朱自清春反思

朱自清春反思這節(jié)課上得好的地方有以下幾個突出了方面：

1、教學設(shè)計思路清楚，設(shè)計的問題符合七(5)班的學情，老師語言清楚簡潔。

2、能體現(xiàn)本文的重點難點教學，并順當達成了教學目標。

3、是一節(jié)有質(zhì)量的課堂，同學理解課文、品嘗語言和寫法，同時能夠流暢地背誦。這是極其難得的。

4、課堂氛圍活躍有序，同學學習樂觀性高漲，這與老師擅長鼓舞的課堂語言分不開，夸贊同學有理由，有明確的指示方向，例如朗讀部分，不但夸其讀得好的地方在那里，同時又能明確而動聽地指出不足的地方，使同學有了明確的改進動力和方向。

存在的問題：

1、關(guān)注的同學群體集中在優(yōu)等生上，對中等生以及差等生相對忽視，不能做到讓每個人都有所得。

2、在品讀“春風圖”、“春雨圖”的時候，缺乏強有力的歸納與總結(jié)，思緒有些

混亂，使得板書也不是很清楚明白，板書的字體不夠端正有力。

3、在以情帶讀，品嘗語言這一環(huán)節(jié)中，時間支配過于倉促。

解決的方法：

1、旨在有條不紊地把握一堂課，合理地支配時間，使得在老師的穿針引線之下，同學能夠充分發(fā)揮主體作用。

2、老師首先自身要熟識教材、吃透教材，才能敏捷自如地運用教材?？朔n堂上的緊急心情，把平常寫字的力度和穩(wěn)定性發(fā)揮出來。

3、關(guān)注班級存在差異的各個群體，因材施教、因人而異。

4、語文，重在語言的品讀，而誦讀是關(guān)鍵，應(yīng)引起足夠的重視。

朱自清春反思2

語文教學更重要的是培育同學對學習語文的愛好，養(yǎng)成學習語文的良好習圖畫，同學在下面仔細地作筆記，盡管同學把筆記寫得密密麻麻，我想，這慣。教學朱自清先生的春這篇詩意盎然、文質(zhì)兼美的抒情散文，假如根據(jù)傳統(tǒng)的教學方法，老師滔滔不絕地講授，機械地、繁瑣地逐一分析五幅也無疑是對新教材的一種背叛，是與新課標的要求背道而馳的，結(jié)果確定收效甚微。

因此，我在其次課時將品位語言作為本課的學習重點，采納“讀一讀、議一議、說一說”的方式，讓同學對本課的美麗語言有真實的體會，加強思維與語言的訓(xùn)練。先給同學做樣子，就春草、春花描繪進行分析，明確寫了些什么，從哪些角度描繪的，哪個詞或哪些詞用得特殊精當，描繪時主要運用哪些方法。然后關(guān)心同學自讀課文，有條理的進行分析。同學把理解、口述、朗讀結(jié)合起來，學習的效果比較好。在此基礎(chǔ)上，組織同學自主實踐，合作爭論，探究疑難的方式學習后幾部分的內(nèi)容，使同學人人都在這節(jié)課中“動”了起來。這樣，既體現(xiàn)了新教材的理念，又熬煉了同學分析問題、解決問題的力量，提高了他們對學習語文的愛好，收到了較好的效果。當然，也有不足之處：如為了趕課時，后面三部分要挖掘的的內(nèi)容也許多，可我只給了同學十五分鐘時間就進行填空驗收，效果不太抱負，后又給了節(jié)課爭論進行補漏，完成教學任務(wù)。

朱自清春反思3

教材分析：

七班級(上)教材的前兩單元是以人生為話題，寫對人生的感悟，對同學進行抱負訓(xùn)練?！洞骸匪诘倪@個單元是以大自然為主題，讓同學通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治同學愛美的心靈，熬煉同學發(fā)覺美的力量，所以它在教學中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運用，好的句子的觀賞與游。

教學目標：

1、了解簡介;

2、誦美課文、讀中理解、讀中觀賞、讀中品嘗。

2、感受對春的贊美之情。

3、培育同學對大自然的喜愛之情。

教學重點：

1、培育同學的朗讀力量;

2、了解排比、比方、擬人等語句的表達作用;

3、記敘文章的情感美、語言美

教學難點：

培育同學對大自然的喜愛和體會的語言美

課前支配：

1、解決本文的生字詞;

2、讀通讀懂本文;

3、收集有關(guān)春的詩句;

4、收集簡介。

課時支配：一課時

教學過程：

一、導(dǎo)語設(shè)計

同學們，一提到春，我們眼前仿佛呈現(xiàn)出陽光明媚、東風浩蕩、綠滿天下的美景;一提到春，我們就會感到有無限生氣，有無窮力氣。古往今來，有很多詩人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景，請同學展現(xiàn)收集的資料……現(xiàn)在請我們一起去朱自清的《春》看看又是怎樣寫春的?

二、讀中理解

1、老師配樂背誦，同學對比課文邊聽邊默讀;

2、同學自由朗讀，留意讀準字音。讀出語氣，并把生字詞橫線畫出。

3、合作、溝通老師引導(dǎo)，明確本文的生字詞。

4、齊讀，整體感知課文。

5、思索《春》描繪了幾幅漂亮的圖?用三個字概括?若同學對第一個問題不能回答，就把問題縮小。請同學找出描繪春景的句子，然后再引導(dǎo)用3個字歸納：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。

6、請同學朗讀第一段和最終一段，引導(dǎo)同學歸納盼春—繪春—贊春。

三、讀中品嘗

請同學樣找出像喜愛的句子或段落來讀，并說明理由(估量同學會找出一些修辭句式，老師見機點撥，完成教學重點)讓同學找出不同的語段來分析。

四、說中升華

1、齊讀課文，結(jié)合課文說說這課你學到了什么(可能同學會說描寫的作用、修辭的運用等)。

2、請同學們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話，如以春天像……，像……，像……等句式;不用這句式，只要能用上相應(yīng)的修辭手法進行。

五、課堂小結(jié)

本文通過對春的描繪，使我們?yōu)槟瞧恋拇汗馑磷恚瑸槟茄笠绲脑娗樗腥?，讓我們更加喜愛大自然的絢麗風光，同時，我們還學會了比方、排比、擬人等修辭手法，體會到了美麗的語言。

六、布置作業(yè)

1、摘抄好詞好句。

2、熟讀課文，背誦課文。

3、仿寫《春》的寫作方法，為《秋日的校內(nèi)》寫上一兩片斷。

七、板書設(shè)計

朱自清春反思4

1、文本解讀其實很細，對散文文體教學內(nèi)容的把握應(yīng)當是清晰的，但未充分設(shè)計同學活動。因此第一課時課堂較為沉悶，自我感覺很累。于是其次課時，我開頭轉(zhuǎn)變教學方式。

2、怎樣在小組中綻開活動，充分調(diào)動同學的樂觀性？

（1）在同學賞析完自己喜愛的句子后，我的補充好像不合適，應(yīng)當讓同學充分說完，最終再來補充同學設(shè)想到的但又非常重要的詞句，我的補充打斷了同學回答問題的樂觀性。我是在拉著她們向我跑。

（2）同學整體感知了解課文內(nèi)容后，我讓同學評注自己喜愛的地方，同學明顯不適應(yīng)，根本緣由是不會。批注后我直接指名回答問題，舉手的不多，很沉悶。這節(jié)課下后，我開頭反思自己的課堂。

首先應(yīng)當對批注進行示范，教會同學方法。

其次在批注后在小組內(nèi)溝通，然后全班溝通（其實這也是全課的重點，引導(dǎo)同學抓詞或者句子體會藏在文字背后的情感）。我在其次課時這樣踐行，無論是課堂氣氛還是學習效果都很好，并且生成了很多讓我驚喜的火花。第一處楊培藩同學將鳥兒的唱歌與清風流水和牛背上牧童的短笛聯(lián)系起來，說從這里感受到春天里和諧的美，很富有詩意。我狠狠地表揚了孩子，能有這樣的體會，是孩子真的沉進文字中去了。其次處是于林嘉同學將這里進行對比閱讀“人家屋頂上全籠著一曾薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼”，孩子說，寫籠上薄煙的朦朧大地就是為了突出樹葉的綠和亮，以及生氣勃勃。我覺得剛進學校的孩子能用對比的方法閱讀，能這樣想，已經(jīng)特別不錯了。大大表揚孩子那是必需的。

3、本單元和本課重點是教會同學賞析語言。學會抓詞和句，學會通過修辭賞析語言并體會字里行間的情感是重點也是難點，我覺得本次課達到了這一目標，更潛移默化的教會了同學閱讀的方法。

4、朗讀不太夠。尤其是孩子賞析最精彩的地方，老師應(yīng)當停下來指導(dǎo)朗讀。經(jīng)受了兩屆初三做題講題模式，好久沒細細教課，還真是忘東忘西。

5、除了教一篇課文，還要有屬于自己的課程資源。尤其對新的語文教材，由一篇帶多篇，拓展什么內(nèi)容，如何拓展很考驗老師的才智。我拓展了經(jīng)典的古詩八首，現(xiàn)代詩兩首以及兩首歌曲。同學背誦了《摸魚兒》和《春景》，并朗讀了其他經(jīng)典詩歌，大致體會了情感。

朱自清春反思5

《春》是一篇美麗的寫景抒情散文。朱自清先生用布滿“詩意”的語言，對春天作了全面、精細的闡述，抓住了春的特點，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了喜愛生活、樂觀進取的思想感情。因此，本課的教學重點及難點旨在引導(dǎo)同學有感情地朗讀課文，通過揣摩、品嘗語言，把握的感情。同時，學習和借鑒抓住事物特點，運用比方、擬人等修辭手法描寫景物的方法。

為了突破重難點，教學設(shè)計的主要環(huán)節(jié)如下：

一、引導(dǎo)同學觀賞“春草圖”：

師問1：在文中第三段，為我們描繪了一幅生氣盎然的“春草圖”，你最喜愛哪一句話?

生答1：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

師問2：你為什么喜愛這一句話，這寫出了小草的哪些特點?通過哪個字或哪個詞來體現(xiàn)的?

生答2：“鉆”字體現(xiàn)小草生命力堅韌的特點;“嫩嫩的，綠綠的”體現(xiàn)了小草嫩綠的特點。

老師指導(dǎo)同學對“鉆”與“冒”兩個字進行分析，體會朱自清先生用字之妙。同時，對該句的形式進行恰當?shù)姆治?，明確將疊詞“嫩嫩的，綠綠的”放置句末，是為了強調(diào)小草嫩綠的特點，句式生動活潑，富有生氣。

師問3：小草“偷偷地”從土里鉆出來，運用了什么修辭手法，有什么好處?這表達了怎么樣的情感?

生答3：運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了小草在不經(jīng)意間悄然而出的情景，表達出的驚喜之情。

老師對這一句話的朗讀賜予指導(dǎo)，請同學起來范讀，在讀中品嘗語言之美，并進行點評。最終，由對“春草圖”的賞析，引發(fā)對如何寫景的思索，注：平常多觀看，抓住事物特征;字斟句酌;適當?shù)剡\用比方、擬人的修辭手法??

二、要求同學學以致用、融會貫穿，依據(jù)賞析“春草圖”的方法，賞析“春花圖”、“春風圖”、“春雨圖”。

存在的問題：

①提出問題后沒有給同學充分的時間去動腦筋思索，影響課堂的學習效果。

②對同學的點評不到位，偏于形式化，如“很好”、“不錯”。

③關(guān)注的同學群體集中在優(yōu)等生上，對中等生以及差等生相對忽視，不能做到讓每個人都有所得。

④在同學自主賞析“春花圖”、“春風圖”、“春雨圖”的時候，缺乏強有力的歸納與總結(jié)，思緒有些混亂，使得板書也不是很清楚明白。

⑤在以情帶讀，品嘗語言這一環(huán)節(jié)中，時間支配過于倉促。

解決的方法：

①旨在有條不紊地把握一堂課，合理地支配時間，使得在老師的穿針引線之下，同學能夠充分發(fā)揮主體作用。

②老師首先自身要熟識教材、吃透教材，才能敏捷自如地運用教材。

③老師不斷提高在課堂上隨機應(yīng)變的力量，有針對性地作出合理的評價、有利的引導(dǎo)。④關(guān)注班級存在差異的各個群體，因材施教、因人而異。

⑤語文，重在語言的品讀，而誦讀是關(guān)鍵，應(yīng)引起足夠的重視。

朱自清春反思6

《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。本文在盼——繪——頌的抒情中描繪了心中的春，與朱先生的其他散文相比風格上有較大的變化。在教學設(shè)想中，首先理清了本文的.內(nèi)涵：寫景抒情散文、朱自清、《背影》、紀實散文，本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。本文在盼——繪——頌的抒情中描繪了心中的春，與朱先生的其他散文相比風格上有較大的變化。

在教學設(shè)想中，首先理清了本文的內(nèi)涵：寫景抒情散文、朱自清、《背影》、紀實散文，本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從字方面來說文中多音字多。如：漲、散、藏、和、暈等。從詞的角度講，文中語言使用精確?????而妥貼。有大量的雅詞。很值得同學去體會和積累。從句方面講，文中大量使用了修辭，如比方、擬人、排比等。如：比方共用了八處之多。從段落布局講，各段落之間支配整齊有序。如：最終三段用三個比方句來歌功春，表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨成段構(gòu)思奇妙。對于這類文學性文章的學習，個人認為應(yīng)上文學觀賞課：讓同學學會觀賞至關(guān)重要。用品、背寫來體會、感悟其美及美有何處、為何美。調(diào)悅耳、說、讀、寫各種力量來學習，同時在學習中熬煉、提高力量。

所以在教學中設(shè)計了兩課時：一是品讀課；一是背讀課。意在使同學學有所得。得到一種力量，得到一種觀賞文學的方法。

在教學過程中，也發(fā)覺了在起初的教學設(shè)計中的一些問題：一、品讀活動中，把整文交給同學去品詞、品句、品段的處理過于急功近利，過于粗糙。如能做以下的調(diào)整、細化則更好，同學所得則更多、更深，分四人小組，每組自由選寫草、花、風、雨、人的圖景來進行品讀活動效果更好。二、在進行問題設(shè)計時，有幾句話表述不夠嚴密，使同學的思路發(fā)生了偏斜。不易于課堂練習的進行。所以在設(shè)計時肯定要細心。三、品讀活動中的理解活動，兩個問題的設(shè)計偏難。

在教學過程中也有兩個問題：一、對時間安排不夠合理，教學流程有點澀。不夠順暢。二、教態(tài)不美，缺少活力，及對同學心情的激活和調(diào)動。壓制了同學的樂觀的情感。

朱自清春反思7

在教學設(shè)想中，我首先理清了本文的內(nèi)涵：本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。

從詞的角度講，文中語言使用精確?????而妥貼，很值得同學去體會和積累。從句方面講，文中大量使用了修辭，如比方、擬人、排比等。從段落布局講，各段落之間支配整齊有序。如：最終三段用三個比方句來歌功春，表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨成段構(gòu)思奇妙。對于這類文學性文章的學習，本人認為應(yīng)上文學觀賞課：讓同學學會觀賞至關(guān)重要。用品、背寫來體會、感悟其美及美有何處、為何美。調(diào)悅耳、說、讀、寫各種力量來學習，同時在學習中熬煉、提高力量，得到一種觀賞文學的方法。

在教學過程中，我認為有以下幾點勝利之處：

第一、理清課文結(jié)構(gòu)。

本文可分為三部分：盼春、繪春、贊春。在繪春中又描繪了五幅春景圖：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖。部分同學搞不清這幾部分的挨次，針對這一點，我把以上藍色的字打印出來，貼好不干膠，顛倒挨次擺放在黑板槽上。為了給同學一個完整的印象，我只支配了一個同學讀課文，并提出問題，“聽同學讀課文后，看誰能根據(jù)文中的挨次給這些詞語找出恰當?shù)奈恢?？”我找了班?nèi)的兩個同學進行操作，反饋的結(jié)果特別讓人滿足。同時又為解決教學難點鋪平了道路。

盼春、春草圖、春花圖、繪春春風圖、春雨圖、迎春圖、贊春。

其次、對文中重點詞句的理解比較到位。

我選取的教學內(nèi)容為五幅春景圖中的兩幅：春草圖和春花