極言賈府中人物的容貌美麗、穿著氣派豪華。因此，這個“風(fēng)騷”一詞是基本義，在文中均指姿容美麗，而非指態(tài)度放蕩輕佻。又如朱德的《回憶我的母親》最后兩段：母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法去補救的。母親……能做到的。愿母親在地下安息！這兩段文字中加橫線的“離我而去”在本文中的意思是什么？它表達(dá)了作者一種什么樣的感情？“離我而去”是一個短語，如果單從字面上看是離開我的意思，但是這樣理解顯然是錯誤的，理解這個短語離不開對文章所表達(dá)的內(nèi)容和感情的理解，如果看一下最后一段“愿母親在地下安息……”，我們就很清楚，這里加橫線的“離我而去”在文中的意思是去世，表達(dá)了作者的哀痛之情。五、設(shè)置探索性的疑難，促使學(xué)生思維深化閱讀是因文悟道，有獨特的“刺激――反應(yīng)”機制的，對語義的反應(yīng)是建立在圖形文字對視覺的形象刺激基礎(chǔ)上的。作者是反向通過這種一個個圖形而發(fā)的聯(lián)想，串連起來就形成了流動的卡通畫來表達(dá)自己的感受和思想，而（下轉(zhuǎn)第125頁）各位同仨上年好!漁塘水稻種養(yǎng)技術(shù)硎究與應(yīng)用江蘇省淡水水產(chǎn)研究所唐建清2013年9月、背景隨生活水平的日益提高,對優(yōu)質(zhì)水產(chǎn)品的需求大幅度上升據(jù)《2011中國漁業(yè)統(tǒng)計年鑒》,2010年我國池塘養(yǎng)殖面積達(dá)3566萬畝。池塘養(yǎng)殖主要分布在水資源豐富的南方,湖北、上海、江蘇、浙工、等南方15省市的池塘養(yǎng)殖面積高達(dá)2842萬畝,占i80%9個省超過100萬畝,湖北和江蘇兩省超過500萬畝,浙江307萬畝。由于很大一部分池塘源自“田改塘”,因此,隨著漁塘養(yǎng)殖面積的擴大,挖塘養(yǎng)魚與糧食生產(chǎn)爭地的矛盾日漸突出,亦即為發(fā)展養(yǎng)殖效益農(nóng)業(yè),水稻種植面積大幅調(diào)減。2010年我國南方稻田養(yǎng)殖面積已達(dá)到1768萬畝,一般需要開環(huán)形溝,占稻田面積的10%以上。類型豐富多樣的水產(chǎn)品養(yǎng)殖“學(xué)學(xué)養(yǎng)殖池塘富營養(yǎng)化—一生態(tài)修復(fù)技術(shù)水生植物[棲生與減排浮床陸生植物目前,池塘的生態(tài)修復(fù)方式以浮床種植研究較多,直接種植在底泥中的很少意義在淡水養(yǎng)殖產(chǎn)區(qū),開展“促養(yǎng)增糧”模式的漁塘種稻技術(shù)研發(fā),對亍解決漁塘水體富營養(yǎng)化帶來的農(nóng)業(yè)面源污染,促進淡水養(yǎng)殖的可持續(xù)發(fā)展,對于拓展糧食的生產(chǎn)空間、增加的糧食產(chǎn)量具有重要的意義。雙贏生態(tài)種養(yǎng)結(jié)合技術(shù)對養(yǎng)殖動物在蝦蟹里種稻,水稻能促進蝦蟹的快速生長,蝦蟹可以幫助水稻除蟲害。盛夏天熱的時候,密布的水稻是蝦蟹遮陰的好去處。危害水稻的害蟲全都成蝦蟹的口中餐,提供另類的飼料對水稻:“不噴藥、不施肥”的原生態(tài)種植。危害水稻的害蟲(二化螟、三化螟等鱗翅目一般水稻從基部侵入,深水種植后發(fā)生的條件沒有了深水種植,株行空間大,通風(fēng)透光,加上水溫低,病不易發(fā)生漁塘水稻一前景(1)大部分蝦蟹養(yǎng)殖池塘適宜種植水稻一資源豐富(2)有大量城市資本投入農(nóng)業(yè)一規(guī)模經(jīng)營(3)長三角地區(qū)經(jīng)濟較發(fā)達(dá),生活水平高一市場廣闊(4)是傳統(tǒng)的水稻種植區(qū),地理位置適宜一技術(shù)優(yōu)勢(5)國家對糧食種植的鼓勵一政策優(yōu)勢顯著不同于一水上種稻存在問題成本與二次污染水稻病蟲害控制湖泊營養(yǎng)與水稻生長水上種稻就是把水稻種植在由南竹或圓木、泡沫塑料等材料搭建的水上農(nóng)田浮島上,水稻根系生長在水中中國水稻研究所宋祥甫研究員等曾于上世紀(jì)80年代后期和90年代前期開展大量研究。近年來,湖南沅陵也曾報道開展自然水域水稻浮床栽培試驗,但與中國水稻研究所的研究相似顯著不同于一稻國養(yǎng)魚稻田養(yǎng)魚(蝦、蟹等):這種種養(yǎng)結(jié)合模式在國內(nèi)的研究和實踐較為普遍,技術(shù)較為成熟。傳統(tǒng)代表性的稻魚共作系統(tǒng):浙江青田稻魚共生系統(tǒng):2006年6月11日,聯(lián)合國糧農(nóng)組織為淅江省青田縣龍現(xiàn)村的稻魚共生系統(tǒng)掛上全球重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)保護試點項目的牌子云南哈尼族的稻魚共生系統(tǒng):就是把秧苗插完,田水逐步變清后